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一年級下冊語文教案《動物兒歌》（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的一年級下冊語文教案《動物兒歌》，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊語文教案《動物兒歌》 1
教學目標：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。
2、圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解"蜻蜓"等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。
3、能正確認讀"蜻"等12個生字新詞；借助漢語拼音能正確識記"蜻蜓展翅"等6個短語。
教學重點：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認讀"蜻"等12個生字新詞，正確讀記"蜻蜓展翅"等6個主謂短語，正確讀寫"間"等7個生字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解"蜻蜓"等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。
教學準備：
文中六種小動物名稱詞卡（注音）；課文圖畫的PPT。
教學過程：
一、板書課題直接導入
1、老師板書課題，學生書空。
2、齊讀課題
二、初讀課文整體感知
1、聽老師范讀課文。
你覺得老師讀的怎樣？（流利、正確，注意停頓）
2、如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
3、現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。學生自由讀書。
4、檢查讀書情況，找生朗讀，評價。
5、再讀課文，邊讀邊想課文寫了哪些小動物？用筆畫下來。
三、利用規(guī)律集中識字
學生找一找兒歌中的動物朋友。學習"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"六個生字。
1、（課件出示蟲字旁的.六個生字）學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。
2、教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）這些漢字都是蟲字旁，圖片演示"蟲"的演變過程。
小結：帶有蟲字旁的在古人眼中都是蟲子。
（2）這幾個字都是形聲字。左形右聲。掌握了形聲字，我們可以認識更多的字。
�。�3）識字加油站
蟈蟈蚊子蛀牙蛐蛐
材肝籽忠
3、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
�。ㄔO計意圖：根據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。）
四、誦讀兒歌，隨文識字
學生用自己喜歡的方式讀課文，想一想，兒歌中講了"誰在哪里干什么"
�。ǔ鍪菊n文插圖）
1、分句朗讀，畫出生字，方法識記。
（1）蜻蜓半空展翅飛（板書：蜻蜓展翅）
蜻蜓怎樣飛？做一做展翅的動作。邊做動作邊讀句子。
（2）蝴蝶花間做迷藏。學習"迷"和"藏"（板書：蝴蝶飛舞）
A、自主選擇識記方法。如"迷"字可以猜字謎"螞蟻搬走大米"。
B、擴詞。
C、讀兒歌。
（3）蚯蚓土里造宮殿。（板書：蚯蚓松土）
學習"造"結合圖片與生活，說一說蚯蚓的好處。了解什么是益蟲。
（4）螞蟻地上運食糧（板書：螞蟻搬家）
A、采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如"糧"字和米有關，所以是米字旁加個"良"。
B、擴詞。
C、朗讀本句，結合圖片和生活想一想螞蟻有什么特點，（勤勞）。
（5）蝌蚪池中游得歡。（板書：蝌蚪游水）
�。�6）蜘蛛房前結網(wǎng)忙（板書：蜘蛛結網(wǎng)）
學習"網(wǎng)"字。（A、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫"一張網(wǎng)"。B、字理識字：課件出示"網(wǎng)"字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。）
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4、指名邊做動作邊讀課文。
5、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
設計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯(lián)系生活理解文本內容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。
五、拓展思維練習說話
1、我們的周圍還有許多小動物，想一想，他們會在哪里干什么？
�。ǔ鍪緢D片）學生練習說
2、總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容"蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網(wǎng)"的情景。
�。ㄔO計意圖：結尾處結合板書啟迪學生熱愛自然、關愛動物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。）
六、作業(yè)
1、課下留心觀察小動物，模仿課文，再編幾句兒歌。
2、背誦課文。
板書設計
識字五動物兒歌
蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、
螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網(wǎng)
一年級下冊語文教案《動物兒歌》 2
一、談話導入主題
小朋友們，你們看老師手里拿的是什么？它漂亮嗎？它不僅漂亮，還非常有用呢！你們知道在什么時候常常用到它嗎？對，下雨的時候我們撐起它，就不會挨淋了，那小動物們沒有我們這樣的傘，下雨的時候他們該怎么辦呢？
今天我們要學的這首好聽的兒歌《傘》里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什么傘好嗎？
二、 理解畫面，模仿創(chuàng)編
1.出示小鳥，引出第一句。
師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘�？墒撬苈斆�，自己會找傘，你們猜他會把什么當做傘，它看到大樹是怎么過去的？你能用動作做做看嗎？小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。
師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘�。ㄟ呎f邊出示句卡，引導幼兒學說第一句）師：你們會說嗎？看著卡片我們一起說說吧！
2.觀察第二幅畫面，引出第二句。
師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？（出示第二幅畫面，呈現(xiàn)蘑菇圖）師：什么動物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小螞蟻是怎么來的呀？一起來學學吧！
師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘！"（出示句卡，引導幼兒學說。）
3.觀察第三幅畫面，引出第三句。
