精選語文教案匯總8篇
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學目標：
1、認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、�！薄�
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。
二、教學重點：
識字讀文
三、教學難點：
讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。
四、教學過程：
一、引入課題。
板書：借生日
二、學文識字，朗讀感悟。
(一)讀準字音。
1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對出現(xiàn)的問題進行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。
(二)讀懂課文。
1、自由讀書，爭取把課文讀正確。
2、檢測：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。
3、自由讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。
4、學生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)
5、有感情地朗讀全文。
6、拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛？
課間律動——《好媽媽》
(三)生字再現(xiàn)
1、去掉拼音讀生字。
2、交換生字位置再讀。
3、認識新偏旁：食字旁、牛字旁
4、讀生字組成的詞語。
5、比賽：看誰說得多
⑴學習小伙伴擴詞
�、圃谒娜诵〗M里一人選一個字擴詞，看誰組的詞最多。
�、钦垈�別學生說。
三、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)
1、請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。
2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學生跟著老師書空。
3、學生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時評講。
板書設(shè)計：
借生日
小云 愛 媽媽
語文教案 篇2
教學目標
1.發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，防止寫錯別字，感受祖國語言文字的神奇魅力。
2.積累表示人物表情的詞語，豐富詞匯量。
3.理解并能正確選用關(guān)聯(lián)詞填空。
4.指導(dǎo)學生在田字格中正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
5.自讀短文，體會牧童的聰明，自主積累詞語，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
6.搜集生活中的小竅門，在生活中學知識，長知識，用知識。
7.指導(dǎo)學生寫好習作。
教學重點
1.通過集中訓(xùn)練，提高學生書寫能力。
2.做生活的有心人，搜集生活中的小竅門。
3.指導(dǎo)學生寫作。
教學準備
實物投影儀，課前布置學生搜集生活中的小竅門。
教學時數(shù)
5課時
教學過程
第一課時
一、有趣的漢字。
1.出示幾個常見的易寫錯的字：
吟冷琴鈴
2.指名讀。這幾個字你們曾有寫錯的時候嗎？哪個地方容易出錯？
3.其實，含有“令”的字有規(guī)律可循，只要我們掌握了規(guī)律，就不會寫錯字或讀錯音了。請大家讀讀文中的兩組字，能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的漢字嗎？
二、詞語超市。
1.自由讀，找詞語的共同點。
2.指名讀，齊讀。
3.請一生上臺做表情，其他學生猜成語。
4.你還能說出幾個描寫人物表情的詞語嗎？
三、用關(guān)聯(lián)詞填空。
1.把句子反復(fù)讀幾遍，弄明白句意。
2.根據(jù)意思填寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞。
3.交流，并說說選填的原因。
4.你還知道哪些關(guān)聯(lián)詞，說一說。
5.出示練習：
�、伲� ）再苦再累，我們（ ）要堅持到底。
�、诖L的兒子放開了繩子和桅桿，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子，這時候（ ）不及時采取果斷措施，小孩（ ）會被活活摔死在甲板上。
�、郏� ）他在求學的路上遇到了許多常人難以想象的困難，（ ）他從來沒有放棄過自己的追求。
四、作業(yè)。
從“詞語超市”中自選幾個詞語連起來寫一段話。
第二課時
一、寫字板。
1.認讀要寫的六個字。
2.仔細觀察：這幾個字怎么寫才漂亮？哪些地方容易寫錯？
3.重點指導(dǎo)寫“�！弊�，提醒學生練習左右結(jié)構(gòu)的字時，筆畫較多的一邊應(yīng)當寫緊湊一點。
4.學生書寫，教師指導(dǎo)。
5.投影反饋。
二、閱讀欣賞。
1.播放短文錄音磁帶。
2.對照錄音朗讀，說說朗讀時要注意的事項。
�、倨胀ㄔ挊藴�，字正腔圓。
�、谳p重有別，停頓得當。
③揣摩說話語氣，把握人物情感。
3.四人為小組開展朗讀比賽，鼓勵互學互助，互相點評，共同進步。
4.派小組代表朗讀并評價本小組朗讀情況。
5.自主積累好詞到“我的詞語庫”中。
6.評價牧童。
7.你還知道哪些有趣的智力故事？
8.鼓勵學生課外閱讀，從書中結(jié)交聰明人物，獲取智慧，增長見識。
第三課時
一、談話導(dǎo)入。
人們在長期的生產(chǎn)和生活中積累了許多寶貴經(jīng)驗，總結(jié)出了許多生活中的小竅門，幫我們解決了身邊不少的麻煩事，可不能小瞧它！今天這節(jié)課我們來交流你們搜集的生活小竅門。
二、交流評價。
1.以小組為單位交流。
要求：
說話大方，把意思表達清楚明白。
認真聽別人發(fā)言，如有補充意見等別人說完后再講。
2.小組代表匯報本小組搜集的生活小竅門，教師相機詢問搜集的途徑。
3.教師舉一例談?wù)勛约菏侨绾卫蒙畹男「[門來解決生活中的小麻煩的。
4.學生談?wù)勥@方面的親身體驗和感受。
三、鼓勵學生把搜集到的生活小竅門寫出來，配上精美的插圖，裝訂成冊供傳閱。
四、老師總結(jié)。
生活處處皆學問。只要我們熱愛生活，做有心人，就能學知識，長知識，用知識，使我們的生活更加美好！
第四、五課時
一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。
1.談話激趣：今天老師遇到了一個棘手的難題，想請同學們幫忙，你們愿不愿幫助老師？
