語文學(xué)習(xí)教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語文學(xué)習(xí)教案，歡迎大家分享。
語文學(xué)習(xí)教案1
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1．收集、誦讀課內(nèi)外經(jīng)典作品，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力；
2．領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識和方法，學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句來進(jìn)行表達(dá)；
3．能在對范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上，運(yùn)用仿寫的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作者的熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課時(shí)分配】
建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)場景。200字左右。
二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣ο蟆盁o影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。
三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
【新課導(dǎo)入】
仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學(xué)們，想一想我們學(xué)過的課文是不是這樣的。
【寫作要求】
1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個(gè)怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2、重讀《社戲》的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。
3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫法。安排好文章結(jié)構(gòu)與線索，運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
【技法點(diǎn)撥】
所謂仿寫，就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等方面，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。
1、放低要求，循序漸進(jìn)
為什么有相當(dāng)一部分同學(xué)一見作文題就咬筆桿，感到無話可寫？問題主要出在要求不當(dāng)上。學(xué)習(xí)總有一個(gè)過程，由易入難，由簡入繁。習(xí)作亦是如此。學(xué)習(xí)寫作，我們最應(yīng)先了解“我可以寫些什么”，然后是“我可以怎樣去寫”，而不是“怎樣能寫出一篇好文章”。
學(xué)習(xí)寫作，從學(xué)習(xí)范文開始。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，我們也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法，豐富自己的語言，為我們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。
習(xí)作起步階段應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則。一開始可以放低些要求，重點(diǎn)放在段落的練習(xí)上。熟練以后，再逐步豐富文章的內(nèi)容及表達(dá)的方法，提高習(xí)作水平。
2、立足模仿，鼓勵創(chuàng)新
“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是學(xué)習(xí)的最初形式。”（茅盾語）因此，在習(xí)作練習(xí)中，以范文引路，與閱讀緊密結(jié)合，從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，無疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的.訓(xùn)練手段。
【范文引路】
棗核/蕭乾
動身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
從費(fèi)城出發(fā)前，我們就通了電話。一下車，她已經(jīng)在站上等了。掐指一算，分手快有半個(gè)世紀(jì)了，現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當(dāng)年那股調(diào)皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦�！�
那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會有楓城之稱。過了幾個(gè)山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了�！逼嚬者M(jìn)草坪，離車庫還有三四米，車庫門就像認(rèn)識主人似的自動掀啟。
朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說，買這座大房子時(shí)，孩子們還上著學(xué)，如今都成家立業(yè)了。學(xué)生物化學(xué)的老伴兒在一家研究所里做營養(yǎng)試驗(yàn)。
她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。
也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”
接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼�。那是我們家的‘北�！！?/p>
說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北�！备�。真是個(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。
她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
點(diǎn)點(diǎn)綿綿無盡意，陣陣悠悠思鄉(xiāng)情�！稐椇恕肥侵骷沂捛淖髌�，寫于1980年4月，講的是一位遠(yuǎn)在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現(xiàn)了海外游子濃烈的思鄉(xiāng)之情。文章不長，但運(yùn)用了多種寫作技巧：（1）設(shè)置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。（2）巧妙襯托。揭開謎底前，作者先交待家境：住楓樹叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優(yōu)越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉(xiāng)的思念卻是那么強(qiáng)烈�。�3）詳略得當(dāng)。老同學(xué)思鄉(xiāng)，布置了一個(gè)“北�！保氨焙！崩镉屑偕绞�、小涼亭、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過，地?cái)偵腺I的，得來并不費(fèi)工夫，略寫；唯獨(dú)假山石來之不易，最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，詳寫。（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來之不易：開車；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買下；用汽車?yán)亍徶贸杀竞芨撸瑢懽鞒杀疽膊坏�，但為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，豁出去了！
1、布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2、將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
仿寫，同學(xué)們并不陌生，也覺得不是很難，但如何將仿寫寫好是一直困擾同學(xué)們的問題。這次寫作教學(xué)，同學(xué)們上課積極性很高，在課堂上互動也很活躍，從同學(xué)們當(dāng)堂寫出的作文來看，確實(shí)有所收獲。
