語文的語法知識點總結(jié)范文
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，不如我們來制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的語文的語法知識點總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
語文的語法知識點總結(jié) 1
1、詞類
(1)實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。
(2)虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
2、短語
(1)并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數(shù)量+數(shù)量。
(2)動賓短語：動詞后邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語�；窘Y(jié)構(gòu)：動+名、動+代。
(3)補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類。
(4)介賓短語：由介詞和它的賓語構(gòu)成的短語。
(5)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構(gòu)成�；窘Y(jié)構(gòu)：動詞+的、形容詞+的`、動賓短語+的。
還有“主謂短語”和“偏正短語”。
3、語素
(1)自由語素：可以獨立成詞，位置自由。如“分、好、高、低”;
(2)半自由語素：不能獨立成詞，只能組合，位置自由。如“話、習(xí)、確、民”;
(3)不自由語素：不能獨立成詞，位置固定。如“者、第、阿”。
4、語法知識點
語法=詞法+句法;語法是連接古今漢語的時空隧道。
閱讀古文的三大障礙：眼花繚亂的詞類活用;體系龐雜的文言虛詞;紛繁變幻的文言句式。但是，理解了漢語語法，這一切都不再是障礙。所以，學(xué)語法不是為了懂語法，而是為了讀懂文言文。
理解漢語的詞類，能見詞判性;會分析古今句子的結(jié)構(gòu)，一眼識別古文中的倒裝句。
語文的語法知識點總結(jié) 2
1、復(fù)句
1.并列復(fù)句：兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關(guān)系。
2.承接復(fù)句：兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續(xù)發(fā)生的動作，或者接連發(fā)生的幾件事情。分句之間有先后順序。
3.遞進復(fù)句：后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關(guān)系。
4.選擇復(fù)句：兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間構(gòu)成選擇關(guān)系。
5.轉(zhuǎn)折復(fù)句：后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。
6.假設(shè)復(fù)句：前一個分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說出假設(shè)情況一旦實現(xiàn)產(chǎn)生的結(jié)果。兩個分句之間是一種假定的條件與結(jié)果的關(guān)系。
7.因果復(fù)句：前面分句說明原因，后面分句說出結(jié)果，可分為說明因果和推論因果。說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產(chǎn)生的結(jié)果，因和果是客觀事實。
8.條件復(fù)句：前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果，分為充分、必要、完全等三種類型。
9.解說復(fù)句：一個分句說明一種情況，其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。一般不常用關(guān)聯(lián)詞語。
10.目的'復(fù)句：一個分句表示實現(xiàn)某種目的或避免某種結(jié)果，一個分句表示為此而采取的行為。
2、關(guān)聯(lián)詞
1.轉(zhuǎn)折關(guān)系
2.假設(shè)關(guān)系
3.并列關(guān)系
4.遞進關(guān)系
5.選擇關(guān)系
6.因果關(guān)系
7.條件關(guān)系
8.承接關(guān)系
3、名詞
表示人和事物名稱的詞。
表示人的名稱，如同志、作家;
表示具體事物，河流、高山;
表示抽象事物，如政治、科學(xué);
表示時間名稱，上午、夏天;
表示處所名稱：上海、中國;
表示方位名稱：上、下(簡稱方位詞)。
名詞的語法特點：
�、俦硎救朔Q的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)。
�、诜轿辉~常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語。
�、勖~一般不受副詞修飾。
語文語法的學(xué)習(xí)方法
語法是從閱讀學(xué)來的。
語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。
首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。
其次：學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂用法，也不清楚其應(yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎用得對嗎例如許多人寫出的倒裝句，大部分會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運用不當(dāng)。
語文語法的學(xué)習(xí)技巧
1、積極主動歸納總結(jié)語法規(guī)則
英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不要完全依靠教師或書本的講解。
2、要善于從錯誤中學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者要善于從錯誤中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯誤;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。
3、不要被語法術(shù)語困擾
語文的語法知識點總結(jié) 3
語法學(xué)習(xí)方法淺談很多人關(guān)于語法的概念很模糊。不知道有多少語法，不知道語法用來干什么，不知道怎么去學(xué)語法。一上考場，發(fā)現(xiàn)有的選擇題好像四個答案都沒什么問題;嘴巴一張，不是省略了復(fù)數(shù)后面的s就是過去式后面的，總之，要么搞不清語法是什么東西，要么就是控制不住自己錯誤地使用語法。其實，解決問題的方法也很簡單:
(一)表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比
(三)常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑
(四)說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識小品)
(五)說明順序：
1、時間順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
(六)說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)
(七)兩大說明方式：平實說明與生動說明
(八)說明文語言特征：生動(趣味性)、準(zhǔn)確(科學(xué)性)
(九)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
(十)散文的分類：抒情散文和敘事散文
(十一)散文的特點：形散而神不散
(十二)小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境
(十三)小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、結(jié)局(有的前有序幕，后有尾聲)
(十四)描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫
2、肖像(外貌)描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫
3、正面描寫與側(cè)面烘托
4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境
(十五)議論文分類：立論、駁論
(十六)議論文三要素：
1、論點：解決“需要證明什么”
2、論據(jù)：解決“用什么來證明”
3、論證：解決“怎樣來證明”
(十七)議論文結(jié)構(gòu)：
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結(jié)論：解決問題
(十八)論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)
(十九)常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)
(二十)語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展
(二十一)語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
(二十二)語句特色評價用詞：
準(zhǔn)確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
(二十三)掌握常見病句類型，對應(yīng)解決：
(1)結(jié)構(gòu)是否完整
缺乏主語：通過刻苦學(xué)習(xí)，使他的學(xué)習(xí)成績有了很大提高。(刪去“通過”或“使”)
缺乏謂語：我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(刪去“為”或句尾加上“而奮斗”)
缺乏賓語：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的。(句尾加上“方法”)
(2)成分搭配是否妥當(dāng)
主謂不當(dāng)：現(xiàn)在，所要解決的矛盾和預(yù)期的任務(wù)已經(jīng)完成。
動賓不當(dāng)：我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開展課外活動的先進經(jīng)驗。
主賓不當(dāng)：他的家鄉(xiāng)是廣東順德市人。
定中不當(dāng)：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。
(3)語序是否合理
例：每個有理想的青年將來都希望自己成為一個對四化建設(shè)有貢獻的人。(應(yīng)該是“都希望將來”)
(4)句式是否雜糅
例：有沒有健康的身體，是否做好工作的前提。(刪去“有沒有”和“否”)
(5)前后文意是否矛盾
例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)
(6)語意是否重復(fù)
例：關(guān)于這件事的具體詳(刪去“具體”)情，以后再告訴你。
(7)是否產(chǎn)生歧義
例：小王見到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠里評上了生產(chǎn)標(biāo)兵。
(8)用詞是否得當(dāng)
例：大家都說他的批評又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖銳”)
(二十四)句式變換：
�、僦鲃泳浜捅粍泳浠Q
例：戰(zhàn)士們擊退了敵人一次又一次的進攻。(主動句)
例：敵人一次又一次的進攻被戰(zhàn)士們擊退了。(被動句)
A、主動句變換為被動句
方法：把原主語調(diào)作為賓語，把原賓語調(diào)作為主語，之間加介詞“被”，原謂語動詞置后不變。
B、被動句變換為主動句
方法：把原主語調(diào)作為賓語，把原賓語調(diào)作為主語，之間刪去介詞“被”，原謂語動詞置于主語后不變。
�、诳隙ň浜头穸ň涞淖儞Q
例：我們的戰(zhàn)士都是勇士。(肯定句)
例：我們的戰(zhàn)士不是懦夫。(否定句)
A、肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>
方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榉穸ㄔ~(加上“不”“沒有”等否定詞)原賓語變?yōu)榉戳x詞。
B、否定句變?yōu)榭隙ň?/p>
方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ㄔ~(刪去“不”“沒有”等否定詞)原賓語變?yōu)榉戳x詞。
�、劭隙ň渑c雙重否定句轉(zhuǎn)換
例：他勤勞。(肯定句)
例：他并非不勤勞。(雙重否定句)
方法：主語不變，原謂語(動詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語不變。
④陳述句與反問句的變換
例1：這成什么話(反問句)
這不成話。(陳述句)
例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎(反問句)
西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)
例3：難道我們不對嗎(反問句)
我們是對的。(陳述句)
A、反問句變陳述句
方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，反問語氣詞刪去，問號改為句號。
B、陳述句變反問句
方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，加上反問語氣詞，句號改為問號。
(二十五)標(biāo)點符號：
(1)分號與頓號的區(qū)別
分號表示一句話中并列分句之間的停頓。
例：我希望每一個人都能像松樹一樣具有堅強的'意志和崇高的品質(zhì);我希望每一個人都成為具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。
頓號表示句中并列詞或詞組之間的停頓。
例：偉大的、光榮的、正確的中國共產(chǎn)黨萬歲!
(2)問號的用法
�、俦硪话阋蓡�
例：你知道小玫為什么不來上課嗎
�、诒碓O(shè)問
例：是誰創(chuàng)造了人類世界是我們勞動人民。
�、郾矸磫�
例:難道你真的不明白這件事情的
(3)雙引號的用法
�、俦硪�
例：志在《股》里說：“為什么語言要學(xué)，并且要用很大的氣力去學(xué)呢因為語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可�！�
�、诒硖囟ǚQ謂或強調(diào)
例：黨委書記要善于當(dāng)“班長”。黨的委員會有一二十個人，像軍隊的一個班，書記好比是“班長”。
③表反語(諷刺)或否定
例：這樣的“理論家”，實在還是少一點好。
(4)省略號的用法
�、俦韮�(nèi)容的省略
例：這個校辦工廠現(xiàn)在可以生產(chǎn)車床、電機、變壓器、水泵、電線上百種產(chǎn)品。
�、诒硭季S的跳躍
例：(孔乙己)說：“偷讀書人竊書不算偷�！�
③表被搶白而話沒有說完
例：(孔乙己)說：“不不要取笑”
“取笑昨晚我親自見到你被丁舉人吊著打。”(酒客)
�、鼙碚f話吞吐
例：“我我我坦白�！泵鎸﹁F證，犯人只能老實交代自己的犯罪事實。
(5)破折號的用法
�、俦斫忉屨f明
例：知識的問題是一個科學(xué)問題，來不得半點的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態(tài)度。
�、诒磉f進
例：團結(jié)——批評和自我批評——團結(jié)。
�、郾磙D(zhuǎn)折
例：很白很亮的一堆洋錢!而且是他的——現(xiàn)在不見了。
④表聲音的延續(xù)
例：周——總——理，你在哪里
(二十六)修辭手法：
(1)準(zhǔn)確認知比喻、排比、反復(fù)、擬人、反問、設(shè)問、夸張、對偶、借代等常用修辭。
(2)避免混淆。
�、俦扔髋c比較
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對比或類比。
例：妹妹的臉像蘋果一樣紅。(比喻)
例：他比他爸爸還高。(比較)
�、诒扔饔忻饔�(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現(xiàn))之分。
�、郾扔髋c借代
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
借代通常直接以相似體替代本體。
例：她像圓規(guī)直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)
例：圓規(guī)尖叫著跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)
�、芤话阋蓡�、反問和設(shè)問
一般疑問通常是提出問題，別人解答。
反問質(zhì)問他人，答案卻在問題中。
設(shè)問通常是自問自答。
⑤排比與反復(fù)
排比通常由三句或以上的意義相近的語句組成。
反復(fù)通常由兩句或以上字同義同的語句組成。
⑥夸張有夸大和縮小之分
例：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。
例：閏土的見識廣博，而我和我的小伙伴們見到的只是四角的天空。
語文的語法知識點總結(jié) 4
1、詞類：有實詞與虛詞兩大類。
(1)實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。
虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分(只有副詞例外)，它們的基本用途是表示語法關(guān)系。
A、名詞：表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱，如同志、作家;表示具體事物，河流、高山;表示抽象事物，如政治、科學(xué);表示時間名稱，上午、夏天;表示處所名稱：上海、中國;表示方位名稱：上、下(簡稱方位詞)名詞的語法特點:
�、俦硎救朔Q的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)
�、诜轿辉~常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語
�、勖~一般不受副詞修飾。
B、動詞：是表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動等意義的詞。表示動作、行為：坐、聽;表示存現(xiàn)、消失或發(fā)展變化：有、發(fā)生;表示心理活動：愛、恨;表示使令：叫、讓;表示可能、意愿(能愿動詞)：能、會;表示趨向(趨向動詞)：來、去;表示判斷(判斷詞)：是。動詞的語法特點：
�、賱釉~一般受副詞“不”的修飾。
�、趧釉~后面可以帶“著、了、過”，表示動態(tài)。
�、垡徊糠謩釉~可以重疊，表示時間短暫或嘗試的意思。
�、芘袛嘣~“是”主要是聯(lián)結(jié)句子的主語和賓語。
⑤能愿動詞后面不能跟名詞，能愿動詞可以和后面的動詞一起作謂語中心語，也可以單獨作謂語中心語。
⑥趨向動詞可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語后面作補語。
C、形容詞：是表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)的詞。表示事物形狀的：高、矮;表示事物性質(zhì)的：漂亮、結(jié)實;表示事物狀態(tài)的：快、慢;形容詞的語法特點：
�、僖徊糠中稳菰~可以用重疊形式來加強語義
。②大多數(shù)形容詞可以受副詞“很”修飾。
D、數(shù)詞：是表示數(shù)目的詞。表確數(shù)(表示分數(shù)，整數(shù)和倍數(shù));表概數(shù)：幾、許多;表序數(shù)：第一、老三;數(shù)詞的語法特點：
�、贁�(shù)目增加，可以用分數(shù)表示，也可以用倍數(shù)表示
②數(shù)目減少，只能用分數(shù)，不能用倍數(shù)。
E、量詞：是表示事物和動作、行為單位的詞。表示事物單位的量詞叫數(shù)量詞。表示動作、行為單位的量詞叫動量詞。表示事物單位的：個、只;表示動作、行為單位的：次、回，有時也借用某些名詞來表示，如：腳、年;量詞的語法特點：
�、倭吭~經(jīng)常和數(shù)詞連用，組成數(shù)量短語，也稱為數(shù)量啟數(shù)量詞。
�、诒硎疚锪康臄�(shù)量詞常用在名詞的前面。
�、郾硎緞恿康臄�(shù)量詞數(shù)量詞常用在動詞的后面。
F、代詞：起代替或指示作用的詞。代詞分為人稱代詞、疑問代詞、指示代詞三類。代詞的語法特點：
�、俚诙朔Q的敬稱“您”不用于復(fù)數(shù)，如果需要表示復(fù)數(shù)，就用“您幾位”“您諸位”
�、诘谌朔Q復(fù)數(shù)代詞“他們”可專指男性，也可兼指男性和女性，“她們”則專指女性
③注意“我們”和“咱們”用法的區(qū)別�！拔覀儭敝刚f話人，有時也可以包括聽話人;“咱們”一定包括說話人和聽話人
�、苤甘敬~“那”用于遠指，“這”用于近指⑤代詞用得不恰當(dāng)，指代不明，可造成病句。
G、副詞：一般用在動詞、形容詞前邊，表示行為、動作或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時間、頻率、情勢、語氣等。
表示范圍：都、全;表示語氣：可、倒;表示否定：不、沒;表示時間：剛、恰好;表示程度：很、極;表示情勢：仿佛、漸漸。
副詞的語法特點：
�、俑痹~主要用來修飾、限制動詞或形容詞，在動詞、形容詞前面作狀語。
�、诟痹~有時用在形容詞后面，補充說明程度、結(jié)果，作補語。
③副詞不能修飾名詞、代詞。 H、連詞：是用來連接詞、短語或句子的詞。一般連詞：和、與、并、或、及;關(guān)聯(lián)詞：主要用來連接復(fù)句中的分句或句群中的句子。不但而且、雖然但是。