2.小黑板出示智力題，請一生讀題。
有12個乒乓球，外觀一模一樣，只是有一個比其他的乒乓球稍微輕一點兒，是不合格的球，用手掂是掂不出來的。這里還有一架天平，沒有砝碼，兩邊是兩個秤盤。只能稱3次，就要把這個不合格的乒乓球找出來，怎樣稱才能最迅速、最簡便地完成這個工作？
3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)，傾聽討論內(nèi)容。（提醒學生注意觀察同學的表情動作。）
4.學生匯報交流：
預(yù)設(shè)方案①第一次兩邊各放6個乒乓球，哪盤高說明輕的球在這盤中；第二次兩邊各放3個，哪盤高說明輕的球在這盤中；第三次一邊各放1個，哪盤高說明這個是不合格的，如果天平平衡那就說明手中的球是不合格的。
預(yù)設(shè)方案②第一次兩邊各放5個乒乓球，哪盤高說明輕球在哪盤中，如果天平平衡說明輕球在手里的2個之中；第二次一邊放2個，哪盤高說明輕球在哪盤中，如果平衡說明手里的那個球是輕球；第三次一邊1個，就可以稱出來了，這樣很可能兩次就能很快找到輕的球。
5.老師肯定第二個方案比第一個方案好，表揚其愛思考，想法獨特，同時鼓勵學生積極開動腦筋，想出更好更簡便的方法。（還可以一邊放4個，一邊放3個等）
6.現(xiàn)場采訪：（隨機指導(dǎo)學生把意思說清楚，句子說通順。）
①當你看到這道智力難題時，你最初的反應(yīng)怎樣？
�、谠诮忸}的過程中你是怎么想的？在思考的過程中你遇到困難或走過彎路沒有？
�、郛斈憬K于想出了解題的好辦法時，你的心情怎樣？
�、苣隳苡靡粌删湓捫稳菽阌^察到的某一同學的表現(xiàn)嗎？
7.謝謝你們幫老師解決了難題，你們真是肯動腦筋的好孩子。如果現(xiàn)在以“我也喜歡動腦筋”為題把剛才的情景寫下來，你們會寫了嗎？可以寫哪些方面的內(nèi)容？
二、拓展思路。
1.動腦筋使我們越來越聰明，動腦筋使我們克服一個又一個困難，不斷走向進步與成功。你們還有別的動腦筋的經(jīng)歷嗎？例如動腦筋使你解決了數(shù)學難題，動腦筋使你成功地完成了小實驗，動腦筋使你下棋時轉(zhuǎn)敗為勝，動腦筋使你發(fā)現(xiàn)了新的奧秘，動腦筋使你成為小發(fā)明家……
2.學生交流討論。
3.讓我們拿起手中的筆，讓大家一起分享你的成功和歡樂。內(nèi)容不限，可以把你剛才思考智力題的情景寫下來，也可寫你其他動腦的經(jīng)歷。
三、學生寫作。
四、修改后謄寫在作文本上。
語文教案 篇3
【教學目標】
１、在學習中引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
�。�、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。
３、練習口頭語言表達能力。
【教學準備】
生字卡片、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
�。�、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
�。�、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
�。�、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會認
�。�、讀準字音，重點指導(dǎo)：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
�。�、學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
�。�、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀：
交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我會寫
�。薄⒄J讀其中的字。
２、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 ３、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
１、學生自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
�。�、學生自己選詞造句。
五、讀讀背背
�。�、教師示范讀。
�。�、學生自己練習讀，啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅。
�。场⒐膭顚W生背誦短詩。
�。�、朗讀時需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
第二課時
一、口語交際
１、讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。
２、自己找小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。
�。场嚅L主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
�。础⑼庖庖姾�，具體商量秋游活動的計劃：
到那里去做什么？
�。怠⑸塘繙蕚涔ぷ骱颓镉位顒又械姆止ぃ�
要做哪些準備？
６、向老師提出建議：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？
二、展示臺
�。薄㈤_展“我眼中的秋天”活動：
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
�。�、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。
語文教案 篇4
一、說教材
《假如我是……》是北師大版教材五年級下冊第八單元組（角度）習作練習題。通過本單元的學習，學生領(lǐng)悟到“從不同的角度看待問題會得到不同的結(jié)果”這一道理。本次習作就是圍繞這個主題設(shè)計的。本單元還增加了“與讀者換位思考，修改作文”這一習作學習要點。
要綜合運用四、五年級習得的關(guān)于修改的知識，如修改的方法、修改的標準、修改的符號，如何為習作寫評語，參照學過的課文修改自己的習作等修改習作的方法，培養(yǎng)學生修改習作的好習慣，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的過程。
二、說課標
語文課程標準在第三學段(5-6年級)要求學生修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔；重視引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；重視對作文修改的評價，不僅要注意考察學生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學生在修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。
