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      2. 語文教案

        時(shí)間:2022-09-19 14:56:00 語文教案 我要投稿

        【實(shí)用】語文教案匯編6篇

          作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�!下面是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

        語文教案 篇1

          一、資料鏈接

          1.走近作者

          法布爾,法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日,出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右,因家庭貧困被送到祖母家生活,從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間,法布爾家為生計(jì)所迫,幾度遷居,少年法布爾也不得不出門做工謀生,致使中學(xué)無法正常讀下來。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校,畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷,到1910年,他年過86歲時(shí),第十卷問世。

          2.了解《昆蟲的故事》

          本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的生活,而是以人性觀對照蟲性,并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情,充滿了對自然萬物的贊美之情,使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

          二、整體感知

          1.利用注釋或工具書,給下列劃橫線的字注音。

          擾亂( ) 狩獵( ) 哀號( ) 喧囂( ) 喑啞( )

          萵苣( ) 靜謐( ) 篡奪( ) 劫掠( ) 酷愛( )

          妒忌( ) 窸窣作響( ) 吮�。� ) 驚慌失措( )

          津津有味( ) 毫不猶豫( ) 喙( ) 篝火( )

          螽斯( ) 竊竊私語( ) 更勝一籌( ) 嗉( ) 囊( )

          2.根據(jù)語境解釋下列詞語。

         �。�1)如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

          更勝一籌:

         �。�2)它們對這道菜吃得津津有味。

          津津有味:

         �。�3)人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!

          篡奪:

          3.本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢?

          思路提示:像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章,通常會寫哪些內(nèi)容呢?一般情況下會從(1)形態(tài)特征 (2)生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、(3)種類及分布等方面來寫。

          三、探究賞析

          (一)深入理解

          1.文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的?

          2.細(xì)讀文章第3段,作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢?

          3.細(xì)讀第5段,作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖?試舉例說明。

          4.文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合?

          (二)語言品味

          作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格,字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情,是由于善于描寫,并運(yùn)用擬人、比喻等手法。請仔細(xì)閱讀后,畫出文中富有表現(xiàn)力的句子,說一說它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?

          示例:蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

          作者用比喻、擬人的手法,讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。

          四、積累遷移

          1.選擇一種動物,仿照下面的句子,對其進(jìn)行描寫。

          這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

          仿寫:

          2.本文選自法布爾的《昆蟲的故事》,它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢?學(xué)習(xí)本文后,談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗(yàn)可供借鑒。

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。

          3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

          重點(diǎn):有感情地朗讀課文;

          難點(diǎn):體會相互稱贊帶來的快樂.

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):有感情地朗讀課文; 難點(diǎn):體會相互稱贊帶來的快樂。

          教學(xué)過程

          一、激情導(dǎo)入

          1、激情表揚(yáng):(瞧!咋們班的孩子坐得真好,個(gè)個(gè)像小戰(zhàn)士似的!)(恩,你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)

          2、聽到老師的稱贊,你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)得高高興興,好嗎?)(相機(jī)板書:稱贊�!胺Q”是翹舌音,“贊”是平舌音,)

          3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章,齊讀課題,稱贊就是?(夸獎(jiǎng),表揚(yáng)。)(恩,說得真好,稱贊就是夸獎(jiǎng),表揚(yáng))(那你還想得到老師的稱贊嗎?好,請看大屏,這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個(gè)小要求:那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時(shí)候請其他同學(xué)跟讀。好嗎?師:小小火車那里開,生:嘿嘿,小小火車這里開)

          二、初讀感悟

          1、出示生字課件,復(fù)習(xí)字詞.(不錯(cuò),你的字音讀的真準(zhǔn)確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)

          2、指導(dǎo)書寫“傍”(讀得真棒。瞧,你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。)

          3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,我們不太了解它,看:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請翻開語文書,自由地讀讀課文吧)

          4、出示自讀要求,生齊讀。(讀前老師可以提兩個(gè)小要求嗎?1字音準(zhǔn)確,語句通順2邊讀邊思考:課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?用筆畫出來)

          5、生自讀文。

          6、回答提問(課文中誰稱贊了誰?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來學(xué)習(xí)1-4段。請聽老師讀1-4段)

          三、學(xué)習(xí)課文

          (一)圖文結(jié)合,朗讀感悟1-4自然段;

          1、師示范讀(1-4)段, 生思考:小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。

          2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?

          3、出示實(shí)物板凳,生摸,談體會。

          4、討論:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?

          (1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語句來回答:板凳做的很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

          (2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

          A 從這一句中你體會到什么?

          B 哪個(gè)詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?你能給“仔細(xì)”換個(gè)詞嗎?

          C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。

          D 練習(xí): 看了看 _了_,用這個(gè)詞說一句話(我看了看手表,比賽的時(shí)間快到了。)

          E 指名讀一讀,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”一詞。

          (3) 出示句子:他對小獾說:你真能干。小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

          A “一個(gè)比一個(gè)好”說明什么?

