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以課堂為題材的周記
以課堂的周記篇一：教學(xué)周記
體育課堂教學(xué)要求開放、活躍，這樣就帶來一個(gè)很棘手的問題---如何既讓學(xué)生在課堂上思維活躍、表現(xiàn)積極，又使他們自覺保持好課堂紀(jì)律，這真是兩難的事情。
對(duì)于30人的大班，總會(huì)有幾個(gè)不聽話的，喜歡自個(gè)做事情，還喜歡打擾別的同學(xué)，以致影響我正常的教學(xué)次序。在我的記憶中，以前老師總是用自己的高音來壓制我們的不守紀(jì)律。剛開始教學(xué)時(shí)，我也一直采用這種方法，誰知道我的聲音越高，學(xué)生的聲音也隨之越來越高，結(jié)果我的嗓子受不了，而且也沒收到意想的效果。往往是我氣急敗壞地大吼一聲，學(xué)生可以暫時(shí)不說話，但是不出三分鐘，他們又會(huì)“嗡嗡”叫了。吸取了教訓(xùn)，我再也不愿大聲“喊叫”了。以前有人告訴我“老師的眼神是維持課堂紀(jì)律的好方法”。有時(shí)學(xué)生自由討論投入了，很難停下來，這時(shí)我用眼睛盯住還在討論的學(xué)生身上，他就會(huì)有所覺察，從而停下討論。大部分同學(xué)聽到聲音小了，就會(huì)看看到底怎么回事，從而自覺地不說話。
有時(shí)，我會(huì)故意壓低自己的聲音來迫使他們靜下來聽我講話。用提高嗓門的方法是老師去適應(yīng)學(xué)生，而壓低聲音的辦法卻是讓學(xué)生來適應(yīng)老師。一旦發(fā)覺聽不見老師的講話，他們自然會(huì)停止說話，課堂紀(jì)律自然會(huì)好轉(zhuǎn)。
有一次在講課時(shí)，有一位學(xué)生開始玩氣球，我笑瞇瞇說：“又有一位同學(xué)認(rèn)真聽講了，老師可真高興！”那位同學(xué)聽到我這樣說，馬上放下氣球，認(rèn)真聽講。這樣做不僅可以讓學(xué)生遵守好課堂紀(jì)律，又保留了自尊。
其實(shí)方法不是最重要的，重要的是教師自始至終都要有一顆永不厭煩的心。
以課堂的周記篇二：教育周記
今年，學(xué)校安排我教兩個(gè)班數(shù)學(xué)，并當(dāng)一年級(jí)六班班主任，作為一年級(jí)班主任中的一名新兵，工作雖然十分辛苦，但我下定決心，不論如何，也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶�。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個(gè)方面做的：
1、低起點(diǎn)
一年級(jí)的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小
要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步
2、細(xì)要求一年級(jí)學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動(dòng)活潑，朗朗上口的兒歌來指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生一聽就懂，可操作性強(qiáng)。這樣，既便于記又起到規(guī)范學(xué)生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小嘴巴閉閉好。要發(fā)言，先舉手。學(xué)寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高??上課時(shí)，老師說前半句，學(xué)生馬上接著說后半句，既復(fù)習(xí)了常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。
3、強(qiáng)訓(xùn)練提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為培養(yǎng)學(xué)生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的講、練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我利用班隊(duì)活動(dòng)課分組進(jìn)行“坐立行姿勢”的比賽，請(qǐng)各組做的好的同學(xué)上臺(tái)示范，做的不規(guī)范的大家一起幫助他糾正。平時(shí)也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙邊活動(dòng)中，及時(shí)提醒、督促，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。雖然剛開始時(shí)花時(shí)較多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。
4、常評(píng)價(jià)一年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)。有時(shí)是一個(gè)贊許的微笑，有時(shí)是一次