三、說學情
葉老多次強調(diào)過，“作文教學要著重培養(yǎng)學生自己改的能力”。培養(yǎng)學生自我修改作文的能力，是一項重要而又艱巨的任務(wù)。為此，我們要探索學生自改作文的心理規(guī)律，了解小學生自改能力的形成特點。小學生自改作文意識和能力的形成，是一個動態(tài)的心理過程。小學生的自改意識大致可分為三個階段：萌發(fā)于低年級，發(fā)展于中年級，形成于高年級。根據(jù)小學生的年齡特點和心理規(guī)律，可以認為小學生自改能力的形成有這樣幾個特點：
第一，自改的意識逐步萌發(fā)。學生的自改作文意識，并不是始于教師第一次的講評課。在教師、同學的影響下，學生自改的意識早就開始萌發(fā)了。到了中年級，在作文教學過程中，教師開始有目的地，具體地進行批改的教育、指導(dǎo)和訓(xùn)練，學生自改作文的意識則開始發(fā)展起來。特別是在評講課上，教師宣讀好作文，表揚改得好的學生。這時候，學生已經(jīng)開始學習評價一篇具體的文章了。到了高年級，隨著學生年齡的增長，個性的發(fā)展，經(jīng)過幾年的學習和實踐，這時，學生自我批評自我監(jiān)督的品質(zhì)，以及對作文的責任心得到了發(fā)展，自改的意識就進入了形成階段。
第二，自改要求逐步掌握。學生自改能力的形成，是與閱讀能力、寫作能力同時、平行地增長的。為了使學生掌握修改的要求，教師必須有計劃、有步驟地組織各種各樣地修改練習。
第三，小學生自改意識和能力形成的第三個特點----“自改程度逐步深化�！睂W生自改意識和能力的形成，是一個不斷發(fā)展、深化的過程。
四、說教法
從學生學習心理學看，習作教學應(yīng)當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導(dǎo)和指導(dǎo)。這也決定了教師只是習作教學活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者的角色，在活動中教師和學生是平等的。所以教學中我努力做到：
1、鼓勵參與
學生完成習作后的第一讀者是自己，五年級學生具備修改習作中有明顯錯誤的詞句的能力，他們應(yīng)該自覺運用習得的如大聲朗讀自己的習作，憑借語感修改等修改方法修改自己的習作，教師就是要積極引導(dǎo)，努力使每個學生都參與修改，成為自我認識、自我激勵、自我發(fā)展的主體。
2、體驗成功
都說失敗乃成功之母，對于初學習作的小學生來說，我認為“成功是成功之母�！苯處煴M力創(chuàng)造條件，讓學生的好作文得以較廣的傳播，這對激發(fā)寫作興趣無疑是大有裨益的。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語�！笔澜缟蠋缀鯖]有不為傳播而寫的文章。同學們把作文寫出來給同學、老師看，或貼在作文欄內(nèi)展覽，這也是一種發(fā)表，是一種傳播。想辦法讓學生展示自己修改后的作品，比如設(shè)紅榜請學生自薦佳作，匯集佳作打印成冊，定期召開佳作朗誦會，家長會上每個學生向全體家長宣讀自己滿意的作品等。
3、尊重利用差異
著名詩人馬雅可夫斯基說過：“他是江河，必然波濤洶涌，他是小溪一定會靜靜地流淌�！焙伪刈屝∠ゲ龥坝浚菚屝∠獮殡y，讓大江大河靜靜地流淌同樣也是辦不到的。學生在作文上表現(xiàn)出來的能力和水平就像江河和小溪一樣，差別是很大的。在作文教學中要照顧每個學生的特點，每次作文可有不同標準，如最高要求、一般要求和最低要求，學生可根據(jù)自己的情況只要達到其中的一個標準，就算符合教師的要求了。學生自己可以量力而行，較好的學生會更上一層樓，一般的學生會前進一步，稍差的也不至于沒有希望。
教師應(yīng)當認識到，由于學生間的差異，面對同一經(jīng)歷會有不同的體驗，其實，在學生的共同體中，這些差異就是一種寶貴的現(xiàn)象資源。所以應(yīng)當尊重和利用每一位學生的不同體驗。鼓勵學生相互彌補、借鑒、啟發(fā)和點撥，形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)。
五、說教學流程
1、激趣導(dǎo)課希望通過出版班級優(yōu)秀習作集，向同學們征稿的形式，激發(fā)學生自我修改和相互評價的興趣，滿足他們發(fā)表的需求。
2、有效復(fù)習人們在著手做一件事之前，總要先明確，做好的標準是什么，自己想往哪一個方向努力。用心理學的話說，就是“勞動過程結(jié)束時得到的結(jié)果，在這個過程開始時就已經(jīng)在勞動者的表象中存在著，即已經(jīng)觀念地存在著�！睂W生修改作文，應(yīng)當有一個“好”的表象，有個改的標準，有個改的方向，否則只能像沒頭的蒼蠅一樣誤打誤撞。所以引導(dǎo)學生復(fù)習“有血有肉”、“有條有理”等方面的要求，為了方便學生記憶和使用，可以把修改的標準用幻燈片呈現(xiàn)：按時完成、書寫整潔、錯別字少、語句通順、標點規(guī)范、好詞佳句。把標準和修改的符號交給學生，學生有了衡量的尺度，不僅寫的時候能對自己提要求，寫完了也能知道從哪些方面審視，修改時明白從哪里入手，這樣，修改的過程就成為繼續(xù)學習寫作的過程，修改也成了一種練筆的方式。
3、自主修改學生完成習作后的第一讀者是自己。從心理活動的角度說，就是要在自改意識推動下，積極思維，重新經(jīng)歷確立中心、選材組材、遣詞造句的作文基本過程。不過，這種重新經(jīng)歷，顯然已不是簡單的重復(fù)，而是一個螺旋式的上升。這不僅因為，從作到改，其中已經(jīng)過了一段時間，而且習作初成后，學生通過讀，審視初稿，擔當了讀者的角色，這就產(chǎn)生了一個心理距離，學生就可以在另一個視點上，從新的角度，調(diào)動自己的經(jīng)驗積累去發(fā)現(xiàn)原稿的不足。旨在引導(dǎo)學生自我認識、自我激勵、自我發(fā)展。
4、相互評改學生認識、經(jīng)驗、知識背景的差異也是教學的有效資源。通過引導(dǎo)同桌相互修改習作。學生對照“按時完成”、“書寫整潔”等方面相互為習作打“”，使其參與評價，學會評價。拓寬習作的視野，激活思維，交流中學會傾聽、合作與分享，評價他人，提高自己。再宣讀同桌習作中精妙之處，學生習作成果得到肯定和賞識。
5、典型引路運用多媒體展示平臺出示典型片段，呈現(xiàn)批改過程，引導(dǎo)學生集體評議。通過典型引路，教師適時點評，有助于提高學生修改習作的能力。鼓勵摘抄同學習作中優(yōu)美詞句或精妙片段，因為摘抄的過程也是有效的學習過程。當然，修改作文也是個性化的勞動，老師可以啟發(fā)、引導(dǎo)、組織、講解，但最終的目標，還是使每個學生找到適合自己的修改習作的方法。
6、全課總結(jié)為了提高學生評價習作的水平，進而提高修改習作的質(zhì)量。