          B我也會:一個(gè)比一個(gè) 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____

          C 誰來稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

          5、如果你是小獾,聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣?這個(gè)時(shí)候你再做板凳你會做得: 聽了小獾的稱贊,我做板凳做得——————————。

          (二)、圖文結(jié)合,朗讀感悟5-7段

          1、出示第二幅圖,小獾在干什么?小刺猬會說什么?小獾又說了什么?

          2、你們能在哪個(gè)自然段找到他們說的話呢?

          3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。

          4、出示句子:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。那只小獾來對小刺猬說說?抽學(xué)生讀句子

          5 泄氣是什么意思,你有過泄氣的時(shí)候嗎?當(dāng)自己做一件事遇到困難做的不理想的時(shí)候,多需要?jiǎng)e人稱贊的鼓勵(lì),想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)呢?就在這時(shí)小刺猬來了,及時(shí)的稱贊了它,給了它自信。(板書:增強(qiáng)自信.如果你是小獾,你會對小刺猬說什么呢?

          6、生帶著體會齊讀句子。(那請同學(xué)們帶著你的體會齊讀這個(gè)句子吧!)

          (三)、圖文結(jié)合,朗讀感悟8-10段

          1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

          2、出示句子:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

          3、如果你是小獾,你還會怎么稱贊小刺猬?

          4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

          5、出示句子“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞�!弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。

          6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?

          7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進(jìn)步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

          四、課外延伸

          1、如果一開始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

          2、小刺猬和小獾的故事太動人了,讓我們來分角色朗讀這個(gè)故事吧!

          3、他們表現(xiàn)的怎么樣?

          4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓我們也來贊一贊吧。

        語文教案 篇3

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1. 認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。

          2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

          教學(xué)過程:

          看圖導(dǎo)入,交流資料

          1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

          2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

          3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

          讀通課文,初步感知

          1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。

          2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

          “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

          3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

          4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

          2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

          學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

          1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

          2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

          說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

          3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

          4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

          1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

          2.說說你是怎么記住它們的字形的?

          3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

          4.學(xué)生描紅、摹寫。

          5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

          教學(xué)重難點(diǎn):體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

          教學(xué)過程:

          貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

          聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們�?捎幸惶�,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?

          精讀課文,感悟真“愛”

          1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

          2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

          a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的.用朗讀來告訴大家。

          b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

          3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

          a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

          b.讀后體會:這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

          c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。

          5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

          6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

          烘托高潮,深入體會

          1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

          多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

          2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會,

          3.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

          4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!

          收集故事、積累提高

          1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

          2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽

          板書:

          5、灰雀

         �。ㄈ侨讼矏郏�

          列寧 男孩

          教育 知錯(cuò)就改

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、復(fù)習(xí) 8 個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

          2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

          3 、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

          4 、學(xué)習(xí)泉水樂于助人,無私奉獻(xiàn)的精神。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。(師板書課題)

          2、上節(jié)課咱們初步讀了課文,認(rèn)識了幾個(gè)生字朋友,現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎?

          3、出示生字詞:

          哦 塔 罐 杜鵑 縫(指名認(rèn)讀)

         �。�1)股 指名讀。(出示:一股清泉 指名讀)

         �。�2)脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好,下面咱們再來寫一寫。師范寫

          4、書寫生字詞:脆 天然水塔 杜鵑

          二、研讀

         �。ㄒ唬⒊踝x課文。

         �。� 1 )師:下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?

         �。ㄖ该f)那就請你當(dāng)回小老師,來分配分配吧。

         �。� 2 )評價(jià):這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰來簡單地評價(jià)評價(jià)? 指名評價(jià)

          (二)、深入學(xué)習(xí)課文。

          1、學(xué)習(xí)第一自然段

         �。� 1 )誰還愿意讀第一自然段?

         �。� 2 )你們能讀好嗎?誰能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

          ( 3 )你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)

         �。� 4 )指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價(jià)。

         �。� 5 )我這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。

          2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

         �。� 1 )泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?請同桌兩個(gè)一起讀讀書,把答案畫在書上,誰能給大家一點(diǎn)提示,答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來,可以邊讀邊畫。

         �。� 2 )學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請幾個(gè)同學(xué)上來幫我貼在黑板上,貼完后,還得告訴大家,你讀懂了什么。

         �。� 3 )讀了第二自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。)

         �。� 4 )我們剛才在讀書時(shí),誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。

         �。� 5 )指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。

         �。� 6 )學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問題,你能告訴她嗎?(理解天然水塔,進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來的,而不是流出來的。)

         �。� 7 )誰還讀懂了第三、第四和第五自然段?

         �。� 8 )你們看,這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說,泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么。想不起來可以看看書。

         �。� 9 )大家說得真起勁,我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面,回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容,你們歡迎我嗎?

