【精品】小學(xué)語文教案范文匯編6篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1．通過了解民族英雄的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。
3．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
4．參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2．朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國列強(qiáng)的入侵。但是，我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀(jì)念他們。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。
2．板書課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
3．我們一起來讀課文，看看大家的問題答案能不能在課文中找到。
聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
4．聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：戚繼光打敗了倭寇。）
5．你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人嗎？
“倭寇”是指日本強(qiáng)盜、侵略者�！百痢本褪侵溉毡�，“寇”是強(qiáng)盜、侵略者的意思。明朝時(shí)，日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區(qū)，他們殺人放火、搶劫財(cái)物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時(shí)抗擊倭寇的名將。
6．那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學(xué)習(xí)課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。
二、自讀課文，隨文識(shí)字。
1．自讀課文，教師巡視，看看哪些同學(xué)需要個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字，讀準(zhǔn)生字的拼音。
2．檢查認(rèn)識(shí)生字情況。
�。�1）出示生字卡（除四個(gè)多音字以外）。開火車讀，請(qǐng)小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識(shí)字方法。
�。�2）學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。
�、俪鍪驹~語卡，讀多音字所在的詞語：將士埋伏投降
讀準(zhǔn)jiàngmáixiáng
②你知道這四個(gè)多音字還讀什么嗎？
指導(dǎo)：“將”還讀jiāng，將來，將軍
“埋”還讀mán，埋怨
“降”還讀jiàng，降落傘
請(qǐng)小老師帶讀多音字，給多音字組詞。
三、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。
1．觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的各部分及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
范寫“區(qū)”：橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字，從上到下寫，最后一筆是豎折。
2．練習(xí)寫好每個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)字、錯(cuò)筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。投影展示學(xué)生寫的字，在同一個(gè)字中指出寫得最好的一個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
四、作業(yè)
1．朗讀課文。
2．收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。
第二課時(shí)
一、交流收集資料情況。
1．學(xué)生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。
2．讀課文第一自然段，了解“戚家軍”。
二、質(zhì)疑入手，學(xué)習(xí)課文。
1．師：剛才，同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會(huì)查找資料了，老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇，有“常勝將軍”之稱，就是因?yàn)樗怯码p全、善于用兵。
關(guān)于“口袋陣”，上節(jié)課，同學(xué)們提出了許多問題，現(xiàn)在，誰還有不明白的地方嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有：
�。�1）為什么要擺“口袋陣”？
�。�2）怎么擺“口袋陣”？
（3）“口袋陣”有什么作用？
3．師：要弄清楚這些問題，就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文，看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣，大敗倭寇的。
學(xué)生默讀課文，討論：課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。
三、研討問題，感悟內(nèi)容。
1．合作學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們不僅會(huì)提出問題，還會(huì)合作學(xué)習(xí)，自己討論解決問題�，F(xiàn)在，我們分小組來讀課文、討論問題，然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。
2．學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
3．小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
�。�1）為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)：倭寇有兩千多人，準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”；而戚家軍只有一千多人。
討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？形勢(shì)緊急而又對(duì)我們不利，可能有的人會(huì)慌張起來。戚繼光呢？
讀“他十分沉著，想出了一個(gè)以少勝多的妙計(jì)”�！俺林笔鞘裁匆馑�？從“沉著”“想出妙計(jì)”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)？
�。�2）怎樣擺“口袋陣”？
讀句子：他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上，擺成了一個(gè)“口袋陣”。為了隱蔽，還讓每個(gè)人手里都舉著松樹枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片松林。
我們也來當(dāng)小小軍事家，畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫，然后請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫。
評(píng)價(jià)學(xué)生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。
�。�3）“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
�、谥笇�(dǎo)讀第三自然段，想象倭寇進(jìn)了“口袋”后，被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形�！皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲�，像下山的猛虎，一齊沖向敵人�！币x得有氣勢(shì)，速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。
四、總結(jié)全文，深化拓展。
1．讀最后一自然段。
2．想一想，除了“口袋陣”，當(dāng)時(shí)還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎？
討論感悟：在當(dāng)時(shí)時(shí)間緊、我軍兵力少的情況下，戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣，讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅，真是以少勝多的妙計(jì)！
3．拓展認(rèn)識(shí)：“口袋陣”又叫誘敵深入、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過《英雄王二小》的歌，王二小把日本鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈，這個(gè)包圍圈，就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人，英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。
歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到，或聽大人們講過這樣的故事嗎？
4．深化主題：
戚繼光看到老百姓受倭寇禍害，決心平定倭寇。他說：“封侯非我意，但愿海波平�！币馑季褪�，我并不想做大官，只想把倭寇趕走，讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆，南北追殺，倭寇見了他望風(fēng)而逃。最后，他把倭寇趕出了中國。
在中國歷史上，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了，外國才不敢侵略我們。
5．朗讀全文。
五、作業(yè)
查閱資料，了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)詞語中一字多義的現(xiàn)象，了解其字義之間的聯(lián)系和區(qū)別。懂得可以通過查字典理解字義，但要了解這個(gè)字的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。
2.熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，通過觀察發(fā)現(xiàn)這些成語的共同特點(diǎn)，結(jié)合詞義讓學(xué)生對(duì)這些詞語的本義和引申義有所體會(huì)。
3.通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)為一段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.學(xué)習(xí)觀察“屈、瘋、獻(xiàn)、略、施、殊”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得筆畫正確、勻稱美觀。
5.通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生了解成語的來源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
6.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫讀書報(bào)告的一般格式，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中寫出自己讀書的收獲與感受，學(xué)會(huì)寫讀書報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.積累詞語，懂得聯(lián)系上下文理解詞義。
2.學(xué)寫讀書報(bào)告，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)寫讀書報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影、圖片、詞語卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.激趣引入：漢字王國里的漢字，都是神奇的魔術(shù)師，它們都會(huì)變臉呢！有時(shí)表達(dá)這樣的意思；有時(shí)又能表達(dá)另外的意思。讓我們今天來認(rèn)識(shí)幾個(gè)這樣的漢字魔術(shù)師吧！
2.出示成語：大功告成成人之美百煉成鋼一事無成
3.讀一讀，猜一猜：這幾個(gè)詞語里帶點(diǎn)的字“成”各是什么意思？
4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變?yōu)閐背曬；成就……
5.聯(lián)系整個(gè)詞語，想一想各個(gè)詞語中的“成”字應(yīng)該選取哪一種解釋。“成”字在各個(gè)成語中的意思有什么相同和不同之處。
大功告成：a成人之美：b百煉成鋼：c一事無成：d
6.自學(xué)成語：瓜熟蒂落熟視無睹深思熟慮熟能生巧
查詞典，了解“熟”字在不同詞語中的含義有什么不同和聯(lián)系。
“熟”：a敝參锏墓實(shí)等完全長(zhǎng)成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢
7.齊讀這些詞語，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。
二、詞語超市。
1.過渡：認(rèn)識(shí)了這些漢字魔術(shù)師，還積累了八個(gè)成語，收獲真不少。詞語超市里還為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了一些有趣的成語呢，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！
2.貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
4.仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
指名認(rèn)讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)：（每個(gè)詞語里都含有人身體器官的名稱）
目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫
眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂
指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照
想想這些詞的意思，都和什么有關(guān)？（它們都和人的神態(tài)、動(dòng)作、心理感受有關(guān)。）
5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認(rèn)讀詞語。試著用其中的一兩個(gè)詞語說句子。
6.我們還學(xué)過哪些像這樣的詞語？
（心驚肉跳、心驚膽戰(zhàn)、震耳欲聾……）
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1.過渡：今天認(rèn)識(shí)了這么多的詞語朋友，真讓人高興！可是，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怕同學(xué)們忘了它們，想來考考你，勇敢地接受它們的挑戰(zhàn)吧！
2.自由讀一讀，想想這段話的意思。
3.試著自己加一加標(biāo)點(diǎn)，再連起來讀一讀，想想這樣加有什么理由。
4.討論交流。
5.小結(jié)：在加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，先要明了這一段話的意思、語氣、句子之間的聯(lián)系。有的時(shí)候，你可以加這樣的標(biāo)點(diǎn)，也可以加那樣的標(biāo)點(diǎn)，只要你能說出合理的理由就可以。
四、寫字板。
1.這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2.課件出示要寫的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。
3.仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。請(qǐng)學(xué)生說一說“屈”“瘋”兩個(gè)字的筆畫筆順；說說寫后面四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)要注意些什么。
4.學(xué)生在書上的寫字板里描紅，然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。
5.評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示詞語卡片，指名認(rèn)讀：
目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫
眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂
指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照
2.選取其中的詞語造句。 二、閱讀欣賞。
1.過渡：同學(xué)們還記得讀過的成語故事嗎？有許多流傳至今的成語都有一個(gè)有趣的故事。我們今天就一起來讀一讀。
2.查字典了解“破釜沉舟”的意思。（板書：破釜沉舟）
簡(jiǎn)要介紹這個(gè)成語典故。這是中國古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多的經(jīng)典戰(zhàn)役，是中國文學(xué)史上歷時(shí)二千余年仍膾炙人口的成語典故。故事出自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》。
3.自由讀一讀短文。
4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo
5.讀了故事，你了解了這個(gè)成語典故的意思嗎？
指名說，教師在此基礎(chǔ)上小結(jié)：人們用“破釜沉舟”比喻有進(jìn)無退的堅(jiān)定決心。應(yīng)該懂得不論是學(xué)習(xí)或工作都猶如逆水行舟，不進(jìn)則退，只有不斷進(jìn)取，堅(jiān)定不移地向目標(biāo)沖刺，才能取得最后的成功。
6.讀了這篇短文，你有哪些收獲？積累了哪些詞語？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出詞語并反復(fù)認(rèn)讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍饑受凍、決一死戰(zhàn)、沖鋒陷陣、心驚肉跳。
