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      2. 語文教案

        時間:2022-05-15 17:43:29 語文教案 我要投稿

        【精選】語文教案模板合集6篇

          作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【精選】語文教案模板合集6篇

        語文教案 篇1

          ——江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第二實驗小學副校長徐斌的>總結:剛才我們進行了條件的整理,可以把題目中找到的已知條件摘錄下來,也可以畫線段圖。如果用列表的方法,先把已知條件這樣整理。

          教師>試題中兩個表格的異同)

          師:其實,列表時根據(jù)需要,也可以把問題填進去。

          評析:在嘗試解決問題這一環(huán)節(jié)中,徐老師再次選擇了學生熟悉的生活事件,不斷為學生提供“做”數(shù)學的機會,善于開發(fā)和利用學生這一潛在的課程資源,不斷豐富他們的數(shù)學認識與體驗。同時,為了加深學生對于列表方法的理解,徐老師沒有強調列表的重要性,而是為學生提供了自主學習的時間和空間,加強了知識之間的比較,使學生在摘錄信息,制表、列式計算的過程中,在靜態(tài)的思考中,學會合理選擇信息,處理有效信息,最終使學生在體驗中感受列表法的優(yōu)越性。

          三、解決問題,拓展應用

          師:在日常生活中,經(jīng)常會遇到列表或用箭頭的方法來解決問題。(出示書上65頁)

          學校圖書室的桌子上放著一摞摞的字典,請你仔細觀察他們的對話,你能解決他們提出的問題嗎?你可以用列表法或者用箭頭表示的方法來整理,解決這兩個問題。

          師:你覺得圖中哪些信息是已經(jīng)直接告訴我們的?看這個圖時,要特別注意些什么?有的同學還不知哪里入手,誰來當個老師提醒提醒大家。

          生:有一個本數(shù)是需要自己數(shù)出來的。

          師:是哪一個?(左邊的)對,這個條件是隱藏的,先要找到。

          學生繼續(xù)練習。

          師:講評學生作業(yè)。讓學生說出每一步求什么?(學生作業(yè)中出現(xiàn)了列表和用箭頭的表示方法。教師逐一講評)

          (1)168÷6=28(毫米) 420÷28=15(本) 28×18=504(毫米)

          (2)168毫米→6本 420毫米→?本 ?毫米→28本

          師:解決這兩個問題時,都是先求什么?你覺得用這種方法解題,感覺怎么樣?

          生:很清晰,列表后,一看就知道接下去求什么。

          師:生活中經(jīng)常用到解決問題的策略,像一開始我們播放的錄音。下課后,同桌可以商量什么時候用列表方法比較簡單些。

          (機動練習)

          評析:心理學研究表明,良好的學習心境可以使學生的思維活躍,才思敏捷,可以提高他們的創(chuàng)新能力,教師積極的情感能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和問題意識。最后一個環(huán)節(jié)計算一摞字典的高度,讓學生運用今天學到的知識來解決他們學習生活中的實際問題,與課始呼應,一方面激發(fā)學生學習活動的興趣,另一方面,拓展學生的思維,使他們體驗數(shù)學學習的快樂,發(fā)展自己的個性。

          總評 生活是數(shù)學的源泉,徐老師的課堂教學設計,貼近了學生的生活實際,使枯燥的解決問題策略變得生動、有趣、易懂。課始,請學生觀察情景圖,描述問題與條件,加深了學生對事情發(fā)生、發(fā)展的了解,使學生真正走進具體的情景中,激發(fā)學生的問題意識。課中,教師非常重視與學生的交流,積極引導,合理調控,設計了以解決實際生活問題為主線的一系列活動。其間,徐老師不是靠語言的描述來突出教學重點,而是不著痕跡地讓他們不斷嘗試、觀察、比較,進而體會用列表法整理實際問題所提供信息的重要性。由此說明教師為學生學習提供了充分的心理自由度,使學生一直處于積極、活躍、自由的狀態(tài)。課末,老師又將生活問題拋給學生,讓他們真正學以致用。

          綜觀整堂課,學生不僅學會了合理地摘錄信息,有條理地表述自己的觀點,還在解決問題的過程中,學會了認真傾聽別人的觀點,相互接納、合作、交流,并不斷反思自己和別人的想法,也讓我們真切地感受到新課標下小學數(shù)學課堂的生活氣息。短短40分鐘,真正是教學“無痕”,精彩“有痕”!(作者為江蘇省張家港市沙洲小學副校長)

        語文教案 篇2

          課前準備

          1.生字、詞的幻燈片。

          2.每個小組準備白紙一張,用于課后考慮題一。

          第一課時

          ↘導入

          板書課題:新型玻璃

          我相信同學們都見過玻璃,而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻璃。

          “新型”是什么意思?

