夜課閱讀理解答案
夜課閱讀理解答案1
那天的夜課結束得比較晚，先是小組分析，然后是各組安排代表臺上交流。前兩日老兄兼老友從另一地區(qū)的研討會議上回來，因忙碌受了些風寒，臉色不似往常紅潤，且有些咳嗽。小組交流上，又給同學們講了一些抗聯(lián)故事。能夠吸引人的，除了抗聯(lián)故事本身，還有兄友的開朗樂天。抗聯(lián)精神和抗聯(lián)文化備受關注，身為抗聯(lián)史專家的他，因此也更加忙碌。
不過忙碌得高興。明亮如晝的走廊，掉根針不只聽得見，而且看得見。掉粒塵屑都看得見。此時已近夜里十點，整座樓卻無睡意。有的學員籌備明晚的事項，有的則讀書、工作、寫作。而我們去市區(qū)，給老兄買咳嗽藥，多喝點水，發(fā)發(fā)汗，明早就好了。
乘上出租車下山。一些未往南方去，而是選擇在東北發(fā)展的年輕身影，從院子里走過，給夜的沉寂增添了活力。山的另一側，英雄楊靖宇將軍的雕像佇立著。再往上的靈堂內，他的身首于顯棺存放。當年英雄的頭顱從哈爾濱運來，尸骨從靖宇縣，也就是原來的濛江縣送來，均是專程護送，萬千軍民關注。為了更臻完美，從通化市醫(yī)院找到一位個頭一米九二、身量與將軍相仿的大夫，替制了石膏模型，承接著已被水分、土濕、嚴寒冰凍侵蝕了十八年的錚錚鐵骨。
那座小山，被百姓叫成了靖宇山。
如此的隆重，英雄配得上。
走在夜色里。夜色與燈光，彌蓋了遠處的山影。新樓舊樓，夜行車輛，半睡之中的城市。各商場及營業(yè)場所，均亮著霓虹招牌。一種熱鬧的、帶有溫度的世俗氣息撲面而來。車載廣播里，評書有滋有味地講著，有些清瘦模樣的司機沉默地開車，不發(fā)一言，直至提起評書與講書人，突然唰地打開了話匣子。說過去講評書都是先背下來，琢磨每個人物、定型，然后才繪聲繪色地開講�，F(xiàn)在的人，沒有誰那樣肯下笨功夫了。
隔著半道門縫，胖胖的藥店營業(yè)員把藥遞出來。熱心地提著東北風味的建議，就是不必買藥了，而是直接打針。我們說針確是不必打的，專家老兄只是咳嗽。敞開話題的出租車司機闡述他的見解，就是服用紅霉素。紅霉素藥膏，紅霉素藥片，沒提紅霉素點滴。都知道那玩意兒慢，一瓶頭孢輸液，四十分鐘點完，雨中的房檐水一樣，可要是換了紅霉素輸液，就變成了晴了天的漏棚，一直嘀嗒到地皮曬干。熱熱鬧鬧的，不覺就到了靖宇山下。兩側布滿高髙低低、半路擱置、建成以及待建的房屋。來時冷不丁兒出屋，一片茫茫夜色，這回卻看得清了。
評書不知什么時候不講了。出租車悄聲停在大門前。熱鬧繁華的城市，此時已隱在夜色中了。樹木郁郁，蟲鳴嗡嗡，將各類繁喧遮擋。門衛(wèi)是個年輕人，他從值班室走出來，安靜地站在崗臺上。室外的夜燈，清輝般流瀉，身后的值班室則暗暗的。外面的光亮足夠用了，他愿意坐在昏暗中，看進出的車輛與山影。
園區(qū)門口，一邊是東北抗聯(lián)主題廣場，一邊是紅光路、拯民路，以及以著名抗聯(lián)將領命名的諸道路。出租車司機不是急吼吼地掉轉車頭，在燈光海洋中穿梭，搜覓與發(fā)現(xiàn)“活兒”，而是愿意多嘮幾句，此時此刻與彼時彼刻的感受。
咱跟您說兩句話。出租車司機說。
我過去種地交公糧，一定按著平價，交最好的糧食。如今我開出租車，從早到晚，一單連著一單地接，每個月四千塊�？墒俏艺J可、不在意。遇到倒地的老人，一定上前扶起。遇到需要幫助的車輛，一定停下來。不管掙多少錢，生活得怎樣，我得這樣做。愿意跟您說這些，是因為這座城市的歷史，是因為您們出入這所用英雄命名的學院。當年死的人可太多啦，他們?yōu)橹裁矗磕膫�是為了享受榮華富貴才出生入死啊。
夜色里，靖宇山下，一位愛聽評書的出租車司機，這樣說著。不小的眼睛里，淚意在眼角閃爍。路燈半點，森林靜靜，一位對家鄉(xiāng)充滿感情，對生活真誠無比的出租車司機，在東北深秋的夜色中，自發(fā)地把過去與現(xiàn)在、歷史與今天、學習與傳承連結起來。
年輕的門衛(wèi)在圓墩形的崗臺上站立著，半暗的光線中，不打擾山坡的每一棵樹。不過是偶遇，卻分明感到，無論故交老友、出租司機還是年輕一代，都被諸種新變化感動著。感動于東北古老城市生命力的煥發(fā)，感動于來自時代最深處的風潮。就連買咳嗽藥，普通人豐富的醫(yī)療知識，都能折射出小病忍著的時代已經(jīng)過去。而過去的過去又怎么能忘記？英雄的雕塑，在山的`肩頭佇立。陵園院墻的周邊，已鋪上木質棧道，供行人散步與瞻仰�？孤�(lián)紀念館和市民健身的休閑廣場均建起來了。莊嚴肅穆的陵園，正成為歷史文化景點，供瞻仰游覽的同時，也成為紅色旅游資源。英雄不需要靜謐，不怕被打擾，愿意將陵園變成人民公園。
