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      2. 八年級(jí)語(yǔ)文信客教案

        時(shí)間:2023-03-22 19:36:05 語(yǔ)文教案 我要投稿

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案11篇

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文信客教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案11篇

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。

          能力 目標(biāo):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、了 解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

          2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、多媒體課件一個(gè)。

          2、歌曲《誠(chéng)信之歌》。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,走近信客

          三、整體感知,解讀信客

          1、積累字詞

          認(rèn)識(shí)了作者,我們就正式走進(jìn)《信客》的世界,F(xiàn)在先請(qǐng)大家快 速閱讀課文并找出文章中你認(rèn)為需要掌握的字詞。(教師請(qǐng)一位學(xué)生板書(shū),其余學(xué)生指出 需要重點(diǎn)掌握的字詞。)

          2、合 作研討

          小組合作討論下列四個(gè)問(wèn)題,教師巡 視指導(dǎo):

         。1)作者為什么在寫(xiě)信客之前要先寫(xiě)老信客”?

          教師明確:先寫(xiě)老信客, 意在說(shuō)明信客的兩個(gè)特點(diǎn):一是路途艱苦一是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn),又用自己的教訓(xùn)警 醒年輕信客,使這些年輕信客迅速成長(zhǎng)。(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo))

         。2)作者是怎么樣刻畫(huà)這位至始至終講求誠(chéng)信的 信客的`?重點(diǎn)寫(xiě) 了他的哪些事?

          教師明確:重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè):一是謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人,任勞任怨,寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生自由發(fā)揮。)

         。3)我們從這位信客身上著手,總結(jié) 一下,當(dāng)一名合格的信客,需要什 么精神?

         。▽W(xué)生自由發(fā)揮,任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好,待人寬容,善良厚道均可。)

         。4)如此優(yōu)秀的,受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言,要與不夠誠(chéng)信,壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?

          教師明確:因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>

          四、品味佳句,體會(huì)風(fēng)格

          學(xué)生通讀全文,勾畫(huà)你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的美感。

          五、延伸拓展

          以下選做 一題:

          1、試寫(xiě)一段話,作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧?/p>

          2、假如這位信客榮獲當(dāng) 年全國(guó)勞動(dòng)模范,請(qǐng)你為信客寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)辭。

          小組合作討論完成,教師巡視指導(dǎo)。

          七、作業(yè)設(shè)計(jì)

          請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話題,寫(xiě)一篇短文,可以談看法,也可以講故事。

          八、教學(xué)反思

         。〞郝裕

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          信 客

          ——余秋雨

          信

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案2

          教學(xué)目標(biāo)

         。薄⒅R(shí)目標(biāo)

         、朋w察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

         、茖W(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

         。、能力目標(biāo)

          學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。

          3、教育目標(biāo)

          培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。

          教學(xué)媒體

          多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          請(qǐng)大家回想一下,有什么職業(yè)是過(guò)去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什么?(因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。)那么,我么今天要講的《信客》,也正是這樣一種職業(yè)。大家就來(lái)看一下,“信客”到底是做什么的?

          二、整體感知

         。薄⑦@篇課文比較長(zhǎng),我們就不讀了,提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間,快速瀏覽一下本文,并且找出信客是做什么的?這行職業(yè)有何特點(diǎn)?

         、判趴托趴途驮谝粋(gè)信字──誠(chéng)信無(wú)私

         、平K年跋涉,非常辛苦──任勞任怨

         、鞘杖胛⒈,生活貧窮──待人寬容

          ⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的.閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。

         。、從上面大家的總結(jié)可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么?)

          誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

         。、那么分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來(lái)!

          4、可是,有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什么作者再寫(xiě)信客之前,還寫(xiě)了一個(gè)老信客?

          險(xiǎn)些老信客,實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn),又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。

         。、那么,信客成長(zhǎng)起來(lái)后,作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什么事跡?為何要重點(diǎn)寫(xiě)?

          重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡:概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

          6、總結(jié)信客這一生,他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折?

          回鄉(xiāng)教書(shū)。

          7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話?