          (新的類型、新的品種)

          “新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你能提出什么問題?

          (新型玻璃在哪里?它有什么作用?新型玻璃“新”在哪里?有多少種新型玻璃?等等)

          ↘初讀課文,自主預習

          1.自由讀課文,要求做到讀準字音,通順連貫。

          2.自學生字:

          a.同學自學生字,注意生字的字音和字形。

          b.出示生字、詞的幻燈片,檢查生字、詞的認讀情況:同桌互讀、指名讀,提出不理解的詞語全班推薦、解答。

          認讀:盜竊、嫌疑、夾絲、粘、噪音、廢水、平安無恙、藕斷絲連

          重點理解平安無恙:平安,安平穩(wěn)穩(wěn)地,沒有受害等詞語。

          3.鞏固練習。

          以組詞的形式來作鞏固練習。教師可出示小黑板或投影片。

          比一比,再組詞。

          型( )費( )付( )

          形( )廢( )寸( )

          占( )綢( )阻( )淺( )

          粘( )調( )祖( )踐( )

          4.指名逐段讀課文,檢查是否達到了正確、流利朗讀課文,重點指導易讀錯的字音。

          如:特殊(shū)、仍(rān)然、即(jí)使、調(tiáo)節(jié)、處(chǔ)理、奇跡(jì)

          ↘探讀課文、整體感知

          1.自主讀課文,考慮:這篇課文寫了幾種新型玻璃?

          2.推薦:在全班推薦自身的讀書體會。(課文共寫了5種新型玻璃:夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃)

          ↘復習、鞏固、聽寫8個生字

          第二課時

          ↘回憶、導入新課

          1.導入:同學們,在一個伸手不見五指的夜晚,一個人影竄進了陳設著珍貴字畫的展覽館,準備劃破玻璃,盜竊里面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸和玻璃的時候,院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來,把這個小偷給抓住了。同學們一定會奇怪地問:這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?同學們,這是一種新型玻璃。板書課題

          2.自由讀課文,回憶一下:課文講了幾種新型玻璃?

          ↘精讀課文

          1.認識“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點、作用。

          默讀第1自然段?紤]:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?劃出有關句子,說說你的理解。

          特點:自動報警作用:防盜

          理解:正是由于這種特殊的玻璃的特點才有它自動報警防盜的作用,由此可見“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。

          2.讀課文,仿照第一自然段獨立考慮其他新型玻璃的特點和作用。(填在書上)

          3.小組進行推薦。

          每個小組發(fā)一張表格,組內同學互相推薦,一起設計表格、填寫表格。

          4.全班匯報,老師板書。

          5.小結:同學們,通過今天的學習,我們了解了五種新型玻璃的特點和作用,它們大大方便了我們的生活,也讓我們感受到了科學技術與我們的生活息息相關。現(xiàn)在我們把自身了解到的內容說一說,請你用自述的方法。(老師在黑板上寫下了“自述”兩個字。)“自述”是什么意思?(就是自身介紹自身)。

          小組互相說,全班推薦。

          6.探讀課文,歸納說明方法:

          課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃,作者在介紹時使用了幾種說明方法?

          ↘明確要求,拓展練習

          1.現(xiàn)在我們都是小小科學家,今天我們也來發(fā)明一種新型玻璃。請你仍然用“自述”的方法說一說。

          想一想,你設計的新型玻璃可以用在哪?請你用上“可以……可以……也可以……”

          2.分組推薦自身的設計方案。

          3.每組推薦一個最佳方案在全班匯報。

        語文教案 篇3

          學習目標

          認識“侶、娛”等4個生字,會寫“侶、娛”等9個生字。

          正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段。

          理解課文內容,體會讀書樂趣,學習一些讀書方法。

          教學過程

          第一課時

          一、談話導入,激發(fā)興趣

          1.一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時的“竊讀”,到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天,我們學習第3課“走遍天下書為侶”.

          2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)

          3.用自己的話說說課題的意思.

          二、朗讀課文,整體感知

          1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號.

          2.指名分自然段讀課文,正音.

          3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解.

          4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.

          三、再讀課文,理清層次

          1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“ 一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

          2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.

          3.出示關鍵句子:

          a.“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家.”

          b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:‘真想不到你懂這個! ’”

          c.“你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:‘我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!’”

          把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解.)

          4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

          5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

          第二課時

          一、激趣讀文,深入感悟

          1.朗讀課文第1~6自然段.

          2.自由讀第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?

          3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.

          4.默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

          5.有感情地朗讀最后一個自然段.

          二、積累運用,升華認識

          1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談談自己的感受.

          2.思考交流:作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游,你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

          3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.

