（精）語(yǔ)文教案6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“珠”“搖”“躺”等十二個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“亮”“機(jī)”“臺(tái)”等七個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生字生詞的認(rèn)讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)生活的.童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、有感情地朗讀課文。
2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
猜謎語(yǔ)：“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊�，這是什么？（荷葉）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文——學(xué)生齊讀課題，老師板書(shū)——荷葉圓圓。
“圓”可以組成哪些詞語(yǔ)呢？（圓形，圓圓）
對(duì)，所以圓圓是在說(shuō)荷葉的形狀。
二、課件出示荷葉圖片
多美�。≡谶@一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：
課件出示：
讀完后圈出文中生字，借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，努力把它們記住，同時(shí)看一看文章總共有多少個(gè)自然段，試著把段號(hào)標(biāo)出來(lái)，然后再讀一遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈生字、標(biāo)段號(hào)的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。）
組織交流：
1.生字認(rèn)讀
�。�1）課件出示12個(gè)本課需要會(huì)認(rèn)的生字寶寶，先讓學(xué)生帶著拼音拼一拼，讀一讀。
（2）用自己的方式記一記。
�。�3）去拼音檢查。
夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去，可是前方突然沒(méi)荷葉了，大家來(lái)幫它搭一座荷葉橋吧！
（用游戲的方式再次強(qiáng)化生字認(rèn)讀情況，讓學(xué)習(xí)時(shí)刻被興趣牽引。）
2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認(rèn)識(shí)了，如果把它們放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文吧！只不過(guò)這次讀的時(shí)候，老師希望同學(xué)們能畫(huà)一畫(huà)，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴？
�。ㄗ屆恳淮巫x都帶著目標(biāo)，有的放矢。）
讀完后組織交流，教師板書(shū)：
荷葉圓圓
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小魚(yú)兒
三、細(xì)讀課文，品詞析句學(xué)寫(xiě)字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段
�。�.看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？
２.出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。
�。�.指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在課文中所描述的四個(gè)小伙伴當(dāng)中，你最喜歡誰(shuí)?它們都說(shuō)了什么呢？
以“小水珠”為例：
1.課件出示描寫(xiě)第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說(shuō)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“荷葉是我的搖籃�！毙∷榘押扇~當(dāng)“搖籃”）教師板書(shū)：
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓
小青蛙
小魚(yú)兒
2.搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）
3.所以課文中說(shuō)：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛�！�
4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學(xué)生自己邊想象邊說(shuō)，再出示圖片，讓學(xué)生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達(dá)的含義。）
5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來(lái)說(shuō)?(拓展延伸學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的適用面。)
6.你還能說(shuō)出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個(gè)字的詞語(yǔ)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。）
7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“亮”。
四、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。
2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。
3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表示形式的語(yǔ)言扮演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
在笑聲中得到啟迪;說(shuō)話不只要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
一個(gè)掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們平常說(shuō)話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢?
1、打電話。
2、談打電話：
⑴導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢?(盡量地節(jié)約時(shí)間)
⑵假如你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢?
�、悄M計(jì)時(shí)扮演。(兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)模擬扮演，教師計(jì)時(shí)。)
板書(shū)特寫(xiě)：
____分鐘
小結(jié)板書(shū)：簡(jiǎn)練、得體、明白。
�、冗@么一點(diǎn)兒事，假如有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
2、同學(xué)自學(xué)，自由讀課文。
3、檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
4、交流：
這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事?你的感受是什么?
5、分角色朗讀課文，讀通順：
�、耪乙粋�(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。
�、评夼_(tái)賽：
各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。(教師、他生當(dāng)評(píng)委)
三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟
1、討論：
甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)?從哪些方面可以看出來(lái)?
�、偶祝翰恢滥悴虏隆２虏恢�?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
�、萍祝何艺夷隳亍＝裉焱砩嫌惺裁词聠�?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎?不開(kāi)會(huì)。
乙：廢話。
甲：討論嗎?不討論。
乙：人家沒(méi)事。
甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?票都買(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報(bào)賬呢!
2、歸納：
作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表示得淋漓盡致。
3、小組練習(xí)：
小組內(nèi)練習(xí)扮演《打電話》。
4、集體推薦兩人上臺(tái)扮演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí)。
板書(shū)特寫(xiě)：
___小時(shí)
小結(jié)板書(shū)：?jiǎn)�、耗時(shí)、誤事。
5、暢所欲言：
通過(guò)觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?