          ( 10 )下面請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀,才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢?(有感情,帶表情,加動作)你們會加動作嗎?

          火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影,怎么照?

          果樹大口大口地喝水,怎么喝呢?

          畫眉鳥在盡情地歌唱,小畫眉們,讓我看看你們怎么盡情歌唱。

          ( 11 )看來大家會加動作了,不過拿著書可不方便啊,誰有什么好主意?下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。

         �。� 12 )我想請四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學(xué),如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

          激趣說話

          ( 1 )歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?(指名回答。)

         �。� 2 )小結(jié):你們說得這么精彩,如果能寫下來就更好了,有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

          3、學(xué)習(xí)第六至七自然段

          ( 1 )師:泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好�。┧麄兓ハ嗉s定(大海里見!大海里見�。�

         �。� 2 )我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。

         �。� 3 )自由讀。

         �。� 4 )齊讀。

          三、試著背誦

          1、課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪部分,就請你把你喜歡的那部分背下來。(師下去指導(dǎo),加動作背。)

          2、檢查背誦。

          四、拓展

          1、師:你們看我這里還有一首寫泉水的小詩,咱們來讀一讀,女生讀問的句子,男生讀回答的句子。 出示詩歌

          2、師:同學(xué)們,你們喜歡泉水嗎?為什么?

          大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢?

          指名講

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會9個(gè)字,會認(rèn)10個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

          3、通過讀課文,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能,感受現(xiàn)代科技的神奇。

          教學(xué)課時(shí):

          二課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

          2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片,了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)默讀課文;識字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

          教學(xué)過程:

          一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、板書課題。

          2、讀了課題,你想知道什么?

          3、梳理問題。

          二、初讀課文,整體感知

          1、帶著問題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

          2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。

          3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。

          4、送生字寶寶回家,默讀課文。要求:靜下心來讀課文,嘴里不出聲,在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?

          5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別,并朗讀。

          三、學(xué)習(xí)生字

          1、出示生字卡,上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個(gè)字?

          2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

          3、教師范寫“瓦”,學(xué)生在書上描紅。

          4、在本子上練習(xí)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          學(xué)習(xí)課文的3—7自然段,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、認(rèn)讀生詞。

          2、師:昨天我們了解了一種新式房屋,它的形狀真特別,誰來說一說。今天呀,我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能?

          二、自主體驗(yàn),合作學(xué)習(xí)

          1、教師提示。

          那你們趕快準(zhǔn)備一下,打開課本第101頁,默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?

          2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視,相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

          3、學(xué)生小組交流。

          4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

         �。ü烙�(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會;有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,互相交流自己的感受;還有的小組讀完后,將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

          5、教師巡視,發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。

          三、多向交流,讀中感受

          1、談話。

          大家真會合作學(xué)習(xí),研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了,我已經(jīng)等不及,看看哪一組的介紹,可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!

          2、全班交流。

          3、生:介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房,氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。

          教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡,而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。(相機(jī)板書:隨季節(jié)變換而伸縮變化)

          夏天能伸,冬天就能縮,這樣的屋身就不會破裂了!多有趣�。≌l還能來介紹一下?讀讀這句話。

          4、學(xué)生讀句子。

         �。�1)生:介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”,是用特別的感應(yīng)材料做成的,能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨,自動感應(yīng)窗就會立刻行動起來,把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi),房內(nèi)涼爽極了”。

         �。�2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!

         �。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻胰昭籽椎南募緛砼R,自動感應(yīng)窗就會立刻行動起來,把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi),房內(nèi)涼爽極了�!保�

          (3)教師范讀這句話,點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評。

         �。�4)此時(shí),屋子里的溫度不冷不熱,你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天,大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!

         �。�5)教師拿出詞卡“涼爽”,指名學(xué)生讀,齊讀。教師評。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!

         �。�6)拓展練說。

          如果在其他的季節(jié),自動感應(yīng)窗又會有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。

         �。�7)教師小結(jié)。

          原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書:隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)

          如果我住進(jìn)這房屋,就能一年四季感覺到不冷不熱,那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。

          5、生介紹(讀第4、第5自然段)

         �。�1)師相機(jī)談話:你瞧,風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛,一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動,砸碎了,連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發(fā),普通房子震動劇烈,屋內(nèi)人們驚慌失措,頃刻間,房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進(jìn)了這種新式房屋,就一

          點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。

         �。�2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的�!敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了,是根本不會倒塌的�。▽ⅰ案静粫弊兗t)

         �。�3)來,想介紹的就一起來介紹吧!

         �。�4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧,多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

          6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景,要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過,玻璃瓦將它映得五彩繽紛,實(shí)在是漂亮極了’。

          (1)這么奇特呀!好,我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧�。ㄏ鄼C(jī)板書:從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)

         �。�2)播放音樂,學(xué)生閉眼想象。

         �。�3)學(xué)生交流自己看到的景象。

         �。�4)教師評。呀,云彩真漂亮,是五彩繽紛的!