師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什么當做傘？怎樣到傘下的呢（呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖）師：誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來？（出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！）
4.觀察第四幅畫面，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發(fā)生什么有趣的事情？
師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘�。�
三、 問題討論
1.師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的.傘躲雨，真高興呀！想一想，小鳥為什么喜歡找大樹傘呢？
2.師：小螞蟻為什么找蘑菇當傘？（依次類推）
四、完整欣賞師
我們已經(jīng)把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現(xiàn)在就一起來完整地欣賞一下吧！
五、情境表演兒歌
師：你們真棒！這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧�。ò藗�小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌）
六、創(chuàng)編兒歌
師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關傘的兒歌啦！
一年級下冊語文教案《動物兒歌》 3
一、復習舊知，導入新課
1.聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿
運食糧池子歡笑結網(wǎng)
2.導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢？這節(jié)課，我們就來看看吧。
二、課文研讀，突破重難
1.學習第一句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。
(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。
明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)�！白矫圆亍边\用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。
2.學習第二句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。
(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。
明確：“造宮殿”運用擬人的.修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活�！斑\食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。
3.學習第三句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。
(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么？
明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活�！懊Α弊终f明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。
三、課堂小結，效果強化
1.設置問題，引導學生回顧本課所學內容。
本課用________句話，介紹了______種小動物。其中，會飛的是________、________，會在土里建屋的是________，會在水里游泳的是________，能搬運糧食的是________，能織網(wǎng)的是________。
答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛
2.談話小結：這首兒歌用朗朗上口的語言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領，激發(fā)了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中，多觀察、多思考，我們就會從細小的事物上得到快樂。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊語文教案《動物兒歌》 4
一、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。
3、理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。
二、教學重點：
積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。
教學難點：
理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。
一、情境導入
1、出示小猴子圖片，問："小朋友們，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時間一長啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點好吃的。板書課題：18、小猴子下山
2、復習詞語
有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個招呼吧。（開火車讀）。
還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會還認識他們嗎？（男女生讀）。
二、初讀感知
1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）
2、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔
3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢？指名生答，適時表揚。
小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。
4、小猴子經(jīng)過這么多地方，肯定發(fā)生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。
三、朗讀品味
�。ㄒ唬W習第一自然段
1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？
2、誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（），他看見（）又（）又（），非常（），就（）了一個，（）著往前走。
3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個左中右結構的`生字，中間是一個分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。
4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時此刻心里會想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導生說。表揚生你真能理解小猴子的心情。
師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會小猴子高興的心情。適時表揚。板書：玉米地又大有多掰扛