英雄和周圍的山城合成一體，融于土地與生活之中，融于國家與人民之中�！谟谝淮我拐n之后，來源于生活、根植于歷史的又一次夜課之中。
6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）
A．作者說能夠吸引人的，除了抗聯(lián)故事本身，還有兄友的開朗樂天，這樣寫暗示抗聯(lián)精神本身就含有革命樂觀主義精神。
B．文章寫楊靖宇將軍雕像背后的故事，是為了突出人民對英雄的關注與景仰，永遠留存英雄偉岸、神圣、光輝的形象。
C．文章寫出租車司機對車載廣播播出的評書的評價，意在表現(xiàn)評書的衰微，現(xiàn)在的說書人都不肯下笨功夫，而喜歡投機取巧。
D．作者說出租車司機對家鄉(xiāng)充滿感情，對生活真誠無比，是為了表現(xiàn)普通人對過去與現(xiàn)在、歷史與今天、學習與傳承的理解。
7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A．文章寫我們與出租車司機交談，并沒有用常見的對話體，而是完全忽略一方，只對另一方的語言重新組織，這樣敘寫重點突出。
B．文章寫紅霉素輸液“就變成了晴了天的漏棚，一直嘀嗒到地皮曬干”，把紅霉素輸液時間長，讓人不耐煩的感受寫得生動具體。
C．文章倒數(shù)第二段寫“英雄不需要靜謐，不怕被打擾，愿意將陵園變成人民公園”，意在說明革命英雄精神會融入普通民眾心中。
D．文章詳略得當，以日�，嵤卤憩F(xiàn)出了重大的主題；議論抒情恰到好處，有畫龍點睛之效；語言表達有留白，豐富意蘊耐人尋味。
8．本文寫買咳嗽藥時，在怎么治療咳嗽上各人有各自的看法。請結合主題談談你的理解。
9．請從謀篇布局的角度，分析題目“夜課”是如何統(tǒng)攝全文的。
夜課閱讀理解答案：
6．C
7．A
8．①像咳嗽類的小病普通人都能說出怎么治療，表明醫(yī)療早已普及化；②體現(xiàn)了人民生活水平在不斷提高，間接歌頌了給人民帶來幸福的抗聯(lián)精神和抗聯(lián)文化。
9．①文章以時間為序，先寫夜課小組交流，然后寫去買藥，引出下文沿途的所見所聞所感；②文章以夜課的內容開頭，以對夜課的感受結尾，首尾呼應。③夜課本身的內容不作詳寫，卻通過詳寫夜課后的經(jīng)歷來表現(xiàn)我的體悟，表現(xiàn)了生活與歷史就是大課堂，呼應題目，升華主題。
【分析】
6．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。
C.“意在表現(xiàn)評書的衰微”錯誤，意在表現(xiàn)普通人對評書藝術的鑒賞，有見識。
故選C。
7．本題考查學生分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力。
A.“而是完全忽略一方”錯誤。原文有“車載廣播里，評書有滋有味地講著，有些清瘦模樣的司機沉默地開車，不發(fā)一言，直至提起評書與講書人，突然唰地打開了話匣子。說過去講評書都是先背下來，琢磨每個人物、定型，然后才繪聲繪色地開講�，F(xiàn)在的人，沒有誰那樣肯下笨功夫了”，可見沒有完全忽略一方，表述絕對。
夜課閱讀理解答案2
銓①九齡，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐、宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多��；銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側不去；母視銓，輒無言而悲，銓亦凄楚依戀。嘗問曰：“母有憂乎？”曰：“然。”“然則何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書，斯解矣。 ”銓誦聲瑯瑯然，爭藥鼎沸②。母微笑曰：“病少差矣�！庇墒悄赣胁�，銓即持書誦于側，而病輒能痊。
選自《鳴機夜課讀記》
注釋：①銓：蔣士銓，清代著名學者。②：爭藥鼎沸：讀書聲瑯瑯，與藥鼎煮沸聲爭響。
1．解釋下列加點詞。（4分）
�、畔靖浱�、宋人詩 ⑵ 銓每病，母即抱銓行一室中
�、俏磭L寢 ⑷ 輒指壁間詩歌
2.翻譯下面句子。(2分)
由是母有病，銓即持書誦于側，而病輒能痊。
3.選出與文中“教兒低吟之以為戲”的“以”用法相同的一項（ ）（2分）
