小學英語學習心得(匯編15篇)
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學英語學習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學英語學習心得1
之一：培養(yǎng)學生的開口能力
小學時期在整個教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學生學好英語，一直是教育界、家長、學生、教師所關心的話題�？偨Y，我們可以看到，要想幫助學生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要盡量用英語表達。其次，引導學生不怕犯錯，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學過程中會采用浸入式教學法，力求為學員營造最優(yōu)秀的英語環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語學習開個好頭。
之二：培養(yǎng)學生的書面表達能力
無論是中文還是英文，良好的書面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的中也提到，在學生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達要做到規(guī)范，單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的教育學者認為，好的書面表達能力不僅能使學生更加深刻地掌握英語這門學科，更能提升他們的英文寫作水平，對于未來的學習和工作都很有利。
之三：培養(yǎng)學生的聽力能力
由于近年來聽力在考試中所占分數(shù)的比例正不斷增大，在各種英語愛好者的體會中，都不約而同地將英語聽力放在英語學習最重要的.位置上。這一點在EF也不例外，我們的老師對英語聽力教學很重視，要求每個學員都能做到在聽完一兩遍聽力材料之后，能分清課文的主要脈絡，并學會記憶重點句型。為了達到這一目標，我們會為小學員們開展多樣化的聽力練習方式，讓他們的聽力水平不斷進步。
之四：培養(yǎng)學生的閱讀能力
許多教育者總結時，都會談及英語閱讀并表示對于小學生而言，英語閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學生閱讀的兒童文學不多，小學生通常會覺得閱讀很難，無法體會到閱讀的快樂。為此，英孚結合先進的Efekta 教學系統(tǒng)，為小學員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會，讓他們就科技、文化、歷史等方面進行討論，激發(fā)學員去尋找大量書籍，證明自己的觀點，這樣不僅能夠提升他們在英語閱讀方面的能力，還能同時提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。
小學英語學習心得2
隨著國內外外語教學與研究的發(fā)展，在教學模式中正以教師為中心向學生為中心轉變，強調學生的參與和體驗，強調采用多種形式的教學活動。如開展小組活動，使學生在盡量真實的環(huán)境中進行交際，強調學生參與項目和調查研究，積極獲得信息和處理信息。
20世紀90年代，合作學習在美國興起。章兼中教授的.《外語教育學》中理論提到：課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的，但學生之間和小組之間的交往尤為重要，更重要的是生生交往�，F(xiàn)在，新的課程標準也把“合作精神”作為情感教育內容之一。倡導建構式的學習,努力實現(xiàn)學生主動參與、感知體驗、交流合作的學習方式，讓學生在語言實際運用中感受成功之喜悅，調整學習英語的情感和策略，熟悉語言技能，發(fā)展語言能力。要發(fā)展學生的學習策略和自主學習能力，就必須改變過去被動接受的學習方式，取而代之以主動、探究、合作的學習方式。由此可見，在基礎教育階段學校英語對學生今后全面適應信息時代的需要與發(fā)展，具有及其重要的意義。
心理學研究清楚地表明，兒童通過小組合作能夠富有成效地學習，而且在教學實踐中，適時地使用這一教學策略也是卓有成效的。實踐證明，把學生分成小組是一種開展教學的有效方法，這一方法能夠增強學生在學習中的積極性和興趣，增加學生在學習語言過程中的實踐機會，培養(yǎng)學生習得與學得緊密結合。但是這一教學技巧卻未在小學英語課堂取得廣泛成功，英語教師常常抱怨小學英語課堂中小組學習“太吵鬧了！”、“它費時費力�！�、“我們班的學生不能很好地配對或分組學習。”等等。此外，受長期傳統(tǒng)教育的影響，學生形成被動接受式學習習慣，總覺得“老師讓我做，我就做；老師不讓我做什么，我就不做什么�！�
小學英語學習心得3
上周末，我參加了最后一批非英語教師英語能力培訓。感想頗多，現(xiàn)羅列如下：