語文教案 篇5
【教學意圖】
《大衛(wèi)科波菲爾》是最早傳入中國的西歐古典名著之一。評論家認為，《大衛(wèi)科波菲爾》的成就，超過了狄更斯所有的其他作品。曾被列夫托爾斯泰譽為“一切英國小說中最好的一部”。這么偉大的一部作品，我們應(yīng)該讓學生了解其主要內(nèi)容、思想傾向以及寫作背景、社會背景。
【教學設(shè)計】
1.布置學生分組完成任務(wù)：作品簡介、精彩片段欣賞、最喜歡或最討厭的人物形象。
2.課堂上由學生介紹作業(yè)成果。
3.選擇一個精彩片段，讓學生寫一段賞析文字。
【教學重點、難點】
1.體會《大衛(wèi)科波菲爾》在藝術(shù)上的魅力。
2.了解狄更斯藝術(shù)上妙趣橫生的幽默、細致入微的心理分析。
【教學方法】
講解啟發(fā)、梳理探究、延伸拓展
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、新課導(dǎo)入
“在我所有的著作中，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)科波菲爾》�！�
——狄更斯在《大衛(wèi)科波菲爾》(1850)的序言中這樣寫道
二、背景介紹
1、作者簡介
查爾斯狄更斯(1812~1870)，是英國19世紀偉大的批判現(xiàn)實主義作家，是繼莎士比亞之后對世界文學產(chǎn)生巨大影響的小說家。
出生于海軍小職員家庭，童年時他聰敏過人，酷愛讀書，勤勉好學，10歲時就已讀過《湯姆·瓊斯》(18世紀英國作家菲爾丁的代表作)、《堂·吉珂德》(16世紀西班牙作家塞萬提斯的代表作)、《魯濱孫漂流記》(17世紀英國作家笛福的代表作)、《天方夜譚》(8世紀阿拉伯民間文學作品，又名一千零一夜)等世界名著。全家被迫遷入負債者監(jiān)獄，11歲就承擔起繁重的家務(wù)勞動。曾在皮鞋作坊當學徒，16歲時在律師事務(wù)所當繕寫員，后擔任報社采訪記者。他只上過幾年學，全靠刻苦自學和艱辛勞動成為知名作家。
狄更斯一生共創(chuàng)作了14部長篇小說，許多中、短篇小說和雜文、游記、戲劇、小品。其中著名的作品有《霧都孤兒》(1838)、《老古玩店》(1841)、《董貝父子》(1848)、《大衛(wèi)科波菲爾》(1850)、《艱難時代》(1854)、《雙城記》(1859)和《遠大前程》(1861)，等等。
狄更斯藝術(shù)上以妙趣橫生的幽默、細致入微的心理分析，以及現(xiàn)實主義描寫與浪漫主義氣氛的有機結(jié)合著稱。馬克思把他和薩克雷等稱譽為英國的“一批杰出的小說家”。
2、作品簡介
本書是狄更斯最重要且耗費心血最多、篇幅最長的一部半自傳體著作，被稱為他“心中最寵愛的孩子”。于1849至1850年間，分20個部分逐月發(fā)表。
《大衛(wèi)科波菲爾》寫一個小資產(chǎn)階級知識分子在資本主義社會尋求出路的故事。孤兒大衛(wèi)科波菲爾經(jīng)受了許多磨難，飽嘗人生辛酸，在一些善良的人們多方救助下，經(jīng)過不屈不撓的奮斗，終于獲得了事業(yè)上的成就和家庭的幸福。
評論家認為，《大衛(wèi)科波菲爾》的成就，超過了狄更斯所有的其他作品。曾被列夫托爾斯泰譽為“一切英國小說中最好的一部”，是最早傳入中國的西歐古典名著之一。
三、梳理探究
1、作品的思想內(nèi)容
狄更斯小說的思想內(nèi)容是豐富而復(fù)雜的，但有三個基本的側(cè)面。首先，石碓維多利亞時代英國資本主義社會的批判，其次，是對倫理道德的提倡與弘揚，第三，是對人性的廣泛而深入的探索。而貫穿這三個方面的則是作者的人道主義思想。人性是狄更斯人道主義的基礎(chǔ)和出發(fā)點，道德是狄更斯人道主義思想的主要內(nèi)容，對社會的批判是狄更斯從人道主義出發(fā)對社會進行觀察和評價的結(jié)果。
2、作品的藝術(shù)魅力
藝術(shù)特點：①《大衛(wèi)·科波菲爾》是部典型的現(xiàn)實主義作品，觸及了社會上很多重大社會問題和政治問題，比如腐朽落后的教育制度和戲司法制度，貧福之間的尖銳矛盾和不平等，勞苦人民(包括童工)的悲慘處境以及資本主義制度下萬能而又萬惡的金錢、財產(chǎn)所引起的婚姻問題，婦女問題，失業(yè)問題等等。在這部作品中，狄更斯提出了上述一系列問題，而且就某些問題明確表達了他的改良主義的社會理想和政治主張。
②作品擅長對細節(jié)進行描寫。比如最令我們感慨的是對大衛(wèi)第一次工作地點的描述。<<<、這里有一段對當時貨棧的回憶描寫：“這家店鋪在亨格福特街的最左邊，那是一所又老又破的房子，有個自用的小碼頭。碼頭所伸到的地方，漲潮的時候是一片水，落潮的時候是一片泥。那所房子，真正是耗子橫行無忌的地方。它那幾個安著墻板的屋子，我敢說，都經(jīng)過了一百年的塵封煙熏，辯不出本來是什么顏色了，它的地板和樓梯都朽爛了;它的地窯里，大個的灰耗子成群結(jié)隊，吱吱地亂叫，哄哄地亂跑;整個地方是一片骯臟，一片腐朽;這種種光景，在我心里，并非像多年以前的事物那樣，模糊渺茫，而是像就在目前一樣，清晰分明”>>>
�、邸洞笮l(wèi)·科波菲爾》在結(jié)構(gòu)上以大衛(wèi)的故事為全書的主干，隨著主干故事的開展，陸續(xù)出現(xiàn)了以其他人物為中心而開展的故事。這些故事都是由主干故事而來的延伸部分，但與主干關(guān)系密切，在故事的逐漸鋪展中，把當時的社會面貌一一展現(xiàn)出來，所以在構(gòu)思上，狄更斯還是費盡了心思。
�、堋洞笮l(wèi)·科波菲爾》在藝術(shù)上最突出的特點是對人物形象的刻畫。主人公大衛(wèi)早年飽嘗艱辛，倍受坎坷，但是他披荊斬棘，頑強奮斗，終于功成名就，在事業(yè)上和家庭生活上都得到美滿的結(jié)局。大衛(wèi)這個人物，集中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級心目中的仁愛、正直、勤奮、進取、務(wù)實的精神。另外，還有密考伯先生，是個附庸風雅，但又生性樂觀，不負責任，但又良心未泯的好人形象，狄克先生的瘋瘋癲癲，格米治太太的怨天尤人，巴其斯先生的愛財如命等等。至于佩格蒂兄妹和漢姆等人更是善良和淳樸等美好人性的代言人。
⑤狄更斯也是一位善于駕驅(qū)語言的大家。這部小說的語言，總的來說是明快流暢，同時又兼有多種語言風格：細膩的敘述，娓娓動人;不同人物的對話，有活靈活現(xiàn)，真切自然，恰似各個人物的身份和性格;描寫自然景物豐富多變，有時是那樣恬靜平和，有時又是那樣磅礴雄偉……試舉一例描寫海上風暴的一段精彩描寫：
連我這外行的眼睛也看出，那條破船就要裂開了。我看見它在中間裂開，桅上惟一的人的性命系于一發(fā)了。他依然緊抱住船桅。他頭上戴有一頂奇特的紅便帽——不像水手的便帽，卻有比較鮮艷的顏色;因為分隔生死的幾條下陷的板子轉(zhuǎn)動了，漏水了，他那預(yù)告死亡的喪鐘響了，我們大家都見他搖擺那頂便帽。我當時看見他那樣做，我覺得我就要精神錯亂了，因為他的動作使我記起一個過去的親愛的朋友。