          好人有好報(bào)。

          社會(huì)總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來(lái)道歉,并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù),后來(lái)大家又推舉他當(dāng)老師,當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí),又來(lái)紛紛吊唁。

         。、信客死后,為什么要和老信客葬在一起?

          因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮,感激他?/p>

         。、請(qǐng)寫(xiě)出一段話,作為信客墓碑上的文字。

         。保啊⒈疚牡恼Z(yǔ)言有何特色?

          《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。

          《背影》:樸素平實(shí)。

          《臺(tái)階》:十分口語(yǔ)化。

          原因:題材不同,作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。

          三、作業(yè)

         。、把課后詞語(yǔ)加意思寫(xiě)一遍,并且背過(guò)。

         。、把自己的墓志銘整理在本子上。

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識(shí)與能力:

          1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。

          2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

          3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

          4、揣摩佳句,提高品味語(yǔ)言的能力。

          (二)過(guò)程與方法:朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情,揣摩其寫(xiě)作意圖。

          (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

          1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

          2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

          重、難點(diǎn):

          1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格

          2、理解文章思想內(nèi)容,、揣摩品味語(yǔ)言。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打印好的文字資料。

          課時(shí)安排:二課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)、識(shí)記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡(luò)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          第一課時(shí):

          一、情景導(dǎo)入:

          同學(xué)們,正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng),對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨《信客》將向我們講述這段故事!靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,自己

          卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客,去體會(huì)他的苦澀人生。

          二、整體感知:(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)

          1、正音

          2、釋義

          3、理清行文脈絡(luò):做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

          三、啟發(fā)探究:

          1、填充信客檔案:信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)

          職業(yè):信客。

          身體狀況:老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)

          收入情況:收入微薄(第3段)

          最高興的事:幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信,一件物品:給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為,得到別人的肯定和表?xiàng)?信客的幸福快樂(lè)是建在別人的幸?鞓(lè)的基礎(chǔ)上的)。

          最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

          最敬重的人:老信客(最后一段)

          座右銘:信客信客就是一個(gè)信字(誠(chéng)信是信客的生命)。

          2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象(苦)。

          3、學(xué)生暢談信客形象,師歸納。

          明確:誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

          四、小結(jié):

          信客就是這樣一個(gè)人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠(chéng)信無(wú)私,從不雁過(guò)拔毛,風(fēng)得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。

          同學(xué)們,這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈,讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷,下面請(qǐng)你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來(lái)。

          第二課時(shí)

          一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格

          1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的名子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其作一品析,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)

          它們可能是:

         、俚谌澜16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

          ②第18自然段:“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上!

         、鄣22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影!

          2、文中還有一些含義豐富的美句,你們都懂它的含義嗎?可以提出來(lái),師生一同討論解決(提示:可從修辭角度,重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)

          如:①信客信客就在一個(gè)信字。

         、谛趴统练(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對(duì)這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。

         、圻@些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。

         、茏鲂趴偷,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。

          3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn):

          ①質(zhì)樸的典雅。

         、诰俣謺尺_(dá)。

          二、互動(dòng)合作:展示作品人物形象

          請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)一段話,描寫(xiě)信客基碑上的文字,或某一補(bǔ)白性的文字,鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

          參考示例:(多媒體顯示)

          三、遷移拓展,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。

          1、在我們的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,默默奉獻(xiàn)著,而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的.看法。

          例如:馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

          師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

          小結(jié):他們雖工作平凡,但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作,我們雖然不能做偉大的事情,但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事,將來(lái)就算是一名清潔工,你也要像貝多芬繪畫(huà)一樣,全身心地投入,熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè),這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,生命才有意義。課上到這里,老師不禁想起一首歌,歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞,師生齊讀,讀后放這首歌,在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)

          四、中考鏈接:布置作業(yè)

          1、按例名仿寫(xiě):

          例1、同情是一縷春風(fēng),讓枯禿的枝頭綻出新綠。

          同情是 。

          例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

          信譽(yù)就是你 。

          信譽(yù)就是你 。

          例3、真誠(chéng),友誼的橋梁,沒(méi)有它,人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

          批評(píng), 。

          2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題,寫(xiě)一篇小短文,可以談看法,也可以講故事!