作為一名小學班主任，從教十二載，我聽的英語課屈指可數(shù)，對英語知識的了解早已隨著時間的推移越來越模糊，幾乎沒有留下太多的印記。仿佛與英語的聯(lián)系早在本科考試選擇以三科選修課代替英語考試時就已經(jīng)切斷了。沒想到在時代要求它成為我們必備的一項技能時，我的學習是這樣舉步維艱。
還記得，上師范時，沒有英語課。中學時英語出類拔萃的我，也就把知識漸漸淡忘了。直到大學本科學習時要求英語過四級我才重新把英語撿起來�？墒牵捎诘鬃犹�，再加上時間有限，我在學完十個單元后，終于堅持不下去了，無奈選擇三科選修課代替一科英語課，從此我與英語徹底絕緣。
六年后的今天，我又坐在教室里聆聽已近花甲之年的教研員佟老師的英語課，心里其實涌動的不只是新奇、緊張、更多的是激動與無奈。我像一個小孩子一樣選擇第一排，希望聽得更清楚，并認真地記筆記，佟老師的講解從最簡單的字母開始，因素、單詞、各種用語，已經(jīng)被遺忘的記憶漸漸被喚起，我很想說：“謝謝您，佟老師。”不僅是因為她犧牲休息時間來給我們講課，更在于她備課的認真，嚴謹?shù)腵治學態(tài)度，難忘她在了解到后面的學員看不清大屏幕時，隨即改變講課方式，變坐著講為起立，到講臺前邊板書邊講解，那一刻我真的很感動，為佟老師的認真、務實；更為學員們慶幸，遇到這樣負責的老師何其有幸！
我的無奈也許會代表一大部分教師的心聲，因為我們的起點都是一樣的，對英語早已不熟悉，想揀起來很不容易，要很快掌握知識，變成能力很難，這是我們大多數(shù)人的無奈，但是我會加倍努力，為了自己能力提高，更為了回報佟老師的付出，我一定會讓自己具備最起碼的英語能力，做新時期合格的小學教師。
小學英語學習心得4
寒假期間，我深入學習了小學英語新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點
小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據(jù)新課標的'要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂
內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
小學英語學習心得5
1、培養(yǎng)學生的開口能力
小學時期在整個教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學生學好英語，一直是教育界、家長、學生、教師所關心的話題。小學英語學習心得，我們可以看到，要想幫助學生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要盡量用英語表達。其次，引導學生不怕犯錯，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學過程中會采用浸入式教學法，力求為學員營造最優(yōu)秀的英語環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語學習開個好頭。
2、培養(yǎng)學生的書面表達能力
無論是中文還是英文，良好的`書面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學英語學習心得中也提到，在學生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達要做到規(guī)范，單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的教育學者認為，好的書面表達能力不僅能使學生更加深刻地掌握英語這門學科，更能提升他們的英文寫作水平，對于未來的學習和工作都很有利。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力
許多教育者總結小學英語學習心得時，都會談及英語閱讀并表示對于小學生而言，英語閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學生閱讀的兒童文學不多，小學生通常會覺得閱讀很難，無法體會到閱讀的快樂。為此，英孚結合先進的Efekta教學系統(tǒng)，為小學員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會，讓他們就科技、文化、歷史等方面進行討論，激發(fā)學員去尋找大量書籍，自己的觀點，這樣不僅能夠提升他們在英語閱讀方面的能力，還能同時提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。
小學英語學習心得6
3月26日---3月27日，很榮幸，尹集聯(lián)校派我參加了在聊城光岳賓館舉行的全市英語教師培訓暨無線教學設備捐贈活動，期間市教育局邀請了國內著名的專家和學者給我們上課，專家們的課件，授課內容、甚至教學語言都是精心準備的。聆聽了三位專家的講座，自己感覺受益匪淺，很受啟發(fā)。