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下。（出示第2自然段）它又看見了什么？
（引導生說出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅
2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎？板書：（扔摘）
3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時表揚。那
4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。
板書：桃樹下又大又紅扔摘
（三）學習第三自然段
1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走，他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）指名生答。
2、他說的對不對？（出示第三然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。
板書：西瓜地又大又圓扔摘
4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——）生填空。
�。ㄋ模⿲W習第四自然段
1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒有）它又干了什么事情呢？我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。
2、它遇見了誰？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語，每個讀兩遍。還記得我們之前學過的課文內容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時表揚。你的記憶力真棒。
�。ㄎ澹⿲W習第五自然段
1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。
2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心情。（后悔、難過）板書：空著手回家
3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒得到，空著手回家去了。
�。┨嵘黝}
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？因為：小猴子做事三心二意。
2、對呀，這只小猴子…師讀總結。
3、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？
�。ㄐ『镒�，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）
4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會怎么做呢？我們來寫一寫吧。
《小猴子第二次下山》
第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見（）又（）又（），非常（），就（）
四、板書：
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
一年級下冊語文教案《動物兒歌》 5
活動目標
1、理解兒歌內容，能在教師的引導下基本誦讀兒歌。
2、學習用詞匯：藍藍的、清清的、綠綠的、黑黑的等來表述圖片。
3、探索動物秘密的興趣，了解動物居住的地方。
活動準備
1、四幅不同動物的家背景圖片，小動物圖片(小魚、小鳥、螃蟹、小馬。)
2、小動物胸飾(小魚、小鳥、螃蟹、小馬、與幼兒人數(shù)相等)
活動過程
1、欣賞《家》照片，激發(fā)幼兒學習興趣。
師：小朋友，今天老師帶來了幾張照片，請你們一起來看一看。(介紹自己的家)剛才，你們看到的就是貢老師的家，我的家就住在新都苑。那你們的家住在哪里?誰來說一說?
2、幫小動物找家
(1)逐一觀看圖片，理解兒歌內容，并能運用詞匯表述小動物的家。
師：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是這里有一群可愛的小動物還沒有找到自己的家，(師出示小鳥圖片)你們看它是誰呀?(小鳥)你們知道小鳥的家在哪里呢?(幼兒回答)小朋友說的都不錯，可是小鳥最喜歡在天空中自由自在地飛翔，天空就是小鳥的家。師追問：天空是誰的家?(提醒幼兒把話說完整)(出示天空圖片)那天空是什么樣子的?(引導幼兒說出：藍藍的天空)藍藍的天空是誰的.家?(師幼共同說數(shù)遍：藍藍的天空是小鳥的家)
(2)(出示小魚圖片)，引導幼兒說出：小魚的家
師：小鳥找到家了，看誰也來找家了?(小魚)那小魚的家在什么地方?(小河)你們看小河的水怎么樣?(清清的……) 清清的河水是誰的家(小魚的家) (教師在幼兒回答后，要有重點地引導用兒歌中話來說：清清的河水是小魚的家)
(3)(出示小馬、螃蟹圖片)，引導幼兒說出：小馬、螃蟹的家
師：綠綠的草原是小馬的家;黑的泥洞是螃蟹的家
3、幼兒學習兒歌。
(1)幼兒邊看圖片邊朗誦兒歌1-2遍
(2)師幼完整地朗誦兒歌。
小朋友幫這些小動物都找到了自己的家，它們心里很開心。讓我們一起大聲地告訴小動物的家在什么地方吧。
一年級下冊語文教案《動物兒歌》 6
教學目標
1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
學習重點：
歸納認識帶有蟲字旁的字，正確、流利地朗讀兒歌。
學習難點：
了解蟲字旁的字的特點，培養(yǎng)歸類學習方法。
教學準備
教學課件、小動物圖片。
教學過程
一、激趣引入
孩子們，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，并且它們想和我們一起做游戲，我們一起把它們找出來吧！
二、檢查前置作業(yè)，比賽猜字謎。
首先我們進入第一個游戲環(huán)節(jié)——連一連看誰棒�。ㄐ〗M討論）
1.小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙。
低飛雨，高飛晴，天氣預報它最棒。（蜻蜓）
2.小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）
3.灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。（蝌蚪）
三、檢查預習完成情況，學習詞語。
1.下面我們進入第二個游戲環(huán)節(jié)——全員大PK
（1）你們能叫出小精靈的名字嗎?出示課件，看圖認字。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
�。ㄉR讀，指名讀。）
�。�2）出示圖片，看圖猜字。
�。�3）孩子們，要想取勝，首先我們要做好準備，請大家自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
�。�4）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
�。�5）檢查自學結果：小組比賽，隨機抽查。
2.游戲進入第三個環(huán)節(jié)——火眼金睛
�。�1）出示下面的生字小組內學習說發(fā)現(xiàn)。（這些字都是寫動物的。）
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛
�。�2）這些字都是“蟲”字旁。不能說帶有蟲字旁的都是昆蟲，只能說蟲字旁的都是古人眼中的蟲子。如：“蛇”為“大蟲”。
還能說出那些帶有“蟲”字旁的字?