6、小結(jié)：
說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自身和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不只要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。
四、同學(xué)選讀，了解相聲
1、同學(xué)選擇自身最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。
2、同學(xué)談自身對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。
3、教師小結(jié)：
通俗易懂發(fā)，如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。
4、欣賞扮演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力：
播放事先錄制的'該相聲扮演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
5、小結(jié)：
相聲不只是說(shuō)，還是唱，相聲以反映實(shí)際生活為主要內(nèi)容;相聲經(jīng)常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言扮演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>
五、自選作業(yè)
(選擇自身喜歡的一項(xiàng)完成。)
1、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作：
⑴語(yǔ)言情境一：
甲沒(méi)有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
�、普Z(yǔ)言情境二：
悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他經(jīng)常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自身解脫困境。
�、钦Z(yǔ)言情境三：
有兩個(gè)小朋友經(jīng)常在一塊比吹噓，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。
⑷語(yǔ)言情境四：
小明是一個(gè)很具幽默感的小朋友，同學(xué)們常被他逗得開(kāi)懷大笑。
選擇自身喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。
2、熟讀《打電話》，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫(xiě)下來(lái)，并表達(dá)自身對(duì)此種現(xiàn)象的看法。
語(yǔ)文教案 篇3
一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)情。
1、課前談話。
2、板書(shū)課題。
3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀課文，想象畫(huà)面。
2、交流文章給你印象最深的畫(huà)面。
提問(wèn)：課文讀完了，你腦海中印象最深的畫(huà)面是什么？
過(guò)度：透過(guò)語(yǔ)言文字，我們看到了一幅幅驚心動(dòng)魄、感人肺腑的畫(huà)面。下面，我們隨著作者的描述來(lái)感受肆虐的洪水。（板書(shū)：洪水）
三、精讀品析，讀悟生情。
�。ㄒ唬└惺芎樗乃僚�
1、默讀課文，找出描寫(xiě)大雨、洪水的句子。
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，快速瀏覽課文，用波浪線劃出描寫(xiě)大雨、洪水的句子。
2、匯報(bào)交流，相機(jī)品讀重點(diǎn)詞句。（屏幕出示相關(guān)的六個(gè)句子）
①品讀“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒�！�
�。╝）雨怎樣大？“像潑。像倒”四個(gè)字，兩句話，除了讓你感受到雨大，你還能感受到什么？
�。╞）指導(dǎo)朗讀。
�、谄纷x“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)勢(shì)不可擋�！�
�、燮纷x另外四個(gè)句子。
（二）體會(huì)人們的驚慌。（過(guò)度：洪水像惡魔，席卷了村莊。這時(shí)人們的反應(yīng)怎樣，在文中找答案。）
�。ò鍟�(shū)：如魔人們）
1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑。”
師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣？
2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來(lái)�！�
師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣？
3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去�！�
4、從以上句子中，你感受到人們?cè)趺戳�，用一個(gè)詞形容一下。
�。ò鍟�(shū)：驚慌）
5、此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的本能，可逃生有路嗎？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。
6、齊讀句子（東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。）
7、讀了這段文字，你有什么話想說(shuō)？
8、小結(jié)板書(shū)：（板書(shū)：==）
9、洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？
10、這時(shí)，人們看到了他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的`？（板書(shū)：老漢）
�。ㄈ╊I(lǐng)悟老漢如山
1、自由讀文，邊讀邊思考
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)老漢的句子。
（生自由說(shuō)，師不作評(píng)價(jià)。）
2、小組學(xué)習(xí)，感悟老漢是個(gè)怎樣的人。
�。ㄍ高^(guò)老漢的言行，你們感受到他是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)用心地讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)，作好批注。）
3、匯報(bào)交流，相機(jī)品讀重點(diǎn)語(yǔ)段。
A、交流第8自然段
B、交流第10自然段。
C、交流第15自然段
生自由練讀。師提示：（你就是老漢，你突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：）
D、交流第20自然段
4、深情誦讀小詩(shī)。
學(xué)到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。（板書(shū)：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動(dòng)著、震憾著，所以作了一首小詩(shī)，讓我們深情齊誦。（屏幕出示小詩(shī)）
師生齊誦小詩(shī)。