從北大附中特級教師，北京市英語學科帶頭人范老師的《新形勢下英語教師應具備的素質》到北京交大附中特級教師李老師的《英語教學方法》再到浙江大學吳博士的《高效英語教學對師資素質的五大要求》每一次講座都是頭腦的風暴，都是思想的洗禮。在聆聽中，在培訓的老師們身上感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了自己與優(yōu)秀的差距，極大地激發(fā)了自己教育教學工作熱情。
首先范老師從以下三個方面做了細致的講解：
一：教師應具備的基本素養(yǎng)包括：
1.要把教育教學作為事業(yè)而不是職業(yè)；
2.教學是藝術而不單純是方法；
3.消彌代溝，摒棄簡單和粗暴，提倡心靈的溝通而不單單是我說你聽。
二：教師和學生應建立水乳交融的親密關系
教師所做的一切都是為了學生更加明媚的未來，要給學生的成功創(chuàng)造機會。而且教師要在教學活動中逐步完善自己，形成教師的人格魅力。
三：在教學中應做到：
1.使用教材而非教教材；
2.組織教學時要盡快把學生的注意力集中到教師身上；
3.當學生疲憊時，通過教學環(huán)節(jié)的巧妙處理來提高教學質量。
李老師的講座以韓愈的《師說》開題，為師者，首先要向學生傳授做人之道，為學之道。其次要求我們要遵循規(guī)律，培養(yǎng)學生能力，開發(fā)學生智力，寓教于樂，提高學生學習英語的興趣。最后勉勵我們要學而不厭，勇于探索。
吳博士從
1.自信——believeinoneself
2.勵志——inspiration
3.尊重——respect
4.知識——knowledge
5.方法——method五個方面進行了長達五個小時的講座，從早八點一直到下午一點，期間還以各縣區(qū)為單位，進行了互動。
市教育局邀請了國內非常有名的專家和學者給我們上課，舉辦講座，每次都長達幾個小時，在這幾個小時中，他們很少停下來歇一歇，喝口水。尤其是有些專家老師是從繁忙的工作中抽時間來給我們講課的，從工作崗位直接到講臺。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的`變化甚至是根本的轉變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理，看到了他們對教育事業(yè)的熱情，對學生的熱愛，這種精神，怎能不讓我們感動？“學高為師，身正為范。”他們的身上正是體現(xiàn)出了教師這個名詞的本義。
通過培訓，讓我們充分感受到市教育局對小學英語教學的重視，使我們感到小學英語教學的春天已經(jīng)到來，讓我們張開雙臂擁抱春天的到來，共同為小學英語教學的發(fā)展貢獻自己的一份力量吧！
小學英語學習心得7
四年前，我第一次接觸到了英語，雖然那時我還對英語一竅不通，但不久之后我就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學測試，我十分認真地跟老師進行模仿測試，并用英語從一數(shù)到十，當時被錄取的那一刻，我高興極了!懷著興奮和好奇的心情，我走入了英語學習的殿堂。
如今，我已經(jīng)在學校學習了四年英語，在老師的教導下，通過我自己的努力，我順利地通過了全國公共英語等級考試一級。并總結了“多看、多記、多模仿”、“多聽、多問、多復習”的學習英語的基本要求。
“多看”是多看一些英語教材，培養(yǎng)語感，語感培養(yǎng)起來了，就能更加輕松地學習英語，就會減少出現(xiàn)“詞認識，而句子翻譯不出來”的問題。
“多記”是指多記英語單詞、詞組和表達方法，以提高自己的詞匯量，更好的.閱讀英語文章。另外，詞組和表達方式也很重要，英語的語言習慣和中文有大大不同，例如“there be”句型、“go to bed”表示去睡覺等基本的詞組和表達方法一定要牢記。
英語不能只靠記單詞，更要學會模仿。模仿語音、語調，能使你更好地記住這個句式，而且把握好語音、語調，也能讓你說出的英語更地道，不顯得那么生硬。
學習英語的另外一個要點是多聽。只有多聽才能做到多模仿，也許有一個沒上過一天學的英國人要比一個學過多年英語的中國人說的好得多，那是因為作為一個英國人，他每時每刻都在聽其他人說英語，他正是在這不停的聽的模仿中學會的。既然我們沒有如此好的語言環(huán)境，就要多聽英語。
多提幾個“為什么”也是學習英語的要點之一，當你在英語上有什么不懂的問題時，一定要學會問，問老師、問同學、問你身邊任何可以給你解答的人。有時，老師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個同等英語水平的人，總愛問問題的人就會比另一不愛問的人學習成績好。所以學習英語要多問。
學習英語最后一點就是要多復習。溫故而知新，英語也是一樣，學過的單詞或句式如果長時間內不復習就自然會忘掉，如果你能夠堅持復習學習過的英語知識，就一定能更加牢記它們。
“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的老師指導，又能做到以上幾點，那么你需要的就只剩下兩個字——勤奮。只有勤奮的人才能戰(zhàn)勝困難，只有堅持不懈的人才能取得成功。我始終堅信：只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信：通過你自己的努力，你的英語水平一定能更上一層樓!