語法特點：
�、僖话氵B詞的前后兩部分可以調(diào)換而基本意思不變。
②關(guān)聯(lián)詞的主要在復(fù)句中進行運用。
I、介詞：介詞經(jīng)常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動作、行為、性狀的起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。
常用介詞及其用法(順口溜)
自、從、以、當(dāng)、為、按照
由于、對于、為了、到
和、跟、把、比、在、關(guān)于
除了、同、對、向、往、朝……
用在名詞、代詞前，組成介賓短語后，修飾、補充“動”“形”要記牢。
J、助詞：是附著在實詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞。助詞可分三類：結(jié)構(gòu)助詞、動態(tài)助詞、語氣助詞。結(jié)構(gòu)助詞：的、得;動態(tài)助詞：著、了、過;語氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。
K、嘆詞：表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音的詞。如啊、嗯等。語法特點：一般獨立成句，用逗號或感嘆號隔開。
L、擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞。語法特點：在句子中相當(dāng)于一個形容詞。
(2)、詞類的辨別：
①區(qū)分名詞和非名詞，名詞前不能加“不”和“很”。
�、趨^(qū)分形容詞和動詞，形容詞可以用“很”來修飾，動詞前不能加“很”(表示心理活動的動詞除外)
③區(qū)分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很”;副詞不能修飾名詞，前面不能加“很”。
�、軈^(qū)分連詞和介詞，前后能互換的是連詞，前后不能互換的是介詞。
�、輩^(qū)分動詞和介詞，作謂語中心語的只能是動詞，組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞的是介詞。
�、迏^(qū)分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首。
⑦區(qū)分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動詞或形容詞。
2、短語：是由詞和詞組合而成的語言單位。
(1)并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數(shù)量+數(shù)量。特點：
①并列短語前后的詞性一致。(名詞和代詞除外)
②并列短語兩部分之間是平等關(guān)系，沒有修飾、限制關(guān)系。
③并列短語中的詞一般顛倒過來意思不變。
�、懿⒘卸陶Z中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛詞組合。
(2)偏正短語：定義參見課本。基本結(jié)構(gòu)：
�、僦行恼Z是名詞時，修飾限制成分是定語，用()表示。有如下結(jié)構(gòu)：形+名、數(shù)量+名、名+名、代+名
②中心語是動詞或形容詞時，修飾語是狀語，用〔〕表示。有如下結(jié)構(gòu)：形+動、副+動、數(shù)量+動、副+形。
(3)動賓短語：動詞后邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語。基本結(jié)構(gòu)：動+名、動+代。特點：
�、賱淤e短語前邊的動詞直接支配后邊的名詞、代詞，后邊的名詞、代詞受前邊的動詞的支配，它們之間是支配和被支配的關(guān)系。
②動賓短語中受動詞支配的名詞、代詞，是賓語。
�、圪e語一般在動詞后面回答“誰”、“什么”的問題。
�、苁褂脛釉~短語時，要注意動詞和賓語意義上的.配合，否則造成動賓不搭配。
(4)補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類。語法特點：
①在動詞、形容詞后面起補充、說明作用的成分是補語，用<>表示。
�、谶@類短語的中心語在前，前后兩部分是被補充和補充的關(guān)系。
�、垩a語在動詞或形容詞后邊補充說明怎么樣、多久、多少等問題。
④有的補語前頭常用結(jié)構(gòu)助詞“得”。
(5)主謂短語：定義詳見課本。基本結(jié)構(gòu)：名(代)+動、名(代)+形、名(代)+疑問代詞、特殊的有：名+名，如今天星期一;名+數(shù)量，如紙三張。特點：
①主謂短語前邊的詞表示“誰”或“什么”，后面的詞說明前邊的詞“怎么樣”“干什么”或“是什么”。前后兩部分是被陳述和陳述的關(guān)系。
�、谑褂弥髦^短語加上語氣，書面上加上標(biāo)點就是一個單句，表達的意思是完整的。
(6)介賓短語：由介詞和它的賓語構(gòu)成的短語�；窘Y(jié)構(gòu)：介詞+名詞、介詞+代詞。語法特點：
�、俳橘e短語在句子中作為一個整體充當(dāng)句子成分。
②介賓短語在為主中心語前做狀語，在謂語中心語后面作補語。
�、劢橘e短語有時也做定語，后頭必須帶“的”。
(7)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構(gòu)成�；窘Y(jié)構(gòu)：動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。特點：
①“的”字短語在句中相當(dāng)于一個名詞。
�、凇暗摹弊侄陶Z一般常做主語、賓語。
3、單句：
(1)單句分類：按句子結(jié)構(gòu)分為主謂句和非主謂句;按句子的用途或語氣分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
(2)單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
(3)分析步驟：第一步，理解句意分主謂，先把句子一分為二，分成主語和謂語，一般是主語在前，謂語在后;第二步，找賓語，有的句子有，有的則沒有，動詞支配的對象就是賓語;第三步，壓縮句子找中心語，中心語是受修飾、補充或能支配賓語的主干成分;第四步，找定、狀、補語。定語到主語中心語的前邊和賓語中心語的前邊去找，狀語在謂語中心語前面，補語在謂語中心語后面。常用分析單句成分的符號見課本。
(4)句子主干：是指把定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分，即由主語的中心語，謂語的中心語和賓語的中心語組成。摘取句子主干時，謂語中心詞前有否定詞語(不、沒、沒有)的句子，要把否定詞語放在主干中;碰到中心語是并列短語時，要把整個并列結(jié)構(gòu)摘出來。
4、復(fù)句：復(fù)句是由兩個或幾個意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句形式組成的句子。
(1)如何區(qū)分單、復(fù)句：
�、購�(fù)句的分句間互不為成分，這是區(qū)分單、復(fù)句最重要的一點。復(fù)句的分句之間結(jié)構(gòu)上互不包含，就是說互相不作句子成分，沒有句子成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這是復(fù)句的本質(zhì)特征，也是復(fù)句和單句的最根本的區(qū)別。