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          信客

          脈絡(luò)

          做信客的緣起

          怎么做信客的

          怎么不做信客的

          為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的

          品格素質(zhì)

          任勞任怨

          誠(chéng)信無(wú)私

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案4

          內(nèi)容預(yù)覽:

          《信客》教案

          教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。

          教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。

          教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          1.作者簡(jiǎn)介

          作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

          2.導(dǎo)語(yǔ)

          現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?

          二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

          1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

          生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

          文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

          2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?

          任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

          3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫(xiě)了信客的'哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

          任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

          待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

          恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客

          有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

          4.在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。

          5.解答課后的練習(xí)

          三、小結(jié)

          回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文,你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢?

          板書(shū):

          信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

          任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

          待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

          恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客

          有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

          ......

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.感知課文內(nèi)容,用精煉的語(yǔ)言概括人物性格。

          2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

          3.樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

          教學(xué)難點(diǎn):

          揣摩典雅而有精辟的語(yǔ)言。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)。

          課前準(zhǔn)備:

          預(yù)習(xí):

          1.閱讀課文,感知課文內(nèi)容。

          2.識(shí)記字詞,掃除閱讀障礙。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、導(dǎo)入新課

          大家看黑板,我寫(xiě)了一個(gè)“信”字,“信”是由“人”和“言”組成,人言為信,信的本意就是言語(yǔ)真實(shí)。20世紀(jì)初,在浙江余姚一代,由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng),于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天,讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》,來(lái)看看信客是如何生活的。

          二、作者資訊

          出示課件,指名讀出作者簡(jiǎn)介。

          三、認(rèn)識(shí)新朋友

          課下大家已預(yù)習(xí)了課文,你們認(rèn)識(shí)這些新朋友了嗎?(出示課件)

          唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問(wèn)

          伎倆(jì liǎng )

          顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu )

          連聲諾(nuò)諾

          猝(cù)然 昏厥(jué )

          四、我讀我知

          認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,大家肯定很高興。那么,你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說(shuō)出來(lái),讓大家一起分享吧!(出示課件:上面有鼓勵(lì)行文字:看,我有這么多收獲,與我一起分享吧!并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。)

          (生說(shuō)出自己的收獲。)

          五、我說(shuō)我惑

          大家有這么多收獲,看來(lái)讀得很仔細(xì)很認(rèn)真,那么在預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有疑惑呢?說(shuō)出來(lái),也讓大家與你一起分享吧!說(shuō)不定,有的同學(xué)還能幫助你呢!( 出示課件:上面有鼓勵(lì)行文字:我的疑惑是……,快來(lái)幫幫我吧!并配有相應(yīng)的精美圖片。)

          (生說(shuō)出自己的疑惑。)

          六、我行我秀

          (若學(xué)生所說(shuō)的'疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大,這時(shí)可預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題。)老師我還有疑惑,大家想不想幫幫我?好!我思考,我能行!我說(shuō)出,我一定是最優(yōu)秀的!(同時(shí)出示課件:上面有鼓勵(lì)行文字:只有學(xué)會(huì)思考,我才是一個(gè)有深度的人。只有敢于表達(dá),我才會(huì)是一個(gè)最優(yōu)秀的人。)

          1.大家說(shuō),信客這個(gè)職業(yè)好不好?為什么?那他為什么還選擇當(dāng)信客?先自己考慮,后以四人為一組互相討論,最后全班一塊兒解決。

          2.本文的語(yǔ)言很有特點(diǎn),你能就具體語(yǔ)句談一下你的理解嗎?(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這可能有難度,師可先舉一例,后讓學(xué)生自主思考并說(shuō)出。)

          詞語(yǔ)如“破爛灰暗”、“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉,值得我們積累。

          句子如:這些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對(duì)外界事物的關(guān)注。

          七、我思我寫(xiě)

          (教師激情地)信客走了,靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后,人們已經(jīng)把他忘記,但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人,一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來(lái)為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓!不過(guò)我先提示一下,可從他概括信客的一生,也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫(xiě);也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠(chéng)信這一點(diǎn))來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)出其中一點(diǎn)即可。注意寫(xiě)出你的理解,寫(xiě)出你的感情來(lái)!