         �。�5)出示詞卡:五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

         �。�6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色,美麗極了!咦!平時(shí),我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?

         �。�7)教師反饋。

          聽了你的介紹,這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí),真有方法!好美的景象��!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

         �。�8)播放音樂,師生齊讀課文第6自然段。

          7、整體回歸。

          哎呀,住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧,大家就一起讀一讀第3至第7自然段,再給我來個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。

          8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了,這座新式房屋不僅形狀特別,而且功能也很特殊。

          四、指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)習(xí)慣

          1、談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了,它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們,它們就可以住進(jìn)去了。

          2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

          3、學(xué)生識記生字。

          4、教師引導(dǎo)。

          在你們的幫助下,生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋,它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里,那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁,仔細(xì)地看一看!

          5、學(xué)生先自己觀察田字格的字,然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

          6、學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫?

          7、教師邊范寫邊講解。

          8、學(xué)生描寫,寫完后在小組內(nèi)評議。

          五、想象拓展,實(shí)踐盾動

          1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說,互相交流一下自己的想法。

          2、學(xué)生在小組內(nèi)試說,相互提出好的建議。

          3、全班交流,指名說。

          4、布置自由練習(xí)作業(yè)�;丶乙院螅梢韵蜃约旱募胰私榻B一下;可以查找一下,在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

          板書設(shè)計(jì):

          新式房屋

          形狀特別功能特殊

          隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度

          隨季節(jié)變化而伸縮變化

          安全

          從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

        語文教案 篇6

          【課前透視】

          本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識。

          對小學(xué)生來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時(shí)以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話,引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn),體會,在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

         �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

          3、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對話。

          【信息資料】

         �。�、生字卡片。

         �。病⑹占嘘P(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          切入舉偶

         �。�、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?

          2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶�,看看這本“書”是怎樣介紹的�。ò孱})

          對話平臺

          一、初讀

          1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識字生字。

          出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,是怎樣認(rèn)識的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

         �。病⒗蒙挚ㄆ阑ハ鄼z查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

         �。场⒔處煶鍪旧挚ㄆ�,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

          識字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

          二、寫字

         �。�、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。

          2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

          如:“厚”字上下都無點(diǎn),“寶”字下邊是“玉”不是“五”,“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。

         �。�、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評議。

         �。�、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

          觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議,促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。

          三、質(zhì)疑

         �。�、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

         �。�、組織交流,解決疑難。

          這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

          第二課時(shí)

          對話平臺

          一、回顧

         �。�、聽寫(指讀)詞語:

          地質(zhì)隊(duì)員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真

          奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

         �。�、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

          二、研讀

          針對上節(jié)課提出的問題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動中有所得。

          問題假設(shè):

          1、文題中的“書”為什么要加上引號?

         �。病⑦@本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?

         �。场⒆x了這本書,我們能知道什么?

          4、這本書有什么作用呢?

          引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動,看看從讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

          閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。

          三、演讀

          1、小組合作演讀課文。

          角色選定。

          熟讀對話。

          分角色朗讀,熟悉人物的語言特點(diǎn)。

          創(chuàng)編動作。

         �。�、朗讀展示,師生共同評議,加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。

         �。�、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的感想?

          結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會當(dāng)時(shí)的場景和人物的心理,促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過“演、創(chuàng)、猜”活動,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

          四、寫字

         �。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹奥�、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

          2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。

          3、學(xué)生練寫,師生評議。

          五、拓展

         �。�、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。

          2、布置課外收集活動,準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

          課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。

          【伴教錦囊】

          詞語解釋

          勘探:查明礦藏分布情況,測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

          寶藏:儲藏的珍寶或財(cái)富,多指礦產(chǎn)。

          刨根問底:追究事情的底細(xì)。

          相關(guān)鏈接

          1、中國化石網(wǎng):

         �。�、古生物化石:

          古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物,一般將全新世以前的生物稱為古生物,全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕,僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今,稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

         �。�、化石與地層

          構(gòu)成地球表層成層的巖石,叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的,一般來說,先沉積的地層在下面,后沉積的地層在上面,所以下層地層的年代比上層的古老。但是,由于地球表面不斷運(yùn)動,地層也會隨著上升、下降、扭曲等,使地層順序發(fā)生某些變化。

          不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,有著平行的關(guān)系。也就是說,在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡單,分類地位越低等。在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等。

          地層一層層地重疊,像書頁一樣,保存著地球上生命世界的歷史記錄,化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石,可以分析出地層形成的年代,而其中的化石,就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。

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          2. 【實(shí)用】語文教案匯編6篇

              作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�!下面是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