�。�3）出示“螞蜻”形聲字，只讀半邊的'字就行。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！
游戲進入第四個環(huán)節(jié)——爭做小黃鶯，讓我們走進“課文”吧！
四、學習兒歌，感受快樂
在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？
1.書讀百遍，其意自見，讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結網(wǎng)忙。
2.挑六個學生說出小動們在忙什么？（誰在哪里干什么？）
3.生：蜻蜓半空展翅飛
4.師：隨機點撥(蜻蜓在空中自由自在的飛。)
5..出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
6.出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。
師：忙著織網(wǎng)，要干什么呀? (捕捉飛來的小蟲。)
7.完成前置作業(yè)第二題。（誰在哪里干什么？）
8.師帶領學生用多種形式朗讀：可以一問一答；可以對讀（男女生讀，同桌拍手讀）蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結網(wǎng)忙。
七、小結
在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
八、作業(yè)
1.和爸爸媽媽一起讀讀這首兒歌。
2.到大自然中觀察小動物的活動，再寫兒歌。
板書設計
動物兒歌
蟲
馬青知朱斗
螞蜻
形聲字
一年級下冊語文教案《動物兒歌》 7
�。劢虒W目標］
知識與技能
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.情感態(tài)度與價值觀
4.了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
［教學重難點］
重點：識字、寫字。朗讀兒歌。
難點：理解字詞的意思。
�。劢虒W課時］1課時
教學過程
一、由圖導入
1.（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）
2.這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！
你認識哪些昆蟲？說一說。
二、學習字詞
1.自由讀兒歌，用“――”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語。
�。�2）去掉拼音再認一認。
4.游戲：找朋友（圖與詞配對）。
5.觀察特點，認記生字。
(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。
蜻―青螞―馬蜘―知蛛―朱
6.繼續(xù)識記生字。
�。�1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等）
�。�3）教師指導學生識記生字，指導書寫半包圍結構的字。
間迷造運網(wǎng)
讀一讀，連一連。
藏ｓｈí
造ｃáｎｇ
食ｌｉáｎｇ
糧ｚｈī
蜘ｚàｏ
寫一寫下面的漢字。
間網(wǎng)運迷
三、初學兒歌，質疑問難
1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的.話說一說？（學生用自己的話來說）
2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。
3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？
“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土里造宮殿”，其實是寫蚯蚓在地下松土。
想一想，連一連。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宮殿
蚯蚓運食糧
螞蟻展翅飛
蝌蚪結網(wǎng)忙
蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發(fā)興趣
1.同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）
2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
讀一讀，記一記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓松土螞蟻搬家
蝌蚪游水蜘蛛結網(wǎng)五、作業(yè)延伸
學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。
寫一則觀察日記。
［教學板書］
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結網(wǎng)忙
�。劢虒W反思］
教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的同學發(fā)現(xiàn)這些小動物很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。
一年級下冊語文教案《動物兒歌》 8
一、說教材
課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學時怎樣引導學生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領域中忙碌的美麗景觀。
二、說目標
1.會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。
2.正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。
3.使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。
本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達內涵的意識和習慣。
三、說教法
《語文課程標準》把喜歡閱讀放在(12年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的`閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。
在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。
另外，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。
四、說過程
為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設情境，導入課題
伴著音樂和圖片，老師向學生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰？它們都在干什么呢？
�。ㄒ龑W生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢）
