祖輩在家庭教育中的三大作用
當(dāng)代社會(huì)，有一種重要的教育功能和教育形式，這就是不可或缺的、已經(jīng)在中國(guó)千萬(wàn)個(gè)家庭盛行并且很有成效的“隔代教育”。下面和小編一起來看祖輩在家庭教育中的三大作用，希望有所幫助！
一、示范作用
言傳身教、潛移默化是家庭教育成功的法寶。祖輩的一舉一動(dòng)就像無聲的語(yǔ)言，都是榜樣的力量，對(duì)子輩和孫輩起著不可替代的示范作用。
在如何養(yǎng)育孩子方面，老人可以給子女作示范。江西有個(gè)叫寧鉑的孩子，才智出眾，14歲就考上了中國(guó)科技大學(xué)少年班。寧鉑少年有為，與奶奶的教育示范有關(guān)。寧鉑小時(shí)候喜歡聽故事，奶奶就是用講故事的方法哄孩子睡覺的。寧鉑有個(gè)特點(diǎn)，就是對(duì)好聽的故事百聽不厭，講過一遍還要再講。奶奶總是有求必應(yīng)，不厭其煩。寧鉑聽了故事還要提問題，諸如月亮上還有誰(shuí)呀，星星為什么一閃閃的呀，等等，總有提不完的問題。奶奶也從不嫌煩，盡其所知給予適當(dāng)?shù)幕卮�。家里的其他人也像奶奶那樣耐心回答寧鉑的提問，使他的好奇心不斷發(fā)展。他六七歲時(shí)就讀醫(yī)書，八九歲時(shí)就學(xué)天文，終于成為當(dāng)時(shí)我國(guó)最年輕的大學(xué)生。由此可見，隔代教育的作用是不容忽視的。倘若沒有奶奶對(duì)寧鉑的不厭其煩的教誨，他是不會(huì)成為中國(guó)的“少年天才”的。
二、指導(dǎo)作用
祖輩可以將自己的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提供給子女，讓子女再去教育第三代。當(dāng)然，過去的經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行分析，但其中大量的經(jīng)驗(yàn)，仍然是適用于今天的，比如晚輩對(duì)長(zhǎng)輩應(yīng)有禮貌，要求孩子生活自理，吃穿不必太講究，等等。所以，祖輩的經(jīng)驗(yàn)是十分有用的，完全能夠在家庭教育中起到不可替代的指導(dǎo)作用。這種指導(dǎo)作用，就是傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，就是指導(dǎo)下一代健康成長(zhǎng)，成為承襲中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的接班人。
三、協(xié)調(diào)作用
子女教育孩子時(shí)，難免會(huì)由于教育不當(dāng)引發(fā)父子矛盾、母女矛盾或夫妻矛盾。在這種情況下，祖輩的出面就十分重要。
祖輩對(duì)幼兒教育的影響
一、概述
我們每個(gè)人接觸最多的還是自己的家人，因此，家庭的`教育對(duì)于幼兒來說其影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校的教育。幼兒時(shí)期是我們每個(gè)人人生中最為重要的時(shí)期之一，這個(gè)時(shí)期是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人的行為習(xí)慣幾乎全是從這個(gè)時(shí)期開始養(yǎng)成的。我們總會(huì)看到許多的幼兒養(yǎng)成了不少的壞習(xí)慣，當(dāng)然這也是我們所擔(dān)心和不想看到的，但是在這些壞習(xí)慣的背后有許多是我們祖輩言傳身教給孩子的。因此，分析祖輩的日常行為教育對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響因素，有利于提高家庭教育水平幫助幼兒更好地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使他們成為社會(huì)有用之人。
二、幼兒不良行為的概念界定
幼兒的不良行為，通常是指幼兒的日常行為中表現(xiàn)出來的被人們?cè)u(píng)定為不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情等。這些不良行為習(xí)慣主要包括：故意的破壞行為，比如摔東西；社會(huì)交往中體現(xiàn)出來的偏差行為，比如沉默、害羞等；攻擊行為，主要有打罵他人，搶奪他人東西等；不良飲食行為，不好好吃飯、挑食等。這些行為都是我們?cè)谌粘Ｉ钪兴芸吹降挠變翰涣夹袨榱?xí)慣，如果這些行為習(xí)慣不加以糾正，將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒以后的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、祖輩日常行為習(xí)慣教育對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響透視
1. 溺愛孩子