親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)，有時(shí)是一張表揚(yáng)卡。學(xué)生得到老師的表揚(yáng)往往更加積極，表現(xiàn)更出色，對(duì)其他同學(xué)也起到了一定的榜樣示范作用。如，我班的李xx每天總是第一個(gè)吃完飯，把教室打掃干凈。經(jīng)過我多次表揚(yáng)后，其他同學(xué)也紛紛效仿。
二、真誠交流，細(xì)心呵護(hù)
一年級(jí)學(xué)生天真無邪，對(duì)什么事都好奇，愛問為什么，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心。我們班學(xué)生有一部分來自農(nóng)村，家長大多在做生意，有的長期在外打工，跟孩子交流很少，關(guān)心也很少，有很多學(xué)生在托管。這就更需要老師跟他們
誠摯的溝通和真誠的關(guān)心呵護(hù)，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。平時(shí)，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活外，還要虛心聽取學(xué)生的意見。如有一次板書時(shí)寫錯(cuò)了一個(gè)數(shù)字，王x馬上給我提出來，我及時(shí)夸他眼睛亮。還有一次上課，眼保健操音樂一響，王x就提醒我要做操了，我及時(shí)停下沒上完的課。這樣做，讓學(xué)生知道了老師會(huì)聽取他們的合理化建議、意見。從那以后，同學(xué)們聽課更認(rèn)真了。
三、及時(shí)與家長交流溝通
一年級(jí)的家長在家庭教育方面往往不知從何入手，對(duì)孩子的教育存在過于溺愛的傾向，為此，我精心準(zhǔn)備了各個(gè)學(xué)生的資料，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家長逐個(gè)交流，對(duì)家長的教育觀念認(rèn)真疏導(dǎo)，細(xì)致說理，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任、支持和配合。平時(shí)只要發(fā)現(xiàn)新的問題就及時(shí)通過電話和家長聯(lián)系，爭取第一時(shí)間得到家長的配合，孩子取得進(jìn)步也及時(shí)致電家長。在校期間，我也會(huì)和來校照看孩子的家長做短暫的溝通，及時(shí)讓家長了解孩子的在校情況。
作為一名一年級(jí)班主任，我已深切感受到這是一項(xiàng)艱巨而又辛苦的工作，要做好一年級(jí)班主任，任重而道遠(yuǎn)，今后還需要在實(shí)踐中不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，在挫折中不斷進(jìn)步。
以課堂的周記篇三：小學(xué)生周記范文：有趣的一節(jié)課
有趣的一節(jié)課（姚瑤）叮鈴鈴，一陣清脆悅耳的鈴聲響過之后，熱鬧的校園馬上安靜下來。我們端端正正地坐位上，等待陸老師的到來。不一會(huì)兒，陸老師夾著兩本書和一個(gè)裝著半瓶黃色什么的瓶子和幾只紙杯。陸老師輕輕放下東西后故作神秘地說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們先做一個(gè)游戲吧！”什么？做游戲？是不是我聽錯(cuò)了？看看同學(xué)們和我一樣，驚訝的嘴巴變成了“O”型。
見大家一臉茫然與疑惑，老師又重復(fù)了一遍剛才的話。霎時(shí)，教室里喧鬧起來，有的同學(xué)高興的直拍桌子。有的同學(xué)興奮地手舞足蹈，有的同學(xué)跳起來“耶！耶！”喊個(gè)不停??等大家安靜后，陸老師拿出裝著黃色東西的瓶子，和紙杯。來時(shí)故意不說話，同學(xué)紛紛議論起來：“黃色的是不是尿��？”“好像是的”。“不可能”。絕對(duì)不會(huì)是尿�！薄笆潜t茶吧？”??“咳咳！大家安靜”老師說�！薄按蠹艺f的沒有錯(cuò)，的確是尿。誰有膽來喝一下？”來時(shí)有點(diǎn)鄙視地看著我們。吃尿？我沒聽錯(cuò)吧？吃尿?太惡心了。沒人上去過一會(huì)還是沒人上去。不知是誰喊了一嗓子，全班人跟著一起喊：“班長！班長！”班長張哲熠頓時(shí)紅了臉，害羞地低下頭去。老師見我們這么有興致，老師就請(qǐng)了班長上來，班長不好有意思的上了講臺(tái)。老師倒給班長一杯“尿”，班長聞了聞，用手捏住鼻子；舔了舔：又皺起眉頭；喝了喝；眉頭更加皺了。喝完了，張看嘴向外面吐氣�？礃幼游兜离y以形容，同學(xué)們都倒吸了一口冷氣。
第二個(gè)，第三個(gè)同學(xué)都上去了，樣子與班長一樣。最后老師自己也喝了一杯，我們都是丈二和尚——摸不著頭腦，老師和同學(xué)演的到底是哪出戲啊！老師宣布了答案：“黃色的東西是根本不是“尿”，而是你們想不到的啤酒。哈哈！被我耍了吧！“怪不得！味道特怪！”班長說。哈哈哈哈哈哈！全班都笑了。“叮鈴鈴??”一堂歡快有趣的課，在我們的歡笑中結(jié)束了。
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