          三、拓展活動

          1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來.

          2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因.

          四、布置作業(yè)

          1.背誦第7自然段.

          2.抄寫生字詞.

        語文教案 篇4

          教學目標:

          1、學會iu3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

          一、復習αoe

          1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的.名字。 S:αoe

          2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ

          二、學習的iu發(fā)音

          (一)看圖說話引出

          1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么 S:

          T:,,還能接著說嗎?

          他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!

          S:小魚跳出水面。

          T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。

          S:烏鴉在樹上做窩。

          T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。

          2、T:小朋友們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。

          T:XX小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?

          S:它們是“iu”。

          T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。

          3、T:那老師要問一問, S:i

          T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。

          T:找到了小i,?

          S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?

          ,你來說。

          T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。

          三、學習iu的發(fā)音

          (一)學習i的發(fā)音

          1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。

          跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i XX你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!

          2、T:老師編了一句順口溜來記“i”:牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?

          S:像支蠟燭“i i i”。

          T:比老師還編得好, S:請大家給我讀:1上加點“i i i”。

          2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。

          T:u”,帶大家讀一讀

          S:請大家跟我讀:烏鴉唱歌u,u,u。

          T:真是聰明的大拇指寶寶。

          T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?

          3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來念一念,

          念得真好,轉過去帶大家念遍。

          T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個和u有什么聯(lián)系。

          S:就是u上面加上兩點。

          T:那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎?

          S:u上加點 。

          T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。

          T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?

          S:小魚吐泡“”。

          T:真是聰明的大拇指寶寶,

          四、課中操

          T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來學一學嗎?起立,

          阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡

          i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?

          T:看來你已經(jīng)認出了它,誰也認出來了?S

          T:全班小朋友一起來叫一叫。

          T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?

          S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

          T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術,它還想和小朋友們玩一個“大轉盤”的游戲,轉盤里出現(xiàn)了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?

          2、學習“u”的四聲

          小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

          T:你認出來了,XX

          T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,

          T:汽車平地走 S:ū ū T:

          T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學來叫一遍,女同學來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術要不要去掉小圓點?

          T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

          ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

          ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚

          ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

          ǜ ǜ ǜ 田里長玉米(媽媽送我一塊玉)

          五、鞏固練習

          1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?

          六、書寫指導

          T:蘿卜都拔出來了,i u 個房間。

          S:i住在上格和中格,u,

          T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)

          師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。

          3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。

          七、小結

          T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能干,老師心里也很舒服。

        語文教案 篇5

          第一課

          一復習生詞

          二背誦最后一段(共兩句,最后是省略號)

          三課文中作者的感情是自豪、贊美,體現(xiàn)了民族團結的精神。

          四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認真)

          五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()

          六、這是一所什么樣的學校?(美麗、團結)

          第二課

          一、生詞

          二、課文感情:熱愛大自然,大自然給我的們生活帶來了樂趣。

          三、課文寫了哪兩件事?(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會變色及其變色的原因)

          四、草地為什么會變色?(花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)

          五、一本正經(jīng):很莊嚴,很嚴肅。引人注目:引起人的注意。

          第三課

          一、讀課文,讀準字音二、生詞

          三、背誦課文第二自然段,這段寫了什么?(天都峰又高又陡)

          四、老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量,善于向他人學習,他們個人的奮斗和努力。)

          五、多音字

          SI似乎互相

          似相

          SHI似的相片

          園地一

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽

          假放假好愛好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向

          二、背《小兒垂釣》三、記住“讀讀認認”里的生字

          四、用下面兩個詞造句十分:好像:

          第二單元

          第五課

          一、讀課文二、寫生詞三、注意易錯的字:步胸或低

          四、把課文描寫灰雀的句子背下來

         。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛)

          六、列寧是怎樣對待小男孩兒的,小男孩是一個怎樣的人?(列寧尊重、愛護小男孩,小男孩是一個誠實天真的人)

          第六課

          一、讀課文,讀準字音

          二、會寫生詞三、易聽寫的詞:擺弄清準備膠卷雜志社

          四、高爾基是一個怎樣的人?小男是一個怎樣的人?(高爾基關心

          愛護小男孩,小男孩崇敬、熱愛高爾基)

          五、小男孩擺弄了很久很久,說明什么?(從高爾基和小男孩兩個方面去回答)

          六、高爾基的三步曲:童年在人間我的大學

          第七課

          1、熟讀課文2、聽寫詞語3、容易錯的字:旅考遺

          4、李四光是怎么提問題的?(這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑,可它為什么沒得臥進去呢?