            語文教案 篇1

              一、資料鏈接

              1.走近作者

              法布爾,法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日,出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右,因家庭貧困被送到祖母家生活,從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間,法布爾家為生計(jì)所迫,幾度遷居,少年法布爾也不得不出門做工謀生,致使中學(xué)無法正常讀下來。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校,畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷,到1910年,他年過86歲時(shí),第十卷問世。

              2.了解《昆蟲的故事》

              本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的生活,而是以人性觀對照蟲性,并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情,充滿了對自然萬物的贊美之情,使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

              二、整體感知

              1.利用注釋或工具書,給下列劃橫線的字注音。

              擾亂( ) 狩獵( ) 哀號( ) 喧囂( ) 喑啞( )

              萵苣( ) 靜謐( ) 篡奪( ) 劫掠( ) 酷愛( )

              妒忌( ) 窸窣作響( ) 吮�。� ) 驚慌失措( )

              津津有味( ) 毫不猶豫( ) 喙( ) 篝火( )

              螽斯( ) 竊竊私語( ) 更勝一籌( ) 嗉( ) 囊( )

              2.根據(jù)語境解釋下列詞語。

             �。�1)如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

              更勝一籌:

             �。�2)它們對這道菜吃得津津有味。

              津津有味:

             �。�3)人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!

              篡奪:

              3.本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢?

              思路提示:像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章,通常會寫哪些內(nèi)容呢?一般情況下會從(1)形態(tài)特征 (2)生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、(3)種類及分布等方面來寫。

              三、探究賞析

              (一)深入理解

              1.文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的?

              2.細(xì)讀文章第3段,作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢?

              3.細(xì)讀第5段,作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖?試舉例說明。

              4.文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合?

              (二)語言品味

              作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格,字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情,是由于善于描寫,并運(yùn)用擬人、比喻等手法。請仔細(xì)閱讀后,畫出文中富有表現(xiàn)力的句子,說一說它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?

              示例:蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

              作者用比喻、擬人的手法,讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。

              四、積累遷移

              1.選擇一種動物,仿照下面的句子,對其進(jìn)行描寫。

              這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

              仿寫:

              2.本文選自法布爾的《昆蟲的故事》,它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢?學(xué)習(xí)本文后,談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗(yàn)可供借鑒。

            語文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。

              3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

              重點(diǎn):有感情地朗讀課文;

              難點(diǎn):體會相互稱贊帶來的快樂.

              教學(xué)重難點(diǎn)

              重點(diǎn):有感情地朗讀課文; 難點(diǎn):體會相互稱贊帶來的快樂。

              教學(xué)過程

              一、激情導(dǎo)入

              1、激情表揚(yáng):(瞧!咋們班的孩子坐得真好,個(gè)個(gè)像小戰(zhàn)士似的!)(恩,你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)

              2、聽到老師的稱贊,你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)得高高興興,好嗎?)(相機(jī)板書:稱贊�!胺Q”是翹舌音,“贊”是平舌音,)

              3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章,齊讀課題,稱贊就是?(夸獎(jiǎng),表揚(yáng)。)(恩,說得真好,稱贊就是夸獎(jiǎng),表揚(yáng))(那你還想得到老師的稱贊嗎?好,請看大屏,這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個(gè)小要求:那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時(shí)候請其他同學(xué)跟讀。好嗎?師:小小火車那里開,生:嘿嘿,小小火車這里開)

              二、初讀感悟

              1、出示生字課件,復(fù)習(xí)字詞.(不錯(cuò),你的字音讀的真準(zhǔn)確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)

              2、指導(dǎo)書寫“傍”(讀得真棒。瞧,你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。)

              3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,我們不太了解它,看:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請翻開語文書,自由地讀讀課文吧)

              4、出示自讀要求,生齊讀。(讀前老師可以提兩個(gè)小要求嗎?1字音準(zhǔn)確,語句通順2邊讀邊思考:課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?用筆畫出來)

              5、生自讀文。

              6、回答提問(課文中誰稱贊了誰?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來學(xué)習(xí)1-4段。請聽老師讀1-4段)

              三、學(xué)習(xí)課文

              (一)圖文結(jié)合,朗讀感悟1-4自然段;

              1、師示范讀(1-4)段, 生思考:小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。

              2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?

              3、出示實(shí)物板凳,生摸,談體會。

              4、討論:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?

              (1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語句來回答:板凳做的很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

              (2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

              A 從這一句中你體會到什么?

              B 哪個(gè)詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?你能給“仔細(xì)”換個(gè)詞嗎?

              C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。

              D 練習(xí): 看了看 _了_,用這個(gè)詞說一句話(我看了看手表,比賽的時(shí)間快到了。)

              E 指名讀一讀,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”一詞。

              (3) 出示句子:他對小獾說:你真能干。小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

              A “一個(gè)比一個(gè)好”說明什么?