�、诓荒芸粗挥幸粋�主語就斷定不是復(fù)句。
�、鄯彩且粋�主語管幾個動詞，只要中間用逗號或分號表示停頓，又互不做成分，就是復(fù)句。
�、苡行╆P(guān)聯(lián)詞既可以用在復(fù)句的不同分句中，也可以用在單句中。如：只有熱愛工作的人，才能熱愛生活。(單句)
(2)復(fù)句的類型：主要有并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件這幾種類型。判斷復(fù)句關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞很重要，有一個順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請牢記。
“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是選擇，
“尚且”“何況”是遞進，“盡管”配“還”是轉(zhuǎn)折。
“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假設(shè)，
“無論”“除非”和“不管”，“只有”“只要”講條件。
(3)二重復(fù)句：結(jié)構(gòu)上有兩個層次的復(fù)句。組成主要有三種情況：單句+復(fù)句、復(fù)句+單句、復(fù)句+復(fù)句。劃分步驟：先看有幾個分句，著鍵是看有幾個主謂結(jié)構(gòu);找準(zhǔn)句子的第一層(找的方法：
�、僬医y(tǒng)領(lǐng)全句的關(guān)聯(lián)詞語。看關(guān)聯(lián)詞統(tǒng)領(lǐng)的范圍，看關(guān)聯(lián)詞覆蓋到哪兒。
�、趶姆志溟g的松緊關(guān)系看，松的就是第一層
③復(fù)句中有分號的地方往往是第一層。)總之，要一直分析到所有的分句都是單句為止。
5、修改病句：
(1)句子成分殘缺：句子缺少了應(yīng)該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結(jié)構(gòu)不完整的病句。常見的成分殘缺通常有主語殘缺、定語中心語中心語殘缺等。
(2)句子成分搭配不當(dāng)：主語和謂語的搭配，要注意謂語能不能正確的陳述主語;動詞和賓語的搭配，要注意動詞表示的動作行為能否支配賓語表示的事物;修飾語和中心語搭配，要注意對中心語的修飾是否合適。
(3)語序不合理：漢語的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語在謂語前頭，賓語、補語在動詞、形容詞后頭，定語、狀語在中心語前頭，幾個遞加的定語、狀語也有一定的排列順序。
(4)句式雜糅：不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能使用一種句式。把兩種說法，兩種句式雜糅在一起，往往會造成結(jié)構(gòu)上的混亂。
(5)前后表達不一致：在表達上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有兩種;一種是用詞前后矛盾，同一句內(nèi)使用了兩個含義相反的詞語。另一種是前后情況的表達，互相矛盾。
(6)其他情況：指代不明、誤用詞類、重復(fù)羅嗦、濫用否定詞、用詞不當(dāng)。
6、修辭：
(1)常用的修辭方法：比喻(明喻、暗喻、借喻)、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問(無疑而問、自問自答)、反問
(2)句式的變換和選擇：
�、倬渥影从猛荆煞譃殛愂鼍�、疑問句、祈使句和感嘆句。陳述句是告訴別人一件事;疑問句是詢問別人一件事;祈使句是用來要求別人做或不做什么的句子;感嘆句是用來表示某種強烈的感情的句子。
�、诰涫降霓D(zhuǎn)換：主動句和被動句的轉(zhuǎn)換、肯定句和否定句的轉(zhuǎn)換。句式轉(zhuǎn)換應(yīng)注意的問題：A、句式變換，只是換一種說法，換一種句式，不改變句子的原意;B、肯定句變否定句，一種方法是找反義詞加“不”，還可以變雙重否定句。
語文閱讀理解解題模板
一、某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
二、修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調(diào)，加強語氣等;
4、對比：強調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣
三、句子含義
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
五、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
語文閱讀理解技巧
1、整體感知、快速閱讀的技巧
(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。
2、解疑自讀法
這種自讀法極其有用。學(xué)生不能一輩子跟在老師后面聽課、讀書。因此，培養(yǎng)質(zhì)疑解疑能力，對今后學(xué)生獨立讀書，從事研究十分有用。
學(xué)貴有疑。疑是思之始，學(xué)之端。宋代張載說：“于是疑處有疑，方是進矣!”著名學(xué)者聞一多先生也說：“讀書要懂�！翱梢娮x書時學(xué)會質(zhì)疑解疑的重要。
3、從作品自身去擴展
從作品自身去擴展，是指認真閱讀放在作品前后的序、跋以及文中的注解說明，課后練習(xí)上的有關(guān)介紹、論述和要求。這對了解作品的寫作過程、寫作動機，對作品的基本評價，讀作品應(yīng)注意的事項，應(yīng)著重鉆研的問題，都有幫助;對解決文中的某些疑難、文字障礙，也是有益的。同時，它還能為進一步擴展提供線索。
4、七步自讀法
(1)通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語注釋;
(2)通讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，分段分層，歸結(jié)大意;
(3)理解課文，歸納文章的中心思想;
(4)摘抄文章中名言警句，積累詞匯;
(5)語段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語，或練習(xí)自擬小標(biāo)題;
(6)分析寫作特色;
(7)寫讀后感，讀書評論或摹仿作文。
語文的語法知識點總結(jié) 5
語法
應(yīng)掌握短語、單句、復(fù)句這三方面知識 短語：五種基本結(jié)構(gòu)，并列、偏正、動賓、補充、主謂
單句：六種基礎(chǔ)成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
復(fù)句：七種基礎(chǔ)類型，并列、遞進、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設(shè)、條件
學(xué)法指導(dǎo)
近年來由于淡化語法知識，有的同學(xué)以為語法不用學(xué)了，其實學(xué)語法對于我們學(xué)習(xí)語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內(nèi)容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。
1、短語的學(xué)習(xí)不要脫離句子，要結(jié)合短語在句子中的作用，理解句子的組成。