四、寄托哀思，升華情感。
1、引讀結(jié)尾部分。
過(guò)度：就是這座山，敢于同無(wú)情的洪魔作斗爭(zhēng)，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒(méi)了這對(duì)了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界。來(lái)，同學(xué)們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。
2、練筆（屏幕出示祭奠畫(huà)面，音樂(lè)起）
這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中，她看見(jiàn)了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見(jiàn)老伴清瘦的臉頰；她聽(tīng)見(jiàn)了人們嚶嚶的哭泣聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)兒子深情的呼喚；她看見(jiàn)了——，卻看不見(jiàn)——；她聽(tīng)見(jiàn)了——，卻聽(tīng)不見(jiàn)——，請(qǐng)同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡，接著往下寫(xiě)。
3、交流
4、小結(jié)：是啊，她看見(jiàn)了許多許多，唯獨(dú)看不見(jiàn)兩個(gè)至親至愛(ài)的人；她聽(tīng)見(jiàn)整個(gè)村莊都嗚咽了，唯獨(dú)聽(tīng)不見(jiàn)那兩個(gè)最最熟悉的聲音。但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。
四、作業(yè)
1、選詞填一填
先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃
讀了《橋》這篇課文，我（）。文中的老漢在關(guān)鍵時(shí)刻（），十分感人。老漢（）的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑，永駐人們心中。
2、精讀課文，把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
【執(zhí)教時(shí)間】XX年11月18日
【執(zhí)教對(duì)象】蒙山中學(xué)預(yù)備年級(jí)
【執(zhí)教教師】上海市呂巷中學(xué) 吳昌瓊
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 理清文章思路，把握主要內(nèi)容。
2、 品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美，并學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單批注。
3、 體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體悟作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)欣悅之情。
【教學(xué)過(guò)程】
（一） 直接導(dǎo)入
（二） 初讀，尋月之跡
1、[引導(dǎo)]：文章圍繞著月跡主要寫(xiě)了哪件事情？
[要求]：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由散讀文章，概括主要內(nèi)容，并做好提要。
[歸納明確]：孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ以论E。
2、[引導(dǎo)]：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E？
[要求]：提煉并圈劃文章相關(guān)信息。
[歸納明確]：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
（三） 品讀，賞月之美
1、[引導(dǎo)]：我們先看到鏡中月。你覺(jué)得鏡中月美嗎？美在何處？
[要求]：齊讀，任選角度，展開(kāi)討論。
�。ń涣骱�，ppt呈現(xiàn)旁批范例）
[歸納明確]：
鏡中月：“溜、長(zhǎng)了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮的調(diào)皮可愛(ài)。
“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。
“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫(xiě)出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。
2、[引導(dǎo)]：你還喜歡哪兒的月？為什么？
[要求]：自由散讀，圈劃批注，并交流。
[歸納明確]：
�。�1） 院中月：“玉玉的、銀銀的”寫(xiě)出月光的顏色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的`”等詞襯出月光的朦朧美。
“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫(xiě)出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。
整體閱讀則像在讀一首詩(shī)，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。
�。�2） 杯中月：“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺(jué)眼中月亮是那么地惹人憐惜。
（四） 再讀，探月之喻
1、[引導(dǎo)]：到了院外，孩子們并沒(méi)有停下尋找的腳步，月亮無(wú)處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？
[要求]：深入思考。
[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。美好無(wú)處不在。
2、[引導(dǎo)]：讓我們帶著對(duì)這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。
（五）拓展，書(shū)月之華
孩子們的眼中看到如此可愛(ài)、優(yōu)雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢？挑選一處用兩三句話續(xù)寫(xiě)（建議使用疊詞，運(yùn)用擬人等修辭手法）。
（六）小結(jié)
當(dāng)孩子們醒來(lái)了以后，或許看不到這美麗的月亮，尋不到那令人難忘的月跡了。可是，它依然留在了孩子們的心里，留在我們每一個(gè)人的心里。
【附板書(shū)】
尋 鏡 眼
語(yǔ)文教案 篇5
時(shí)間：第一課時(shí)同學(xué)們經(jīng)過(guò)短暫的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解到了拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和神奇了�，F(xiàn)在有必要對(duì)剛學(xué)的只是作下鞏固練習(xí)。下面我將這個(gè)復(fù)習(xí)分成兩個(gè)課時(shí)，下面分述如下：
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。