海穆獨自站在那里看海，后面是屏息的寂靜，前面是那暴風，等到有一個大退浪時他回顧了一下那些握著緊系他的身體的繩子的人們，隨著浪頭沖進去，立即與海水搏斗起來，與高山一同騰起，與深谷一同下降，消失在泡沫下面;終于又被拉到岸上來。他們趕快把繩子收進來。
他受了傷。我從我站的地方看見他臉上有血;但是他絕沒想到這一點。他似乎匆匆忙忙地教他們把他放松一點——也許這是我從他的胳臂的動作上推測出來的——然后像先前一樣出發(fā)了。
這時他向破船前進，時而隨高山上騰，時而隨深谷下降，時而沒入起伏的泡沫，時而浮向岸的方向，時而浮向船的方向。他艱苦地勇敢地掙扎，距離算不了什么，但是海和風的力量使得那掙扎可怕。他終于挨近那條破船。他離得那么近，再向前邁進一步，他就可以抱住它了。就在這時，一股綠色的高山一般的海水，由船的那一面移向岸上，他似乎一下子跳了進去，船也不見了。
當我跑向他們收繩的地點時，我看見海里有一些旋轉(zhuǎn)的木片，仿佛不過打破一只桶子。每一個人的臉上現(xiàn)出惶恐的神色。他們把他拖到我腳前——沒有知覺——死了。他被抬進最近的房子里;這時沒有人攔阻我了，我留在他身旁，忙著用盡一切急救的方法;不過他已經(jīng)被那大浪頭打死，他那寬厚的心也永遠靜止了。
(選自董秋斯譯《大衛(wèi)·科波菲爾》，人民文學出版社1958年4月第1版)
賞析：這個片斷是小說的高潮，也是主人公大衛(wèi)·科波菲爾一生中的一件大事。作者用詩一般優(yōu)美的語言寫出的驚險片斷，使我們看到了這樣一個漁民形象，他外表笨拙、羞怯，為人木訥、憨厚，沒有受過教育;同時也讓我們領(lǐng)略到了他那高尚的靈魂和那顆金子般的心。我們在閱讀時可細加體味。
3、人物形象賞析
(1)主人公大衛(wèi)·科波菲爾：
大衛(wèi)·科波菲爾是《大衛(wèi)·科波菲爾》中的主人公，曾經(jīng)是個孤兒。作家描寫了他從孤兒成長為一個具有人道主義精神的資產(chǎn)階級民主主義作家的過程。他善良，誠摯，聰明，勤奮好學，有自強不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進取的精神，在逆境中滿懷信心，在順境中加倍努力，終于獲得了事業(yè)上的成功和家庭的幸福。在這個人物身上寄托著狄更斯的道德理想。
(2)《大衛(wèi)·科波菲爾》中的女性形象：
在狄更斯筆下，《大衛(wèi)·科波菲爾》塑造了一個個有血有肉的人物形象，每個任務(wù)都給人留下了深刻的印象，尤其是成功塑造了不同性格、不同品德的女性形象：貝西姨婆、艾妮斯、佩葛蒂、克拉拉、朵拉、摩德斯通小姐、米考伯太太、艾米麗……貝西姨婆與摩德斯通小姐的對比，克拉拉、朵拉與艾妮斯的對比更使她們栩栩如生，對貝西姨婆、艾妮斯、佩葛蒂的愛就更深一層，對摩德斯通小姐更是恨之入骨，對朵拉、克拉拉既同情又氣憤。
大衛(wèi)童年的災(zāi)星、繼父的姐姐摩德斯通小姐的性格特點是極端冷酷和殘忍。從一出場就奠定了她這種性格：面色陰郁，皮膚黝黑，聲音男性化，兩道濃眉連在一起，她的鋼制錢包合上的時候，咔噠一聲，像是狠狠地咬誰一口，在狄更斯筆下，沒有生命的東西也成了活的，她打扮時用鋼制手銬和鉚釘，這都是這位冷血的鋼鐵女人的性格寫照。摩德斯通小姐是一個十足的男人婆，她討厭男人，卻長著男人的臉孔，沒有女性的溫柔，沒有愛心和同情心，她和她弟弟一直折磨可憐的克拉拉，并把大衛(wèi)看成眼中釘，用各種手段折磨大衛(wèi)，造成大衛(wèi)童年的苦難。以后，在朵拉的家中又出現(xiàn)了她陰郁的影子。
貝西姨婆在某些方面與摩德斯通小姐有相似之處，但她們有本質(zhì)的不同：貝西姨婆脾氣古怪，她對驢子非常敏感，驢子從門前草地經(jīng)過是她一生最為氣憤的。她特立獨行，敢說敢干，不顧世俗的眼光，略帶男性氣質(zhì)，偏重理性，但是貝西姨婆博愛、善良、仁慈、心軟、重感情，雖然她討厭男孩，但是大衛(wèi)投奔她后，她又收留了大衛(wèi)，并把摩德斯通姐弟罵得痛快淋漓。她對大衛(wèi)的教導(dǎo)：永不卑賤，永不虛偽，永不殘忍，這可以成為一個人立身行事的座右銘，在她的撫養(yǎng)愛護下，大衛(wèi)健康成長，并成為一位著名作家。貝西姨婆可憐迪克，收留他，欣賞他，給他舒適安逸的生活，她是珍妮的監(jiān)護人，還監(jiān)護其他一些人，教育他們，讓他們學會保護自己。她對朵拉那么疼惜與寵愛，一點也不嫌棄她，還給她起了可愛的名字：小花。
貝西姨婆對她的丈夫仍然沒有忘懷，即使他拋棄了她，另尋新歡，變成一個一無所有的浪蕩人，但他只要來向貝西姨婆要錢，她就會給，雖然受他的威脅，但這也說明貝西姨婆重感情、有情義。貝西姨婆是一個很有頭腦、很能干的女人，她了解許多商業(yè)活動，她在破產(chǎn)時隱瞞了兩千英鎊的財產(chǎn)，她故意這樣做，為了鍛煉大衛(wèi)，讓他學會適應(yīng)困境，戰(zhàn)勝困難，能夠承擔生活的重任。那段時間給了大衛(wèi)很好的鍛煉，靠自己的努力，證實了自己的能力，不負貝西姨婆的一番苦心。貝西姨婆雖然脾氣古怪，性情奇特，但她的品德卻令人尊敬，值得信賴。
克拉拉與多拉也是極為相似的。她們都非常年輕、漂亮，天真幼稚，孩子氣很濃，很善良。她們的不同在于：
克拉拉的命運更為悲慘一些，結(jié)婚才一年丈夫就去世了，第二任丈夫摩德斯通又是那樣一個冷酷、貪婪、殘暴的商人，他與克拉拉結(jié)婚完全是為了金錢，而天真單純的克拉拉并沒有察覺到，再加上摩德斯通小姐的折磨，她沒有了任何自由，連疼愛自己孩子的權(quán)力都沒有，最后在憂愁、孤單、擔驚受怕中凄慘的死去，竟沒有與相依為命的兒子見上最后一面。但是，克拉拉并純粹是一個玩具娃娃，她有知識有學問，可以自己教大衛(wèi)，她也能夠管家，家庭料理地不錯，她還有一個很好的傭人兼朋友──佩葛蒂。
多拉是幸福的。大衛(wèi)那么愛她，捧在手心里，裝在心坎里，又有貝西姨婆的呵護與照顧，艾妮斯的喜愛。不過多拉本人卻令人失望，她除了一個優(yōu)點──漂亮，而且是在大衛(wèi)眼中，以外是一無是處，她虛幻盲目，不切實際，沒有實際生活能力，沒有任何經(jīng)驗，她只是一個寵兒，一個玩具娃娃，她把家弄得雞飛狗跳，一塌糊涂，卻不思進取，不愿改正，很難想象這樣一個人怎么會博得那么多人的喜愛，除了善良和自知之明，她幾乎沒有可取之處，但她也是不幸的，一棵小花過早的枯萎了。