小學英語學習心得8
今年我女兒上小學后我開始了一份全新的工作，小學生英語教育行業(yè)，在這看到許多媽媽對小學階段的孩子學習英語感到苦惱，或者熱衷于送他們去各種培訓班，在這里，我想跟大家分享一下我從事這份工作后的一些心得體會：
1、不用急著給孩子找培訓機構——小學階段的孩子，尤其是剛接觸英語或一、二年級的孩子基本上不需要上培訓機構，原因很簡單，因為這個階段的孩子根本只需要培養(yǎng)語感，培養(yǎng)對英語的好感，練好發(fā)音，這樣會利于以后的英語學習。但是，因為家長把孩子送去了各種機構，機構為了增加盈利，也為了對家長有個交代，于是只好給孩子的課硬加了很多還不需要掌握的內容，雖然增加的內容的確會幫助孩子提高成績，但是，長遠來看，因為增加了負擔，讓孩子很容易有抵觸的情緒，所以很不利于往后的繼續(xù)學習;
2、不要盲目相信外教教學——其實，現(xiàn)在在教小學生的外教，基本上都是不合格的.。小學生口語教學不同于成人，更注重的是方法及更要求發(fā)音。大多數(shù)培訓機構的外教都是兼職的，非專業(yè)教學的，所以教學品質很不能保證。機構本身沒有太大的能力去鑒定這些外教的發(fā)音，只要是外國人講英語，基本上都會聘請，恰恰是這這些外國人不正統(tǒng)的英語發(fā)音誤導孩子。而家長就算看到體驗課孩子們的活躍表現(xiàn)，或者交了昂貴的學費看到孩子在課堂上積極參與都會很欣慰，事實上外教的教學方法確實比較活潑、靈活，容易受到孩子的喜愛，但是我們做家長的也要看到實質問題，那就是，到底上了外教課，長遠看對孩子有多大的幫助?因為下了這趟外教課后，回歸到平時的中教課，孩子還能運用多少當時所學的?還能記得多少??在我們看來，外教教學最主要的還是滿足了家長的心理而不是孩子真正掌握了什么;
3、語言的學習必須是持續(xù)的——現(xiàn)在孩子們每天功課都夠了，有些學校的功課也許要用2-3小時才能完成，這樣的情況下，怎么再讓孩子去培訓中心學習呢?實在太辛苦了。如果只是每周一到兩次到機構去培訓，效果會大打折扣，還讓孩子很厭煩，很容易產(chǎn)生抵觸的情緒;
4、孩子學不好到底是誰的問題——家長選擇培訓機構都是千挑萬選，到處打聽過后的決定，或者聽了某節(jié)公開課后就選定了這間機構，殊不知，這些是最難把握的難題，任何機構口碑的產(chǎn)生一定是有了一些好的老師教學，或者公開課上給了家長一堂生動的體驗課才促成家長選定它，但是好的老師不一定長久待在這里，公開課的教學演示不等于正式上課的情況，幸運的話，你家孩子遇到了一個好老師，進入了好的學習狀況，可是，一旦這個老師離職了(機構里的老師離職率是很高的)換了個新老師來，你家孩子可能不喜歡她，于是成績停滯不前或下降，家長就算想找機構理論也沒辦法，因為機構不是沒有提供老師，是你家孩子學不好而已~~家長真是啞巴吃黃連啊!!