2、單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來掌握。 ①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞ 注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語后，稱之為補語。 ②巧用結(jié)構(gòu)助詞的'地得 的字前一般是主語或賓語的定語。 地字前一般是謂語的狀語。 得字后一般是謂語的補語。
3、對復(fù)句的復(fù)習(xí)主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復(fù)句的類型，熟記口訣，便于記憶。 有一個復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。 既又也還表并列，不是而是別記錯； 不是就是是不是，或者要么表選擇； 不僅不但表遞進，而且并且更還也； 雖然但是為轉(zhuǎn)折，盡管可是加可卻； 因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設(shè)。
4、學(xué)習(xí)語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術(shù)語、概念、理論，單句側(cè)重在病句修改；復(fù)句則重點關(guān)聯(lián)詞的運用；對復(fù)句中分句內(nèi)容的理解。因此，在學(xué)習(xí)時應(yīng)在掌握了語法的基本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用這些知識，為正確運用語言服務(wù)。
語文的語法知識點總結(jié) 6
一、確定中心論點的主要方法是：
�、贅�(biāo)題要區(qū)分論題和論點
�、陂_篇點題
�、燮c題(“所以、總之、歸根結(jié)底、一句話”)
�、芨爬ㄕ摀�(jù)證明的觀點。
方法：
1、論點出現(xiàn)的形式和位置：論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。
位置：
�、贅�(biāo)題
②開頭
�、燮�
�、苷撌鲞^程中(注意承上啟下的過渡句)
�、荼硎霾患�，需要概括
2、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。
二、論據(jù)知識的考查有以下幾種類型：
�、倨饰稣摀�(jù)。論據(jù)替換、論據(jù)能否證明類似論點并說明理由，引用這一論據(jù)作用等。
�、谘a充論據(jù)。原則：必須真實;要典型;要能證明論點
方法：
一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。
A、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。
B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
答題方式：人物+事例+簡短評價
③概括論據(jù)的內(nèi)容(規(guī)定字數(shù))。格式：人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結(jié)果)
�、苷{(diào)換論據(jù)的順序、刪除等(往往不能調(diào)換，論據(jù)的前后肯定有相照應(yīng)的詞語和句子)
�、莞鶕�(jù)論據(jù)概括段落的觀點、內(nèi)容。
三、重點考察文章或段落的論證的方法及其作用?
舉例論證、通過……事例，有力地證明了……(觀點)，使論述更真實可信，更有說服力，有力的論證論點
道理論證(引證法)：引用……名言來證明……(觀點)，使說理更充分、更深刻，更具有權(quán)威性，有力的論證論點
比喻論證：用……來比喻……，把……這一深奧的道理，說得講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點
對比論證：把……和……放在一切比較對照，正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴密，說服力強，給人印象深刻。有力的論證論點
注意：答論證方法的作用時，先從內(nèi)容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。
答題方式：這一段(一句)運用了…。論證方法，論證了……(論點)，顯得……(好處)
四、議論文的論證方式：
一般有立論、駁論兩種。
反駁方法有三個：
①駁論點
�、隈g論證
�、垴g論據(jù)
五、議論文的段落作用：
結(jié)構(gòu)加內(nèi)容
開頭作用：①提出論題或論述的內(nèi)容，為下文的論述做鋪墊
�、谔岢稣擖c。
結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文，得出或深化論點
�、诎l(fā)出號召，提出希望、展望。
六、議論文語言的最基本特點：
準(zhǔn)確、嚴密。
常見考點：修飾、限制、強調(diào)等詞語的嚴密性、準(zhǔn)確性的理解;重要語句含義的理解
七、開放性試題：
寫讀后的認識和感受。
八、引用小詩、故事的作用：
增強趣味性，作為論據(jù)來證明論點，若是在開頭，還有引出論題(論點)的作用。
特點以說明為主要表達方式，兼用敘述、描寫、議論。
以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。
分類按說明對象分事物說明文：解釋、介紹實體性事物，如《中國石拱橋》。
事理說明文：解釋、說明抽象性事物，如《死海不死》。
按寫作方法分介紹性說明文：一般是介紹實體(建筑、用品等)事物，《雄偉的人民大會堂》。
描述性說明文：說明與描述結(jié)合，形象具體地說明事物，具有一定的文藝色彩，如《看云識天氣》。
記述性說明文：說明結(jié)合記述，常用以說明事物的發(fā)展或生產(chǎn)操作過程《縮微圖書》
闡釋性說明文：說明結(jié)合議論，闡釋抽象的事理，《沙漠進軍》。
按功用范圍分一般說明文：說明一般事物或事理的說明文，如《統(tǒng)籌方法》
科技說明文：說明文科技產(chǎn)品或高新科技知識的說明文，如《子計算機的多種功能》
應(yīng)用說明文：以說明書、簡介、規(guī)則、為主要樣式的說明文，如《從宜賓到重慶》。
方法下定義：用判斷句對事物的本質(zhì)特征作簡明、概括的說明
舉例子：列舉實例對事物作具體的說明
分類別：按照一定標(biāo)準(zhǔn)、角度對較復(fù)雜的事物進行分類，再逐一說明
打比方：運用比喻方法，對事物或勢力進行形象化的說明
作比較：將此事物與彼事物進行比較，說明此事物的特征，作比較有橫向比較(類比對比)和縱向比較兩種
作引用：引用經(jīng)典、文獻、名言、詩詞、歌謠、傳說等進行說明
列數(shù)字：確數(shù)，用準(zhǔn)確的數(shù)字資料加以說明。概數(shù)，用概數(shù)對事物作準(zhǔn)確說明
列圖表;通過畫圖，照片或列表的形式對事物進行說明
順序
空間空間方位、地點位置的轉(zhuǎn)換順序如東西南北中、前后左右等。如《故宮博物院》
時間以事物發(fā)展的時間先后順序說明，如《從甲骨文到縮微圖書》。
邏輯1、現(xiàn)象-本質(zhì)2、特點-用途3、原因-結(jié)果4、整體-部分5、主要-次要6、概括-具體如《大自然的語言》
語文文言文學(xué)習(xí)方法是哪些
1多聽。
�、兖B(yǎng)成耐心聽、善于聽別人講話的習(xí)慣，聽的時候帶上你的頭腦，做一個聰明的'聽眾。