          (生寫(xiě)。后讀出。)

          師出示自己寫(xiě)的墓志銘:

          例一:肩挑生死禍福擔(dān),嘗遍人間屈辱苦。

          飽受冤屈辭職業(yè),為人師表?yè)P(yáng)美名。

          例二:一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)(上聯(lián))

          換來(lái)千家萬(wàn)戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián))

          雖死猶生!(橫批)

          八、我說(shuō)我得

          這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色,通過(guò)這節(jié)課,你有哪些收獲?總結(jié)一下,說(shuō)出來(lái)吧!(生自有說(shuō)出自己的收獲。)

          九、布置作業(yè)

          課下搜集余秋雨先生的其他文章,進(jìn)一步感受余先生的語(yǔ)言風(fēng)格。

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案6

          教學(xué)指導(dǎo)思想:

          1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑和交流。

          2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,展示才華。

          3、教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)全員參與,全面參與,全程參與。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、<自主>自讀感知課文,獨(dú)立完成[信客檔案]的填寫(xiě)。

          2、<合作、探究>分組合作進(jìn)行探討問(wèn)題、畫(huà)信客肖像、寫(xiě)詩(shī)等活動(dòng),鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。

          3、<課外拓展>啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)“鄉(xiāng)村郵政史”。

          教學(xué)重點(diǎn):

          教學(xué)目標(biāo)中<合作、探究>部分。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

          2、設(shè)計(jì)本課課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、暖身活動(dòng):師生互相提問(wèn)。

          二、導(dǎo)入

          請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。

          三、整體感知

          (一)請(qǐng)學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容,讓你感受最深的是什么?

          (二)速讀課文后,完成以下內(nèi)容的填寫(xiě)

          [信客檔案]

          性別年齡適合人群(指性格)

          信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)

          信客的職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)準(zhǔn)備

          信客的職業(yè)特長(zhǎng)(從文中找相關(guān)信息)

          信客的作用(重要性)

          (三)畫(huà)信客的'肖像畫(huà)

          設(shè)想:本文篇幅較長(zhǎng),可以挖掘的東西很多。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā),讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)面上的了解,為下面的問(wèn)題能深入研討作準(zhǔn)備。

          四、獨(dú)特感悟

          在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,不少同學(xué)有這樣的疑惑,信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫(xiě)),自己卻落得遭人誤

          解,窮愁潦倒,按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量,似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客?是不是每個(gè)人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。

          (一)問(wèn)題研討(提示:在課文中找相關(guān)信息來(lái)說(shuō)明)

          1、文中青年信客讓別人得到了什么?

          2、青年信客是否也有所得?如果有,他又得到了些什么?

          (二)根據(jù)你的理解,為信客寫(xiě)一首詩(shī)(一段也可)。

          (三)引導(dǎo)學(xué)生得出:助人自助的一生才是充實(shí)的一生。

          設(shè)想:這一環(huán)節(jié)旨在對(duì)課文有一定深度的理解,對(duì)文章主題作多角度探索,并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

          五、課外拓展:撰寫(xiě)鄉(xiāng)村郵政史

          本課小結(jié):在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客,挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙,大半輩子的風(fēng)塵苦旅,他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

          反思:你能通過(guò)觀察我的教學(xué),給我一些下述問(wèn)題的信息嗎?

          1、有百分之多少的課堂時(shí)間用于教師講話,有多大比例的時(shí)間學(xué)生在講?

          2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言,男生多于女生嗎?

          3、我說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)是交談的語(yǔ)調(diào),還是盛氣凌人的講授方式?

          4、你認(rèn)為我對(duì)學(xué)生們的評(píng)論是否恰當(dāng)?

          5、你看到可能有助于我解決問(wèn)題的其他事情嗎?