語文學(xué)習(xí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受漢字的一字多義，體會漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、制作小書簽，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3、背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字
猜猜它們的.意思：“打”字在不同的詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？
你還知道哪些？
再列舉出幾個(gè)一字多義的詞。
二、把字寫好看
�。�1） 觀察這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2） 左中右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中怎樣安排更好看？
�。�3） 說一說寫好這些字須注意什么？
�。�4） 教師指導(dǎo)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個(gè)。
小組之間比一比，誰寫得更好看？
三、我的小書簽
1、 展示幾幅精美的書簽。
2、 說說書簽的用途。
3、 說說怎樣制作精美的書簽。
動手做一做。
四、讀一讀
1、 讀一讀這首詩。
2、 對照插圖說一說這首詩的意思。
3、 背一背這首詩。
想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動物的詩？說說。
五、總結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
全班交流
動手做一做
一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學(xué)生通過多說，了解漢字的這一特點(diǎn)。
加強(qiáng)古詩的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。
語文學(xué)習(xí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用語言表達(dá)對人的喜歡、贊美、鼓勵、關(guān)心、安慰……
2、了解寫賀卡的基本格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫賀卡。
難點(diǎn)：學(xué)會從不同的角度向小動物們表達(dá)自己的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語有趣，創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，非常高興能和大家一塊學(xué)習(xí)。今天，本老師受森林王國獅子國王的委托，邀請大家參加森林盛會，這可是森林王國最大的節(jié)日盛會———團(tuán)圓節(jié)�。∧銈冇信d趣參加嗎？
二、設(shè)定情境，引導(dǎo)說話：
情境一：
1、所有的小動物們都會參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢？
2、自由發(fā)言。
3、在這些動物中啊，本老師最喜歡的要數(shù)小松鼠了，因?yàn)樗奈舶涂善晾玻褚话研』▊�！更重要的是啊小松鼠還特別的勤勞。你呢？最喜歡什么小動物？為什么喜歡它？
4、小朋友喜歡這么多的動物��！那這些動物會出來和你見面嗎？
5、哦？那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對它們的夸獎與贊美，肯定會出來打招呼。不信，咱們試試。
6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干�！笨�，小松鼠出來啦！
7、誰還想來夸？
8、小花貓?jiān)趺床怀鰜戆�？可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸它？
9、自由地夸獎自己喜歡的小動物！
情境二：
1、謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，我們到那里去瞧瞧吧。
2、多熱鬧�。⌒游锫犝f大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮��！很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。
3、小朋友們，你們給自己喜歡的小動物帶來了禮物嗎？不著急，老師這兒啊正好有一些美麗的卡片，可上面還沒有寫話呢！我們寫好后，作為禮物送給小動物們，（板書：寫賀卡）怎么樣？先想一想，你打算送給誰？你準(zhǔn)備在賀卡上寫點(diǎn)什么？
4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。
5、同桌互相練說。
6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家評一評你這樣說，合不合適？
7、總結(jié)：對了，我們給小動物們寫的話可以是對它們誠摯的鼓勵，可以是對它們由衷的贊美，還要寫上自己對她們節(jié)日的祝福呢！……其實(shí)只要是發(fā)自內(nèi)心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。
8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！
教學(xué)反思
有趣的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生帶到了動物王國，學(xué)生情緒激動，對本課的學(xué)習(xí)有極大的幫助作用。
學(xué)生先練習(xí)說寫“夸贊”的'語言。為之后的賀卡書寫做了充分的準(zhǔn)備，這個(gè)過程里，同學(xué)之間開心的交流，試著用自己最最夸贊的語言來說、來寫了。
之后賀卡的生成也得益于，賀卡的書寫格式要求，學(xué)生都能按規(guī)范格式寫出美麗的賀卡。又是一節(jié)很成功的綜合學(xué)習(xí)課。
語文學(xué)習(xí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。
�、谄肺墩Z言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
�、劾斫飧柙~內(nèi)容，啟發(fā)優(yōu)秀學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力
課前準(zhǔn)備
歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得優(yōu)秀學(xué)生的喜愛。課前讓優(yōu)秀學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)語。
大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》
二、話說黃河。
�。▋�(yōu)秀學(xué)生自由暢談）
小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的`雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。
三、吟誦黃河。
1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。
2、探討朗讀語速，語氣及重音。
3、分小組朗讀、優(yōu)秀學(xué)生評價(jià)。
4、師生聯(lián)讀。（配樂）
四、探究黃河精神。
1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？
2、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情？
3、你能用一個(gè)相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)，來發(fā)出你自己的誓言嗎？
（生小組合作探究）
五、詠唱黃河歌曲。
六、小結(jié)：
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩�。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
七、課外延伸。
語文學(xué)習(xí)教案5
活動目標(biāo)
行楷字的筆畫組合
教學(xué)目標(biāo)
對學(xué)生分析楷書和行楷的關(guān)系，辨析行楷與楷書的異同。讓學(xué)生理解行楷技法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。展示一些硬筆書法作品，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。（點(diǎn)擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）
