小學(xué)語(yǔ)文教案

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案合集10篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　看圖認(rèn)識(shí)漢字8個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義，認(rèn)清字形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)8個(gè)漢字的字音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清8個(gè)漢字的字形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、貝殼等。

　　教學(xué)流程：

　　一、唱一唱，歌曲導(dǎo)入

　　喔、喔，天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒也笑了。我聽說動(dòng)物樂園要舉行生日大會(huì)，許多小動(dòng)物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請(qǐng)大家坐上健康快車出發(fā)吧！（唱一唱）。

　　我們高興地來(lái)到了動(dòng)物樂園的門口，首先，我們看看是誰(shuí)來(lái)迎接我們？（出示犬圖），來(lái)，讓老師去聽聽小狗在對(duì)我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來(lái)到動(dòng)物樂園，但進(jìn)去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個(gè)名字，聽老師讀，發(fā)現(xiàn)了什么？）誰(shuí)會(huì)讀？

　　二、互動(dòng)交流，我會(huì)讀

　　(一)聽讀，認(rèn)識(shí)犬

　　1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。

　　2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級(jí)的小朋友來(lái)動(dòng)物樂園做客。來(lái)，我們一起再叫叫它。（生讀犬）

　　過渡：

　　1、進(jìn)入動(dòng)物樂園的大門（翻開課文25頁(yè)），你最喜歡哪些小動(dòng)物？告訴你的同桌。（生自由交流）

　　2、說說你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物的名字？

　�。ǘ�）唱一唱，認(rèn)識(shí)鳥

　　1、讀一讀，你想請(qǐng)誰(shuí)讀？還有誰(shuí)想讀？（讀）

　　2、你還認(rèn)識(shí)什么鳥？長(zhǎng)得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）

　　3、今天，小主人過生日，你認(rèn)為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？

　　（三）說一說，認(rèn)識(shí)羊（識(shí)字方法）

　　今天，來(lái)參加生日大會(huì)的小動(dòng)物可真不少！你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？來(lái)，說一說.聽，MIE

　　MIE誰(shuí)來(lái)了？

　　1、誰(shuí)認(rèn)得它的名字？來(lái)，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。

　　2、你在什么地方認(rèn)識(shí)了羊字？誰(shuí)有比較好的方法記住羊字。

　　3、誰(shuí)再叫叫它的名字？MIE

　　MIE

　　小山羊（小綿羊）

　�。ㄋ模┪枰晃瑁�認(rèn)識(shí)鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）

　　生日大會(huì)可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰(shuí)過生日。請(qǐng)你猜猜是誰(shuí)在跳舞？

　　是呀，跳舞的小鹿來(lái)了呢！來(lái)，誰(shuí)叫小鹿的名字？（生讀－反復(fù)讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰(shuí)愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。

　　（五）談一談，認(rèn)識(shí)魚龜貝

　　生日會(huì)上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動(dòng)物驚醒了，來(lái)，一起來(lái)看看。

　　1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評(píng)讀－比賽讀）

　　2、你認(rèn)識(shí)魚嗎？來(lái)再叫叫它。（生反復(fù)讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字

　　3、熱鬧聲還驚醒了誰(shuí)？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評(píng)讀）

　�。�六）看一看，認(rèn)識(shí)蟲（讀）

　　大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來(lái)，我們一起去看看蟲兒，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生讀－評(píng)讀－糾正讀）

　　三、體驗(yàn)感受，我會(huì)讀

　　1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動(dòng)物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來(lái)，我們一起來(lái)唱唱。

　　2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認(rèn)為這一塊蛋糕分給誰(shuí)？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。

　　四、讀一讀，延伸拓展

　　生日會(huì)上，還有許多客人，你認(rèn)為還有哪些物也來(lái)參加了？（生自由說）時(shí)間不早了我們也該回去了，來(lái)，我們?cè)俅巫�上健康快車回家吧！回家之前，與小動(dòng)物們說聲再見，你想與誰(shuí)再見，來(lái)，說說。我們一同與它們?cè)僖�。（再次讀8個(gè)字）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《認(rèn)一認(rèn)2》教案之一，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　今天學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，題目叫《院子里的悄悄話》。你能根據(jù)課前預(yù)習(xí)提出哪些問題?

