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趣味語文小學(xué)教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的趣味語文小學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
趣味語文小學(xué)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在“談話導(dǎo)入”中，交流心路歷程，分享彼此的感受。
2.在“誦讀詩歌”中，初步感知詩歌的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
3.在“親近語文”中，初步了解整本書的大概結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、設(shè)計意圖：
讓學(xué)生初步了解并喜歡上語文老師，也漸漸地愛上語文課。
三、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，認(rèn)識老師
1、師簡單自我介紹：我姓xx，名xx，我是一位愛讀書、愛思考的老師。
2、初步認(rèn)識一下學(xué)生：能像我這樣的，來介紹一下你自己嗎?
3、依次出示課件，師生交流。
課前，你心目中想象的語文老師會是怎樣的一位老師?
課前，你心目中想要一位怎樣的老師來成為你的語文老師?
現(xiàn)在，你初步認(rèn)識徐老師后，心中想要說些什么呢?
(二)誦讀詩歌，激發(fā)興趣
1、課件出示：
三年級的天空
今天，是九月的`第一天
一張張可愛的笑臉
從八月的家中匆匆趕來
來到美麗的實驗小學(xué)，
從此，
踏入三年級明亮的天空
書寫新的傳奇。
2、自由讀讀，指生讀，師生合作誦讀。
3、師：今后，將爭取每節(jié)語文課，花三分鐘時間，來誦讀這樣的詩文。
(三)了解大概，親近語文
1、認(rèn)識封面：仔細(xì)看看語文書的封面，說說：你看到了些什么?
2、讀讀目錄：
認(rèn)真讀讀語文書的目錄，說說：
(1)這本書一共有幾篇課文?標(biāo)_號的有幾篇?標(biāo)△號的有幾篇?
(2)認(rèn)真讀讀課題，你最喜歡哪些課文?為什么?
(四)提出要求，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
1、擁有一本新華字典或詞典等學(xué)習(xí)工具。
2、準(zhǔn)備三本簿子：日記本;練筆本;摘錄本。
3、準(zhǔn)備一、二本自己喜歡的課外書籍。
4、認(rèn)真讀讀“預(yù)習(xí)”單、“復(fù)習(xí)”單，初步掌握一些學(xué)習(xí)方法。
(四)布置作業(yè)，練筆表達(dá)
在“小練筆本”上，寫上二、三段與“老師、語文”內(nèi)容相關(guān)的話，題目自定，也可以是：
新來的語文老師
語文《開學(xué)第一課》
我的語文老師
難忘的一節(jié)語文課
趣味語文小學(xué)教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過漢字游戲，感受漢字的獨特韻味。
2.拓展學(xué)生的語文知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。
4.能自己發(fā)明一些智解漢字的游戲。
【教學(xué)重難點】
1.喚起學(xué)生的漢字積累， 激發(fā)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累漢字。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出話題
1.講故事：齊白石題字喻客
齊白石是我國著名的畫家，他的畫聞名國內(nèi)外，被很多博物館收藏。很多學(xué)畫的人，有的要拜他做老師，有的拿了畫向他請教，也有的學(xué)生作品獲獎了，來向他表示感謝�？傊�，齊白石的家門前總是很熱鬧。
有一天，幾個學(xué)生要去拜見齊白石。他們剛想敲門，卻看見門上寫著一個“心”字。他們覺得奇怪，只見過門上寫“�！弊值模瑢憽靶摹弊质鞘裁匆馑�？這時，有一個學(xué)生忽然說：“我明白啦！”說著，拉著同伴就離開了。第二天，他們又來到齊白石門前，只看見門上換了一個“木”字，大家高興極了，馬上敲門進(jìn)去，拜見了齊白石。
同學(xué)們，你們知道為什么他們第一次不敲門進(jìn)去找齊白石先生，而第二次卻高興地進(jìn)門拜訪呢？門上面到底有什么秘密？
2、揭示門上的漢字：第一次是“悶”（表示主人今天心情不好，不想被打擾）；第二次門上寫著“閑”（說明主人今天很悠閑，可以接待客人，因此他們才高興地進(jìn)門拜訪）。
3、同學(xué)們，看到了吧？我們中國的漢字就是這么神奇，簡單的一個字再加上另一個字，就表達(dá)完全不同的意思，還能表達(dá)我們的情緒，有意思吧？今天，我們就一起走進(jìn)漢字王國，去領(lǐng)略它的神奇！
二、填字游戲
1、進(jìn)“門“填字
以上故事講的是在“門”字中加字組成新字的故事，這樣的字還有很多，試著填填下面的'空格吧！
才字進(jìn)門（ ）雙眼； 活字進(jìn)門擺（ ）氣； 口字進(jìn)門（ ）聲好；
