學(xué)校的文化分析和交流情況的自查報告
最近，我們在550---communication for learning 中學(xué)習(xí)了大量的關(guān)于組織文化的相關(guān)理論，如:何為文化，組織是什么，交流在組織變化中的作用和策略，交流策略包括交流渠道、交流方向、交流類型等。組織的核心價值體系的建立過程，如何解決教職工本人和核心價值的沖突，在交流中進(jìn)一步形成新的共識，達(dá)到對核心價值觀的認(rèn)同。我下面就按照這一順序?qū)ξ倚５奈幕ㄔO(shè)加以闡述，對我校的交流現(xiàn)狀加以分析，并且提出改進(jìn)的策略。
學(xué)校文化是以其最基礎(chǔ)的共同價值觀為指南，他告訴其雇員如何從事他們的工作和他們將促進(jìn)和接受什么樣的變化。他包括學(xué)校的共同的價值觀、信念、做事情的方式和基本的理念，它還包括這些價值觀和信仰被交流的方式。
我校是1991年建校，學(xué)�，F(xiàn)有32個教學(xué)班，1100名學(xué)生，170名教師和職員，包括初中三個年級和高中三個年級。二十年來學(xué)校取得了不錯的教學(xué)成績，形成了以提高學(xué)術(shù)成績?yōu)楹诵模嬗说霓k學(xué)理念。XX年，我到學(xué)校任校長，我們借助我校二十年校慶之際，組織全體教師認(rèn)真結(jié)合現(xiàn)代教育的要求和學(xué)校的傳統(tǒng)以及學(xué)校的現(xiàn)狀，再一次系統(tǒng)的梳理和提出了我們的核心價值體系和工作要求。首先，我們認(rèn)為學(xué)校不但要追求學(xué)生的成績提升，更要關(guān)注提升的方法和途徑，學(xué)校不但關(guān)注課堂學(xué)習(xí)還應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)能力的各項活動和培養(yǎng)個性的校本課程開發(fā)，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的道德規(guī)范和公民教育。所以，我們據(jù)此提出我們一切工作的出發(fā)點是為學(xué)生創(chuàng)造生長的機(jī)會，讓學(xué)生感受為成長而付出的努力帶來的快樂。要辦一所一切為了學(xué)生的學(xué)校（國外稱為學(xué)生中心的學(xué)校）。我們從我校的現(xiàn)實出發(fā)，針對一些忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)和受教育的主體地位的問題和辦學(xué)中對學(xué)生的需要重視不夠的問題，我們提出“做學(xué)生喜歡的老師，辦學(xué)生熱愛的學(xué)校，成就師生精彩人生的共同愿景”。同時，我們對我校的校訓(xùn)、�；�、校旗和學(xué)校的標(biāo)識進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計和改造，定制了帶有學(xué)校logo的各種獎品和用品，形成了學(xué)校的系列符號標(biāo)識。
我們相信只要能圍繞學(xué)生的需求，以開放的心態(tài)去不斷地學(xué)習(xí)新的方法，去思考事物的本源，去積極嘗試各種解決方法，堅持用正確的`的價值觀去指導(dǎo)我們的工作的持續(xù)的改進(jìn)，我們的教育理想就一定能實現(xiàn)。我一直堅信當(dāng)我們的工作效果不理想時，不是做不到理想效果，而是我們還沒有認(rèn)識到位，還沒有找到能夠解決問題的路徑。只要堅持就一定能找到恰當(dāng)?shù)霓k法。
在工作上，我們提倡決策之前的廣泛討論，決策的集體協(xié)商，執(zhí)行中的主管負(fù)責(zé)，執(zhí)行后的評估和匯報。我們提倡職責(zé)權(quán)限內(nèi)和常規(guī)的自主負(fù)責(zé)，創(chuàng)新和涉及其他部門要請示和協(xié)商，把它作為我們民主管理的核心內(nèi)容來對待。我們即重視由上而下的貫徹，也重視研討和反饋，更重視實踐中對大家權(quán)力的尊重。
我們提出建設(shè)主動學(xué)習(xí)的課堂，就是要求老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓一對多的教學(xué)，變成多對多的學(xué)習(xí)活動，由老師教會變成學(xué)生學(xué)會。
我們鼓勵教師私人之間的互動和交流，鼓勵教師的業(yè)余愛好，更鼓勵教師之間的學(xué)術(shù)研究和相互工作合作。鼓勵教師和家長的交流，特別是鼓勵教師把自己的計劃和對家長的要求及時通報家長，鼓勵教師和家長建立良好的伙伴關(guān)系。
“(schein，1992，p.300)學(xué)習(xí)文化必須建立在這個理念上，即信息和溝通是組織幸福的核心，所以，必須建立一個多渠道的溝通系統(tǒng)，他也允許每個人之間的溝通�！�
為了，更好的為教師之間的溝通創(chuàng)設(shè)渠道，我們改善我們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立站、協(xié)同辦公協(xié)同、信息發(fā)布系統(tǒng)、教師研修系統(tǒng)、資源支撐系統(tǒng)等正式技術(shù)支持的交流渠道。我們還鼓勵教師充分使用社會的溝通渠道，發(fā)揮無線網(wǎng)的優(yōu)勢和智能手機(jī)的優(yōu)勢，鼓勵大家使用非正式的渠道溝通。
雖然，我們價值觀是在廣泛討論的基礎(chǔ)上提出來的，但是，肯定會有相當(dāng)多的人，在踐行它的時候和自己的工作習(xí)慣、工作認(rèn)識、個人的相關(guān)利益相矛盾。例如，我們談做學(xué)生喜歡的老師，但是當(dāng)出現(xiàn)成績問題，學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題，老師還是習(xí)慣埋怨學(xué)生。我們談建立主動學(xué)習(xí)的課堂，還有老師不會上學(xué)生活動的課，當(dāng)他看到學(xué)生的秩序有問題時，他就用老的辦法，不讓學(xué)生動，那么學(xué)生怎能互助學(xué)習(xí)，沒有身體的自由怎能有心靈上的自由呢。我們講給學(xué)生搭建展示的舞臺，又擔(dān)心學(xué)生搞得不好而不放心或者收回權(quán)力。這些，都是在具體工作中，在貫徹價值觀的交流中，出現(xiàn)的問題，有些還相當(dāng)激烈，處理不好，影響大家的積極性。
我們的解決辦法，首先，理念和現(xiàn)實之間允許教師有探索的過程，允許犯錯誤，處理原則是“對現(xiàn)象要糾正，對人要保護(hù)”。其次，利用各種機(jī)會，在未做事之前，先討論各種可能的錯誤行為，提出正確的解決問題方法供大家參考，把培訓(xùn)和具體工作結(jié)合起來。最重要的是要加強(qiáng)信息的透明度，我們把上級的要求和學(xué)校的文件全部公開在校園網(wǎng)上，供大家隨時查閱。我們加大工作的計劃性，有五年規(guī)劃，還要有每年的實施細(xì)則，有每學(xué)期的計劃還要有周安排，讓大家知道將要和以后將要發(fā)生的一切和發(fā)展的方向。這樣讓理念和目標(biāo)指導(dǎo)我們的所有工作，在長期的改進(jìn)中去讓共同價值觀彌漫在學(xué)校的方方面面。
學(xué)校就是一個組織，是一個既要服從于社會，又要對社會的文化有選擇的接受的組織，還要構(gòu)建適合自己的文化的組織，這樣他才能承擔(dān)其使命。為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才，這些人將來才能引領(lǐng)社會進(jìn)步。
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