同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品：
這幅作品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體勻稱舒展，清爽悅目，很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí)。今天，我們就來講一講行楷技法。
二、點(diǎn)擊多媒體：行楷字的特點(diǎn)
1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴(yán)格的運(yùn)筆，不強(qiáng)調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉(zhuǎn)合理，行筆巧妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運(yùn)筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實(shí)連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實(shí)連，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順，除了少數(shù)的.筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同。如：
3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫改變了楷書的形態(tài)，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點(diǎn)畫，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必須合符約定俗成的規(guī)矩。如：
4、改變原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，根據(jù)實(shí)際需要，個(gè)別地方由于書寫到具體部位時(shí)，筆畫的連結(jié)、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化，相應(yīng)的筆順也隨之改變了。當(dāng)然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如：
5、形態(tài)多樣。楷書的每個(gè)漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結(jié)字自由，字形變化多樣。對我們初學(xué)者來說，只需掌握其中常見的一種即可。如：
三、點(diǎn)擊多媒體：行楷字筆畫寫法(見右表)
練習(xí)時(shí)注意：
1、行楷書中的點(diǎn)最富于變化，有時(shí)成為一條短的、斜的線段，有時(shí)直接與前后筆畫順勢相連，有時(shí)需要加鉤挑，加強(qiáng)呼應(yīng)。
2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字，如：等，但不可寫得太長。
3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。
4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比較圓轉(zhuǎn)，不要棱角太多，過于生硬。其中的鉤已基本消失，變成了筆畫的延伸。
學(xué)生進(jìn)行行楷筆畫練習(xí)。教師巡視，將一些習(xí)作通過投影儀展示出來，教師進(jìn)行以表場為主的點(diǎn)評。
四、學(xué)生臨寫下面的例字(見教材第110頁)
練習(xí)時(shí)注意：
行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上，要達(dá)到自然須細(xì)心練習(xí)。
“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時(shí)，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。
“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時(shí)，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。
“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺。
“少”字是左邊點(diǎn)和右邊點(diǎn)的自然連帶與呼應(yīng)。筆斷意連，而最后一筆撇，直接由右點(diǎn)向左下帶出。
“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。
寫“布”時(shí)，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時(shí)，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。
“書”字的首筆是橫折，書寫時(shí)直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書寫。
“打”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。
寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個(gè)例字，不要寫成處處牽絲，應(yīng)是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。
第二行：“單”字，上頭是左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶；“之”字，上頭點(diǎn)與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶。
第三行：“就”字，兩點(diǎn)為左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的連帶；“回”字，里面的口字的筆畫連帶；“經(jīng)”字，絞絲旁、橫撇與點(diǎn)、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點(diǎn)的連帶。所有這些連帶，都應(yīng)重在自然。
第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點(diǎn)、點(diǎn)與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學(xué)生練習(xí)，教師巡視）。
練習(xí)結(jié)束后，同桌互相點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。教師將部分習(xí)作通過投影儀展示出來，表揚(yáng)好的習(xí)作。
五、點(diǎn)擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)
練習(xí)時(shí)注意：
1、第一字是領(lǐng)頭字，下筆前應(yīng)認(rèn)真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個(gè)字為準(zhǔn)。
2、字距疏密要安排妥當(dāng)。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心點(diǎn)都應(yīng)安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。
4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。
5、標(biāo)點(diǎn)符號的書寫要規(guī)范。
6、書寫格式有兩種：一是內(nèi)容在前，作者及題目寫在最后一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺（學(xué)生臨寫，教師巡視。挑出幾份習(xí)作，通過投影儀展示、點(diǎn)評、鼓勵）。
六、總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點(diǎn)，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過兩個(gè)月的練習(xí)，行楷字寫得相當(dāng)漂亮。請同學(xué)們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間好好地練習(xí)行楷字，記�。耗軐懸皇制恋男锌�，你的學(xué)習(xí)、工作、生活是占盡便宜的!