日字進(jìn)門站中（ ）； 市字進(jìn)門看熱（ ）； 馬字進(jìn)門別亂（ ）；
蟲字進(jìn)門去（ ）南； 王字進(jìn)門是（ ）年； 圭字進(jìn)門是（ ）房；
耳字進(jìn)門聽新（ ）； 兌字進(jìn)門（ ）報刊 ； 一字進(jìn)門把門（ ）。
2、“口”中含字
一次，小明看見鄰居李大爺要砍掉院子里的一棵大樹，他不明其意便問道：“這棵樹長得好好地，您為什么要砍掉它呢？”李大爺說：“你看，這院子方方正正的，里面長一棵樹，就好像是個困字，這是多么不吉利啊！”小明聽后，就用樹枝隨手在地上寫了一個字，然后說：“您看。照您的意思，砍掉這棵樹，人住在這方正院子里，不是更不吉利了嗎？”李大爺看了小明寫在地上的字，覺得很有道理，就不再砍樹了。
請問，小明寫的是一個什么字？
你還能想到在“口”中填一個字，變成新的一個字嗎？
�。ū热缫�、圓、圈、田、固……）
3、總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，用這樣的學(xué)字方法我們可以一下子記住好多新字，而且還能很快理解這個字的意思，是不是有趣又有用呢？
三、巧添筆畫成新字
1、“二”的妙用
語文老師上課時出了一道很特別的題目，要求大家將下面的16個方格中的每個“二”字加上兩筆，使其組成16個不同的字，你也試一試吧！
答案：夫、開、井、王、豐、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、無
2、“十”字加筆組字
你能在每個“十”字上添上兩筆，組成一個新的字嗎？
答案：開、井、斗、中、升、午、計、牛、什、木、王、車
3、“人”字加筆組字
看了上面的神奇組字，你是不是還想到了給一些簡單的字加上筆畫之后變成新的一個字？試試看吧！
“人”字：天、夫、從、火、介、太、侖、欠、認(rèn)、木、以、今、倉、仄、久
四、漢字新解
漢字中有一類是會意字，也就是從它們的組成就可以大致看出這個字的意思，下面有一些趣解漢字的題目，你看看你能都填出來嗎？
例： 汗：由水組成，總會有干的時候。
�、賍____：新東西用過一日就成了舊的。
�、赺____：翻過兩座山，總會找到出路。
�、踎____：力被困在穴里，怎能不窮。
�、躝____：進(jìn)門閱讀就能獲得知識。
�、輄____：無論施恩還是報恩，都因有一顆善心。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起在漢字王國好好地游玩了一番，你們有什么感想嗎？
是啊，漢字是非常神奇的，通過一些有趣的加加減減游戲，我們可以很快地記住許許多多的新字，好玩又好記。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也能多多發(fā)現(xiàn)漢字的趣味之處。
趣味語文小學(xué)教案 3
活動主題：
走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨特魅力活動目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語文愛語文的興趣。
2.積累語文知識，豐富語文素養(yǎng)。
3.鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語文讀寫能力的習(xí)慣。
活動重點：
詞語典故、成語積累、知識面拓展。
活動課時：
一課時
活動過程：
一、激情導(dǎo)入：
生活需要語文，語文調(diào)劑生活。我們生活離不開語文，語文是人們進(jìn)行交流的工具。你口中講的語言，手下寫的文字，都屬于語文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨特魅力。
二、活動開始：必答題一（每題10分）：
要求：
把學(xué)生分為四個組，每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題，任選代表回答，分?jǐn)?shù)多者獲勝。
酸
1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的彈奏聲？
A、琵琶B、古箏C、揚琴
2、“臥薪嘗膽”說的是：
A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐
3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？
A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣
4、什么時候適合用“七月流火”來形容？
A、炎炎夏日B、夏去秋來C、春去夏來D、秋去冬來
甜
1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：
A、人參B、冬蟲夏草C、靈芝
2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽的'？
A、駕車B、騎馬C、奔跑D、飛行
3、李清照的《如夢令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象？
A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬
4、“名花解語”是用來形容什么的?