　　根據(jù)學(xué)生的提問，進(jìn)行梳理，總結(jié)出以下幾個(gè)問題：

　　1．誰(shuí)和誰(shuí)在說悄悄話?

　　2．它們的悄悄話實(shí)際指什么?

　　3．它們說了哪些悄悄話呢?

　　下面帶著這些問題來(lái)讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由讀文，思考：老槐樹和小槐樹說了哪些悄悄話?

　　2。再讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙。

　　3．檢查效果，師生議答。

　　(1)指讀課文。(正音)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老槐樹與小槐樹談話的內(nèi)容加以簡(jiǎn)單總結(jié)。

　　三、精讀課文，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　1．提供閱讀提示，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　(1)年輪是什么?樹冠是什么?

　　(2)年輪和樹冠有什么作用?

　　2．學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀。

　　(養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。)

　　3．小組討論，交流自讀情況。

　　4．全班交流，探究學(xué)習(xí)。

　　(1)聯(lián)系課文內(nèi)容說出什么是“年輪”、“樹冠”。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出樹齡七年的年輪，體會(huì)年輪的形成過程。

　　(畫圖演示，加深認(rèn)識(shí)。)

　�、诙嗝襟w出示大樹圖，讓學(xué)生指出樹冠部分。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“年輪”的作用。

　�、俾�(lián)系語(yǔ)言文字說出年輪的作用。

　�、诔鍪径嗝襟w課件，樹木的年輪，學(xué)生辨別方向、氣候。

　　(讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過程中，加深對(duì)年輪作用的認(rèn)識(shí)，形成認(rèn)識(shí)事物的能力。)

　　(3)啟發(fā)學(xué)生理解“樹冠”的作用。

　�、儆脮�上的語(yǔ)言說出樹冠的作用。

　�、诙嗝襟w展示樹冠圖，讓學(xué)生辨別方向。

　�、壑�重強(qiáng)調(diào)修剪后的樹冠不能指示方向。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小槐樹是個(gè)善于觀察、愛提問題、聰明好學(xué)的好孩子。

　　(適時(shí)進(jìn)行思想教育，學(xué)生接受得自然，起到滋物無(wú)聲的作用。)

　　6．指導(dǎo)朗讀。

　　四、結(jié)合板書，全課總結(jié)。

　　五、課堂練習(xí)。

　　請(qǐng)你運(yùn)用童話故事的方法給同學(xué)們講一個(gè)科普知識(shí)。

　　六、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　去野外觀察，發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奇妙現(xiàn)象，再查閱資料，探尋其中的奧妙。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課14個(gè)生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“夕”。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、想像能力及自評(píng)能力。

　　3、過程與方法：綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法，重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語(yǔ)、熟字加偏旁、形近字辨析等識(shí)字方法，自主認(rèn)讀、識(shí)記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識(shí)字目標(biāo)，培養(yǎng)識(shí)字能力，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。

　　4、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、書寫8個(gè)生字，能正確，流利的朗讀課文。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。

　　2、多媒體課件

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，看到這個(gè)“?”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰(shuí)愿意告訴大家。

　　生自由回答

　　師：你的小宇宙里原來(lái)有這么多問號(hào)啊，那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問號(hào)》?(板書課題)

　　二、新授：

　　(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來(lái)給大家讀一讀，好嗎?

　　師范讀(配樂)

　　2、你也來(lái)讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。

　　3、誰(shuí)能說一說，課文一共有幾個(gè)自然段。

　　我們來(lái)分自然段讀一讀，好嗎?

　　4.課文中都寫了誰(shuí)的故事?你最喜歡誰(shuí)的故事，

　　愿意給大家讀一讀嗎?

　　指生讀

　　小結(jié)：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大，后來(lái)，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家�？磥�(lái)，科學(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問題解決問題，同學(xué)們，看看這些詞語(yǔ)能不能難倒你們呢?