              B我也會:一個(gè)比一個(gè) 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____

              C 誰來稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

              5、如果你是小獾,聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣?這個(gè)時(shí)候你再做板凳你會做得: 聽了小獾的稱贊,我做板凳做得——————————。

              (二)、圖文結(jié)合,朗讀感悟5-7段

              1、出示第二幅圖,小獾在干什么?小刺猬會說什么?小獾又說了什么?

              2、你們能在哪個(gè)自然段找到他們說的話呢?

              3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。

              4、出示句子:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。那只小獾來對小刺猬說說?抽學(xué)生讀句子

              5 泄氣是什么意思,你有過泄氣的時(shí)候嗎?當(dāng)自己做一件事遇到困難做的不理想的時(shí)候,多需要?jiǎng)e人稱贊的鼓勵(lì),想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)呢?就在這時(shí)小刺猬來了,及時(shí)的稱贊了它,給了它自信。(板書:增強(qiáng)自信.如果你是小獾,你會對小刺猬說什么呢?

              6、生帶著體會齊讀句子。(那請同學(xué)們帶著你的體會齊讀這個(gè)句子吧!)

              (三)、圖文結(jié)合,朗讀感悟8-10段

              1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

              2、出示句子:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

              3、如果你是小獾,你還會怎么稱贊小刺猬?

              4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

              5、出示句子“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞�!弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。

              6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?

              7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進(jìn)步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

              四、課外延伸

              1、如果一開始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

              2、小刺猬和小獾的故事太動人了,讓我們來分角色朗讀這個(gè)故事吧!

              3、他們表現(xiàn)的怎么樣?

              4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓我們也來贊一贊吧。

            語文教案 篇3

              第一課時(shí)

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1. 認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。

              2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

              3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

              教學(xué)過程:

              看圖導(dǎo)入,交流資料

              1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

              2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

              3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

              讀通課文,初步感知

              1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。

              2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

              “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

              3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

              4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

              2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

              學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

              1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

              2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

              說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

              3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

              4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

              學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

              1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

              2.說說你是怎么記住它們的字形的?

              3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

              4.學(xué)生描紅、摹寫。

              5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

              第二課時(shí)

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

              3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

              教學(xué)重難點(diǎn):體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

              教學(xué)過程:

              貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

              聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們�?捎幸惶�,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?

              精讀課文,感悟真“愛”

              1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

              2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

              a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的.用朗讀來告訴大家。

              b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

              3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

              a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

              b.讀后體會:這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

              c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。

              5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

              6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

              烘托高潮,深入體會

              1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

              多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

              2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會,

              3.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

              4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!

              收集故事、積累提高

              1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

              2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽

              板書:

              5、灰雀

             �。ㄈ侨讼矏郏�

              列寧 男孩

              教育 知錯(cuò)就改

            語文教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo)

              1、復(fù)習(xí) 8 個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

              2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

              3 、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

              4 、學(xué)習(xí)泉水樂于助人,無私奉獻(xiàn)的精神。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。(師板書課題)

              2、上節(jié)課咱們初步讀了課文,認(rèn)識了幾個(gè)生字朋友,現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎?

              3、出示生字詞:

              哦 塔 罐 杜鵑 縫(指名認(rèn)讀)

             �。�1)股 指名讀。(出示:一股清泉 指名讀)

             �。�2)脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好,下面咱們再來寫一寫。師范寫

              4、書寫生字詞:脆 天然水塔 杜鵑

              二、研讀

             �。ㄒ唬⒊踝x課文。

             �。� 1 )師:下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?

             �。ㄖ该f)那就請你當(dāng)回小老師,來分配分配吧。

             �。� 2 )評價(jià):這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰來簡單地評價(jià)評價(jià)? 指名評價(jià)

              (二)、深入學(xué)習(xí)課文。

              1、學(xué)習(xí)第一自然段

             �。� 1 )誰還愿意讀第一自然段?

             �。� 2 )你們能讀好嗎?誰能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

              ( 3 )你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)

             �。� 4 )指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價(jià)。

             �。� 5 )我這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。

              2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

             �。� 1 )泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?請同桌兩個(gè)一起讀讀書,把答案畫在書上,誰能給大家一點(diǎn)提示,答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來,可以邊讀邊畫。

             �。� 2 )學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請幾個(gè)同學(xué)上來幫我貼在黑板上,貼完后,還得告訴大家,你讀懂了什么。

             �。� 3 )讀了第二自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。)

             �。� 4 )我們剛才在讀書時(shí),誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。

             �。� 5 )指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。

             �。� 6 )學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問題,你能告訴她嗎?(理解天然水塔,進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來的,而不是流出來的。)

             �。� 7 )誰還讀懂了第三、第四和第五自然段?

             �。� 8 )你們看,這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說,泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么。想不起來可以看看書。

             �。� 9 )大家說得真起勁,我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面,回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容,你們歡迎我嗎?