A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意
苦
1、《西游記》中的火焰山位于：
A、甘肅B、新疆C、青海
2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處？
A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷
3、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣弄的人叫：
A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋
4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的原因是：
A、衣服穿得太多B、勞動太賣力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問題
辣
1、維納斯是希臘神話中的
A、智慧女神B、愛神和美神C、自由女神
2、屈原是春秋時代哪國人？
A、吳國B、楚國C、越國D、齊國
3、古代六藝"禮、樂、射、御、書、數(shù)"中的"御"是：
A、下棋B、種花C、武術(shù)D、駕車
4、文學(xué)史上，有四部《變形記》，其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的作者是
A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二（每題20分）
從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答，分?jǐn)?shù)高者獲勝：附：趣味語文題
東
1、下面這幅對聯(lián)概括了哪位先人的一生
刪詩書，定禮樂，創(chuàng)儒學(xué)，傳經(jīng)藝，師表萬世。
贊周禮，寫春秋，立杏壇，育才德，桃李三千。
2、按意思猜成語：
最遙遠(yuǎn)的地方南
1、下面這副對聯(lián)是說誰的事跡？
收三川，排八陣，六出七擒，五丈原前點四十九盞明燈，一心只為酬二愿；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳內(nèi)變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
2、按意思猜成語：
最荒涼的地方西
1、下面這副對聯(lián)是說誰的？
要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進(jìn)取攻守，豈僅文壇闖將；莫做空頭文學(xué)家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權(quán)威
2、按意思猜成語：
最昂貴的稿費
北
1、郭沫若在濟南的一位詞人紀(jì)念堂里題了這樣一副對聯(lián)。請問，這位詞人是誰？
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)
2、按意思猜成語：
最高的巨人
中
1、下面這副對聯(lián)是說誰的？
豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；
仙才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。
2、按意思猜成語：
最反常的天氣風(fēng)險題：
列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型，每組學(xué)生任選一題，答對了得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，答錯了要扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
附：各分值題內(nèi)容
二十分題
1、“曰”字加一畫能變成九個字，請把其中的七個寫出來。
2、數(shù)字猜成語12345609
3、成語“驚弓之鳥”的“鳥”指什么鳥？
三十分題
1、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！边@句話是誰留給誰的遺言？
2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一種草，姓茅的人，還是指草房子？
趣味語文小學(xué)教案 4
游戲目的：
新教材識字任務(wù)較重，遺忘率高。本游戲中多次復(fù)現(xiàn)生字，使學(xué)生在玩中記，從而達(dá)到鞏固生字的目的。
游戲場景：
此游戲是針對語文啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的.配合下完成游戲。
游戲時間：
建議在課后進(jìn)行。
游戲難度：較高適合年級：低年級、幼小銜接、語文啟蒙
適用于低年級每課的生字教學(xué)。
游戲準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備識字尋寶圖；識字考級證書；紅黃藍(lán)等彩色筆；讓學(xué)生把生字卡片做成自己喜愛的形狀。
游戲人數(shù)：全班游戲過程：
游戲1："字寶寶”是我的好朋友學(xué)完每一課，讓學(xué)生把本課生字做成卡片，可設(shè)計成自己喜歡的形狀，如：樹葉形、水果形、心形等。第二天讓學(xué)生帶到學(xué)校來，同學(xué)間相互認(rèn)讀，比一比誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。
游戲2：識字紅黃藍(lán)涂色游戲
根據(jù)學(xué)生熟悉和喜歡的數(shù)碼寶貝迷宮游戲圖，將所有單元的課文序號隱藏在一張游戲圖中，制成識字紅黃藍(lán)涂色游戲圖。游戲規(guī)則：每當(dāng)學(xué)生掌握了一課的生字，便可以給課題涂色，學(xué)生掌握生字的時間不同，涂的顏色也不同：生字學(xué)完后第二天就過關(guān)的涂紅色，第三天過關(guān)的涂黃色，以后通過的涂藍(lán)色。如果沒有學(xué)習(xí)生字之前就認(rèn)識了課文中的生字，可以涂金色。