　　(二)1.出示詞語(yǔ)：

　　夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水

　　偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別

　　壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

　　1)、開火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀

　　2)、指讀

　　師：看來(lái)這些詞語(yǔ)還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨(dú)來(lái)考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?

　　2.字卡認(rèn)讀

　　認(rèn)生字：

　　形聲字：頓 左聲右形

　　藥 上形下聲

　　病字旁 病 外形內(nèi)聲

　　偉 左形右聲

　　治 左形右聲

　　特 左形右聲

　　師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來(lái)和大家見面了，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎?

　　3.出示詞語(yǔ)：

　　美夢(mèng)，而且，

　　4.讓我們一起來(lái)讀課文，把生字寶寶送回家

　　齊讀課文

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

　　2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)言

　　同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖，生答，不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學(xué)習(xí)：

　�、� 指生讀第一段：

　　想：

　　① 作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

　　② 翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)

　�、� 翠鳥的羽毛是什么樣的?

　�、� 了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　　⑤ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

　　這一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

　　⑵ 默讀第二段：

　�、� 邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(yǔ)(生答師板書：貼、飛、停、注視等)

　　② 結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　　③ 自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

　　想：翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

　�、� 自學(xué)第三段。

　�、� 指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結(jié)

　　這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛，表達(dá)了作者人喜愛之情。

　　同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，希望大家愛鳥護(hù)鳥，成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

　　四、布置作業(yè)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動(dòng) 等魚：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛

　　住外：隱蔽

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：理解本課“維持生計(jì)”、“滄桑”、“彌留之際”等詞語(yǔ)。

　　方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：能想象說話;從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

　　1. 引入，配樂講述課文故事。

　　(幻燈1)有這樣一個(gè)故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛，而又無(wú)一技之長(zhǎng)的妻子，無(wú)法承受來(lái)自生活的壓力，決定回到閉塞的小山村。 這時(shí)，與他丈夫生前一同工作過的礦友卻伸出了援助之手，艱難地幫助這對(duì)母子維持生計(jì)。這一幫可就是十幾年啊!這個(gè)感人的故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。 [板書課題] 37 共同的秘密 指名讀

　　2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理：

　　這個(gè)秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?

　　為什么要保密? 秘密?

　　這個(gè)秘密是哪些人的秘密? 誰(shuí)?

　　為什么是共同的秘密? 共同?

　　3.帶著問題學(xué)課文，會(huì)讓我們學(xué)得更好?接下來(lái)請(qǐng)自由讀讀課文，先想想這個(gè)共同的秘密是什么?

　　(1) 交流 —— (誰(shuí)?怎么幫?為什么這樣做?)

　　(2) [出示引讀]：原來(lái)，這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計(jì)。

　　就這樣，12個(gè)礦工做了一個(gè)約定，一個(gè)承諾，并共同遵守著。

　　板書：12位礦工 約定

　　二、 深入學(xué)習(xí)，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖：

　　(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來(lái)。

　　1.交流：

　　(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

　　2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!

　　引讀12個(gè)礦工遵守約定的句子。

　　3.十幾個(gè)春秋，幾千個(gè)日日夜夜，這12個(gè)礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定，其中包含的該是一份多么誠(chéng)摯的情誼呀!

　　教師質(zhì)疑：現(xiàn)在老師知道了，這個(gè)共同的秘密其實(shí)就是這12個(gè)礦工之間的秘密，對(duì)嗎?咦!他們的家人怎么會(huì)知道這個(gè)秘密?而且加入其中，遵守著約定?

　　(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1.1人說理解。你說的是這一節(jié)，一起來(lái)看看。

　　[出示] 第5節(jié)，指名讀——

　　2誰(shuí)你為大家讀一下?

　　看，隊(duì)長(zhǎng)是在什么情況下說這些話的?

　　你怎么知道?

