新人教版一年級(jí)語(yǔ)文《日月水火》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的新人教版一年級(jí)語(yǔ)文《日月水火》說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材
《日月水火》是一篇以圖形來(lái)認(rèn)字的課文,文中通過(guò)幾幅圖片,讓學(xué)生感受到文字是怎樣來(lái)的,并根據(jù)圖形來(lái)學(xué)習(xí)這些生字。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課,讓學(xué)生感覺(jué)到我們中國(guó)漢字的演變歷史,感受到漢字的魅力,從而激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
(1)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
。2)掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。針對(duì)這要求以及教材的特點(diǎn),我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1通過(guò)指名讀,小老師領(lǐng)讀等多種方式,準(zhǔn)確認(rèn)讀“日,月”等8個(gè)生字,能找出字與畫(huà)的關(guān)系會(huì)寫(xiě)“日、田”2個(gè)生字。
2通過(guò)小組探究漢字的起源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
《新課標(biāo)》指出:“識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重!币虼宋野驯菊n的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)“日,田”兩個(gè)字。
四、說(shuō)教學(xué)方法
教法:由于課文內(nèi)容淺顯易懂,因此這節(jié)課,我基本選用“看圖識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字、合作學(xué)習(xí)、”的教學(xué)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前,那是還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴,可是妹妹還在睡覺(jué),如果醒來(lái)找不到哥哥會(huì)著急的,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后一會(huì)妹妹醒來(lái)了,看到地上的圖知道了哥哥的'去向。中午,妹妹要去河邊洗衣服,她也學(xué)哥哥在地上畫(huà)圖,她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去,果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來(lái)表示字,古時(shí)候的人就是這樣,慢慢地發(fā)明出變成現(xiàn)在的字的。漢字是不是意思呀!古人多聰明!我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多,今天我們就來(lái)學(xué)一些這樣的字。板書(shū)課題。
故事中的兄妹都那么聰明,那么有智慧,我們一一班的小朋友也一定很聰明,一起來(lái)看看這些圖片,猜猜他們都是什么字吧。(出示圖片)
。ǘ、比較字與圖,找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看,說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來(lái)看看日這個(gè)字是怎樣變化而來(lái)的。講解漢字的演變歷史(一邊說(shuō)一邊出示)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字,剛才小朋友們都見(jiàn)過(guò)了,而且有個(gè)別字都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,你們覺(jué)得學(xué)這樣的字有意思嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
。ㄈ┙虒W(xué)生字。
。1)讓學(xué)生看圖讀生字,先自由讀,在小老師領(lǐng)讀,在同桌互讀,指名讀。
。2)去掉圖畫(huà)讀生字。小老師領(lǐng)讀,同桌跳讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
。3)檢測(cè)生字。
猴媽媽讓小猴去摘桃子,可是在路上一條小河擋住了去路,這可怎么辦呢?其實(shí)呀這條河里有一座隱形的橋,要是小朋友幫助小猴認(rèn)完這些字,小猴就能順利過(guò)河了,小朋友們有信心幫小猴過(guò)河嗎?誰(shuí)先來(lái)幫,好,你來(lái)。檢測(cè)生字。指名讀。
(四)拓展練習(xí)。
《新課標(biāo)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我在學(xué)生學(xué)會(huì)這些字之后,又讓學(xué)生練習(xí)讀了一些課外的字,這樣很好地進(jìn)行了一個(gè)拓展。
。ㄎ澹┹p松一下。
小朋友學(xué)了一段時(shí)間,已經(jīng)累了,我們來(lái)放松一下。跟著《如果感到快樂(lè)你就拍拍手》的音樂(lè)來(lái)輕松一下。把歌詞改為<如果學(xué)習(xí)累了你就拍拍手》。
(六)寫(xiě)字。
活動(dòng)完了現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)字?唇裉煲獙(xiě)的第一個(gè)字,先觀(guān)察它在田字格中的站位,舉手跟大家分享一下。(指名說(shuō))說(shuō)得很好,現(xiàn)在我們來(lái)書(shū)寫(xiě),先看老師來(lái)寫(xiě),(師范寫(xiě),生書(shū)空)來(lái)看一下第二個(gè)字,第二個(gè)字比第一個(gè)字多了一筆,它們的占位一樣嗎?(指名說(shuō))師范寫(xiě),生書(shū)空。來(lái)給它找個(gè)朋友。指名說(shuō),出示課件上的詞語(yǔ)。好現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)開(kāi)始在書(shū)上寫(xiě),先描紅,再書(shū)寫(xiě)。注意坐姿和握筆姿勢(shì)。看那位同學(xué)做的最標(biāo)準(zhǔn),老師有獎(jiǎng)勵(lì)。教師巡視指導(dǎo)坐姿和握筆姿勢(shì)。找出寫(xiě)得好的作業(yè)在展示臺(tái)上展示,并讓學(xué)生評(píng)判。
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