游戲3：我是識字大王
每一單元學(xué)完后，進(jìn)行一次測查，并頒發(fā)識字考級證書。證書鮮紅色，跟名片一樣大，通過考級之后填寫上學(xué)生的名字，下面還有老師的親筆簽名。提前完成識字任務(wù)的學(xué)生可以獲得“識字超級證書"，并當(dāng)選為“識字大王”。
趣味語文小學(xué)教案 5
【教材分析】
本單元的課文都與動物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”就是針對作家語言的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式�！叭辗e月累”中的成語都跟動物有關(guān)，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣�！叭の墩Z文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。
【學(xué)情分析】
這個學(xué)段的學(xué)生對動物都很有興趣，但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結(jié)合生活實際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點。與動物有關(guān)的詞語會引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的.孩子來說不難，若要體會故事中的機智和趣味性需要引導(dǎo)。
【設(shè)計理念】
創(chuàng)造“立體語文教學(xué)”。語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個立體的空間。教師和學(xué)生的本身，以及教師、學(xué)生語言表達(dá)和自身的表現(xiàn)都應(yīng)是教學(xué)的資源。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要盡可能地有針對性，時效性、持續(xù)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式。
2、積累有關(guān)于動物的成語，激發(fā)主動積累成語的興趣。
3、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會文中的樂趣所在。
教學(xué)要點
1、積累有關(guān)于動物的成語。
2、體會故事中的樂趣。
教學(xué)難點體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式。
教學(xué)過程：
1、趣味引入：同學(xué)們，今天的心情好嗎？其實人在不同的情感之下，面對相同的事物會有不一樣的感受。
情境話題1：面對你喜歡和不喜歡的人，胖的，瘦的，……你會怎么評價？
情境話題2：你今天考試打了一百分，在路上被一根樹枝絆了一下，你會有何想法？如果是你被老師批評了一頓，又會怎么想？
情境話題3：面對家里擺的那尊彌勒佛的像，你在受人欺侮和比賽拿了第一名時有什么不同的感受？
�。ㄔO(shè)計意圖：趣味的引入調(diào)動學(xué)生的積極性。營造輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，同時進(jìn)行語言的訓(xùn)練，體會人在不同境況下情感的變化及表達(dá)方式，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。）
2、下面我們來讀一讀句子，看看大家會有什么體會。出示句子，同學(xué)們讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
找出每句中的貶義詞，體會作者表達(dá)出來喜愛、親昵的情感。
�。ㄔO(shè)計意圖：在讀句的基礎(chǔ)上體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶暗褒的表達(dá)方式。）
3、你還能在課文中找到相似的句子嗎？自己或是別人在生活中運用這樣的方式表達(dá)過嗎？
從課文中和生活中找出相類似的句子進(jìn)行交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系生活，深化學(xué)習(xí)。從生活中來，到生活中去，體會大語文的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀。）
二、日積月累
1、引入：我們的語文水平越來越高了，一日一個樣，一月一個臺階。年年月月花相似，歲歲年年人不同。年年都要過春節(jié)，歲歲都會接紅包。春節(jié)時，大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是說了一些祝福的話？今年是虎年，你是如何給長輩拜年的？
趣味語文小學(xué)教案 6
游戲目的：
通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生聲韻母拼讀能力。
游戲場景：
此游戲是針對語文啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時間：
約8分鐘。
游戲難度：
較高
適合年級：
一年級、幼小銜接、語文啟蒙適用于一年級拼音復(fù)習(xí)課。
游戲準(zhǔn)備：
聲韻母卡片一套；信封或紙袋一只，里面裝有要學(xué)生拼讀的音節(jié)若干。
游戲人數(shù)：全班游戲過程：
�。ㄒ唬┓职l(fā)卡片
教師把聲韻母卡片分發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生熟記自己卡片上的字母。
�。ǘ┯螒蜷_始
游戲1：教師從信封里抽出要求拼讀的音節(jié)，如"nu"，拿"n"卡片的一位學(xué)生站到講臺上，面向同學(xué)，其他同學(xué)把拿到的卡片舉起來，集體唱“找呀找，找呀找，找到一個好朋友”。那個拿“n"卡片的同學(xué)走下來找自己的“朋友”。如果沒找到，大家重復(fù)唱“找呀找，找呀找”，如果找到了，繼續(xù)唱下去“行個禮呀，握握手"。（唱到這里，兩個拿卡片的`學(xué)生就行禮握手。）歌聲停下后，兩人齊說："n n n u u u，合起來就是nu nu nu。"全班跟讀。