艾妮斯是我最喜歡的人了，無論從容貌、品德、學識、思想，她幾乎都無可挑剔。她美麗端莊，大方得體，溫柔善良，恬靜穩(wěn)重，體貼周到，有敏銳的洞察力，堅強的性格和意志，寬容博愛的心腸，她是大衛(wèi)的精神依托，美麗天使，任何人都會為有這樣一個知心朋友而感到無比驕傲和自豪。艾妮斯從小就是父親的管家和精神慰藉，由于對父親的愛，她過早的成熟，并承擔起照顧父親的責任，為了父親她不得不討好希普這個卑鄙小人，但是她是決不會屈服于希普的，不會讓希普的險惡目的得逞的。艾妮斯雖然沒有過多和斯蒂福接觸，但卻能從一件件小事中判斷出他在大衛(wèi)身邊的危險，她的洞察力是敏銳的，與大衛(wèi)對斯蒂福感性的崇拜相比，艾妮斯是理智的。艾妮斯對大衛(wèi)的愛是深沉的長久的，她一直在默默地愛著大衛(wèi)，只不過大衛(wèi)反映遲鈍，而且對愛情的追求是盲目的�！皬娕さ墓喜惶��！薄胺蚱拗g沒有比志趣不合更大的分歧了�！彼固乩侍倪@句話在大衛(wèi)心中掀起了波瀾。在朵拉死后，在經(jīng)歷了許多的困難之后，在海外歷練數(shù)年之后，大衛(wèi)終于明白了他對艾妮斯的愛，他們結(jié)婚了，他們的愛是建立在磐石之上的。盲目的愛情是不長久的，細水長流的愛情才是堅不可摧的。無論在事業(yè)上、生活上，艾妮斯都是大衛(wèi)理想的伴侶。
在大衛(wèi)的成長經(jīng)歷中，不能不提到的還有一個人──佩葛蒂，大衛(wèi)的老奶媽。她同樣是一個了不起的女人。童年的大衛(wèi)在她的照顧和陪伴中幸�？鞓返某砷L，成年后的大衛(wèi)仍得到她無微不至的關(guān)懷。佩葛蒂對大衛(wèi)母子倆忠心耿耿，既是仆人又是親人，在大衛(wèi)被繼父打得遍體鱗傷之后，鎖在房里，母親不敢去看他，只有佩葛蒂順著鎖眼去安慰他。無論在哪里，她總是把大衛(wèi)照顧地很好，她的`家永遠有大衛(wèi)的位置。她對大衛(wèi)的愛是那么真摯、淳樸，她心地善良，她所有善良淳樸的人，她也很能干，家務(wù)井井有條。
此外，博愛善良淳樸的裴果提先生，勤勞能干誠實的哈姆，他們有著金子般的心靈，被生活所迫流離失所但樂觀開朗的米考伯夫婦，善良樸實的特拉德，與貪婪冷酷的摩德斯通姐弟，陰險狡詐、卑鄙無恥的小人希普，奸詐陰險的紈绔子弟斯蒂福形成了一個鮮明對比，使美的更美，丑的更丑。哈姆與斯蒂福的死截然不同，斯蒂福的死是他奸險行為的報應(yīng)，而哈姆是狄更斯博愛寬容人道主義理想的最高體現(xiàn)。
4、小結(jié)：
狄更斯和《大衛(wèi)·科波菲爾》以一個很精深的思想和人生哲學向我們勾勒一個金錢對婚姻和家庭的影響。對于我們現(xiàn)代人來說，資本主義社會的一些黑暗和罪惡讓我們真正感受到了生活的艱辛和辛酸。生活在我們社會主義社會的人來說，所以我們應(yīng)該更加理性的看待生活，對我們身邊的人和事，我們不要再盲目的追求一些虛無的東西還原我們最真實的生活。
四、閱讀注意事項
1. 張谷若翻譯的版本是目前最受歡迎的一個版本，但全文約有90萬字，一千兩百多頁，買回家可以當枕頭使用，所以建議學生在空閑時間不多的情況下，先看看縮寫本，或英漢互譯的簡體本，這些在市場上都有賣的。
2. 作品的中心故事是講大衛(wèi)如何面對挫折和教訓(xùn)，走上正確的人生道路的過程。但這一中心故事在全文中卻只占二分之一的篇幅，后半部都是在敘述大衛(wèi)周圍善良的人們的故事。所以在閱讀時，會感到后半部分過于分散，不易看個明白，希望多讀幾遍。
3. 在閱讀時注意觀察狄更斯作品的藝術(shù)特點，尤其是對人物的深入刻畫和對現(xiàn)實生活場景的真實描寫。
4. 由于這本書是自傳性質(zhì)的小說，所以很多內(nèi)容都是狄更斯小時侯的真實反映，比如大衛(wèi)和狄更斯都是同一天出生的，都是在10多時就開始做童工，去掙辛苦錢，最終都成為小有名氣的作家。密考伯夫婦其實就是狄更斯那不善家計的父母的真實寫照，大衛(wèi)和朵蘿的愛情故事也是現(xiàn)實中狄更斯婚姻的曲折反映。所以這部作品對于理解狄更斯本人的生平有很大的幫助。
語文教案 篇6
引子：
《江村》——杜甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求？
教學目標：
1、理解這部獨幕劇揭露的兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災(zāi)難，及其對軍閥混戰(zhàn)罪行的控訴。
2、學習本文精練通俗、思想內(nèi)容豐富的語言。
教學過程與方法：
1、對本課的教學，教者可根據(jù)學習目標，組織學生進行討論，通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。
2、讓學生養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性；樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。
教學重、難點及突破：
1、重點
學習本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。
2、難點
對于本文主題的理解與兩個兒子形象的理解。
3、教學突破
本課的課堂教學要堅持“以讀為主，以講為輔，讀練結(jié)合”的原則。講課時，以討論為主，讓學生充分發(fā)表自己意見和見解，重點講清學生理解不透徹、含糊的地方。
充分利用話劇的特點訓(xùn)練學生語言表達能力和課本劇的表演能力。
教學工具：
多媒體設(shè)備等
教學步驟：
第一教時
一、導(dǎo)入
同學們，我們大家也許聽說過著名的作詞家田漢先生吧，他是現(xiàn)代著名的話劇作家。今天我們就來學習他的一部獨幕劇——《江村小景》。
首先請同學們聽我介紹一下這部話劇的主要思想內(nèi)容：
這部獨幕劇的主題是揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災(zāi)難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。主題通過三個方面加以表現(xiàn)：一是弟兄之間互相槍殺的故事情節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。
請大家思考：這篇課文給你的感受是什么？
�。▽W生自由思考并討論，后交流）
二、分析課文第一部分
1、教師引導(dǎo)學生思考：請大家用10分鐘左右的時間瀏覽全文，思考全文可以分為幾個部分？
�。▽W生瀏覽課文，思考）
2、指名同學回答。
�。▍⒖即鸢福喝目煞譃槿糠�。第一部分從開頭到“老母依舊在做活”，主要寫母女對白，為后面情節(jié)的發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時也表現(xiàn)那個年代普通百姓的生活追求。第二部分從“已而聞叩門聲”到“不，孩子……這些日子這兒查得很嚴”，寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分，寫兄弟互相殘殺。
3、教師分析講解第一部分：這一部分是情節(jié)的開端，通過母女的對白為后面的情節(jié)開展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進城讀書引出二哥這個人物，然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個人物，女兒的聯(lián)想表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)暗示。這一部分內(nèi)容，可以說無一閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。