1、小朋友們，今天的天氣真不錯(cuò)，咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，高興嗎？瞧，他們正在開(kāi)著火車迎接我們呢！趕快來(lái)和他們打招呼吧。（出示拼音火車的課件）
2、小組開(kāi)火車讀火車上的聲母和韻母，及時(shí)糾正讀音，鞏固發(fā)音方法。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。
3、出示“拼音之家的課件”�；疖囬_(kāi)啊開(kāi)，我們終于到達(dá)拼音之家了。可是我們的拼音朋友反小糊涂了，一個(gè)個(gè)都認(rèn)不著自己的家了。小朋友們，你們能幫它們送回家嗎？先想一想，看誰(shuí)送得又對(duì)又準(zhǔn)。
4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀，再互相合作討論，將聲母、韻母分類。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到電腦前拉動(dòng)字母，將聲母、韻母正確分類。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙，讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上，念在嘴上，寫(xiě)在紙上啊�，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把聲母、韻母寫(xiě)在書(shū)本上吧。
6、通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、游戲識(shí)字，學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。
1、游戲激趣：擺長(zhǎng)龍。游戲規(guī)則：給每個(gè)小組分一份生字卡片，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將卡片分給每個(gè)成員。每個(gè)成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音。如果讀錯(cuò)字或不會(huì)讀，可請(qǐng)求小組成員幫忙。如能順利完成，就可以得到小紅花。
2、小組合作，將你們認(rèn)為你是同一類擺在一起。（教師巡視，參與討論。學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺）
3、請(qǐng)最先完成的同學(xué)當(dāng)小老師到電腦前指讀。（先打亂順序讀，再分類讀）
4、全班開(kāi)火車讀。
三、玩玩學(xué)學(xué)，完成“我會(huì)連”。
1、反話游戲：剛才小朋友們?cè)谄匆糁业谋憩F(xiàn)都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們輕松輕松，玩?zhèn)�反話游戲吧。這個(gè)游戲很有趣，就是老師說(shuō)一個(gè)字，你們就要用手做一個(gè)和老師說(shuō)的相反的動(dòng)作。比如說(shuō)，老師說(shuō)“大”，你們就要做一個(gè)“小”的動(dòng)作，會(huì)嗎？（大--小前--后左--右高--矮）
2、引導(dǎo)過(guò)渡：老師剛才說(shuō)的話和小朋友們做的'動(dòng)作正好是相反的，我們生活中還有很多這樣的事物，你們都知道哪些呢？學(xué)生自由發(fā)言。并相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
3、玩對(duì)字游戲。游戲規(guī)則：如，一個(gè)同學(xué)說(shuō)“我是出”，另一個(gè)則說(shuō)“和你相反，我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學(xué)的反義詞的卡片完對(duì)字游戲。
4、連一連。請(qǐng)小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。
四、玩玩做做，學(xué)習(xí)“我會(huì)連”。
1、出示課件：翻詞條
2、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，不會(huì)的字可以互相交流，或想老師求助。
3、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的詞條當(dāng)小老師讀。讀準(zhǔn)后，課件將出示相應(yīng)的圖片。
4、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
5、學(xué)生在書(shū)上完成連線題。
6、同桌互相檢查、幫助。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系生活，讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、小朋友們，你們平時(shí)在家里的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、過(guò)渡引導(dǎo)：就像你們剛才說(shuō)的一樣，“誰(shuí)干什么”就是一個(gè)句子�，F(xiàn)在你們就想一想小朋友和你們自己，你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)一句話嗎？
4、出示一副校園課間圖。用“誰(shuí)干什么”說(shuō)話。
5、瞧，老師這里也有幾個(gè)句子。出示課文中的句子，學(xué)生讀一讀。（同桌互相讀。指名個(gè)別有困難的學(xué)生大聲讀）
6、出示課文插圖，讓學(xué)生完成句子：沙沙。
先按插圖說(shuō)，再讓學(xué)生自由說(shuō)，沙沙還有可能在做什么。
二、看圖說(shuō)話，讀讀背背。
1、出示課文插圖。小朋友們，在藍(lán)天碧水中，你看見(jiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)言。注重學(xué)生的體會(huì)和觀察
2、過(guò)渡：這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王，那時(shí)候他和你們一樣才七歲。
3、出示古詩(shī)。反復(fù)誦讀：教師范讀，學(xué)生試讀（借助拼音讀），和老師比賽讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”的快樂(lè)、可愛(ài)的樣子，和對(duì)這只白鵝的喜愛(ài)之情。
5、引導(dǎo)背誦。結(jié)合圖片，想象畫(huà)面，自由背，比賽背。
三、玩玩認(rèn)認(rèn)，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”。
1、我們每個(gè)人都有自己的姓名，你認(rèn)識(shí)多少姓呢？愿意和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生自由說(shuō)自己所知道的姓。
3、認(rèn)認(rèn)涂涂。明確要求：看到自己認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后，和小組成員交流。如果同學(xué)又教你認(rèn)識(shí)了新的姓氏，就可以繼續(xù)涂。