          5、李四光是一個怎樣的人?(勤于思考,善于動腦,執(zhí)著求索的好品質)

          6、課后資料袋兩朵彩云

          園地二

          一、引用人物對話的不同形式二、背五句名言,并增加幾條,會寫

          興趣是最好的老師(愛因斯坦)處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人)陶行之

          三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思,來自歷史故事的成語。

          第三單元

          第九課

          一、背誦、默寫兩首古詩

          二、解釋

          蕭蕭(風聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽節(jié))山東(華山以東)獨(單獨)異(別的,其他的)

          逢(遇到碰到)倍(加倍)

          遙(遙遠)

          三、詩句意思

         。ㄔ娙撕鋈豢吹竭h處籬笆下的燈火,料想是孩子們在捉蟋蟀)

         。ㄗ髡咭粋人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)

          第十課

          一、課文二、詞語三、課文的寫作順序(做風箏放風箏找風箏)

          四、找出課文中描寫心情的有關語句

         。1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風穩(wěn)越飛越高,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)

          五、背課文40頁第二自然段六、抄寫一些描寫心情的詞語

          七、有關風箏的介紹

          第十一課

          一、讀準字音:匙繽扇頻裳

          二、詞語三、課文從哪幾個方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動植物準備過冬)四、背第三題的兩個比喻句

          五、收集描寫秋天的詞句

          第十二課

          振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

          園地三

          1、背寫表示詞語2、背對對子3、復習我會填

          4、用關聯(lián)詞填空

          1、()從早晨玩到下午,()我們累壞了。

          2、風箏()做好了,卻什么也不像,()我們依然快活。

          第四單元

          第十三課

          一、字音(凌綻灼燥)二、詞語三、背課文第2自然段

          四、說說為什么不同的植物開花的時間不同?(植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關系,跟昆蟲活動的時間關系)

          五、會填下面的空格

          牽牛花()睡蓮()薔薇()煙草花

          月光花曇花

          第十四課

          一、讀準字音:試悶幾陌二、詞語

          三、作者做了一項什么試驗?得出了什么結論?(證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結論是:我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認方向的能力)

          四、作者做試驗分幾步,哪幾步?五、資料袋有關蜜蜂的知識

          ,第五冊復習教案

        語文教案 篇6

          教學目標

          1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

          2.自主選擇內容,自由習作,把自己想讀的意思寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

          3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學習概括課文主要內容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

          5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

          課前準備

          1.布置學生讀一本好書。

          2.實物投影儀。

          第一課時 口語交際

         名言導入

          對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

          (多媒體打出,師生齊讀)

          列寧說:“書籍是巨大的力量。”

          高爾基說:“愛護書籍吧,它是知識的源泉!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界!

          伏爾泰說:“當我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢!

          莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!

          歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話。”

          別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!

          今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

          自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內容)

          介紹一本好書

          1.指名介紹一本好書。

          a.請1名同學介紹一本好書。

          b.征求大家的意見,想了解哪個同學讀的哪本書,請那位同學介紹。

          師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

          2.小組開始互相介紹。

          可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學的興趣,應他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。

          3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

          4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。

          5.根據(jù)學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

          再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?(學生交流,體會好書的作用)

          小結:名人們說的書,應該都是指好書。今天,我們談到的書,應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

          生活拓展

          1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

          2.在適當?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

          第二、三課時 習作

          導入激趣,拓展思路

          1.導語:同學們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內容的要求。有的同學說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。

          2.讀習作提示,想想自己最想寫什么。

          3.教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

          自主習作

          師生評議作文

          1.交流自己寫了什么內容。

          2.小組之內交流讀習作,選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。

          在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。

          3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內容各異,體裁各異,語言流暢,內容具體。

          4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

          5.自己修改習作。

          拓展閱讀風格各異的小文

          1.導讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。

          2.自由讀文章。

          第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

          復習導入

          1.讀詞語盤點中的詞語。

          2.聽寫詞語。

          3.互相糾錯。

          讀對話,了解內容

          1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

          2.同桌分角色讀,進一步讀好對話。

          談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

          1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

          2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?

          3.抓主要內容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

          學生自由談,肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。

          練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

          讀課本中的歇后語

          1.讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

          2.熟讀歇后語。

          3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道,可請學生講一講。

          4.背歇后語。

          說說在讀書過程中,關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

          1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。

          2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。

          3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關羽失荊州──驕兵必敗。

          第五課時 趣味語文

          趣味語文

          1.自讀兩個小故事,讀熟練。

          2.你覺得趣在哪?說一說。

          3.讀對子,反復吟誦,感悟趣。

          水車車水,水隨車,車停水止

          風扇扇風,風出扇,扇動風生

          花甲重逢,增加三七歲月

          古稀雙慶,更多一度春秋

          4.拓展作業(yè):

          把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。

          閱讀延伸

          課外作業(yè):讀選讀課文。

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