七、作業(yè)
臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學(xué)，請用行楷字抄寫課文中的古詩。
語文學(xué)習(xí)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的`習(xí)慣及主動識字的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。
教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書）。
二、指導(dǎo)看圖
1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
2、師述：我們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些我們不認(rèn)識的字。怎么辦呢？
3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（）
4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學(xué)們在干什么？
7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？
8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？
三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)
說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）
語文學(xué)習(xí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集錯別字的意識。
2、能夠分析出現(xiàn)錯字的原因。
3、能針對寫錯字的現(xiàn)象提出改進(jìn)建議。
4、使每個(gè)學(xué)生都受到教育，減少錯別字，提高識字質(zhì)量。
教學(xué)過程：
在我們?nèi)粘Ｉ钪谐３l(fā)現(xiàn)很多錯別字，請你和你的好朋友組成“錯別字糾查小分隊(duì)”，收集你身邊的錯別字，比如作業(yè)本、廣告牌上、商店、報(bào)刊雜志等地方，把它們收集在一起，你來做小醫(yī)生，為它們的“病情”做出診斷，把他們糾正過來。
1、教育學(xué)生學(xué)會自己檢查作業(yè)中的錯別字，在練習(xí)本上改正。
2、回憶在商店里、農(nóng)貿(mào)市場里、街道的.廣告牌上發(fā)現(xiàn)的錯別字，舉例說明。
3、把發(fā)現(xiàn)的錯字進(jìn)行歸類，總結(jié)看哪些字易錯，在練習(xí)本上寫。
4、完成書后表格練習(xí)。
語文學(xué)習(xí)教案8
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)七包括“有趣的漢字”“比賽”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1、通過多音字的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感到漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、用不同的方法，比較怎樣快。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性和積極性，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
4、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：（我的采蜜集）
今天老師給大家?guī)砹藘墒赘瑁銈兿肼爢�？放錄音�?/p>
品讀歌詞，自己解決不認(rèn)識的生字，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊領(lǐng)會歌詞中所蘊(yùn)涵的情感。
我們也可以在自己的`“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞，還可以給歌詞配上插圖。
二、有趣的漢字：
出示兩句話，體會“重”在不同的語境中的不同讀音。以比賽或游戲的方式說出自己知道的多音字，并把多音字放在具體的語境中了解認(rèn)識。
三、比賽：
出示一些有特點(diǎn)的字，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰查的快，從而總結(jié)出認(rèn)識的字用音序法快，不知道讀音的用部首查字法快。
第二課時(shí)
四、把字寫好看：
1先讓學(xué)生觀察四個(gè)生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)出字的特點(diǎn)。
2觀察他們在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。
3說一說怎樣寫才能寫漂亮。
4描紅寫字。
五、讀讀背背：
1用自己喜歡方式讀通句子。
2同坐之間或小組之間交流一下對句子的理解。
3在了解大意的基礎(chǔ)上背誦。
4課后搜集整理一些珍惜時(shí)間的名言。
第三課時(shí)
口語交際：快樂的“六一”
活動目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成為自己的制定簡單的計(jì)劃或方案的習(xí)慣。
活動過程：
1、同學(xué)們，你們都很喜歡過“六一兒童節(jié)”對嗎？那你原來的“六一兒童節(jié)”都是怎么過的？
同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。
班內(nèi)交流，你覺得誰介紹的“六一兒童節(jié)”是最快樂的。
2、我們都想過一個(gè)快樂、美好的的“六一”，那么今天我們大家就來商量一下怎樣過一個(gè)快樂的“六一”。出示課題：快樂的“六一”。
3、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：怎么把活動場地布置的漂亮一點(diǎn)？都有那些人來參加呢？安排什么樣的精彩節(jié)目來慶祝節(jié)日？……
4、班內(nèi)交流每個(gè)小組的討論結(jié)果。
其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，之后說一說每套方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
5、集體總結(jié)制定一個(gè)合理的，大家都滿意的活動方案，并按這一方案去歡度“六一”。
語文學(xué)習(xí)教案9
教學(xué)要求
1.認(rèn)識“陽光大酒店”等建筑設(shè)施的名稱并會認(rèn)讀。
2.了解這些場所的主要作用。
3.激發(fā)學(xué)生在生活中隨地隨處認(rèn)字的興趣，提高他們的識字能力和識字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，提高他們的識字能力及識字量。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入主題(7)
1.師：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場所的名稱呢？
2.學(xué)生自由反饋。
3.師：其實(shí)，身邊處處有學(xué)問，今天，老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的，咱們得去找漢字，認(rèn)漢字。
二、課件演示，逛街識字(13)
1.小朋友們出發(fā)啦，第一站到啦，這是哪兒？你是怎么知道的`？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中的迎賓小姐、酒店內(nèi)的設(shè)施識別）
2.你們只知道是酒店，老師不用走進(jìn)去，我只要站在外面就能知道這是陽光大酒店，為什么呢？
3.教師出示字詞卡“陽光大酒店”。
4.總結(jié)。
5.現(xiàn)在你們自己去逛逛吧，看看你們都會認(rèn)哪些場所的名字。
6.學(xué)生自主識字。
三、反饋實(shí)踐成果(10)
1.出示上述各場所的名稱，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.反饋剛才活動中識字的方法。
四、拓展延伸，激勵識字(5)
1.出示圖片，讓學(xué)生識字。
2.反饋，教師指正。
3.總結(jié)，激勵學(xué)生在生活中識字。
五、布置作業(yè)(5)
到你的周邊，看看有哪些飲食場所，記下名稱及相關(guān)漢字。