問：請大家思考——我能說說女兒的性格如何嗎？從哪里看出來的？
�。▽W生思考、交流）
�。▍⒖即鸢福号畠旱男愿褫^為鮮明，是一個對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著要進城去讀書，外界的思想絲毫不能改變她的想法，表現(xiàn)出她對新生活追求的執(zhí)著。）
4、女兒是這樣的一個人，很值得人們同情，那母親又是一個怎樣的人呢？
�。▽W生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的形象代表了當時更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結(jié)婚，傳宗接代，這樣的理想在當時是很普通的理想，但最后也破滅了。）
5、指導(dǎo)學生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。
（學生看書，思考，討論，交流）
（參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動亂年代，但母女的對白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形成了強烈的對比。用古人評論的話來說，是以喜寫悲，愈見其悲。
6、指導(dǎo)學生分角色表演這一段對白。
三、分析第二部分
1、請大家用5分鐘左右的時間瀏覽這一部分的情節(jié)，揣摩長子的性格，并思考：長子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？
�。▽W生看書，思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福洪L子的當兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪習氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。
2、請幾名學生分角色表演這一情節(jié)。
�。▽W生揣摩，表演）
四、分析第三部分
1、請大家用5分鐘左右的時間閱讀課文的第三部分內(nèi)容并思考：這部分主要寫了什么？
�。▽W生看書，思考，討論，交流）
（參考答案：這一部分先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。）
2、引導(dǎo)學生思考：兄弟倆矛盾的導(dǎo)火線是什么？
（學生思考，討論，交流）
（參考答案：長子的流氓習性推動了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。）
3、引導(dǎo)學生思考：長子如果沒有這種種陋習，那么兄弟倆也不會相互殘殺。那么母親的哭訴又說明了什么？
�。▽W生思考，討論，交流）
（參考答案：母親的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會里是沒有出路的。）
4、教師小結(jié)：
這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動了情節(jié)的發(fā)展，剛巧在女兒出去時，長子回家，剛在在母親出去借便服的時候，女兒回家，剛巧在長子對妹妹非禮的時候，次子回來，而又剛巧在次子對長子開了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時間安排，如果有一個發(fā)生錯位，悲劇就不可能發(fā)生。
5、組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內(nèi)容。
�。▽W生分角色朗讀課文第三部分內(nèi)容）
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，明確主旨
1、引導(dǎo)學生思考：劇本這樣的情節(jié)安排，合理嗎？
（學生思考、討論、交流）
�。ń處熜〗Y(jié)：有人認為，這個獨幕劇的情節(jié)有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長子回到自己的家里對回來的妹妹調(diào)戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調(diào)戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認為，藝術(shù)的真實不等同于生活的真實，它強調(diào)的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結(jié)構(gòu)的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節(jié)超越常規(guī)地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。
2、引導(dǎo)學生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說明了什么？
�。▽W生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的理想是給兒子結(jié)婚，延續(xù)香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說明了在那個時代老百姓是沒有出路的。）
六、總結(jié)全文
1、小結(jié)本文的主要特點：情節(jié)典型，主題深刻；故事緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹；矛盾沖突，主線突出。
2、本文的主題是什么？
�。▍⒖即鸢福和ㄟ^一個家庭弟兄互相槍殺的故事，抨擊了動亂時代給人們帶來的災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。）
七、布置作業(yè)
課后聯(lián)系與《學習與評價》
板書
江村小景
情節(jié)典型主題深刻
故事緊湊結(jié)構(gòu)嚴謹
矛盾沖突主線突出
語文教案 篇7
教學目標：
1、會讀8個生字，認識2個偏旁“廣、穴”。會寫“門、月”兩個生字。
2、初讀課文，了解課文大意，讀懂課文第一句，初步體會疊詞的作用。
教學過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、課件出示：房子，讀準字音。
2、出示：一()房子，學習生字“座”，認識廣字旁，除了一座房子，還有一座什么?