游戲2：教師可以對那些容易混淆的音作強化訓(xùn)練。如，為了區(qū)分平翹舌音，讓10位同學(xué)分別拿"zh ch sh r z c s"和“a an ang"10張卡片中的一張，站在講臺邊。教師讀出一個音節(jié)后，兩個學(xué)生各拿出對應(yīng)的一張字母卡片站出來，照“戲1"的規(guī)則做拼音游戲。
游戲3：如拼"gun"音。手舉卡片"g"（或"un"）的同學(xué)說“我的朋友在哪里”，手持"un"（或"g"）的同學(xué)立即從座位上站起來回答：“你的朋友在這里。”說完就跑到手持"g"（或"un"）卡片的學(xué)生身旁，兩人一起拼讀："g-un-gun.”如找對了，其他學(xué)生按一定的節(jié)奏邊拍手邊說：“對對對，就是它，‘g-un-gun’。"如找錯了，同學(xué)們就一起說：“錯錯錯，不是它�！崩蠋熣埶麄兗m正或請其他同學(xué)來回答。
�。ㄈ┯螒蛐〗Y(jié)
表揚拼讀又快又準(zhǔn)的學(xué)生，并給他們獎勵一些學(xué)習(xí)用品。
趣味語文小學(xué)教案 7
【設(shè)計理念】
打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。
【設(shè)計特色】
重在學(xué)生參與，激發(fā)主體情趣。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
通過游戲設(shè)計，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計，變傳統(tǒng)古詩教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生走近古詩，又調(diào)動了他們積極參與課堂教學(xué)活動的積極性，體現(xiàn)了語文教學(xué)重在實踐運用的教學(xué)思想。
一、第一教時：以趣味練習(xí)法為主學(xué)習(xí)《絕句》
1．揭題后討論：你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為詩圣。）
2．自由朗讀課文，結(jié)合插圖，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？
3．練習(xí)填空，理解詩句的'意思。
�。�1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。
（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。
�。�3）在____上填入表示動作的詞語。
4．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。
�。╨）黃鶴翠村白鷹青天這些詞語有什么特點？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩句說說理由。
（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說千秋萬里各說明了什么？
�。�3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些不動。（鳴與上是有動感的；含與泊是無動感的。）再次讀詩句，讀準(zhǔn)泊的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。
5．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學(xué)評議，在評議中教師點撥提升。
6．有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。
7．拓展性練習(xí)，自學(xué)自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》，八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩歌來學(xué)習(xí)。）
趣味語文小學(xué)教案 8
知識目標(biāo)：
認(rèn)識標(biāo)點符號的作用
能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)“趣味語文”感受標(biāo)點符號的魅力
情感目標(biāo)：
感受祖國文化的博大精深
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)“趣味語文”感受標(biāo)點符號的魅力
教學(xué)難點：
感受標(biāo)點符號的魅力
教學(xué)媒體：
課件
教學(xué)過程與方法：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師在給你們批改作文時，常常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)不重視標(biāo)點符號的使用。如一次習(xí)作中，一位同學(xué)寫一個熱心助人的同學(xué)，文中這樣一句“她看到一個小妹妹找不到媽媽急得直哭”，想寫這位同學(xué)幫助那個小妹妹，可是他亂用標(biāo)點寫成“她看到一個小妹妹找不到，媽媽急得直哭”（出示），結(jié)果鬧出了笑話。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)趣味語文，相信大家會對標(biāo)點的作用會另有一番看法。
二、學(xué)習(xí)新知
1、請同學(xué)們自由讀文中的故事。思考：慈禧太后為什么要殺書法家？書法家又怎樣化險為夷的？
2、學(xué)生讀后交流
書法家在給慈禧太后在扇面上題詩時忘記寫“間”字，惹怒太后。書法家說他這是把王之渙的《涼州詞》填成了詞，當(dāng)場斷句。太后聽后轉(zhuǎn)怒為喜，連連稱妙，得以化險為夷。
3、通過詩詞比較，體會詞的妙處，感受標(biāo)點作用
�。�1）出示詩、詞，齊讀。
�。�2）體會王之渙的《涼州詞》詩意、意境。