今天我們要學習的這首兒歌呀就和這些小動物們有關呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧！
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字
1.自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2.課件出示生字，帶拼音認讀、去拼音認讀、摘草莓認讀、以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
3.還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。
�。ㄈ┲攸c品讀，理解感悟
1.指導朗讀
(1)教師在輕柔的音樂中范讀課文，學生閉眼想象。
(2)學生暢談自己的想象和感受。
�。�3）指明朗讀兒歌，要求其他同學認真傾聽，聽一聽朗讀的同學哪些地方讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會評價，還要有自己的見解。
(4)自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動物？
2.組織交流：
(1) 指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動物？
教師板書：
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
�。�2）仔細觀察這些小動物的名稱，你能發(fā)現(xiàn)什么？（它們的名字中都有蟲字旁）
(3)根據(jù)這些含有蟲字旁的字，我們可以大膽假設一下，含有蟲字旁的字一般和什么有關？小動物、昆蟲有關。
(4)猜一猜，還有哪些小動物的名字可能會含有蟲字旁？（蚊子、蒼蠅、蜥蜴）
(5)師總結：所以我們在識字的時候可以根據(jù)漢字的偏旁來猜測漢字的意思，這也是一種非常好的識字方法呢！
3.再讀兒歌并想找一找，這些小動物們在干什么？
蜻蜓 展翅飛
蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宮殿
螞蟻 運糧食
蝌蚪 游得歡
蜘蛛 結網(wǎng)忙
4.這些小動物的活動范圍在哪里呢？
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運糧食
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結網(wǎng)忙
5.所以我們發(fā)現(xiàn)，這些句子的基本句式是：
誰 什么地方 干什么。
6.你能不能用這樣的句式說說話呢？（說話練習）
7.在讀這首兒歌的時候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫出停頓符號）
8.有節(jié)奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對著讀、指明讀）
在本環(huán)節(jié)，理解內容的同時，注重了學生的朗讀能力方面培養(yǎng)。從不管是個性朗讀，還是賽讀；不管是老師帶讀還是合作讀，都是精心設計，特別優(yōu)美的過度語言，讓學生充分表達出來。
（四）識記生字，指導書寫
1.出示7個生字和新偏旁走之底。
2.讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。
3.怎樣寫才好看？學生交流寫字的要領。
4.師范寫，生練寫，再投影作品展評。
在寫字教學時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣。
（五）課后鞏固，布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.仿照兒歌中的句子，再編一些新的兒歌。
五、說板書
板書設計中先列出動物名稱、在寫出它們在干什么，最后將它們的活動范圍添加到名稱和干什么中間，起到很好的強調作用，能讓學生對兒歌的句式一目了然，也更有利于學生仿照這種句式自己再編兒歌。
六、說效果
在整堂課的教學中，教師和學生、課文融為一體，全心身的投入。在學生充分地自主學習之后，教師帶著學生一起總結相應的知識點或學習方法，每一次都有明確的目標，真正做到了彈無虛發(fā)，讓方法教學貫穿于整個教學活動當中，既教會了學生識記漢字的方法，也教會學生怎樣用固定的句式去創(chuàng)編兒歌，做到了變教案為學案，變教本為文本，變教學為學教。
一年級下冊語文教案《動物兒歌》 9
一、說教材
《動物兒歌》是人教小學語文一年級下冊識字單元的課文，本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動物的習性，愛護動物，保護動物，懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。
二、說學情
一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。
三、教學目標
1、認識12個生字，會寫7個生字。
2、初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。
3、了解小動物的部分生活習性，能體驗小動物生活的情趣，產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
四、教學重點、難點
重點：
運用形聲字的構字方法識記生字。正確、流利地朗誦兒歌。
難點：
了解動物的.一些生活習性。
五、說教法、學法
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設情境法、引導法、直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質疑問難、自主合作學習的局面。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
六、教學過程
�。ㄒ唬┘とひ�。
1、夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）
2、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！
3、結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
4、過渡：同學們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里�？靵碚乙徽�，認識一下它們吧�。ò鍟n題：動物兒歌）
（二）初讀兒歌，識記形聲字，學寫“間、網(wǎng)”
1、教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。
�。�1）（課件出示蟲字旁的六個生字）學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。
借助拼音認讀詞語，去掉拼音認讀詞語，調換詞語位置認讀。
�。�2）教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。）