3、出示房子圖片：
1)出示木房子、高樓房、城堡式的房子等
2)數(shù)一數(shù)，有幾座房子?(出示：一個新村和句子：一座房、兩座房、三座房、四座房)
4、出示課題：這么多的新房，數(shù)也數(shù)不清，這節(jié)課，我們就一起來數(shù)新房子，比一比，出示課題：哪座房子最漂亮
5、指名帶拼讀課題。
6、學習生字：
1)自由學一下生字，想一想怎么記
2)交流學習生字：
a漂亮：注意“亮”字讀輕聲
b哪：認識口字旁，哪，口字在旁表示說話，因為不知道，所以就張開口問別人。
C課題“哪座房子最漂亮”是一句問話，所以要讀出問的語氣。
D你能學著用哪問一問嗎?師示范：看看，哪個小朋友最先舉手?指名說
二、初讀課文，了解大意
1、那么多新房子，哪座房子最漂亮呢?我們先一起到這個美麗的村子去看一看，數(shù)數(shù)那里的新房子，說說你看到了什么。
觀察插圖說話。(出示插圖)
(1)圖上畫的都有什么?按從遠到近的順序觀察，指名說話，評議，同桌互說。
(2)這些房子中哪一座最漂亮呢?(小學校的房子最漂亮)
2、這么美麗的村子，書上把它寫成了一首兒歌。先聽老師來讀一讀。
3、借助漢語拼音，自己練習讀課文，把課文讀通。
4、課文寫的是哪座房子最漂亮?交流：(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小學堂)什么是小學堂?(就是小學校)，是啊，這么多房子，我們的小學堂最漂亮哦!
三、細讀課文第一句：
1、我們先來學習第一句，大聲第1句課文3遍，圈出三個生字，想個好辦法記住它。
2、學習3個生字：指名讀生字，齊跟讀，交流字形，認識穴字頭、月字底。
3、交流，結(jié)合：
1)誰來數(shù)數(shù)新房子讀一讀第一句，指名讀
2)這可是新房子哦，誰再來讀一讀，齊讀
3)讀著，讀著，你知道了新房子是怎么樣的?結(jié)合朗讀疊詞，體會新而漂亮：
“青青的瓦”指什么?(房頂上鋪的瓦，請小朋友在課文插圖上找一找。)什么房子才能是“白白的墻”呢?(墻的顏色很白很白，新蓋的房子)
“寬寬的門，大大的窗”說明房子怎樣呀?(房子又高又大，屋子里很明亮)
瓦青青的，墻白白的，門寬寬的，窗大大的，你能讀嗎?朗讀
(“青青的”、“白白的”是說瓦的顏色很青很青，)
4)教師說明：疊詞的運用，描寫的事物讀起來更生動了，我們也來學學這個本領(lǐng)。(出示課件)
A你能說出說幾個疊詞：青青的……
B結(jié)合平時看到的事物，你能說幾個這樣的短語嗎?(課件)
如：白白的墻壁()的山()的河()的兔子()的()
5)這些房子這么美這么新，小朋友們在數(shù)新蓋的房子，心情怎樣?你能讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀。(自由讀、個別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗)
一座/房，兩座/房，
青青的/瓦，白白的/墻，
寬寬的/門，大大的窗。
6)小結(jié)：現(xiàn)在啊，咱們的農(nóng)村，面貌起了很大變化，農(nóng)民生活富裕了，才能蓋這么多的新房)
四、復(fù)習生字：
指名帶讀，開火車讀
五、指導(dǎo)寫字：
1、門、月，出示生字讀一讀，并書空筆畫
2、教師范寫，學生跟著書空，再說說要提醒大家注意什么?
3、學生跟寫，教師巡回指導(dǎo)
4、評一評。(好、差各一本)
五、課后作業(yè)：觀察我們的學校，夸夸我們的學校。
語文教案 篇8
教材簡析：
《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。
教學流程及設(shè)計意圖：
一、賞圖引題，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市�，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。
2、配樂播放北京風光圖。
問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）
3、多美的景色�。偛盼覀兛吹降氖潜本┌滋斓娘L光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2、配樂播放北京夜景圖片。
俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……。。
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。
5、交流標自然段情況，認讀生字。
�。ㄔO(shè)計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學文作了很好的鋪墊。）
三、圖文對照，讀中感悟。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）
2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關(guān)夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”
3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
4、質(zhì)疑。（理解“夜幕降臨”）
（二）導(dǎo)學第二自然段。
1、現(xiàn)在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子）
2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
3、全班交流，達成共識。
重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關(guān)句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導(dǎo)學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導(dǎo)學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4、指導(dǎo)朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）
（三）學習3—6自然段。
1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？
2、合作學習，探究新知。
出示學習提示：
�。�1）按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。
（2）自由朗讀學習內(nèi)容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？
�。�3）和伙伴交流學習體會。
（4）美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3、全班交流達成共識。（師相機點拔突破難點）
a、交流提示（2）
b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”
c、結(jié)合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。
d、結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。
4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀
5、配樂齊讀3—5自然段
6、激情朗讀最后一段
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應(yīng)當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）
（設(shè)計意圖：由扶到放，引導(dǎo)學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）
7、有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強化感受。
同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？
出示：我想對祖國說—————————————————————————
我想對世界各地的朋友說———————————————
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。）
五、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。
�。ㄔO(shè)計意圖：用歌聲激發(fā)學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。）
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
簡評：
新《課標》強調(diào)語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設(shè)計力求體現(xiàn)新《課標》精神，主要表現(xiàn)在：
1、運用多媒體技術(shù)，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優(yōu)美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。
2、關(guān)注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學生個性化語言。
3、以讀代講，注重朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點。
4、恰當?shù)剡\用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，朗讀和背誦
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