　　這可是他最后的囑托，想想他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說，再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀——

　　你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)心中想的是什么呀? ——

　　3交流并指導(dǎo)朗讀隊(duì)長(zhǎng)的話：

　　是呀，念念不忘的是對(duì)礦友母子的承諾。這真是種不是親人，勝似親人的情誼啊!誰(shuí)能讀好他的話?——

　　你聲情并茂的朗讀，讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐，聽到了那聲聲囑咐。誰(shuí)再來(lái)試試?——

　　你深情的朗讀把老師也感動(dòng)了。齊讀——

　　4所以，前來(lái)吃餛飩的人，年輕的——，女人——。

　　現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚：

　　因?yàn)?，所以女人代替了男人前來(lái)光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

　　有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ �！� 這樣，餛飩攤前又多了一個(gè) 。

　　交流：意外、老死、生重病……

　　5、是啊!無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”，無(wú)法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中，礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也經(jīng)歷著世事的滄桑。

　　引讀：所以，盡管前來(lái)光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪，從不————。

　　十幾年來(lái)，這不再是當(dāng)初12個(gè)人的秘密，而是12個(gè)家庭共同的秘密。

　　引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。

　　指導(dǎo)朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

　　指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——

　　你讀出了礦工們的這一腔真情!——

　　你讀出了這份愛更是種責(zé)任!——)

　　齊讀。

　　(三) 能想著幫助別人，這是好事。可剛才大家也不明白，礦工們?yōu)槭裁匆�把它�?dāng)作一個(gè)秘密保守著，甚至連自己的妻子也不告訴呢?

　　交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。

　　怕去世礦工妻子會(huì)認(rèn)為這是一種施舍，所以保密。

　　怕去世礦工妻子會(huì)內(nèi)疚，所以保密�！�…

　　小結(jié)：是呀，這些善良的礦工們?cè)讷I(xiàn)出他們那一份份可貴的愛心的同時(shí)，更小心地呵護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。

　　(四)礦工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她卻又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�得到了比金錢更重要，比財(cái)產(chǎn)更寶貴的東西——是什么呢?

　　生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。

　　板書：愛

　　(五) 瞧，時(shí)光飛逝，當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長(zhǎng)大成人，他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠(chéng)的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來(lái)吃餛飩的人。

　　現(xiàn)在，你有什么疑問?

　　交流：兒子已經(jīng)成人，可以贍養(yǎng)她，為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?

　　小結(jié)：受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報(bào)他們的愛!

　　她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。)

　　三、課外延伸，積累名言。

　　1.一起來(lái)讀讀這一句——

　　出示：有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn)，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛可以永恒。

　　2.說得多好呀，愛可以永恒!板書：愛能永恒!因此， 當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!

　　3.故事學(xué)完了，你能簡(jiǎn)單說一說嗎?

　　4.布置作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、佟�學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　　②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　�、�、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、�、通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　第一課時(shí)

　　一：預(yù)習(xí)探究

　�。�、出示小黑板，朗讀生字。

　　２、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　�。场⒔虒W(xué)課文一、二、三段。

　　二：合作交流

　　1.談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　2、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

　　4、理清條理，給課文分段。

　�。薄�問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　　２、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　三：品讀體驗(yàn)

　　１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

　　說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　�。场⒂^看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說說。

　　５、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。�、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？

　�。贰⑼舛从钟惺裁刺攸c(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說說。

　�。�、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語(yǔ)句。

　�。�、有感情朗讀一至三段。

　　四：鞏固延伸

　　金華城的瀏覽路線還有嗎？

　　第二課時(shí)

　　一：預(yù)習(xí)探究

　�。�、出示小黑板，朗讀生字。

　　2.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　二：合作交流

　　1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　　２、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

　�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　�。�、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？

　　三：品讀體驗(yàn)。

　�。�、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　�。�、讀后問：

　�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

　�、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書:矮）

　　③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來(lái)�！币痪�，自由朗讀,讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）

　�。场⑿〗Y(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）

　�。础⒃O(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

　　5、經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

　　6、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　　7、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）

　　４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

　�。怠⑾旅嬲�(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

　�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　五、小結(jié)：

　　第三課時(shí)

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。）

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　１、朗讀課文，總結(jié)全文。

　�。�、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　　３、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

　　二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛）板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）