一個(gè)小生命的降臨帶給一個(gè)家庭無盡的歡樂和希望，幼兒成為了家中的焦點(diǎn)，對(duì)于祖輩來說，一個(gè)幼兒的到來更是給了他們無盡的驚喜，因此，祖輩對(duì)幼兒更是倍加疼愛。對(duì)于幼兒的要求，祖輩總是盡力滿足，對(duì)于幼兒的無理取鬧也是一一包容，幼兒就是家中的皇帝或者公主。除此之外，在日常的生活中，祖輩總認(rèn)為孩子太小，就不讓幼兒做這做那，連幼兒力所能及的事，祖輩都一一包辦，加之現(xiàn)在的家庭大多數(shù)的幼兒都是獨(dú)生子女，祖輩則更是疼愛至極。長(zhǎng)久下來，幼兒習(xí)慣了依賴，養(yǎng)成了暴躁易怒的壞脾氣，對(duì)于不滿足自己要求的人易產(chǎn)生攻擊性行為。
2. 管教太嚴(yán)
部分家庭的祖輩過于望子成龍，望女成鳳，他們知道對(duì)孩子的溺愛會(huì)影響孩子的一生，于是總是對(duì)幼兒管教甚嚴(yán)。祖輩對(duì)于幼兒的日常不良行為絕不容忍，總是打罵相威脅，有時(shí)不順心，就拿幼兒出氣對(duì)他們進(jìn)行無辜斥責(zé)。幼兒期的孩子心靈容易受到傷害，同時(shí)他們的模仿性也較強(qiáng)，對(duì)于祖輩的訓(xùn)斥，幼兒感到恐懼，同時(shí)也認(rèn)為只要?jiǎng)e人不對(duì)時(shí)就應(yīng)該受到訓(xùn)斥，久而久之就形成了孤僻的性格，對(duì)于別人的行為也缺少一定的包容。
3. 忽視家庭教育
家庭環(huán)境是幼兒所接觸到的第一環(huán)境，家庭教育也是幼兒受到的首個(gè)教育。然而，從我國(guó)現(xiàn)有的家庭情況來看，爸爸媽媽平時(shí)上班都比較忙，幼兒和爺爺奶奶接觸的時(shí)間比較多，而對(duì)于爺爺奶奶來說根本就不懂什么家庭教育，他們只知道讓孩子穿暖吃飽就足矣。因此，幼兒的家庭教育這一塊就出現(xiàn)了許多的斷檔，甚至祖輩忽視了對(duì)幼兒的家庭教育。
4. 祖輩沒有做到以身作則
幼兒的模仿性很強(qiáng)，對(duì)于身邊的一切幼兒都會(huì)去模仿，在這些模仿中幼兒不會(huì)去區(qū)分是對(duì)是錯(cuò)，而這些模仿的對(duì)象大多來自祖輩的言傳身教。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒存在罵人的行為，但是對(duì)于幼兒來說純凈得像一張白紙，他們是如何學(xué)會(huì)這些罵人的話語(yǔ)的呢，答案只有一個(gè)，就是家中父輩祖輩的言傳身教，平時(shí)沒有注意自己的一言一行，沒有做到以身作則，也存在罵人的行為，而這些行為正在潛移默化地教會(huì)幼兒如何罵人。更有甚者，有些祖輩覺得幼兒的一些不好行為很有趣，故意挑逗他們來娛樂，這樣就加深了幼兒對(duì)不良行為習(xí)慣的印象，這些都是不正確的。
四、糾正幼兒不良行為的方法
1. 愛有尺度
幼兒的一言一行都惹人喜愛，但是對(duì)于幼兒的疼愛要把握好度。祖輩對(duì)于幼兒的溺愛太多不是好事，平日里祖輩是幼兒的保護(hù)傘，那么離開祖輩呢？當(dāng)然，對(duì)于幼兒的管教也不能太過于嚴(yán)，這樣會(huì)嚴(yán)重傷害到幼兒幼小的心靈。因此，祖輩在平日和幼兒相處的時(shí)候一定要注意愛有尺度，不溺愛不嚴(yán)愛，這樣才有利于幼兒的健康發(fā)展。
2. 強(qiáng)化祖輩的家庭教育觀
教育不僅僅是學(xué)校老師的事，更是家長(zhǎng)的重要責(zé)任。幼兒與家人的接觸最多，受到來自家人的教育也最多。作為幼兒的祖輩應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒的家庭教育是一件極其重要的事，只有這樣加強(qiáng)祖輩的家庭教育觀，才能更加有利于幼兒的教育。
3. 充分發(fā)揮祖輩的模范效應(yīng)
幼兒是一個(gè)極為擅長(zhǎng)模仿的群體，我們可以在每一個(gè)幼兒的身上看到他父輩的影子。在家中父母、祖輩就是幼兒的學(xué)習(xí)模范，他們的一言一行都影響著幼兒的一舉一動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間下來，幼兒就形成了和父母、祖輩大致相同的行為習(xí)慣。因此，在家中作為祖輩應(yīng)該充分地發(fā)揮其應(yīng)有的模范效應(yīng)，帶給幼兒正能量，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
幼兒期是每個(gè)人良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間如果不加以重視就會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。在家中祖輩的一言一行都會(huì)在幼兒的大腦中留下印跡，這些都會(huì)潛移默化地轉(zhuǎn)化為幼兒的行為習(xí)慣，因此祖輩的教育對(duì)幼兒的影響很大，但應(yīng)該注意教育的正面作用。
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