5、選老師聽發(fā)音——其實，我們廣東英語老師的師資不如內地，很多老師發(fā)音非常不標準，我遇到好幾個家長跟我說她們家孩子有些發(fā)音讓她們很抓狂，因為發(fā)音錯誤或者不清楚，但是確實是老師教的。你能怎么辦~~
6、一定要學音標——這點我實在沒弄明白教育局的想法，我們明明不是英語母語國家，怎么能提出母語式教學呢?每天也不過那么一兩節(jié)的英語課，怎么會提出浸入式教學呢??我們中國13億人過半學習都是從拼音開始的，普通話都說得南腔北調，我們這還是真正的母語式學習呢，普通話學習結果大家都有目共睹。我看我侄子的英語書后，當下很驚喜，想說怎么現(xiàn)在教學這么進步了，課本全是對話，(想當年我們是上了初中才接觸到對話的)結果叫侄子念幾句，我就懵了，完全不知道在說什么!后來再接觸別的家長，他們也說現(xiàn)在不學音標實在頭疼，如果沒有人提醒，基本上是記不住單詞發(fā)音的。也有一些家長專門找課外機構輔導孩子和自己音標，所以，音標還是很重要的。
以上就是我想跟各位媽媽分享的，如果有認為寫的不對的地方，還請各位媽媽指教!
小學英語學習心得9
今年9月28日-30日，我在郯城美澳學校參加了臨沂市農(nóng)村小學英語“常態(tài)與高效”課堂教學研討會，作為一名剛剛走到工作崗位不到一個月的新教師，能夠參加這樣一個高規(guī)格的教研活動，讓我倍感榮幸。在為期3天的學習中，每天都收獲著、思考著、感悟著，讓我懂得要想成為一位不但合格而且優(yōu)秀的農(nóng)村英語教師所需要付出的智慧與艱辛。
在第一天的學習里，5位來自教學一線的優(yōu)秀骨干教師講述了自己在平凡的崗位上所付出的努力和汗水，讓我懂得了師德對于一名教師是多么重要，它就是教師們的靈魂，影響帶動著學生一路前行。但凡一名優(yōu)秀的教師都會把熱愛學生作為首要責任，用自己的愛心、真心、恒心，持之以恒的關心、愛護著自己的學生。將心比心，我們不應該抱怨我們的學生學習基礎差，特別是我們農(nóng)村的孩子，他們有多少是在父母的呵護和陪伴下成長的？有多少孩子遇到學習、生活上的困難是有人可以求助的？我們作為一名教師，對于農(nóng)村孩子來說更應該充當他們的“臨時媽媽”、“代理爸爸”，用我們的愛包裹起他們，我想再難管理的孩子也會遵守紀律，再不愛學習的孩子也會因愛而感動奮起自追。另外，我們對孩子的教育也要講究方式方法，“授之以魚，不如授之以漁”，要讓孩子學會去學習，加強對學生行為習慣的'指導，從細節(jié)入手，逐步提高農(nóng)村孩子們的學習自覺性，讓他們每天都有小進步，日積月累，我相信，收獲的季節(jié)我們和孩子們都會幸福滿滿。
在接下來的兩天時間里，3名來自農(nóng)村小學的英語教師和3名來自市直小學的英語教師分別為我們帶來了不同風格的6節(jié)新人教版小學四年級英語優(yōu)質課。因為本冊教材是新版課程，對于課程的編排和課型的設置都提出了新的要求。說實在的我剛看到這本新教材的時候存在著不少困惑，對于一些課程的處理上不知該如何把握，通過兩天的聽課以及課后的評課以及與其他教師的互動交流，讓我對于這冊教材的把握上有了新的認識。
1、注意文本和詞、句同步學習。學習在以前的英語教學上，總是現(xiàn)將學生們的語言障礙全部掃除，將難的生詞全部教給學生后再進入文本，使得文本內容弄的支離破碎，而在現(xiàn)在的教學中，應當讓學生學習文本的同時學習詞、句，有利于學生對于整個文本的理解和把握。
2、注意重視語音教學。語音教學應該滲透到每節(jié)課、一個詞匯的具體教學中。需要注意的是，我們所采取的是自然拼讀法，而非音標教學，不應向學生出示具體的音標。
3、注意詞匯學習包括音、意、形的學習。必須有具體的語境和情境來幫助學生理解和記憶詞匯。另外在詞匯教學中也可以采用多種教學法如歸類教學法、讀音規(guī)劃教學法等以便于學生記憶。
4、在我們日常的教學中應注意“詞匯教學的情境性、教學設計主體性、課堂結構整體性、課堂活動多樣性”，這樣才能激發(fā)學生們的學習熱情，有利于加強他們的理解和記憶。
總之，通過這次學習活動，讓我對于我們的英語教學有了一些全新的認識，在以后的教學實踐中，我將繼續(xù)去總結去完善自己的教學，不斷地反思，不斷地前進，我也希望今后能有機會參加更多的教研活動，充分利用每一次學習機會去提高自己的教育教學，真正成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村英語教師，為我們教育事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
小學英語學習心得10
昨天的一頁已經(jīng)翻過，今天的內容剛剛開啟。當我到達會場時，縣教研室的李老師早已到了，教師們也基本上到齊，這是多好的一幕呀！這讓我想到教師們的學習熱忱之高，李老師的帶動之強。單就學習而言，談幾點感觸。
1.魅力創(chuàng)造奇跡