　　四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

　　五、堂上檢查，背誦第五自然段。

　　六、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　【教材分析】

　　本課主要介紹對(duì)“課余計(jì)劃”進(jìn)行文字格式修飾的方法，是對(duì)文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)同學(xué)審美觀點(diǎn)和實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，由于相對(duì)簡(jiǎn)單，本課也最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給同學(xué)非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使同學(xué)切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成績(jī)感，提高同學(xué)的審美能力和信息素養(yǎng)，并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的能力，協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)精神。在介紹過程中復(fù)習(xí)了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號(hào)、顏色、字符間距等知識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)性目標(biāo)

　　掌握修飾文字字號(hào)、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。

　　2、技能性目標(biāo)

　　通過教師演示和同學(xué)練習(xí)，在掌握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng)。

　　3、情感目標(biāo)

　　注重對(duì)同學(xué)審美觀的培養(yǎng)；注重同學(xué)的個(gè)性發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法和大小比較。

　　（2）文字顏色的設(shè)置方法。

　�。�3）字符間距的設(shè)置方法；通過“字體”對(duì)話框美化文字的方法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）對(duì)文字進(jìn)行合理的美化。

　�。�2）各種文字格式的搭配。

　　【教學(xué)布置】

　　課時(shí)布置：一課時(shí)，教師講解時(shí)間約15分鐘，同學(xué)操作時(shí)間約25分鐘。

　　教學(xué)方式：在電腦教室中，教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行講解、演示，同學(xué)利用word軟件進(jìn)行自主性研究學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)戰(zhàn)略】

　　以“比較法”引入新課，以強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比效果激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)同學(xué)探索知識(shí)的意向并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性。

　　通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槲淖痔幹玫膶?shí)際操作性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中以完成一個(gè)小任務(wù)為目標(biāo)，以教師講解、演示和同學(xué)實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行授課，便于同學(xué)理解和掌握，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)同學(xué)的主體參與度。

　　因本課難度不大，教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、錄入“我的課余計(jì)劃”文章，并發(fā)送至每臺(tái)同學(xué)機(jī)，供同學(xué)調(diào)用。

　　2、 對(duì)“我的課余計(jì)劃”一文進(jìn)行美化，供上課時(shí)對(duì)比演示。

　　【教學(xué)過程】

　　第一階段：導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　�。�1）屏幕投影：美化前的文章“我的課余計(jì)劃”與美化后的文章“我的課余計(jì)劃”對(duì)比畫面。教師活動(dòng)：

　　提問：同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？

　　同學(xué)活動(dòng)：觀察、小組討論，選出代表同學(xué)發(fā)表觀察結(jié)果：

　　同學(xué)1：字的大小粗細(xì)顏色不同，教師點(diǎn)評(píng)；

　　同學(xué)2：字與字間的距離不一樣，教師點(diǎn)評(píng)。

　　同學(xué)3：字的位置不同，教師點(diǎn)評(píng)。

　　同學(xué)4：……，教師點(diǎn)評(píng)。

　　第二階段：教師講解

　　根據(jù)課本“跟著做”（課本第20頁(yè)）的步驟，電腦廣播演示對(duì)文檔進(jìn)行設(shè)置與美化。

　　一、設(shè)置字體與字號(hào)