          6、請(qǐng)給我一些幫助我解決問(wèn)題的針對(duì)性建議。

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案7

          一、課程目標(biāo)

          知識(shí)與能力:歸納事件,品味描寫(xiě),把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。

          過(guò)程與方法:圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對(duì)作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受善良,體味人間各種愛(ài)。

          二、課時(shí)安排

          一課時(shí)。

          三、課前準(zhǔn)備

          布置學(xué)生閱讀文章,思考下面問(wèn)題:

          1.文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”?找出原因,在文章中做適當(dāng)?shù)墓串?huà)、批注。

          2.年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會(huì)存在哪些問(wèn)題?為什么“好人”難做?

          四、教學(xué)流程

          (一)導(dǎo)入新課

          提問(wèn):

          1.同學(xué)們,知道畫(huà)面上的人物是誰(shuí)嗎?(介紹20xx年十大感動(dòng)中國(guó)人物獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣选?

          2.王順友的故事打動(dòng)了全國(guó)的人民,他也贏得了全國(guó)人民的尊重。但是,余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客,卻突然不想再做信客了,這是為什么呢?

          (二)篩選歸納

          1.師:年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的?如果他想寫(xiě)一封信給老信客,說(shuō)清不想做的原因,他應(yīng)該如何寫(xiě)?請(qǐng)大家把該信要補(bǔ)充的原因簡(jiǎn)要概括出來(lái)。

          尊敬的老信客:

          您好!我從此不再做信客了,因?yàn)槲乙惺?,實(shí)在太 了。

        此致

        敬禮

          慚愧的年輕信客敬上

          xx年x月x日

          提示:

           ①先讀文章,然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流,并在文章中勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句;

           ②將所找原因概括整合,逐條分列。

          2.在全文閱讀的基礎(chǔ)上,以四人小組為單位活動(dòng),完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。

          3.隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言,要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把信客不想再做信客的具體原因概括出來(lái),并從文章中找出依據(jù)。

          根據(jù)學(xué)生發(fā)言,先確定信件中“實(shí)在太 ”中填“苦”,再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個(gè)兩字詞語(yǔ)概括出信客當(dāng)時(shí)的'內(nèi)心感受,并以“xx之苦”的形式表述出來(lái)。

          學(xué)生可能回答的答案:①身體所受之苦:“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦:“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨(dú)之苦”……

          4.教師根據(jù)板書(shū)小結(jié)要點(diǎn)。

          明確:做信客,要承受身心之苦,所以年輕信客不想再做信客。

          (三)品味感悟

          1.師:老信客收到了年輕信客的信,萬(wàn)分感慨,他深知做信客的艱難,也看到了年輕信客的未來(lái),對(duì)俗世早已看透。于是想給信客回信,以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來(lái)的辛勤工作。如果我們是老信客,這封信應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?

          年輕信客:

          你好!收到來(lái)信,感慨萬(wàn)分。你不做信客也可以,因?yàn)?。

          你是一個(gè)“好”信客,因?yàn)槟憔哂?。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。

          雖然,如今做“好人”很難,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人們往往 。

          但并不表示我們要放棄自己的信念,請(qǐng)你記住

          是可以 。

        此致

        敬禮

          老信客

          xx年x月x日

          2.第一段可能答案:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)是會(huì)消失的。

          第二段可能答案:任勞任怨、待人寬容、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

          第三段可能答案:既需要你,又輕視你;既信任你,又懷疑你;

          勢(shì)利;不寬容……

          第四段可能答案:良知是可以點(diǎn)燃良知的;誠(chéng)信是可以喚醒誠(chéng)信的……

          (四)總結(jié)提升

          總結(jié):正是這種品質(zhì),這種信念的延續(xù),才有王順友這樣的郵遞員。因此,通過(guò)《信客》,通過(guò)這兩封“信”,我們明白了,做人就應(yīng)當(dāng)講一個(gè)“信”字。

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案8

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R(shí)與能力:

          1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。

          2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

          3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

          4、揣摩佳句,提高品味語(yǔ)言的能力。

         。ǘ┻^(guò)程與方法:

          朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情,揣摩其寫(xiě)作意圖。

         。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

          1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

          2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

          重、難點(diǎn):

          1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格

          2、理解文章思想內(nèi)容,、揣摩品味語(yǔ)言。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打印好的文字資料。