板書設(shè)計(jì)
綜合性學(xué)習(xí)
貼掛圖
教后感
語文學(xué)習(xí)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。
2、培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【活動重點(diǎn)】
學(xué)生準(zhǔn)備過程中的合作性和個(gè)人的獨(dú)立自主性。
細(xì)心觀察，用心思考。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集以“愛”為話題的歌曲，并談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。
3、整理所搜集的資料。
【設(shè)計(jì)說明】沒有愛的世界是死寂的，失去了生機(jī)與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠與傾心。當(dāng)代中學(xué)生，多是獨(dú)生子，多自私自利，對周圍的人與世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒有他人。通過本次學(xué)習(xí)，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會是一種幸福，給他人一份愛，世界將變成美好的人間。
【方法指導(dǎo)】（課前指導(dǎo)）
講故事的方法與技巧：
1、要以口語為主，語氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；
2、可借助表情、手勢、姿態(tài)、動作等形體語言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動性；
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。ㄒ浴蹲屖澜绯錆M愛》為音樂背景講述故事），暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚。當(dāng)太陽升起后，水會被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎！這條也在乎！還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊那些小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的情感……
二、唱響“愛”曲
學(xué)生展示自己的所選曲目并談感悟。
教師推薦曲目：《父親》《愛的奉獻(xiàn)》《歌唱祖國》
三、我來話“愛”
1、愛父母（幻燈片：一組對比的圖片）
引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會感恩父母。
2、愛他人（幻燈片：一組對比的圖片）
需我們關(guān)心的朋友；奉獻(xiàn)愛心的令人敬佩的人群；感受社會大家庭的溫暖
學(xué)生交流自己搜集的愛心故事。
3、愛祖國（幻燈片：一組對比的圖片）
四、小結(jié)
有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人（靈魂）圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉�？墒窃谔焯弥校娙耍ㄌ焓梗┮矅笞雷映燥�，他們手里的'筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進(jìn)對方的嘴里，于是人人飽食個(gè)個(gè)開心。這就是天堂與地獄的差別。這個(gè)故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會更加美好。
五、積累拓展
1、交流自己積累的以“愛”為話題的古詩，名言警句。
2、說話練習(xí)：愛心是——可以——。
3、寫作：（作業(yè)）
請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實(shí)的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧！
教學(xué)反思：
《讓世界充滿愛》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目的】
1、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。
2、培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生用生動具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力
【推薦資料】
1、歌曲：郭峰《讓世界充滿愛》、韋唯《愛的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。2、書籍：《愛的教育》《泰戈?duì)栐娺x》。
【使用說明】
1、有目的的搜集整理資料，認(rèn)真研究學(xué)案。
2、認(rèn)真限時(shí)完成，規(guī)范書寫；小組合作交流，大膽闡述意見。
【自學(xué)導(dǎo)航】
一、傾訴愛心
1、寫出以“愛”為話題的名言警句、歌詞、詩句等。
2、訪問、收集給親人、給他人、給社會送溫暖、關(guān)愛的感人事跡，并說說對這些事跡的感受。
3、準(zhǔn)備好有關(guān)“愛”的影像資料。
4、調(diào)查、采訪生活中的人們因環(huán)境被污染和被破壞的憂慮、痛苦。
5、列舉反面現(xiàn)象，說感受、說策略。
丟棄親子、虐待老人、家庭暴力、多個(gè)慘案還時(shí)有發(fā)生，你目睹、親聽過這些事嗎？當(dāng)你看到或聽到這些事時(shí)，你想說點(diǎn)什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該如何制止這些事件的發(fā)生。
二、關(guān)愛廣泛
1、講述人們在優(yōu)美環(huán)境中愉快晨練、散步、談心、工作等場面，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍(lán)天”這也是給自己、給他人、給社會的一片關(guān)愛，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？在這樣美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，你有怎樣的感受？
2、講述被污染、被破壞的鏡頭：河水在變黑、垃圾在亂扔、樹木在砍伐、動物在被獵你做過哪些？你看見別人做過哪些？你認(rèn)為這樣做為別人帶來些什么？
3、假如你是市長或是環(huán)保局長，你會怎么治理？寫下你的設(shè)想。
三、愛的永恒
1、聽《讓愛住我家》《神奇的九寨》《愛的奉獻(xiàn)》，感受充滿愛的世界是多么美好。
2、寫作：
�。�1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》
（2）話題：博大的愛
語文學(xué)習(xí)教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計(jì)劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。
5．通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖
第一課時(shí)
↘激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1．導(dǎo)語：我們平�？磿�、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字�？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚�(gè)漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？
�。▽W(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
2．打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）
↘整體閱讀，感受漢字的神奇
�。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫龋埓蠹乙黄鹱哌M(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
�。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求：