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
2、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）
3、觀察會寫字，兩個半包圍結構的字“間、網(wǎng)”，說說它是怎樣寫的。
“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。（寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。）
（三）朗讀韻文，積累語言。
1、讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
2、這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：
什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）
蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）
蜻蜓半空干什么？（開火車讀）
3、合著節(jié)拍，拍手一起讀。
4、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰____在____干什么”的句式）
5、我們也來當個小詩人，來寫一寫好嗎？（課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流）
�。ㄋ模⿲嵺`活動，拓展提升。
1、今天我們學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認識的多。
2、師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動物兒歌。
一年級下冊語文教案《動物兒歌》 10
說教材：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數(shù)相對，結構相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規(guī)律識字。
說設計理念：
本課屬于整體識字課型，識字教學的關鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字�；诒菊n生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發(fā)現(xiàn)到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學生體驗，發(fā)展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。
說學習目標
1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2. 了解形聲字的構字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
說教學內容：
1、“一主”教材：《動物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
說重難點：
學習運用形聲字特點認識生字。
說過程設計：
一、課前導入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧�。ò鍟n題，觀察左右結構書寫的`要領）
【設計意圖：動物模仿情境導入，勾起學生的學習興趣�！�
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網(wǎng)
【設計意圖：運用多種形式的讀不僅增加生字出現(xiàn)頻率，加深印象，達到識記目的，而且讓學生了解誰在什么地方干什么的句式特點，積累語言，體會小動物們的和諧生活】
三、部首識字環(huán)節(jié)
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）
2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）
3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。
【設計意圖：通過觀察討論分析，重點使學生發(fā)現(xiàn)、認識、運用形聲字的識字方法。】
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
【設計意圖：再次理解形聲字的特點，聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法�！�
五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)
1、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、你讀我誦，我問你答讀
【設計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課后作業(yè)
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計：
動物兒歌
蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運
一年級下冊語文教案《動物兒歌》 11
一、說教材
《動物兒歌》是人教版小學語文一年級下冊識字單元的第5課，這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，展現(xiàn)了動物生活美好快樂的畫面。本次主要是完成第一課時認識生字，書寫生字，初讀課文，的教學任務。
（一）教學目標
1.知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字，學會利用形聲字的規(guī)律識字。
2.方法與過程：正確、流利地朗讀兒歌。
3.情感態(tài)度價值觀：了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)小朋友觀察小動物的興趣。
（二）教學重、難點
本著課程標準，在吃透教材、了解學生對利用漢語拼音認識漢字已經(jīng)有了一定基礎，也對借助圖片認讀比較感興趣的特點的基礎上，確立了如下的教學重點、難點：
教學重點：正確流利朗讀兒歌，識記本課生字，會寫“迷”字。
教學難點：歸類認識帶有蟲子旁的生字，了解小動物的一些生活習性。
(三)教學準備：本課的PPT，生字卡，動物圖片。
二、說教法
在識字課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。
1.講授法
結合一年級學生的年齡特點，采用口頭語言向學生講授知識，描述場景，解釋概念，在此基礎上幫助學生更好地理解、掌握教學內容。
2.討論法
以學生為主體，在小組合作探究的過程中培養(yǎng)學生的獨立性和思維性。在一年級已有的知識基礎上，循序漸進的引導學生注重團隊合作的重要性。
3.直觀法
根據(jù)課文內容，借助多媒體課件，向學生展示昆蟲的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。
