《插秧》課堂教學語錄
一、創(chuàng)設情景、激趣導入(略)
二、學習課文
師:請同學們在小組內學習課文《插秧》。(學生在小組內互助讀課文,認生字。)
師:誰想讀給大家聽?(指名學生讀。學生評價訂正讀音,老師隨機利用卡片指導學生鞏固認讀生字。)
師:讀得不錯,評的也很好。你們能很快背誦嗎?
生:(異口同聲)能!(學生讀課文,練習背誦。)
。墼u析:在學生自讀課文之后,找一兩名學生讀書,然后大家共同評價,指出易錯的讀音,集中指導鞏固。為學生的讀書實踐掃除了障礙,再讓學生自由讀書背誦,有利于全體學生的發(fā)展。]
師:誰想背給大家聽?(生背課文。有的學生背錯了順序。)
師:這篇課文很簡短,可是很容易背錯了,怎樣才能背不錯呢?讀一讀,想一想,看哪個小組能想出好辦法。(學生讀課文,討論、交流、匯報。)
生:·課文的第一段和第二段順序正好反著。
·白云是在藍天上的,綠樹是長在青山上的。
·為了不背錯順序,我看了看,藍天在白云上面,白云在青山上面,青山比綠樹高,是從高到低的順序,下一段是從低到高的順序,這樣就背不錯了。
師:你們總結的真好,一邊想一邊再背一背。
師:背熟了嗎?下面咱們來看一段“電視”,請同學們閉上眼睛,一邊背一邊想,你就能看到精彩的“電視節(jié)目”了。(學生背誦想象。)
師:在小組內說說你看到了什么節(jié)目?(學生在小組內交流自己的想象。)
生:我想到了:一天,我來到了南方,看到了很多水田,水田平靜得像一面大鏡子,藍天、白云、大山和綠樹都照在水田里。農(nóng)民在插秧,把秧苗插在了藍天上,白云上,大山上,綠樹上。我覺得很好玩,也去插秧,把秧苗插在了藍天上,白云上,大山上,綠樹上,還插到了我的笑臉上。
生:……
。墼u析:形象性和情感性是語文的基本特點,通過自讀、互助讀、練習背誦等多種形式讓學生體會詩情畫意和文字的優(yōu)美,對課文形成初步的領悟和整體感知。在學生背誦出現(xiàn)困難時,結合小組合作、討論交流讓學生自學自悟,自主發(fā)現(xiàn)詩歌的描寫順序,得到充分的心理滿足和成功的情感體驗。然后利用“看電視”激發(fā)起學生讀書想象的興趣,使課文中的生動形象深深地印在學生的腦海中,學習課文的'獨特體驗也會由此而生。]
師:水田是鏡子,他還能映照出什么?在小組內照課文的樣子,編一編,寫一寫。(學生討論交流,記錄員做好記錄,然后小組匯報。)
生:水田是鏡子,映照著太陽,映照著飛機,映照著小鳥,映照著樓房,映照著亭臺。農(nóng)民在插秧,插在太陽上,插在飛機上,插在小鳥的翅膀上,插在樓房上,插在亭臺上。
生:水田是鏡子,映照著森林,映照著鮮花,映照著小草,映照著飛舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧,插在森林上,插在鮮花上,插在小草上,插在飛舞的蜜蜂和蝴蝶上,插在自己的小房子上。
生:……
師:(出示未插秧的水田圖和插了秧的水田圖)同學們,觀察圖畫,想想,水田像鏡子,還像什么?
生:·水田像一塊花玻璃,農(nóng)民像在花玻璃上插秧。
·水田像我們的學習園地。
·水田像一幅畫,上面畫著藍天白云飛翔的小鳥,還畫著高山綠樹和五顏六色的鮮花。
·水田像一塊綠色的大地毯,農(nóng)民在插秧就像在編織大地毯。
·水田還像熊貓的大肚皮。
。墼u析:教師改變以往教學中常見的串講方式,抓住一個“點”——水田像鏡子,帶動了整篇課文的學習。教師給學生留下了充足的思考余地,營造了思考問題的情景氣氛,讓學生大膽的想、大膽的說。由于教師給學生提供了自主探索與合作交流的機會,富有創(chuàng)意的語句就隨口而出了。]
三、拓展延伸
師:南方的水田很美麗,我們北方的田野也很美麗。想想,我們的田野像什么?農(nóng)民在田野里種什么?
生:·春天來了,我們的田野像五顏六色的大海。
·冬天我們的田野像黃地毯,春天來了,冰融化了,大地變得軟軟的,踩上去像蹦蹦床。
·小草出來了,小花開放了,田野像一床花被子。我們在上面踢足球、打滾,玩累了,曬著太陽睡一覺,可真舒服。
·農(nóng)民在田野里種棉花,種玉米,過一段時間,棉花、玉米出來了,像是在黃地毯上繡上了綠色的小花。
師:南方的田野很美,作者給它配上了插圖,我們北方的田野也很美,放學后請同學們,再觀察觀察,也把咱們美麗的田野畫一畫、寫一寫好嗎?
。蹚膶φn文的理解延伸到學生的生活經(jīng)驗,使課堂學習與學生生活融合在一起,為學生樹立“生活就是語文”的思想觀念。]
四、總結評價(略)
總評:本節(jié)課體現(xiàn)了教師、學生互為主體的教育理念,學生動口、動眼、動手、動腦,把所有的感覺器官都調動起來,將以視聽為主的傳統(tǒng)課堂教學中的沉悶一掃而光。學生表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣,在適度的興奮中真切的感受優(yōu)美詩文的熏陶,潛移默化的提高語文素養(yǎng)。教師非常注重倡導“自主、合作、探究”式的學習方式,給學生提供了充分的表達機會。學生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會迸發(fā),再創(chuàng)造的激情和靈感才會閃現(xiàn)。
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