4、看誰(shuí)的花開(kāi)得最漂亮。學(xué)生邊涂邊認(rèn)，教師相機(jī)指問(wèn)：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、請(qǐng)認(rèn)識(shí)較多的小朋友，到電腦前涂色并交流識(shí)字方法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段左右的學(xué)習(xí)，基本上能夠掌握好拼音的方法以及學(xué)好的簡(jiǎn)單的認(rèn)字，認(rèn)讀，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
3．學(xué)寫(xiě)生字“月、背”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；
2．有感情地朗讀課文；
3．在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字“月、背”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦！
1、（小黑板出示本課生字詞）
鬧深夜里睡覺(jué)她抱著明月那鼾聲背著
（開(kāi)火車讀）
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！
�。ㄕn件出示圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。
圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！
圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！）
大家覺(jué)得這些照片美嗎？
是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
二、精讀課文：
�。ㄒ唬�、（課件出示：大海睡了）
誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。
（指名讀）
你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)XX把課題讀一遍。
�。ǘ⒄�(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦�。ㄉ杂勺x書(shū)）
小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？
�。ㄉ杂砂l(fā)言：平靜的、安寧的）
說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰(shuí)來(lái)給我們?cè)囍x一讀第一句話，讀出這種感覺(jué)呢？
�。ㄈ�、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，
浪兒不笑了，
深夜里，
大海睡覺(jué)了。）
�。ㄖ该x）
讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？
�。ㄉ捍蠛ＫX(jué)了。）
是��！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊？
�。ㄉ狠p輕地。）
那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
�。R讀）
�。ㄋ模⒛銈冏x的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。
（課件出示：她抱著明月，
她背著星星，
那輕輕的潮聲啊，
是她睡熟的鼾聲。）
聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師“她”指的是誰(shuí)？
�。ㄉ捍蠛＃�
對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。
�。ㄎ澹ⅲㄕn件出示：她抱著明月， 她背著星星，）
�。ㄖ该x）
你們讀得真有感情！這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
�。ㄉ簨寢�。）
是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔啊！誰(shuí)能帶著溫柔慈祥的語(yǔ)氣再給我們讀一讀這兩行？
�。ㄖ该x）
真是位慈愛(ài)的媽媽！現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。
�。ㄅR讀）
男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
�。猩R讀）
大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。
你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？
�。ㄉ骸拜p輕的”讀得很好。）
那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？
�。ㄖ该x）
你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！
�。ㄔ撋I(lǐng)讀）
我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！
我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的.是誰(shuí)的聲音呢？
�。ㄉ�；潮水的聲音。）
說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)�。�
�。ㄆ撸�、（課件出示第二句話）
下面我們把第二句話連起來(lái)有感情地讀一讀。
�。ò耍�、這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。
�。úシ鸥枨洞蠛０�，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文）
�。ň牛�、這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。
（生自由練習(xí)背課文）
現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書(shū)跟著讀。
�。ㄉR背課文）
小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：月、背
1．認(rèn)讀生字卡片：月、背
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
�。ㄉ憾加小霸隆�。）
3．觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同��？
�。ㄉ骸霸隆钡牡谝还P是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。）
我們小朋友真是太聰明了！
4．現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。
5．看老師在田字格里寫(xiě)“月”和“背”。
6．請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上描紅，然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)。
教學(xué)隨想：
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景
象。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧?kù)o與可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。
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