          第一課時(shí):

          一、情景導(dǎo)入: 2分鐘

          同學(xué)們,正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng),對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨《信客》將向我們講述這段故事!靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客,去體會(huì)他的苦澀人生。

          二、整體感知:(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)10分鐘

          1、正音

          2、釋義

          三、整體感知課文內(nèi)容:理清行文脈絡(luò)。 15分鐘

          做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

          四、啟發(fā)探究: 15 分鐘

          1、填充信客檔案:信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)

          職業(yè):信客。

          身體狀況:老犯胃病和風(fēng)濕。殬I(yè)病)(第12段)

          收入情況:收入微。ǖ3段)

          最高興的事:幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信,一件物品:給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為,得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋?鞓?lè)是建在別人的幸福快樂(lè)的基礎(chǔ)上的)。

          最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

          最敬重的人:老信客(最后一段)

          座右銘:信客信客就是一個(gè)信字(誠(chéng)信是信客的生命)。

          2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”

          3、學(xué)生暢談信客形象,教師歸納。

          明確:誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

          五、小結(jié):2分鐘

          信客就是這樣一個(gè)人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠(chéng)信無(wú)私,從不雁過(guò)拔毛,風(fēng)得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。

          同學(xué)們,這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈,讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷,下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。

          六、布置作業(yè):

          A(學(xué)優(yōu)生):練習(xí)冊(cè)同步

          B(中等生):整理筆記,熟悉課文內(nèi)容。

          C(后三分之一):完成字詞小楷。

          教學(xué)反思:

          第二課時(shí):

          一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格 10分鐘

          1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其做以品析,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)

          它們可能是:

         、俚谌澜16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

         、诘18自然段:“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

         、鄣22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”

          2、文中還有一些含義豐富的美句,你們都懂它的含義嗎?可以提出來(lái),師生一同討論解決(提示:可從修辭角度,重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)

          如:①信客信客就在一個(gè)信字。

         、谛趴统练(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對(duì)這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。

         、圻@些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的`冒險(xiǎn)家們的打分,這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。

         、茏鲂趴偷,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。

          3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn):

         、儋|(zhì)樸的典雅。

          ②精辟而又暢達(dá)。

          二、互動(dòng)合作:展示作品人物形象 10分鐘

          請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)一段話,描寫(xiě)信客基碑上的文字,或某一補(bǔ)白性的文字,鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

          參考示例:(多媒體顯示)

          三、遷移拓展,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。 10分鐘

          1、在我們的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,默默奉獻(xiàn)著,而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。

          例如:馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

          師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

          小結(jié):他們雖工作平凡,但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作,我們雖然不能做偉大的事情,但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事,將來(lái)就算是一名清潔工,你也要像貝多芬演奏一樣,全身心地投入,熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè),這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,生命才有意義。課上到這里,老師不禁想起一首歌,歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞,師生齊讀,讀后放這首歌,在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)

          四、中考鏈接:布置作業(yè) 5分鐘

          1、按例名仿寫(xiě):

          例1、同情是一縷春風(fēng),讓枯禿的枝頭綻出新綠。

          同情是 。

          例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

          信譽(yù)就是你 。

          信譽(yù)就是你 。

          例3、真誠(chéng),友誼的橋梁,沒(méi)有它,人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

          批評(píng), 。

          2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題,寫(xiě)一篇小短文,可以談看法,也可以講故事!

          五、布置作業(yè):

          A(學(xué)優(yōu)生):以誠(chéng)信為話題,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

          B(中等生):練習(xí)題同步

          C(后三分之一):整理筆記,完成書(shū)后習(xí)題。

          教學(xué)反思:

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          信 客@$ @ 1脈絡(luò):做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的

          2品格:任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案9

          知識(shí)目標(biāo):

          1、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

          2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

          能力目標(biāo):

          學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。

          教育目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。

          策略和方法:

          朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

          教學(xué)媒體:

          投影儀、錄音機(jī)。

          一、導(dǎo)入 。

          請(qǐng)大家回想一下,有什麼職業(yè)是過(guò)去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什麼?(因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了;蛘咚麄円呀(jīng)落伍了。)那麼,我么今天要講的《信客》,也正是這樣一種職業(yè)。大家就來(lái)看一下,“信客”到底是做什麼的?