認(rèn)識(shí)了項(xiàng)羽這個(gè)歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。
7.找出反映人物特點(diǎn)的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點(diǎn)。
8.拓展閱讀：你還能舉出生活中或你了解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過哪些成語故事？
三、補(bǔ)充閱讀。
請(qǐng)找到一些成語故事來讀一讀，在理解積累成語的過程中，從中感悟更多的道理，學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化。
第三、四課時(shí)
一、引入“語文生活”。
1.談話激趣。
有一種東西，它包羅萬象，學(xué)識(shí)淵博，它不會(huì)說話，卻教給我們?cè)S多知識(shí)，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書”。
2.引入。
關(guān)于讀書的名言很多，你知道哪些？高爾基說：“愛書吧！書是美麗的大花園，那里有你所需要的一切�！彼�說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們讀了哪些書？你能夠把它們?nèi)坑涀�，講給大家聽嗎？
3.俗話說：“再淡的筆墨也比最強(qiáng)的記性強(qiáng)�！蓖瑢W(xué)們光憑自己一時(shí)的記憶，是記不住所有閱讀過的書的，怎么辦呢？相信同學(xué)們已經(jīng)有了好辦法。寫讀書報(bào)告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好辦法。（板書：寫讀書報(bào)告）
二、明確寫讀書報(bào)告的格式要求。
1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)讀書報(bào)告有什么要問的嗎？
2.根據(jù)學(xué)生的疑問，一起討論解疑。
�。�1）什么是讀書報(bào)告？
在閱讀一本書或一篇文章后，按照一定的格式要求寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀書心得感受，這樣的報(bào)告叫“讀書報(bào)告”，它應(yīng)該比我們平常所稱的讀書筆記更完備，更詳細(xì)，更規(guī)范，如果有了讀書報(bào)告，對(duì)于以后查閱相關(guān)資料就更簡(jiǎn)便了。
�。�2）讀書報(bào)告的內(nèi)容有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解讀書報(bào)告的內(nèi)容。
一般的讀書報(bào)告要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀書收獲及心得感受。
�。�3）寫讀書報(bào)告難度在哪里？
寫讀書報(bào)告要有一定的概括能力，要概括出讀過的書的主要內(nèi)容，我們看書時(shí)瀏覽一遍基本上便對(duì)這本書講了什么有了一個(gè)大致的印象，等到仔細(xì)讀完全書后，就能明白主要內(nèi)容是什么了，但要用自己的語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地寫出來，還要靠我們平時(shí)多練習(xí)。
寫讀書感受時(shí)，比較容易流于空泛，我們要聯(lián)系自己的實(shí)際來寫自己的真實(shí)感受，這樣寫出來的感受才有價(jià)值。
3.讀書報(bào)告的格式。
請(qǐng)大家按照教材上提供的格式，結(jié)合最近讀的一本書試著填寫一個(gè)讀書報(bào)告。
三、學(xué)生填寫讀書報(bào)告，教師巡視。
四、交流指導(dǎo)。
1.指名讀一讀自己寫的讀書報(bào)告，其他學(xué)生評(píng)議。
2.老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)習(xí)作的修改意見。
3.學(xué)生對(duì)自己的`閱讀報(bào)告提出修改的建議，可以說說哪些地方自己覺得寫得不夠明白。
4.表揚(yáng)鼓勵(lì)寫得通順簡(jiǎn)潔、感受生動(dòng)具體的同學(xué)和評(píng)得準(zhǔn)、評(píng)得好的同學(xué)。
五、習(xí)作。
1.請(qǐng)大家結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的讀書報(bào)告進(jìn)行修改。
2.提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求
1．自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過自主、合作性學(xué)習(xí)，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、語段卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、知識(shí)趣味入新課
1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰？第一個(gè)稱量地球的是誰？等等
2、引出世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長(zhǎng)論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼
肺結(jié)核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語說一段話。
�。▽⒆R(shí)字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問題。
�。�1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
�。�2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
�。�3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時(shí)
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！保�
A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過�！�
�。�1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚 保?/p>
�。�3）朗讀這一句話。
B.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著�！�
�。�1）“思索”是什么意思？
�。�2）“整日思索”呢？
�。�3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽診器
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話：
前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇略讀課文。
板書課題：空氣在哪里
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標(biāo)點(diǎn)？
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
三、自由讀課文
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？
4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5．自學(xué)感悟。
四、交流匯報(bào)：
1．小組交流。
2．合作填寫表格：
空氣所在肺里
作用供氧氣
3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。
2．練習(xí)朗讀。
3．匯報(bào)、評(píng)議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2．續(xù)寫課文。
3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�、�、自主學(xué)習(xí)本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅(jiān)固”等詞語的意思。
⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的。
�、场⒘私饨榻B“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
�、�、了解趙州橋的歷史地位和價(jià)值，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、薄⒊鍪尽皹颉钡膱D片，引出課題。
�、�、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，了解趙州橋的概況
�、�、指名讀第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：這一節(jié)作者介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面？
隨機(jī)正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝
�、�、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示信息要點(diǎn)，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）
三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者怎樣把特點(diǎn)寫具體的，感受勞動(dòng)人民的智慧
㈠ 抓關(guān)鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容
�、薄z查預(yù)習(xí)，用簡(jiǎn)要而又清楚的語言說說作者寫了什么？
�、�、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。
�、�、歸納學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容，是個(gè)好方法。
板書：特點(diǎn)
�、� 學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅(jiān)固”的特點(diǎn)，以及作者的介紹方法
�、�、從具體的數(shù)字中體會(huì)趙州橋的“雄偉”。
�、� 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？
交流，小結(jié)：作者通過列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢(shì)。
⑵ 聯(lián)系趙州橋建造時(shí)間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。
⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。
�、�、了解趙州橋“堅(jiān)固”的原因。
�、� 理解“堅(jiān)固”（板書：堅(jiān)固）；提問：是什么樣的設(shè)計(jì)使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅(jiān)固。
�、� 抓語素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
板書：創(chuàng)舉
�、� 默讀，找到設(shè)計(jì)四個(gè)小橋洞的好處，用直線劃下來。
交流，校對(duì)。
看媒體理解“流水對(duì)橋身的沖擊力”，感受設(shè)計(jì)者的智慧。
了解作者是運(yùn)用“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。
�、� 小結(jié)：通過介紹“四個(gè)小橋洞”這一創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，以及這樣設(shè)計(jì)的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅(jiān)固”的原因。
�、� 朗讀體會(huì)。
�、� 學(xué)習(xí)第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫法
�、�、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）
⒉、背誦。
�、� 小結(jié)2、3節(jié)。
�、� 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還知道了作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
�、� 再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計(jì)者和建造時(shí)間，激起自豪感。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價(jià)值。
�、薄⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)。
�、�、小結(jié)趙州橋的歷史價(jià)值。
五、總結(jié)全文。
⒈、整合信息。
⒉、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。
�、场⒉贾米鳂I(yè)。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：(1)把這篇《丑小鴨》與小學(xué)學(xué)的《丑小鴨》進(jìn)行比較。（2）現(xiàn)在的你和小學(xué)的你有何不同？（3）你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了？
二、研讀課文。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。
（2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝，在這個(gè)過程當(dāng)中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養(yǎng)鴨場(chǎng)，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)言，找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇）
提問：丑小鴨歷經(jīng)苦難，卻從沒有被擊到，為什么？
明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。
在流浪的過程當(dāng)中，丑小鴨自卑過，迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子，在廣闊的世界里生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。接下來我們一起探尋丑小鴨的成長(zhǎng)足跡，看看哪幾個(gè)環(huán)節(jié)最重要，為什么？
明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)
請(qǐng)找到相關(guān)的內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，并大聲讀出來。（學(xué)生找、勾畫、讀）
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨，現(xiàn)場(chǎng)采訪他們。采訪提綱：
問第一個(gè)同學(xué)：你為何要離開老太婆家呢？（生答）
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問第二個(gè)同學(xué)：安徒生先生說你見到天鵝飛過時(shí)有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問第三個(gè)同學(xué)：有人說你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻，你怎樣解釋？（生答）
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。
提問：有人說，丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結(jié)果，也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就在最初的地方生活也能變成天鵝，你怎么解釋？
明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）
�。�4）在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個(gè)可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？多媒體出示安徒生的生平，請(qǐng)學(xué)生談兩者相同之處。
明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅(jiān)持不懈，他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。（讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話）
�。�5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識(shí)，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉�(gè)關(guān)鍵詞。（學(xué)生找并發(fā)言，老師整理）我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個(gè)組一個(gè)，稍作討論發(fā)言。
三、結(jié)束語：今天大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學(xué)家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學(xué)們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們?cè)谌松牡缆飞献吆�！謝謝大家！
作業(yè)：從以下題目中任選一題作文一篇：
1． 我就是丑小鴨
2． 丑小鴨與我
3． 丑小鴨后傳
4． 改寫：一個(gè)冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……
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