　　標(biāo)題的字號(hào)應(yīng)該比正文的字號(hào)大，字體也應(yīng)有所不同，這樣會(huì)使標(biāo)題突出。

　　1、運(yùn)行“word”軟件，打開“我的課余計(jì)劃”文檔，選定標(biāo)題文字，設(shè)置字號(hào)為“一號(hào)”。

　　2、設(shè)置標(biāo)題文字為“華文彩云”。

　　二、設(shè)置字形與顏色

　　除字號(hào)與字體外，還需要設(shè)置標(biāo)題的字形與顏色，使標(biāo)題文字更加鮮艷奪目。

　　1、設(shè)置標(biāo)題文字的字形為“加粗”。

　　2、設(shè)置標(biāo)題文字的顏色為“綠色”。

　　三、設(shè)置特殊效果

　　以上設(shè)置的都是文字的基本格式，有時(shí)還要設(shè)置一些特殊的格式，如字符間距、著重號(hào)等。

　　1、打開“字體”對(duì)話框。

　　2、設(shè)置標(biāo)題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。

　　四、美化正文文字

　　標(biāo)題文字美化后，正文文字也要進(jìn)行相應(yīng)的美化，使整篇計(jì)劃版面清晰。

　　1、選定正文第一段文字，并設(shè)置為“華文中宋”、“小三”。

　　2、將時(shí)鐘符號(hào)選定，設(shè)置為“楷體-GB2312”、“二號(hào)”、“藍(lán)色”、“加粗”。

　　3、將時(shí)鐘后面的文字選定，設(shè)置為“楷體-GB2312”、“四號(hào)”、“深綠色”。

　　4、將周末計(jì)劃文字選定并設(shè)置成“楷體”、“四號(hào)”、“藍(lán)色”。

　　5、將落款和日期文字選定并設(shè)置成“方正姚體”、“小三”。

　　第三階段：教師小結(jié)

　　展示同學(xué)設(shè)置的優(yōu)秀作品，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并針對(duì)本課重要知識(shí)點(diǎn)，以和剛才同學(xué)們操作過程中的一些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　1、打字時(shí)的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時(shí)進(jìn)行單獨(dú)打字訓(xùn)練時(shí)，都能夠注意正確的打字習(xí)慣，可是在操作時(shí)，就忘記了，一定要記住。相信同學(xué)們都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。

　　2、操作時(shí)一定要先選中文字，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

　　3、不能一個(gè)文字一個(gè)文字地設(shè)置顏色，大小等。

　　4、段前空兩格時(shí)擊空格鍵是不正確的。

　　5、要注意養(yǎng)成隨時(shí)保管的好習(xí)慣。

　　第四階段：自主學(xué)習(xí)

　　根據(jù)教師的講解，同學(xué)自主學(xué)習(xí)再練習(xí)。

　　教師巡視，解決局部同學(xué)問題，并對(duì)突出問題進(jìn)行記錄。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人稱為圣人。

　　2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子是怎么成為圣人的。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀孔子的語(yǔ)錄，導(dǎo)入新課。

　　1、出示：學(xué)無(wú)止境三人行必有我?guī)熝伞�學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。

　　3、師結(jié)：孔子是我國(guó)古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國(guó)春秋時(shí)期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。

　　二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)。

　　1、借助拼音，認(rèn)讀生字，把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。

　　2、說說課文寫了孔子的那些事情。

　　3、完成下面練習(xí)。

　　孔子是我國(guó)著名的家、家、家。

　　孔子是一個(gè)家境的孩子。

　　孔子是一個(gè)的大學(xué)者。

　　孔子讀書。

　　孔子，，不管對(duì)方是什么身份。

　　4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。

　　2）、艱的右邊不能寫成良。懂是左右結(jié)構(gòu)的'字，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

　　3）、分段讀課文，正音。

　　4）、全班齊讀課文。

　　三、集體反饋，整體感知。

　　1、指名完成上面的填空題。

　　2、用上雖然但是，不但而且，因?yàn)樗�以，把所填�?nèi)容連成一段話。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國(guó)著名的思想家、教育家、政治家。）

　　四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入地了解孔子的故事。

　　五、作業(yè)。

　　六、1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家。

　　二、品讀句子，深入認(rèn)識(shí)。

　　1、同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子的時(shí)候?qū)懥藥讉�(gè)故事？請(qǐng)大家說一說。

　　2、反饋。

　　1）、貴族請(qǐng)讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。

　　2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會(huì)被大貴族孫氏趕出來(lái)呢？

　　因?yàn)樗�家境貧寒，根本沒有錢讀書。

　　3）、孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象。當(dāng)時(shí)，孔子是怎么想的？