1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？
2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1．學(xué)生匯報(bào)第一題。
[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]
�。�1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]
�。�2）關(guān)于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]
師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎？
�。�3）關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。
（4）關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
2．學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。
↘總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的.確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時(shí)
↘合作討論，制訂活動計(jì)劃
1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？
2．提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁。
3．學(xué)生自由讀P78頁上面一段話。
4．學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。
�。ń處熛鄼C(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計(jì)劃（4）活動計(jì)劃包括：活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）
5．明確建議，突出活動重點(diǎn)。
�。�1）指名讀“活動建議”。
�。�2）匯報(bào)讀懂的要求。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字
教案《新人教版五年級語文上冊《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教案》，
的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）
6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）
7．學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）
↘討論交流，修改完善活動計(jì)劃
1．以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。
2．師生共同評議。
�。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。
↘課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
�。ㄕf明：在確保活動中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動。）
第五課時(shí)
↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動的情況。
↘展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┳种i大擂臺。
1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢�，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎？
[活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時(shí)使用。]
2．教師提出活動要求：
�。�1）全班分成四個(gè)活動大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
�。�2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
�。�3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
�。�4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
3．活動開始。
�。�1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
�。�2）第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
�。�3）第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。
�。�4）第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
[說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。]
4．交流體會，感受樂趣。
活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
（二）諧音俱樂部
1．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
2．互動游戲：
�。�1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。
�。�2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。
�。�3）對聯(lián)：一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
�。�4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
↘拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐
教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。
↘總結(jié)全課
同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第六、七課時(shí)
↘激趣談話，導(dǎo)入新課
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽�？請大家一同走進(jìn)課本的P85—90頁的“閱讀材料”。
↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
（一）教師談話：首先，請大
教案《新人教版五年級語文上冊《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教案》，，新人教版五年級語文上冊《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教案-五年級語文教案
語文學(xué)習(xí)教案12
第1課時(shí)
第一節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的理念與目標(biāo)
一、綜合性學(xué)習(xí)的理念
�。ㄒ唬┱Z文綜合性學(xué)習(xí)的提出
�。ǘ┱Z文綜合性學(xué)習(xí)的理念
1、注重學(xué)生的自主選擇和主動探究，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展個(gè)性特長
2、拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力
3、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的品格和創(chuàng)新精神
二、綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
總目標(biāo)：
“加強(qiáng)語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”