          二、整體感知。

          1、這篇課文比較長(zhǎng),我們就不讀了,提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間,快速瀏覽一下本文,并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點(diǎn)?

          (這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生基本上都能找出來(lái),但是概括的語(yǔ)言并不是很簡(jiǎn)練。但是,對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn),卻總結(jié)的.不好。好像學(xué)生還摸不著門路。)

          1)、信客信客就在一個(gè)信字——誠(chéng)信無(wú)私

          2)、終年跋涉,非常辛苦——任勞任怨

          3)、收入微薄,生活貧窮——待人寬容

          4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。

          2、從上面大家的總結(jié)可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)

          誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

          (學(xué)生基本上能說(shuō)個(gè)差不多。但有時(shí)專業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用的還是不好。口頭語(yǔ)比較多一些。)

          3、那麼分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來(lái)!

          都能對(duì)號(hào)入座。只是語(yǔ)言繁瑣,不凝練。

          4、可是,有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫(xiě)信客之前,還寫(xiě)了一個(gè)老信客?

          險(xiǎn)些老信客,實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。

          (這個(gè)問(wèn)題,孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來(lái)。)

          5、那麼,信客成長(zhǎng)起來(lái)后,作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫(xiě)?

          重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡:概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

          6、總結(jié)信客這一生,他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折?

          回鄉(xiāng)教書(shū)。

          7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話?

          好人有好報(bào)。

          社會(huì)總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來(lái)道歉,并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù),后來(lái)大家又推舉他當(dāng)老師,當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí),又來(lái)紛紛吊唁。

          8、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?

          因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>

          9、請(qǐng)寫(xiě)出一段話,作為信客墓碑上的文字。

          (這道題開(kāi)放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。)

          現(xiàn)摘抄幾則如下:

          馬茜茜:信之子,眾之父,仁義之人,大公無(wú)私,為吾敬之人某某。

          王彬:我們永遠(yuǎn)的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!

          徐云龍:村中之翼。

          嵇姍姍:您的功勞是為我們的奉獻(xiàn),您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們,您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

          您奉獻(xiàn)出了青春,卻換來(lái)了無(wú)限的美好。

          于剛:尊敬的校長(zhǎng),您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。

          楊一帆:一支蠟燭,奉獻(xiàn)默默。一生之中,忍辱負(fù)重。一人只為,仁義熱心。光芒四射,蠟燭已盡。

          10、本文的語(yǔ)言有何特色?

          《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。

          《背影》:樸素平實(shí)。

          《臺(tái)階》:十分口語(yǔ)化。

          原因:題材不同,作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。

          三、作業(yè) 。

          1、把課后詞語(yǔ)加意思寫(xiě)一遍,并且背過(guò)。

          2、把自己的墓志銘整理在本子上。

          課后記:雖然這是一篇描寫(xiě)信客的文章,大家都沒(méi)有接觸過(guò)信客。但是學(xué)生在理解起來(lái)還是不困難的?墒,有個(gè)別的地方還需要老師話語(yǔ)上的精彩引導(dǎo)

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。

          2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

          3、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

          2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

          教學(xué)課時(shí)

          一課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,走近信客

          對(duì)“信”字說(shuō)文解字:它由“人”和“言”組成。人言為信,本意是言語(yǔ)真實(shí)。(播放歌曲《誠(chéng)信之歌》)

          20世紀(jì)初,在浙江余姚一帶,由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村,城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng),于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。今天,讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》,了解一下信客其人其事。

          二、作者介紹

          我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨。

          余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國(guó)當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品:《行者無(wú)疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。

          三、整體感知,解讀信客

          (一)積累字詞。

          嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎倆(jìliǎng)昏厥(jué)

          連聲諾諾(nuònuò)文縐縐(zhōu)顛沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)

          詰問(wèn)(jié)時(shí)髦(máo)唏噓(xīxū)

          (二)交流初讀感受。

          (三)信客,最注重的是什么?(從原文中找語(yǔ)句回答)

          明確:“信”,原文:信客信客就在一個(gè)信字,千萬(wàn)別學(xué)我。

          四、合作討論

          1、那么作者又是怎么樣刻畫(huà)這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的?重點(diǎn)寫(xiě)了他的哪些事?