              ( 10 )下面請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀,才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢?(有感情,帶表情,加動作)你們會加動作嗎?

              火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影,怎么照?

              果樹大口大口地喝水,怎么喝呢?

              畫眉鳥在盡情地歌唱,小畫眉們,讓我看看你們怎么盡情歌唱。

              ( 11 )看來大家會加動作了,不過拿著書可不方便啊,誰有什么好主意?下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。

             �。� 12 )我想請四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學(xué),如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

              激趣說話

              ( 1 )歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?(指名回答。)

             �。� 2 )小結(jié):你們說得這么精彩,如果能寫下來就更好了,有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

              3、學(xué)習(xí)第六至七自然段

              ( 1 )師:泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好�。┧麄兓ハ嗉s定(大海里見!大海里見�。�

             �。� 2 )我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。

             �。� 3 )自由讀。

             �。� 4 )齊讀。

              三、試著背誦

              1、課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪部分,就請你把你喜歡的那部分背下來。(師下去指導(dǎo),加動作背。)

              2、檢查背誦。

              四、拓展

              1、師:你們看我這里還有一首寫泉水的小詩,咱們來讀一讀,女生讀問的句子,男生讀回答的句子。 出示詩歌

              2、師:同學(xué)們,你們喜歡泉水嗎?為什么?

              大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢?

              指名講

            語文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會9個(gè)字,會認(rèn)10個(gè)字。

              2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

              3、通過讀課文,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能,感受現(xiàn)代科技的神奇。

              教學(xué)課時(shí):

              二課時(shí)

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

              2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片,了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。

              第一課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)默讀課文;識字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

              教學(xué)過程:

              一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              1、板書課題。

              2、讀了課題,你想知道什么?

              3、梳理問題。

              二、初讀課文,整體感知

              1、帶著問題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

              2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。

              3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。

              4、送生字寶寶回家,默讀課文。要求:靜下心來讀課文,嘴里不出聲,在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?

              5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別,并朗讀。

              三、學(xué)習(xí)生字

              1、出示生字卡,上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個(gè)字?

              2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

              3、教師范寫“瓦”,學(xué)生在書上描紅。

              4、在本子上練習(xí)。

              第二課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:

              學(xué)習(xí)課文的3—7自然段,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

              1、認(rèn)讀生詞。

              2、師:昨天我們了解了一種新式房屋,它的形狀真特別,誰來說一說。今天呀,我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能?

              二、自主體驗(yàn),合作學(xué)習(xí)

              1、教師提示。

              那你們趕快準(zhǔn)備一下,打開課本第101頁,默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?

              2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視,相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

              3、學(xué)生小組交流。

              4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

             �。ü烙�(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會;有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,互相交流自己的感受;還有的小組讀完后,將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

              5、教師巡視,發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。

              三、多向交流,讀中感受

              1、談話。

              大家真會合作學(xué)習(xí),研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了,我已經(jīng)等不及,看看哪一組的介紹,可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!

              2、全班交流。

              3、生:介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房,氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。

              教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡,而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。(相機(jī)板書:隨季節(jié)變換而伸縮變化)

              夏天能伸,冬天就能縮,這樣的屋身就不會破裂了!多有趣�。≌l還能來介紹一下?讀讀這句話。

              4、學(xué)生讀句子。

             �。�1)生:介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”,是用特別的感應(yīng)材料做成的,能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨,自動感應(yīng)窗就會立刻行動起來,把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi),房內(nèi)涼爽極了”。

             �。�2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!

             �。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻胰昭籽椎南募緛砼R,自動感應(yīng)窗就會立刻行動起來,把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi),房內(nèi)涼爽極了�!保�

              (3)教師范讀這句話,點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評。

             �。�4)此時(shí),屋子里的溫度不冷不熱,你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天,大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!

             �。�5)教師拿出詞卡“涼爽”,指名學(xué)生讀,齊讀。教師評。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!

             �。�6)拓展練說。

              如果在其他的季節(jié),自動感應(yīng)窗又會有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。

             �。�7)教師小結(jié)。

              原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書:隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)

              如果我住進(jìn)這房屋,就能一年四季感覺到不冷不熱,那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。

              5、生介紹(讀第4、第5自然段)

             �。�1)師相機(jī)談話:你瞧,風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛,一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動,砸碎了,連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發(fā),普通房子震動劇烈,屋內(nèi)人們驚慌失措,頃刻間,房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進(jìn)了這種新式房屋,就一

              點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。

             �。�2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的�!敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了,是根本不會倒塌的�。▽ⅰ案静粫弊兗t)

             �。�3)來,想介紹的就一起來介紹吧!