具體側(cè)重：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的興趣，獲得親歷參與探究的積極體驗(yàn)；
2、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生分析收集處理信息的能力
4、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力
5、提高文化品位，社會責(zé)任感和使命感
6、建構(gòu)合理知識
第2課時(shí)
第二節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與特征
一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1、課標(biāo)對綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容的安排與要求
�。ㄒ唬┏踔须A段語文綜合性學(xué)習(xí)的要求：
（1）能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
�。�2）能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。
�。�3）關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，互相討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
�。�4）掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要區(qū)別；學(xué)會注明所援引資料的出處。
�。ǘ└咧须A段語文綜合性學(xué)習(xí)的要求：
普通高中階段的語文研究性學(xué)習(xí)是高中綜合實(shí)踐活動的.內(nèi)容之一
語文研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)：語文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然中的語文、社會中的語文、生活中的語文問題中選擇確定研究專題，主動地獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的課程活動。
語文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：語文研究性學(xué)習(xí)具有以問題為載體、以探究為中心、以反思為線索的特點(diǎn)。語文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識研究語文學(xué)習(xí)問題，注重學(xué)生采與應(yīng)用知識、獲取方法的實(shí)踐活動過程，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)與探究精神的形成。
語文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
�。�1）促使學(xué)生學(xué)習(xí)對知識的掌握和感悟能力，能夠在自己的能力之內(nèi)拓展、延展語文知識，能夠發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，并能夠發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成運(yùn)用語文知識解決問題的習(xí)慣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)生要學(xué)會在確定的研究主體內(nèi)提出疑問，拓展延伸，深入探究解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，善于從多個(gè)角度看問題，解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析和利用信息的能力。學(xué)生能夠?qū)W會多種有效的手段、多種途徑獲取信息，并能用分析、綜合、歸納、演繹的方法對資料進(jìn)行整理和重建。
（4）學(xué)生能夠在自主參與的過程中體驗(yàn)生活，感悟語文。學(xué)生能夠深入的體驗(yàn)語文的魅力，獲得情感上的共鳴；能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際獲得感情上的升華。能形成質(zhì)疑、探究、動手動腦的積極態(tài)度，具有積極研究的習(xí)慣。
�。�5）形成自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠與同學(xué)一起對某一主題進(jìn)行探究，學(xué)會資源共享，同時(shí)又能自主的思考。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，又能獨(dú)立完成個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)。
�。�6）培養(yǎng)良好的科研精神和科研道德。學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地研究，實(shí)事求是地獲取結(jié)論，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的精神不剽竊他人的研究成果，不胡編亂造。
�。�7）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)生能夠以“先天下之憂而憂”的姿態(tài)融入社會，懂得自己是社會的人，對社會負(fù)責(zé)是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)；學(xué)生能夠理解自己是自然的人，保護(hù)自然是人類的責(zé)任促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展是每個(gè)公民永恒的追求。
2、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容（見322-323）
3、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織形式
�、倥c閱讀整合一起的專題式探究活動；
�、谂c寫作、口語交際整合的實(shí)踐探究活動
二、綜合性學(xué)習(xí)的特征
綜合性
實(shí)踐性
主自性
合作性
生成性
第3課時(shí)
第三節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的過程實(shí)施評價(jià)
一、綜合性學(xué)習(xí)的過程設(shè)計(jì)
選擇課題 明確時(shí)間
確定目標(biāo) 組織實(shí)施
策劃方案 成果展示
準(zhǔn)備材料 評價(jià)反思
二、綜合性學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)
指導(dǎo)思想 審美體驗(yàn)
課題選擇 動手操作
發(fā)現(xiàn)知識 信息技術(shù)
言語實(shí)踐 合作意識
情感態(tài)度 總結(jié)反思
三、綜合性學(xué)習(xí)過程的評價(jià)
1、從評價(jià)目標(biāo)上看，注重語文能力轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)探究精神和創(chuàng)新意識
2、從評價(jià)著眼點(diǎn)上，注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程
3、在評價(jià)主體上，教師為主導(dǎo)以學(xué)生自主評價(jià)和互相評價(jià)為主
4、在評價(jià)方式上，由單一評價(jià)為多樣化的綜合評價(jià)。
第4課時(shí)
第四節(jié) 案例設(shè)計(jì)
春天，春天，在哪里？
——綜合學(xué)習(xí)活動
教學(xué)目的：
聆聽春之聲
描繪春之景
尋找春之韻
積累春之詩
一、積累有關(guān)春的詩句
詠柳（賀知章）
碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。
春曉（孟浩然）
春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲， 花落知多少？
春夜喜雨（杜甫）
好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜， 潤物細(xì)無聲。 野徑云俱黑， 江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處， 花重錦官城。