          教師明確:重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè):一是謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人,任勞任怨,寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生自由發(fā)揮。)

          2、作者后來(lái)寫(xiě)信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng),為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的?

          明確:因?yàn)樗劢玳_(kāi)闊,對(duì)各種新知識(shí)都能容納,更難能可貴的是,他深察世故,很能體諒人,很快成了這所小學(xué)的主心骨。

          3、如此優(yōu)秀的,受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言,要與不夠誠(chéng)信,壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?

          明確:因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>

          4、從這句話中,我們是否可以看出“作者為什么在寫(xiě)信客之前要先寫(xiě)老信客”?(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo))

          明確:先寫(xiě)老信客,實(shí)際上說(shuō)明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):路途艱難;強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的'信客。

          5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴,是一名合格的、出色的信客,那么,我們從這位信客身上著手,總結(jié)一下,當(dāng)一名合格的信客,將會(huì)經(jīng)歷什么?需要什么精神?

          (學(xué)生自由發(fā)揮,任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好,待人寬容,善良厚道均可。)

          四、品味佳句,體會(huì)風(fēng)格

          《信客》出自學(xué)者之手,學(xué)者散文風(fēng)格比較典雅;本文寫(xiě)信客,題材的特點(diǎn)又決定了語(yǔ)言特點(diǎn),質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。

          學(xué)生再次精讀,仔細(xì)品味,然后用“我喜歡這句話,因?yàn)樗钡母袷綇奈恼碌脑~匯、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言修辭、語(yǔ)言的造型力等等角度進(jìn)行賞析,品出語(yǔ)言的美點(diǎn)。

          如:①信客信客就在一個(gè)信字。

         、谛趴统练(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對(duì)這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。

         、圻@些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。

         、茏鲂趴偷模偷锰糁桓鄙赖湼5闹?fù)?dān),來(lái)回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。

          五、延伸拓展

          以下選做一題:

          1.信客走了,靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后,人們已經(jīng)把他忘記,但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人,一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來(lái)為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過(guò)我先提示一下,可從他概括信客的一生,也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫(xiě);也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠(chéng)信這一點(diǎn))來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)出其中一點(diǎn)即可。注意寫(xiě)出你的理解,寫(xiě)出你的感情來(lái)!

          示例:三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)與上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。

          2.假如這位信客榮獲當(dāng)年全國(guó)勞動(dòng)模范,請(qǐng)你為信客寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)辭。

          3.為本文擬寫(xiě)幅對(duì)聯(lián):

          (上聯(lián))一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)

          (下聯(lián))換來(lái)千家萬(wàn)戶訊息通暢生就俠骨柔腸心

          橫批是:雖死猶生

          小組合作討論完成,教師巡視指導(dǎo)。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話題,寫(xiě)一篇短文,可以談看法,也可以講故事。

        八年級(jí)語(yǔ)文信客教案11

          教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。

          教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。

          教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1.作者簡(jiǎn)介

          作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

          2.導(dǎo)語(yǔ)

          現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?

          二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

          1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

          生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁文縐縐

          窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

          文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

          2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?

          任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

          3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的`為人呢?

          任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

          待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

          恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客

          有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

          4.在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。

          5.解答課后的練習(xí)

          三、小結(jié)

          回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文,你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

          任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

          待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

          恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客

          有才干: 當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)

          第 二 課 時(shí)

          一、感受信客的品格和精神。

          二、完成課后習(xí)題。

          三、拓展延伸。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          信 客

          信客信客就在一個(gè)信字-----誠(chéng)信無(wú)私

          終年跋涉,非常辛苦-----任勞任怨

          收入微薄,生活貧窮-----待人寬容

          教學(xué)后記:信客一文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握,朗讀能力有提高。

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