A．（曹劌）問：“何以戰(zhàn)？” B．不以物喜
C. 何不試之以足 D．故臨崩寄臣以大事也
4．對待母親，蔣士銓能“坐枕側不去”、“ 誦聲瑯瑯然”、“ 持書誦于側”。讀完本文，談談在做人方面你的所得。（2分）
參考答案：
1.（1）空閑 （2）生病 （3）睡覺 （4）就
2. 從此，母親生病的時候，我就拿了書在她床邊讀書，這樣，她的病就會好。
3.D
4.能抓住“孝敬父母，不辜負父母的期望”來談即可
夜課閱讀理解答案3
鳴機夜課圖記（節(jié)選）
[清]蔣士銓
銓四齡，母日授四子書①數(shù)句。苦兒幼不能執(zhí)筆，乃鏤竹枝為絲斷之，詰屈作波、磔②點畫，合而成字，抱銓坐膝上教之。既識，即拆去。日訓十字，明日，令銓持竹絲合所識字，無誤，乃已。至六齡，始令執(zhí)筆學書。
記母教銓時，組繡紡③績之具，畢陳左右；膝置書，令銓坐膝下讀之。母手任操作，口授句讀，咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚④，旋復持兒而泣曰：“兒及此不學，我何以見汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，擁被覆雙足，解衣以胸溫兒背，共銓朗誦之；讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：“可以醒矣！”銓張目視母面，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復令讀；雞鳴，臥焉。
【注釋】①四子書：《大學》、《中庸》《論語》、《孟子》。②波、磔(zhé)：漢字書寫筆畫。③組繡紡：即編織結線。④夏(jiǎ)楚：用于責打的大條等。
1.解釋下列加點的詞語。(4分)
(1)母日授四子書數(shù)句( ) (2)苦兒幼不能執(zhí)筆( )
(3)無誤，乃已( ) (4)與軋軋相間( )
2.下列加點詞語的意義和用法相同的一組是(3分)
A.抱銓坐膝上教之 臣之客欲有求于臣(《鄒忌諷齊王納諫》)
B.旋復持兒而泣 鳴之而不能通其意(《馬說》)
C.兒怠，則少加夏楚 萬鐘則不辯禮義而受之(《魚我所欲也》)
D.解衣以胸溫兒背 以衾擁覆，久而乃和(《送東陽馬生序》)
3.翻譯下列句子。(6分)
(1)至六齡，始令執(zhí)筆學書。
(2)鳶飛戾天者，望峰息心。(《與朱元思書》)
(3)忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4.蔣母嚴于教子的做法，與孟子關于“天將降大任于是人”的觀點是相通的，你贊成這樣的做法嗎？為什么？(3分)
參考答案：
1、（1）每天 （2）苦于 （3）停止 （4）間雜
2、D
3、（1）到了六歲，母親才命令我拿筆學寫字。
�。�2）像鶯鳥一樣極力追求功名刺激的人，看到（這雄奇的）山峰，就會半息熱衷于功名利祿的心。
（3）這是盡可本職的一類事情，可以憑著這一條打一仗。
4、贊同�！翱床磺宄笔Y母嚴于教子，正是“苦其心志”，孟子強調困境造就人才，兩者是一致的。因為往往是憂患使人成才，安樂使人走向滅亡，一個人從小要有吃苦的精神和憂患意識才能立足于社會，成就一番事業(yè)。
夜課閱讀理解答案4
鳴機夜課讀記
銓①九齡，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩》，皆成誦；暇②更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊③，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問曰：母有憂乎？曰：然！然則何以解憂？曰：兒能背誦所讀之書，斯解也。銓誦聲瑯瑯然，爭藥鼎沸④。母微笑曰：病少差④矣。由是母有病，銓即持書誦于側，而病輒能愈。
注釋：①銓：蔣士銓，清代著名學者。②暇：空閑。③痊：病愈。④爭藥鼎沸：與燒滾的湯藥爭著發(fā)出響聲。④差：同病愈。
1．解釋下列句子中加著重號的詞語的含義。
�。�1）暇更錄唐宋人詩（） （2）未嘗寢（）
�。�3）輒指壁間詩歌（ ） （4）然則何以解憂（）
�。�5）銓即持書誦于側（ ）
2．選出下列加著重號的詞意義、用法不同的一項。（）
A．銓則坐枕側不去委而去之B．然則何以解憂 不以物喜，不以己悲
C．銓即持書誦于側 戰(zhàn)于長勺D．銓誦聲瑯瑯然滿目蕭然
3．翻譯下列句子。