①指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩題、字意（出示）
涼州詞：為當(dāng)時流行的一種曲子(《涼州詞》)配的唱詞。
黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。
孤城：孤零零的戍邊的城堡。指玉門關(guān)。
仞：古代的長度單位，一仞相當(dāng)于七八尺。
羌笛：羌族的一種樂器。
楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的風(fēng)俗。
度：越過。
�、诶斫庠娨猓号炫鹊狞S河遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像奔流在白云之間，一座孤城矗立在高峻的山嶺之間。羌笛何必要吹出折楊柳這哀怨的曲調(diào)？春風(fēng)不愿度過玉門關(guān)。
�、垠w會意境：詩人以一種特殊的視角描繪了黃河遠(yuǎn)眺的`特殊感受，同時也展示了邊塞地區(qū)壯闊、荒涼的景色。全詩悲壯蒼涼，流落出一股慷慨之氣，邊塞的酷寒正體現(xiàn)了戍守邊防的征人回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨不消沉，而是壯烈廣闊。
�。�3）體會書法家所填詞的妙處。
出示詞，詞與原詩相比眼前景色、所聽到的聲音有變化嗎？沒有。有哪些景色？聲音是什么？詞中再次通過黃河遠(yuǎn)上、孤城、楊柳表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情與詩相同。但是通過“羌笛何須怨”中的“何須怨”勸慰將士不要哀怨，哀怨是沒有用的。他的斷句使比詩更含蓄、有深度。春風(fēng)是吹不到玉門關(guān)的，
哪有楊柳可折。書法家是妙用標(biāo)點 化詩為詞，展示了他的才華，佛爺轉(zhuǎn)怒為喜，因而得以化險為夷。這就是標(biāo)點的妙用，我們要重視標(biāo)點的。板書：標(biāo)點 妙用
4、學(xué)習(xí)詩詞的簡單知識。
通過學(xué)習(xí)讓我們了解詩詞的不同。我們來了解詩詞的簡單知識。出示：詩可以分為古體詩和格律詩。古體詩只要求大體押韻，句式可齊可不齊，句數(shù)不限。格律詩在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、聲律等方面都有嚴(yán)格的規(guī)定，律詩八句，絕句四句。又根據(jù)每句字?jǐn)?shù)的不同，分為五律、七律、五絕、七絕等。律詩的二、四、六、八句押韻，兩聯(lián)必須對仗。
詞是我國詩歌中的一種特殊文學(xué)體裁，是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體，又稱“曲子詞”“長短句”“詩余”等，盛行于宋代。特點是每首詞有詞牌。詞牌與內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，所以有些在詞牌下另有標(biāo)題或小序，表明主題或?qū)懽骶売�。在音韻上，詞和音樂密切結(jié)合。
師生朗讀。
四、通過故事，再次感受標(biāo)點的魅力
1、教師提供故事：有一個老財主生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，老財主根據(jù)自己主觀愿望，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約。教書先生看后，欣然簽字。哪知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定好了么？接著他按照自己的理解解釋合約。弄得這個老財主哭笑不得，只好照合約上的辦。合約是什么呢？出示：
無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜萬不可少不得工錢
2、討論：老財主、與教書先生怎樣理解合約的，巧用標(biāo)點表達(dá)出來。
學(xué)生同桌交流，出示：老財主（無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜萬不可少，不得工錢）。教書先生（無雞，鴨亦可，無魚，肉亦可；青菜萬不可，少不得工錢）
同學(xué)們，教書先生用智慧恰當(dāng)使用標(biāo)點懲治了老財。板書：恰當(dāng)
五、進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點符號的作用
1、同學(xué)們，你們搜集妙用標(biāo)點句子了嗎？生匯報，出示。
過路人等不得在此小便
人多病少財富
某家有黃花少女人才十分丑陋全無
釀酒缸缸好做醋壇壇酸
養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死
下雨天留客天留我不留
2、合作斷句。
同桌試著巧用標(biāo)點，表達(dá)不同意思。
3、展示匯報
用不同顏色筆加上標(biāo)點，說說你要表達(dá)出什么？
六、總結(jié)
同學(xué)們通過標(biāo)點，你們認(rèn)識到祖國文化的博大精深。小小標(biāo)點符號，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點一定要恰當(dāng)運用。我們一定要重視標(biāo)點。板書：重視
七、拓展延伸
課下請同學(xué)們把唐代詩人杜牧的《清明》詩巧將標(biāo)點變動，變成一首詞或小劇本。（提示劇本有：時間、地點、場景、人物、情態(tài)、臺詞）
清明［唐］杜牧
清明時節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村。
板書設(shè)計：
趣味語文
妙用
標(biāo)點
重視 恰當(dāng)
趣味語文小學(xué)教案 9
一、教材簡介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：學(xué)會“青”的正確書寫，認(rèn)識其他生字。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