鳥鳴澗（王維）
人閑桂花落， 夜靜春山空。 月出驚山鳥， 時(shí)鳴春澗中。
大林寺桃花（白居易）
人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處， 不知轉(zhuǎn)入此中來。
晚春（韓愈）
草樹知春不久歸， 百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無才思， 惟解漫天作雪飛。
早春呈水部張十八員外（韓愈）
天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都。
春興（武元衡）
楊柳陰陰細(xì)雨晴， 殘花落盡見流鶯。 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢， 又逐春風(fēng)到洛城。
題都城南莊（崔護(hù)）
去年今日此門中， 人面桃花相映紅。 人面不知何處去， 桃花依舊笑春風(fēng)。
絕句（杜甫）
遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。
江畔獨(dú)步尋花（杜甫）
黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼。
二、聽有關(guān)春的音樂
三、看有關(guān)春的信息的圖畫
作業(yè)：《找春天》
要求：
1、包含“春”的氣息。
2、引用一句“詩句”。
3、“感悟”在其中。
思考與練習(xí)：
1.你如何理解語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？
2.綜合性學(xué)習(xí)案例評析
語文學(xué)習(xí)教案13
本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。
知識與技能目標(biāo)：
1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。
2、鼓勵學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、觀察動植物的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對生活的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。
過程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我、組內(nèi)互評、教師總評的方法完成活動任務(wù)達(dá)到活動目標(biāo)的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)積累的習(xí)慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)的能力和想象的能力。
策略與方法：
合作交流。
教學(xué)過程：
一、我的采蜜集
1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”
2、（請學(xué)生展示自己的小本本）
3、交流時(shí)可以分積累的不同開始匯報(bào)。
如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累觀點(diǎn)；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實(shí)物的……
4、只要是學(xué)生感興趣的`都可以交流。
5、出示書中的這段話。
6、師：“積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，你的語文水平就會有所提高的，希繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、讀讀背背
1、給學(xué)生充足的時(shí)間請學(xué)生自由讀句子。
2、問：明白了什么？還有什么不明白的？
�。ㄈ嘟涣鳎�
3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩句）
2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養(yǎng)學(xué)生想象的能力）
3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。
語文學(xué)習(xí)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
研讀兩研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。
一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟要點(diǎn)
1.認(rèn)真研讀兩研究報(bào)告，思考：兩研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2.小組討論。
3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，歸納：
（1）相同點(diǎn)：
�、賰蓚�(gè)研究都有明確的結(jié)論。
�、诙加兴鸭Y料和分析資料的過程。
（2）不同點(diǎn)：
�、佟镀婀值臇|南風(fēng)》的思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結(jié)論。
②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的'研究報(bào)告》的思路：問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料—→結(jié)論。
�、蹆裳芯繄�(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一語言更形象生動一些；后一更平實(shí)一些。
二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告
1.根據(jù)前一階段理的資料，小組內(nèi)討論：
�。�1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題
�。�2）我們的研究的結(jié)論是什么？
�。�3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？
（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。
三、小組合作，撰寫研究報(bào)告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。
缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生不會搜集研究資料。
語文學(xué)習(xí)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本次活動能使學(xué)生在搜集與交流的過程中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)搜集的方法，初步培養(yǎng)整理信息的能力。
3、通過交流，感受分享的快樂。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、這一板塊我們學(xué)習(xí)了兩篇跟動物有關(guān)的課文，還“參觀”我《動物樂園》，相信大家對動物已經(jīng)有了一定的了解�？墒窃趧游锏�'世界里還有很多有趣的事情需要我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。你知道最大的動物是什么嗎？你還知道哪些跟動物有關(guān)的奧秘呢？讓我們看看書中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧！
2、出示幻燈片。呈現(xiàn)所要搜集的八個(gè)方面的資料。
二、指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料。
三、指導(dǎo)學(xué)生如何記錄與整理
四、指導(dǎo)學(xué)生分組
五、課后作業(yè)
回家查找有關(guān)資料。
第二課時(shí)
1、小組內(nèi)交流、探討，與組員分享成果。
2、以小組為單位在班級內(nèi)匯報(bào)本組的成果。
3、師生共同交流與別人分享的樂趣。
4、作業(yè)：以小組為單位舉辦成展。
教學(xué)反思
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