　　他滿臉羞愧，下定決心要好好讀書。

　　4）、從那以后，孔子讀書非�？炭啵�他是怎么讀書的呢？他一邊給被人看倉(cāng)庫(kù)和牛羊，一邊抽空讀書。

　　5）、用一邊一邊造句。

　　6）、孔子進(jìn)太廟不懂就問。說明他有什么品質(zhì)？謙虛好學(xué)，不懂就問

　　7）、劃出有關(guān)句子，讀一讀。

　　8）、集體反饋。

　　9）、練習(xí)朗讀。

　　10）、師結(jié)：同學(xué)們，孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。

　　11）、讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。

　　三、拓展延伸，說故事。孔子學(xué)識(shí)淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無(wú)類及因材施教，成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，他的學(xué)生把他說的話和一些事跡輯錄成了一本書《論語(yǔ)》。同學(xué)們，你們還收集了他哪些故事呢？

　　分小組講故事。

　　四、課堂小結(jié)：孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行紀(jì)念。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫課后的詞語(yǔ)。

　　2、交流收集的孔子的故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大，小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫，來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件

　　一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

　　生：文章講了我打獵回來(lái)，我的獵狗看見一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。

　　教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗

　　評(píng)價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))

　　二 感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?/strong>

　　師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰(shuí)的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語(yǔ)句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開始吧。

　　學(xué)生獨(dú)自思考勾畫，教師巡視.

　　師:誰(shuí)先來(lái)回報(bào)？你想說說誰(shuí)呢？

　　生：老師我想先說說小麻雀。

　　生:它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的.說明它很弱小。

　　師:小麻雀為什么會(huì)掉下來(lái)?

　　生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

　　生:可能是從窩里擠下來(lái)的。

　　生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。

　　師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因。

　　生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.

　　生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.

　　(呆呆無(wú)可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )

　　師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng)。

　　師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?

　　生回答。

　　評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛心有同情心的孩子，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師:弱小無(wú)依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎？

　　指名讀

　　重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢，愛子心切。

　　導(dǎo)語(yǔ):可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來(lái)聽一段音樂,仔細(xì)聽你的心情怎么樣?

　　放《命運(yùn)》

　　生:我的心情特別緊張.特別害怕。

　　生:我覺得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。

　　出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗(yàn)。

　　播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫)

　　投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問題)

　　生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。

　　生:我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的:走近 嗅了嗅 張開 露出

　　生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

　　生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說明老麻雀非下來(lái)的速度非�？�,果斷勇敢。

　　放課件

　　師: 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)

　　生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰(shuí)來(lái)解答)

　　生:就是羽毛豎起來(lái)?

　　師：是一般的豎起來(lái)嗎?

　　生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.

　　生:絕望就是沒有一點(diǎn)希望追問:既然是沒有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來(lái)?

　　師:你覺得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來(lái)表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。

　　學(xué)生練讀。

　　第五自然段：

　　師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。

　　找一名學(xué)生讀第五自然段。

　　投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

　　學(xué)生匯報(bào)

　　師：在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，并練讀。1

　　找同學(xué)說，并讀出來(lái)，齊讀。

　　三 感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/strong>

　　師：世界上無(wú)論是人和動(dòng)物都有母愛，母愛是母親讀孩子無(wú)私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)，那么在你成長(zhǎng)中母親作過那些事情使你至今難忘？

　　放音樂，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長(zhǎng)河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛融入你的成長(zhǎng)，母親的手撫摸著你，母親的言語(yǔ)叮嚀著你。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　老師送給你一句話：“回報(bào)好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

　　第六自然段

　　師：老麻雀的親自之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。

　　出示課件

　　一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）

　　師：針對(duì)這句話你有什么問題嗎？

　　生：我為什么急忙換回我的獵狗？

　　生匯報(bào)

　　四、小結(jié)全文

　　師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了。

　　師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛與勇敢。

　　師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？

　　生：老麻雀的母愛精神感動(dòng)了我

　　生：動(dòng)物和人要和睦相處

　　教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。（配樂教師朗誦）

　　日子像走在風(fēng)雨的路上，

　　母親在最前頭，

　　遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，

　　母親又推給我。

　　啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，

　　雨不再是雨，

　　是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

　　四 布置作業(yè)：

　　展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？

　　自選題目：

　　《幸運(yùn)的小麻雀》

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10