三、說學法
根據(jù)一年級學生的學習特點和實際情況，在教師的'引導下因材施教開展學習，以朗讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而培養(yǎng)學生的學習能力和自主探究能力，達到良好的課堂效果。
四、說教學程序
（一）圖片導入激發(fā)興趣
1.出示圖片
2.揭示課題
�。ǘ┳灾魈骄亢献鲗W習
出示學習要求：一讀二圈三再讀。
1.一讀
大聲朗讀課文，標出課文中共有幾句話。
2.二圈
�、僮宰x課文，圈出課文中的生字，同桌間相互指讀。
②組內合作學習生字。
�、蹤z查學習成果。
�、芙M內合作討論交流記字方法。
�、輽z查學習成果。
�、拗v解形聲字。
3.再讀
�、倮首x課文，想一想兒歌中寫了哪幾種小動物？
�、谝粏栆淮鸬男问阶x兒歌。
③男女生賽讀，讀的過程中想一想你知道了什么？
�。ㄈ┱莆辗椒▽W寫生字
1.出示寫字要求：一看二寫三對照。
2.學生觀察生字的書寫特點。
3.師范寫，學生描紅并仿寫。
4.同桌相互評議。
�。ㄋ模┱n堂小結
一年級下冊語文教案《動物兒歌》 12
教材分析
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系教材中的彩圖和學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。
教學重、難點
教學重點：
1、運用形聲字的構字方法識記生字。
2、正確、流利地朗誦兒歌。
教學難點：
能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。
教學目標
通過以上分析，我確定教學目標如下：
1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字；正確書寫“間、網(wǎng)”2個字。
2、方法與過程：認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。
3、情感態(tài)度價值觀：正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。
教學準備
多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板
教學方法
在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。
(一) 誦讀法。
"讀書百遍，其義自現(xiàn)"，運用多種形式的'讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
(二)直觀法。
根據(jù)課文內容，借助多媒體課件以及板貼，向學生展示昆蟲的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。
教學基本流程
一、猜謎導入。
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語，聽清楚哦：謎語一：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。謎語二：沒有腳，沒有手，松土數(shù)它最拿手。
二、識記生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么？（根據(jù)學生回答點擊出示動物名字，隨機貼圖片，領讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。
2.瞧，這些可愛的小動物一起出現(xiàn)了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀）
3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認讀）
4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動物的名字么？（去圖去拼音認讀）
5.小游戲，給字寶寶貼上相應的圖片。
6.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字的共同點？ 預設：
（1）都有蟲字旁；
（2）生字與蟲子有關。
7.引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。
讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，可以同桌之間相互討論一下。
8.拓展：原來，今天學的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字？ （出示：我來猜一猜）齊讀。
三、朗讀交流，學習兒歌
1.導入：看看這些小動物都藏到兒歌里面去了，請你把語文書翻到54頁，讀一讀課文。
2.自由朗讀，標一標總共有幾句話，再讀一讀，自己讀完之后，聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀。
3.逐句識字。
（1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開翅膀，生做動作；
�。�2）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀）
�。�3）“造”生字卡片認讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣��？
（4）“食糧”生字卡片認讀，理解食糧；
�。�5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心，你覺得他們在做什么游戲呢？
（6）“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢？
四、朗讀韻文，積累語言
1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。（一組讀一句）放下書本，老師把兒歌變成了這個樣子，你還會讀嗎？
什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）
蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）
蜻蜓半空干什么？（開火車讀）
2.合著節(jié)拍拍手一起讀。
3.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰 哪里 干什么”的句式）
4.我們也來當個小詩人，來寫說一說好么？(課件出示圖片，句式仿寫，交流)
五、寫字。（課件出示“間”“網(wǎng)”）
1.觀察兩個字之間有什么共同點。
2.“間”、“網(wǎng)”：結構，組詞，書空，范寫，橫折鉤的寫法，描一個，寫一個，提醒孩子注意寫字姿勢。展示，指導，修改。正確書寫1星，端正1星，漂亮1星。
六、實踐活動，拓展提升
今天學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上，比比誰認識的多。
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