�。�1）母即抱銓行一室中，未嘗寢。
_________________________________________
�。�2）兒能背誦所讀之書，斯解也。
______________________________________________
�。�3）由是母有病，銓即持書誦于側，而病輒能愈。
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4．請用簡潔的語言概括本文的大意。
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5．兒能背誦所讀之書，斯解也感人至深，表達了母親什么樣的思想感情？
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6．對待母親，蔣士銓能坐枕側不去、誦聲瑯瑯然、持書誦于側，結合你的親身經(jīng)歷，談談在做人方面你的所得。
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參考答案：
1．（1）抄寫（2）曾經(jīng)（3）就（4）這樣那么（5）拿著
2．B
3．（1）母親就抱著蔣士銓在屋內來回行走，不曾入睡。（2）兒子如果能背誦讀過的書，這就可以解除（我的）憂愁。（3）從那以后，母親一有病，蔣士銓就拿著書在母親旁邊背誦，而母親的病就能痊愈。
4．蔣士銓回憶少年時母親悉心培育他的經(jīng)歷。
5．望子成材，期望殷切。
6．從孝敬父母，不辜負父母的殷切期望的角度回答。
夜課閱讀理解答案5
銓四齡，母日授四子書①數(shù)句�？鄡河撞荒軋�(zhí)筆，乃鏤竹枝為絲斷之，詰屈作波、磔②點畫，合而成字，抱銓坐膝上教之。既識，即拆去。日訓十字，明日，令銓持竹絲合所識字，無誤，乃已。至六齡，始令執(zhí)筆學書。
記母教銓時，組繡紡③績之具，畢陳左右；膝置書，令銓坐膝下讀之。母手任操作，口授句讀，咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚④，旋復持兒而泣曰：“兒及此不學，我何以見汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，擁被覆雙足，解衣以胸溫兒背，共銓朗誦之；讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：“可以醒矣！”銓張目視母面，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復令讀；雞鳴，臥焉。
【注釋】①四子書：《大學》、《中庸》《論語》、《孟子》。②波、磔(zhé)：漢字書寫筆畫。③組繡紡：即編織結線。④夏(jiǎ)楚：用于責打的大條等。
10.解釋下列加點的詞語。(4分)
(1)母日授四子書數(shù)句( )
(2)苦兒幼不能執(zhí)筆( )
(3)無誤，乃已( )
(4)與軋軋相間( )
11.下列加點詞語的意義和用法相同的一組是(3分)
A.抱銓坐膝上教之 臣之客欲有求于臣(《鄒忌諷齊王納諫》)
B.旋復持兒而泣 鳴之而不能通其意(《馬說》)
C.兒怠，則少加夏楚 萬鐘則不辯禮義而受之(《魚我所欲也》)
D.解衣以胸溫兒背 以衾擁覆，久而乃和(《送東陽馬生序》)
12.翻譯下列句子。(6分)
(1)至六齡，始令執(zhí)筆學書。
(2)鳶飛戾天者，望峰息心。(《與朱元思書》)
(3)忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。(《曹劌論戰(zhàn)》)
13.蔣母嚴于教子的做法，與孟子關于“天將降大任于是人”的觀點是相通的，你贊成這樣的做法嗎？為什么？(3分)
答案：
10.（1）每天 （2）苦于 （3）停止 （4）間雜 11.D
12.（1）到了六歲，母親才命令我拿筆學寫字。
�。�2）像鶯鳥一樣極力追求功名刺激的人，看到（這雄奇的）山峰，就會半息熱衷于功名利祿的心。 （3）這是盡可本職的一類事情，可以憑著這一條打一仗。
13.贊同�！翱床磺宄笔Y母嚴于教子，正是“苦其心志”，孟子強調困境造就人才，兩者是一致的。因為往往是憂患使人成才，安樂使人走向滅亡，一個人從小要有吃苦的精神和憂患意識才能立足于社會，成就一番事業(yè)。
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5.閱讀理解及答案