三、設(shè)計理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的.，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。
四、教學(xué)過程
（一）、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個詞嗎？
�。ǘ�、精讀課文
1、師：老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示：小河說說：（）的小河
在小河邊貼上：青草說說：（）的青草
2、出示課文第一小節(jié)
�。�1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？
請學(xué)生起來貼圖：長滿青草
�。�2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)（第一次對話）
（1）小草對小河說了句什么話？
出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
在杯底放上一張小魚圖片，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
誰能夸夸小河？
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學(xué)生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實際，同時，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語詞的積累]
�。�2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？
指名讀小河的話
出示：緊緊抱住個別讀
師：誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀，齊讀。
小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語詞形象化了。]
�。�3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。
指名說
指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著，他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
�。�1）自讀這段對話
�。�2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。
�。�3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？
讀小草的話
實物比較：碧綠的小草
干枯的小草
問：青草會在什么情況下干枯呢？
（4）說話：因為，所以。
（5）指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，分角色朗讀。
4、正因為小河與小草互相，所以（出示第六小節(jié)）
�。�1）自讀這一小節(jié)
�。�2）問：為什么“更歡了”“更綠了”？
�。�3）指導(dǎo)讀：讀出歡快的語氣。
4、分角色，有感情朗讀全文
�。ㄈ⑼卣寡由�
1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？
2、如果我是河里的小魚，我想對小草說……
如果我是愛到小河里游泳的孩子，我想對小草說……
[讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化]
�。ㄋ模┙虒W(xué)“青”
1、觀察字，說說記憶方法
2、指導(dǎo)書寫
趣味語文小學(xué)教案 10
教學(xué)內(nèi)容
13、小河與青草
擬2課時
累計
第95課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
重點：學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
難點：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
一、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”
（2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
�。�3）給每個自然段標(biāo)上序號。
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞（預(yù)先寫在小黑板上）
2、指名分節(jié)讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
�。ǘ嘁糇郑�
2、指導(dǎo)寫字。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。
3、學(xué)生描紅仿寫。
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)
“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
�。�2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
�。�3）給每個自然段標(biāo)上序號。
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
必做：
1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實施修改意見
教學(xué)札記
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的.語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
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