�、诙嗦犽娨暋V播的朗誦材料，學(xué)會以欣賞的心態(tài)聽誦讀。
�、蹖W(xué)會聽課，帶著頭腦聽課，積極應(yīng)對老師的提問。
2.多講。
�、僭诎嗉壚镆笠宦捎帽M量標(biāo)準(zhǔn)的普通話交流;
�、谀茉诠_場合大膽開口，能用簡潔、高效而準(zhǔn)確的語言表達自己的思想。
�、壅n堂上積極發(fā)言，遇到不明白或有不同見解的時候應(yīng)大膽發(fā)言，提出自己的看法。
�、苊刻煲晃煌瑢W(xué)上臺演講，演講的內(nèi)容自擬，可以發(fā)表自己的觀念，可以朗誦你認為優(yōu)美的文章，時間要在5分鐘以上，演講內(nèi)容不夠者應(yīng)在臺上站足5分鐘才可以回到座位。
3.多看。即多看書，廣泛閱讀，
�、兖B(yǎng)成每天看書、看報的習(xí)慣。除了讀文科書籍外，理科書籍也是很好的閱讀材料。
�、谝竺课煌瑢W(xué)在高中階段應(yīng)讀五本以上的中外名著，具體書目見附錄。
�、奂俟�(jié)日、周末多看好的電視、電影節(jié)目，如《焦點訪談》、《中國新聞》、《子午書簡》、《考古中國》等等，看完后應(yīng)能提出自己的觀點和見解。力求每看完節(jié)目都能有所感想。
4.多讀。即多朗讀、誦讀，凡課內(nèi)外的優(yōu)美散文、詩歌都應(yīng)該大聲誦讀。要求每天能提前30分鐘起床，每周一、三、五起床后讀語文，每周二、四、六起床后讀英語;每周二、四、六早讀時間讀語文，一、三、五早讀時間讀英語。
5.多背。
①高中階段的文言文及詩歌都應(yīng)該會背，課內(nèi)要求背誦的現(xiàn)代文也應(yīng)該會背誦;
�、诔n內(nèi)文章外，課外如有優(yōu)美的散文、詩歌都應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上盡量做到會背誦;
6.多記。
①養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，應(yīng)該準(zhǔn)備專門的筆記本來做課堂筆記;
②準(zhǔn)備一本筆記本專門記課外閱讀的筆記，凡課外閱讀中碰到自己認為是好的語段都應(yīng)該記在筆記本上。要求每天要記200字以上的讀書筆記，要定時檢查。
�、矍诰氉�，每周要臨摹兩張鋼筆字，每位同學(xué)都應(yīng)該準(zhǔn)備專門的鋼筆字的臨摹本。
語文的語法知識點總結(jié) 7
一、語文知識點
1.小說三要素：A人物 B情節(jié) C環(huán)境
2.議論文三要素：A論點 B論據(jù) C論證
3.比喻三要素：A本體 B喻體 C喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：何時when 何地where 何人who 何因why 何過how 何果what
5.律詩四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾) B偶尾同韻 C中聯(lián)對偶 D平聲合調(diào)
6.五種表達方式：A敘述 B議論 C抒情 D說明 E描寫
7.六種說明文說明方法：A舉例子 B列數(shù)字 C打比方(喻) D作比較 E分類別F下定義
8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu) B總分結(jié)構(gòu) C分總結(jié)構(gòu)
9.三大說明文說明順序：A按時間順序 B按空間順序 C按邏輯順序
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問題——分析問題——解決問題
B提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點
11.六種議論文論證方法：A舉例法 B對比法 C 喻證法 D E歸謬法F
12.八種主要修辭方法：A比喻 B擬人 C排比 D夸張 E反問 F設(shè)問 G反復(fù) H對偶(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)
13.四種人物描寫方法：A外貌描寫 B語言描寫 C動作描寫 D、心理描寫(簡記為：外語動心)
14.七種短語類型： A并列短語 B偏正短語 C 主謂短語 D動賓短語
E動補短語 F介賓短語 G的字短語(按功能劃分為七種)
A名詞性短語 B動詞性短語 C形容詞性短語(按詞性分三種)
15.六種句子成分：A主語 B謂語 C賓語 D補語 E定語 F狀語
16.十二詞類(性)：A名動形 B數(shù)量代 C副介連 D助嘆擬
17.三種記敘方法(順序)：A順敘 B倒敘 C插敘
18.三種省略號作用：A表引文內(nèi)容省略 B表列舉事項省略 C表說話中斷延長
19.四種波折號作用：A表解釋說明前文 B表后文跳躍轉(zhuǎn)折 C表聲音中斷延長D表時地數(shù)起止
20.四種引號作用： A表引用實際內(nèi)容 B表諷刺反語 C表特定稱謂
D表著重強調(diào)
二、語文學(xué)法歸類
1.課文預(yù)習(xí)六步法：A查注生詞，掃清三字 B朗讀課文，感知內(nèi)容
C了解作者，把握背景 D標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)
E畫關(guān)鍵句，體會作用 F簡寫主旨，歸納特色
2.學(xué)生課堂聽講五法(細聽講做筆記)：A聽到listen B看到look
C寫到write D說到 speak
E思到think(耳眼手嘴腦五官并用)
3.賞詩三步法：A知人論世(了解作者，把握背景)
B譯析字面(通譯全詩，分析景情)
C闡明主旨(簡述內(nèi)容，闡明理趣)
4.劃分文章結(jié)構(gòu)四法：A依據(jù)表達方式 B找尋明暗線索
C依據(jù)時空順序 D依據(jù)邏輯順序
語文的語法知識點總結(jié) 8
一．劃分主謂：
注：主語即句子陳述的對象，謂語即句子陳述的內(nèi)容。要劃分好句子的主語和謂語的界線，必須以確切理解句子的意思為前提。
1．一只鳥兒失去了翅膀，是多么可憐的事情。
2．我們每天的事情大概是挖蚯蚓。
3．兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來。
4．在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。
5．游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
6．淡藍色的霧從甲板上輕輕掠過。
7．那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的學(xué)生。
8．設(shè)計者和匠師們一致追求的是，務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
9．孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了。
10．我們對于傳說的話，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考。
二．用“”劃出句子的賓語。
注：賓語是謂語的一部分，當(dāng)謂語的中心語是動詞時，在動詞后面被支配的那部分謂語叫賓語。
1．紡線也需要技術(shù)。
2．我常常想起那輛紡車。
3．他額頭、眼角深深淺淺的皺紋里全溢滿了笑。
4．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。
5．貴州高原最近發(fā)現(xiàn)奇特的天然湖。