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。相對小學英語的隊伍而言，李老師已不再年輕人的行列，但她的境界卻超過了我們年輕人。她自然、時尚、灑脫、樂觀。就這一點我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時李老師本人非常樸實、和藹可親，做事嚴謹認真，為我們教師豎起了榜樣。也正因為如此，李老師帶出了好多優(yōu)秀的.教師。她們的教學案例、教學論文、課件制作多次獲省市一、二等獎，這些成果的背后其實就背負這種刻苦、認真、嚴謹?shù)娘L格。如果我們將這種風格嫁接到我們的身上，勢必也能影響到自己，影響到我們的學生,從而產(chǎn)生神奇的效果。
2.實踐了才會匯集成河
莊子說過：“始生之物，其形必丑�！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。李老師今天講的內容主要是有關評課的。其內容自成體系，脈絡清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與李老師多年的親身實踐，不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著時間的推移，我們定會有所收獲。
3.擁有不代表會用
學習之余，有的同仁將李老師的講義考貝了下來，我們在聽的時侯也非常認真的記筆記，但是我感覺收效并不大。即使我們將如何去評課的資料都握在手里，但是因為缺少了實踐，而使得光彩照人的“武器”，沒有了閃光點。每個學校因為外在的因素：如不同年級的英語老師分在不同的辦公室，一些學校還有好多學區(qū)等不利原因，致使英語教師共同學習，共同指正的機會沒有了。在互動環(huán)節(jié)上缺少了鍛煉。雖然有些學校領導每學期也組織聽評課，但是形式基本上過過場，走走樣子。這樣一來，尤其是新教師，怎么有機會去評課呢？即使拿著資料來讀，我想結果也是無從下手。這樣一來：講課的教師得不到反饋提高，聽課的教師也不知怎樣去評課。所以說，不要將你所得當擺設，是一種陳列品，而是要運用，去使用，使其露出光滑的一面。
以上幾點只是我的一時的感觸而已，只是我的個人觀點。但是不管怎樣，對于一個教師來說，認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要的。教師成長的途徑有很多，我們的確需要好好去反思和借鑒。
小學英語學習心得11
今年我有幸參加了臨沂市初中英語優(yōu)質課的聽課觀摩活動，首先感謝學校給我這一次學習的機會，通過這兩天半的學習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領略到了各縣出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，雖然這些優(yōu)質課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認識：
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點，各地老師都采用多種形式創(chuàng)設情景導入新課并充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，采用實物、錄音、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。這些教學手段的選用極大的調動了學生英語學習的興趣，保證了學生參與課堂的積極性。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。各授課教師很好的把握了這個尺度，
在保證學生積極性的基礎上，有效的引導了學生自主探究、主動參與英語教學，取得了良好的課堂效果。
二、注重優(yōu)化課堂教學過程。英語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。各地教師為學生創(chuàng)造了全面開放的英語學習環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學過程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復的原則上。首先，教師通過真實的或創(chuàng)設的.情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際能力的目的。比如：生動活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣；逼真的情景教
學，提高學生的交際能力，聽說領先，書寫跟上；多元化的作業(yè)，引導學生實踐；真誠實效的輔導，促進每個學生的指導；現(xiàn)代化的教學手段，采用多媒體教學，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。
三、注重課堂滲透德育教育。我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Very good. Wonderful. excellent等激勵性語言，表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。并能在課堂結束時利用作業(yè)、調查報告等形式對學生進行德育滲透，升華自己的課堂教學內容，效果突出明顯。
四、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