             �。�4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧,多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

              6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景,要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過,玻璃瓦將它映得五彩繽紛,實(shí)在是漂亮極了’。

              (1)這么奇特呀!好,我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧�。ㄏ鄼C(jī)板書:從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)

             �。�2)播放音樂,學(xué)生閉眼想象。

             �。�3)學(xué)生交流自己看到的景象。

             �。�4)教師評。呀,云彩真漂亮,是五彩繽紛的!

             �。�5)出示詞卡:五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

             �。�6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色,美麗極了!咦!平時(shí),我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?

             �。�7)教師反饋。

              聽了你的介紹,這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí),真有方法!好美的景象��!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

             �。�8)播放音樂,師生齊讀課文第6自然段。

              7、整體回歸。

              哎呀,住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧,大家就一起讀一讀第3至第7自然段,再給我來個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。

              8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了,這座新式房屋不僅形狀特別,而且功能也很特殊。

              四、指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)習(xí)慣

              1、談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了,它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們,它們就可以住進(jìn)去了。

              2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

              3、學(xué)生識記生字。

              4、教師引導(dǎo)。

              在你們的幫助下,生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋,它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里,那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁,仔細(xì)地看一看!

              5、學(xué)生先自己觀察田字格的字,然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

              6、學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫?

              7、教師邊范寫邊講解。

              8、學(xué)生描寫,寫完后在小組內(nèi)評議。

              五、想象拓展,實(shí)踐盾動

              1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說,互相交流一下自己的想法。

              2、學(xué)生在小組內(nèi)試說,相互提出好的建議。

              3、全班交流,指名說。

              4、布置自由練習(xí)作業(yè)�;丶乙院螅梢韵蜃约旱募胰私榻B一下;可以查找一下,在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

              板書設(shè)計(jì):

              新式房屋

              形狀特別功能特殊

              隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度

              隨季節(jié)變化而伸縮變化

              安全

              從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

            語文教案 篇6

              【課前透視】

              本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識。

              對小學(xué)生來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時(shí)以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話,引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn),體會,在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

             �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

              3、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對話。

              【信息資料】

             �。�、生字卡片。

             �。病⑹占嘘P(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

              【教學(xué)時(shí)數(shù)】

              兩課時(shí)。

              第一課時(shí)

              切入舉偶

             �。�、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?

              2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶�,看看這本“書”是怎樣介紹的�。ò孱})

              對話平臺

              一、初讀

              1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識字生字。

              出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,是怎樣認(rèn)識的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

             �。病⒗蒙挚ㄆ阑ハ鄼z查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

             �。场⒔處煶鍪旧挚ㄆ�,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

              識字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

              二、寫字

             �。�、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。

              2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

              如:“厚”字上下都無點(diǎn),“寶”字下邊是“玉”不是“五”,“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。

             �。�、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評議。

             �。�、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

              觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議,促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。

              三、質(zhì)疑

             �。�、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

             �。�、組織交流,解決疑難。

              這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

              第二課時(shí)

              對話平臺

              一、回顧

             �。�、聽寫(指讀)詞語:

              地質(zhì)隊(duì)員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真

              奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

             �。�、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

              二、研讀

              針對上節(jié)課提出的問題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動中有所得。

              問題假設(shè):

              1、文題中的“書”為什么要加上引號?

             �。病⑦@本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?

             �。场⒆x了這本書,我們能知道什么?

              4、這本書有什么作用呢?

              引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動,看看從讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

              閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。

              三、演讀

              1、小組合作演讀課文。

              角色選定。

              熟讀對話。

              分角色朗讀,熟悉人物的語言特點(diǎn)。

              創(chuàng)編動作。

             �。�、朗讀展示,師生共同評議,加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。

             �。�、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的感想?

              結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會當(dāng)時(shí)的場景和人物的心理,促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過“演、創(chuàng)、猜”活動,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

              四、寫字

             �。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹奥�、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

              2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。

              3、學(xué)生練寫,師生評議。

              五、拓展

             �。�、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。

              2、布置課外收集活動,準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

              課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。

              【伴教錦囊】

              詞語解釋

              勘探:查明礦藏分布情況,測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

              寶藏:儲藏的珍寶或財(cái)富,多指礦產(chǎn)。

              刨根問底:追究事情的底細(xì)。

              相關(guān)鏈接

              1、中國化石網(wǎng):

             �。�、古生物化石:

              古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物,一般將全新世以前的生物稱為古生物,全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕,僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今,稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

             �。�、化石與地層

              構(gòu)成地球表層成層的巖石,叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的,一般來說,先沉積的地層在下面,后沉積的地層在上面,所以下層地層的年代比上層的古老。但是,由于地球表面不斷運(yùn)動,地層也會隨著上升、下降、扭曲等,使地層順序發(fā)生某些變化。

              不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,有著平行的關(guān)系。也就是說,在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡單,分類地位越低等。在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等。

              地層一層層地重疊,像書頁一樣,保存著地球上生命世界的歷史記錄,化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石,可以分析出地層形成的年代,而其中的化石,就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。