三．用“（）”劃出句子的定語。
注：定語在句子里起著修飾限制主語或賓語中心語的作用。標(biāo)志詞為“的”。
1．趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。
2．這樣龐大而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，該是一項多么艱巨的工程啊。
3．建筑師極力推崇建筑工人的偉大智慧和創(chuàng)造性的勞動。
4．廳內(nèi)屋頂和回廊圓柱的藝術(shù)裝飾最引人注意。
5．獅子林是以假山為勝的美麗的園林。
四．用“[]”劃出句子的壯語。
注：壯語是修飾限制用動詞或形容詞等充當(dāng)謂語中心語的句子成分的。標(biāo)志詞為“地”。狀語一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交代時間、地點、范圍、情況等。
1．1980年，美國發(fā)射了一顆觀測太陽的衛(wèi)星。
2．在如此眾多的人造衛(wèi)星中，“病號”不少。
3．我從東長安街向天安門廣場走去。
4．綠色植物都屬于這一類。
6．莊稼把二氧化碳和水變成食物。
五．用“”標(biāo)出補語。
注：補語是對謂語中心語起補充說明作用的。
1．路面平坦極了。
2．獅子氣得用爪子把自己的臉都有抓破了。
3．紛紛揚揚的大雪下了半尺多厚。
4．趙州橋橫跨在洨河上。
5．他坐起來。
六．用符號法，標(biāo)記下列句子的.成分。
1．我們感受到快活和驕傲。
2．我們家趕忙答應(yīng)了他的請求。
3．母親突然暴怒起來。
4．我不禁對這通訊員發(fā)生了興趣。
5．口子撕得不小。
6．一會兒，我們的炮響了。
7．在當(dāng)年豎立絞架的地方，保爾默默地站了許久。
8．田野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息。
9．她把一大盒冒著熱氣的紅薯、芋頭放到我面前。
10．我于一八八一年生于浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。
七．指出下列一般復(fù)句的類型。
1．只有奮起直追，才能夠迅速趕上去。
2．既然你是他的好朋友，你就應(yīng)當(dāng)對他提出忠告。
3．即使是最堅硬的金屬，一接觸恒星的表面也會融解。
4．由于各拱相連，所以這種橋叫做石拱橋。
5．與其托別人轉(zhuǎn)達你的意見，不如你直接去找他談。
6．要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。
7．白楊樹是西北極普通的一種樹，然面實在是不平凡的一種樹。
8．它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏。
9．它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。
10．游園的人，或斜倚朱欄，或漫步長廊，或小坐花廳，或攀登樓閣，或穿假山石洞，或踏深幽曲徑。
八．分析下面二重復(fù)句：
1．夢是在睡眠時產(chǎn)生的，熟睡卻不會做夢，所以夢是睡眠還較淺時的產(chǎn)物。
2．我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食與我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。
3．這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來了。
4．我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中不可缺少的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。
5．若使后之學(xué)者都墨守前有的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明。
語文的語法知識點總結(jié) 9
應(yīng)掌握的短語、單句、復(fù)句這三方面的知識。
短語：五種基本結(jié)構(gòu)，并列、偏正、動賓、補充、主謂
單句：六種基礎(chǔ)成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
復(fù)句：七種基礎(chǔ)類型，并列、遞進、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設(shè)、條件
學(xué)法指導(dǎo)：
近年來由于淡化語法知識，有的同學(xué)以為語法不用學(xué)了，其實學(xué)語法對于我們學(xué)習(xí)語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內(nèi)容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。
1．短語的學(xué)習(xí)不要脫離句子，要結(jié)合短語在句子中的作用，理解句子的組成。
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的'基本位置，和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來掌握。
�、賉狀語] （定語） 主語 [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞ 注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語后，稱之為補語。
�、谇捎媒Y(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得” “的”字前一般是主語或賓語的定語。 “地”字前一般是謂語的狀語。 “得”字后一般是謂語的補語。
3．對復(fù)句的復(fù)習(xí)主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復(fù)句的類型，熟記口訣，便于記憶。 有一個復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。 既又也還表并列，不是而是別記錯； 不是就是是不是，或者要么表選擇； 不僅不但表遞進，而且并且更還也； 雖然但是為轉(zhuǎn)折，盡管可是加可卻； 因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設(shè)。
4.學(xué)習(xí)語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術(shù)語、概念、理論，單句側(cè)重在病句修改；復(fù)句則重點關(guān)聯(lián)詞的運用；對復(fù)句中分句內(nèi)容的理解。因此，在學(xué)習(xí)時應(yīng)在掌握了語法的基本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用這些知識，為正確運用語言服務(wù)
通過上面對語法的知識學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能很好的掌握上面的內(nèi)容，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的很好哦。
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