這次聽課，我的收獲是滿滿的，得到的啟示也有很多，讓我對英語課堂教學有了更加深入地了解。接下來，我會將這些收獲實踐在我的教學中，促使自己不斷進步！同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步.
小學英語學習心得12
一：培養(yǎng)學生的開口能力
小學時期在整個教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學生學好英語，一直是教育界、家長、學生、教師所關心的話題�？偨Y小學英語學習心得，我們可以看到，要想幫助學生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要盡量用英語表達。其次，引導學生不怕犯錯，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學過程中會采用浸入式教學法，力求為學員營造最優(yōu)秀的英語環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語學習開個好頭。
二：培養(yǎng)學生的書面表達能力
無論是中文還是英文，良好的書面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學英語學習心得中也提到，在學生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達要做到規(guī)范，單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的教育學者認為，好的書面表達能力不僅能使學生更加深刻地掌握英語這門學科，更能提升他們的英文寫作水平，對于未來的學習和工作都很有利。
三：培養(yǎng)學生的聽力能力
由于近年來聽力在考試中所占分數(shù)的比例正不斷增大，在各種英語愛好者的小學英語學習心得體會中，都不約而同地將英語聽力放在英語學習最重要的位置上。這一點在EF也不例外，我們的老師對英語聽力教學很重視，要求每個學員都能做到在聽完一兩遍聽力材料之后，能分清課文的'主要脈絡，并學會記憶重點句型。為了達到這一目標，我們會為小學員們開展多樣化的聽力練習方式，讓他們的聽力水平不斷進步。
四：培養(yǎng)學生的閱讀能力
許多教育者總結小學英語學習心得時，都會談及英語閱讀并表示對于小學生而言，英語閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學生閱讀的兒童文學不多，小學生通常會覺得閱讀很難，無法體會到閱讀的快樂。為此，英孚結合先進的Efekta 教學系統(tǒng)，為小學員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會，讓他們就科技、文化、歷史等方面進行討論，激發(fā)學員去尋找大量書籍，證明自己的觀點，這樣不僅能夠提升他們在英語閱讀方面的能力，還能同時提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。
小學英語學習心得13
這次學習聽了三四年級的英語課，讓我們掌握必要的實用性的操作技巧，有效的促進了我們英語教育教學水平的提高。我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質和業(yè)務素質的機會。下面就本次學習談談自己的感受：
一、使我對以下幾個問題有了更進一步的理解。
1.教學的目的是什么？教學就是為學生的有效學習提供支持條件，讓學生在有支持學習環(huán)境中積極地參與有意義的學習活動，促進學生達到掌握知識和技能的學習目標。
2.英語課堂教學的主要環(huán)節(jié)。
�。�1）熱身：引發(fā)學生學習興趣；
�。�2）呈現(xiàn)：呈現(xiàn)新的學習內容，讓學生感知；
�。�3）操練：讓學生通過參與操練活動，達到內化新學知識的目的；
�。�4）拓展：向課外知識延伸；
�。�5）作業(yè)與評價：對學生應用新知識技能的表現(xiàn)能力進行評價。
3.小學英語有效教學設計的原則。
（1）明確具體、切實可行的教學目標；
（2）內容相關、集體參與的`準備活動；
�。�3）教材為本、準確簡明的新知呈現(xiàn)；
�。�4）有效充分、循序漸進的操練鞏固；
（5）依據(jù)目標、適當激勵的教學評價。
二、我認識到要上好一節(jié)成功的英語課，要面向每個學生，樹立他們的自信心。
其中，于和美老師的課對我印象很深，她講的讀寫課是我從來沒有聽過的，內容十分吸引人，教學方法也很新穎，值得我去學習的地方很多。
小學英語學習心得14
這次難得的學習機會，留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現(xiàn)將自己的學習心得體會總結如下：
一、提高自己的基本功
