語(yǔ)文《程門立雪》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文《程門立雪》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文《程門立雪》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀課題
要求念得好。
二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”
�。�、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。
�。�、你知道有哪些成語(yǔ)。
再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。
�。�、聽(tīng)錄音。
�。�、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
�。ǎ保┳x生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容
�。ǎ玻┎豢雌匆�，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
（３）給“楊、容”組詞。
�。ǎ矗┝私狻昂凇辈渴�。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
（５）學(xué)生書寫生字（表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）
四、朗讀課文。
１、學(xué)生自由讀課文。
�。ū�?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
２、給小節(jié)加序號(hào)。
�。场⒅该麑W(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）
�。�、指名讀課文某一小節(jié)。
第二課時(shí)
一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。
１、齊讀第一自然段。
教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。
指名學(xué)生背誦。
２、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
（１）楊時(shí)（）
要求學(xué)生說(shuō)一句話。
�。ǎ玻顣r(shí)是宋朝（）大學(xué)問(wèn)家。
要求用上既……又……
�。�、齊讀第二至五小節(jié)。
�。础⒅该麑W(xué)生分別讀２－５小節(jié)。
５、理解“程門立雪”的意思。
�。ǎ保俺獭笔鞘裁匆馑�？（師簡(jiǎn)介“程頤”）
（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？
�。ǎ常┏烧Z(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）
�。丁⒄f(shuō)話練習(xí)。
（１）程門（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。
�。ǎ玻┮蟀选俺涕T立雪”的意思說(shuō)具體。
程門（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪（），（），（）。
�。ǎ常⿲W(xué)生自由說(shuō)。
“程門立雪”指的是（）。
�。ǎ矗┲该f(shuō)“程門立雪”指的是什么？
�。ǎ担┌选皽�(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)？
在這句話前用上“為了……”該怎么說(shuō)？
（６）在上面的話后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（）的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？
�。贰⒆x、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。
（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）
（２）教師示范讀最后一小節(jié)。
�。ǎ常⿲W(xué)生齊讀這一小節(jié)。
老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話；另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)？
�。ǎ矗┚毩�(xí)：
程老師聽(tīng)了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（）。”
a、學(xué)生自由說(shuō)后寫下來(lái)。 b、指名學(xué)生說(shuō)上面的話。
�。ǎ担┯谩靶奶邸闭f(shuō)一句話。
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
板書 ： 程門立雪
冒鵝毛大雪 請(qǐng)教
好學(xué)尊師
默地、靜靜地 等
語(yǔ)文《程門立雪》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10生字“楊、宋、著、敬、題、敲、默、待、慈、漫”；正確書寫并記憶“著、敬、題、待、漫”。
2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；在閱讀的過(guò)程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門口。
3．知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。
2．從楊時(shí)的行為中體會(huì)他尊敬老師的情感和愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。
1．我們中國(guó)歷有許許多多的成語(yǔ)，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……
2．我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語(yǔ)故事，出示課題，齊讀。
通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課題中，“程”指誰(shuí)？“立雪”是什么意思？誰(shuí)在程門立雪？為什么要立雪？
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1．教師根據(jù)學(xué)生的'回答進(jìn)行板書。
2．要求學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容嘗試說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
3．教師歸納并出示。宋朝學(xué)者楊時(shí)很愛(ài)學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。有一次，他和同學(xué)去向程頤老師請(qǐng)教問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)老師在午睡，就不敲門，在漫天飛舞的大雪中默默地背書、靜靜地等待。慈祥的程頤老師醒來(lái)后被深深地感動(dòng)了。
（1）生自由朗讀。
（2）同桌合作，學(xué)習(xí)10個(gè)生字。
�。�3）交流。
音：宋（平舌音）、敬（后鼻音）、漫（前鼻音）
形：題（半包圍結(jié)構(gòu)，先外后里）
義：（換詞）漫天飛舞（換詞）
慈祥（形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳）
�。�4）指名讀，男女生讀。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教師給學(xué)生充分的自由思考的空間。在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的基礎(chǔ)上，教師把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)，并把10個(gè)生字有意識(shí)地結(jié)合在里面，一舉兩得：既讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，又為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺(tái)，融識(shí)字于語(yǔ)言環(huán)境之中。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，因此識(shí)字教學(xué)時(shí)有所側(cè)重，不必面面俱到。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1．楊時(shí)真是一位愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的人，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出？說(shuō)說(shuō)理由。
2．交流，隨機(jī)討論。
�。�1）抓“爭(zhēng)論、盡快、鵝毛大雪、一邊默默地背書、一邊靜靜地等待”，體會(huì)楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
（2）抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會(huì)楊時(shí)尊敬老師的品質(zhì)。師引讀3、5節(jié)。
3．小結(jié)：楊時(shí)尊敬老師，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息；楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
4．程老師又是怎樣的人？你從哪里看出？根據(jù)反饋指導(dǎo)朗讀4、6節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)“急忙、心疼、久久”。
5．想象：程老師望著門外的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話，他會(huì)怎么想？
6．小結(jié)：程老師愛(ài)學(xué)生，真是一位值得尊敬的老師。
說(shuō)明：這一部分旨在讓學(xué)生通過(guò)品詞讀句感悟楊時(shí)和程老師的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)他們的敬佩之情。感悟后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果自然更上一層。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感悟這些是有相當(dāng)難度的，所以，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、概括，使整個(gè)過(guò)程“形散而神不散”。
四、課外拓展，完成練習(xí)。
1．楊時(shí)冒雪請(qǐng)教老師，還在雪地里等了好久。如果是你，你會(huì)這么做嗎？為什么？
2．出示課后的三幅圖，討論：
�。�1）圖上的老師各在干什么？
（2）如果你有問(wèn)題要請(qǐng)教老師，遇到圖上的情況，會(huì)怎么做？
3．選詞填空。
4．寫字。
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