名師們的基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學設計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。尤其是板書的展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，又一目了然。周亞文老師，在Say no to bullying一課中，她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關系，事件的前因后果，以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然，最后畫風一轉，黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook�？吹竭@里，只想拍手叫絕！
二、注重培養(yǎng)學生的英語思維能力和交際能力
讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的，當她看到她們學校的英語老師在帶著學生們死記硬背單詞的時候，她說：“這樣教英語，英語的課堂還有尊嚴么？”名師們提出英語課堂應該培養(yǎng)學生的思維能力和語言的交際能力，創(chuàng)造課堂的意趣，而不是背單詞，背對話。他們提出英語課堂的問題設置應具有開放性，啟發(fā)性，發(fā)現(xiàn)性，挖掘學生的'思維潛力。課堂上，多位老師多次要求學生Look, Listen and think。老師們也都很善于發(fā)掘學生，他們啟發(fā)式的提問給了學生很大的發(fā)展空間。學生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學生的思維和不一般的潛力。老師還要求學生多用完整的句式進行交流，多次糾正學生以單個單詞來回答問題的錯誤習慣。
三、注重培養(yǎng)學生的英語文化素養(yǎng)
小學英語課堂教學中經(jīng)�？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實教材內容，豐富教學材料，真正做到讓學生有話可說，敢于表達自己的觀點。“學習英語，了解英語國家的文化，不僅僅止于表面，對于外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”，這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內容應結合日常生活，在行為習慣和品行方面起到教育和影響。
名師們的課堂上還有很多值得我們學習的地方，例如：如何調動學生的積極性，如何培養(yǎng)學生良好的語音語調等。他們的教學魅力和成果，都是付出了多年的鉆研和積累，讓我深深地佩服和崇拜。同時，他們的成功也將引導我更加努力地前進。
小學英語學習心得15
本學期初，我參加了小學英語教師新課標培訓會。在聽講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學到很多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過學習我體會到以下幾點：
一、注重學生綜合能力的培養(yǎng)。
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導交流與合作的學習方式。
在平時的課堂教學中，我沒能很好的運用交流與合作的學習模式。根據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學生能用所學語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的.能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。
三、適當評價對學生的積極作用。
《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。
新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調評價應有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學
習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結果，又關注學習過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學中只以考試分數(shù)來評價學生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調節(jié)、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價學生取得的進步，要尊重個性差異，除強調學生在評價中的主體地位外，還倡導學生本人、教師、同學、學校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。
以上是我本次學習的體會，我想更多的還需要我在實際授課中的操作，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
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