英語(yǔ)閱讀理解必備（15篇）
英語(yǔ)閱讀理解1
一、快速閱讀一遍文章，務(wù)求理解文章大意
在第一遍閱讀文章的時(shí)候，不要太在意對(duì)細(xì)枝末節(jié)的追究，主要是要弄清楚文章的大體意思即可。有時(shí)候一遍還是難以把握其大意，這時(shí)候就需要耐心的多讀幾遍，主要是要弄清楚作者寫(xiě)作的意圖和文章的主要說(shuō)明的問(wèn)題，這一步相當(dāng)重要，要直到弄清楚大意才能進(jìn)入第二個(gè)階段的學(xué)習(xí);
二、反覆思量，力猜大意
弄懂大意后，要對(duì)考博英語(yǔ)閱讀過(guò)程中存在的難點(diǎn)和沒(méi)有完全弄明白的'句子反復(fù)琢磨，實(shí)在不明白時(shí)再去參閱翻譯部分，對(duì)于生詞要結(jié)合上下文來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，相信當(dāng)你猜出的意思與翻譯意思相近時(shí)，這將帶來(lái)很大的成就感，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)考博士氣;
三、注重結(jié)構(gòu)分析、提高閱讀速度
在平時(shí)練習(xí)考博英語(yǔ)閱讀時(shí)，要有意識(shí)的對(duì)于遇到的長(zhǎng)句和難句進(jìn)行分析，熟練后就可以提高做題的閱讀速度和準(zhǔn)確率。同時(shí)要有耐心，不能急躁。在備考期間，對(duì)于遇到的難句和長(zhǎng)句要在理解文章大意后，選出一兩個(gè)難句或長(zhǎng)句(參照閱讀)來(lái)進(jìn)行分析，直到想明白為止。當(dāng)然對(duì)于每天的閱讀任務(wù)也不宜過(guò)多，我認(rèn)為2篇為好，因?yàn)檎J(rèn)真學(xué)習(xí)2篇文章效果會(huì)比較好。
閱讀理解最怕的就是失去耐心，大篇的文章放在你眼前，還要一個(gè)字一個(gè)字的去閱讀去里理解，碰到自己認(rèn)為簡(jiǎn)單易懂的文章還好，考試的心情也會(huì)變好，但是遇到很難的，需要考生一點(diǎn)點(diǎn)去理解分析的文章，可能會(huì)對(duì)其失去做題的興趣。
所以對(duì)付閱讀理解的有效方法就是多積累一些有效的詞匯，平時(shí)多閱讀句型。如果詞匯掌握的量大了就算一句話你可能有一兩個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞也沒(méi)關(guān)系了，大概的猜也能猜的出這句話的意思了。最后想要提醒各位考生的是，考試的時(shí)候靜下心，不要太浮躁，要對(duì)自己有信心。
英語(yǔ)閱讀理解2
表客觀 (即好的壞的都說(shuō)，選的可能性極大)
objective adj.客觀的
neutral adj.中立的
impartial adj.公平的, 不偏不倚的
disinterested adj.無(wú)私的
imprejudiced adj.沒(méi)有偏見(jiàn)的
unbiased adj.沒(méi)有偏見(jiàn)的
unprejudiced adj.公平的, 無(wú)偏見(jiàn)的, 沒(méi)有成見(jiàn)的
detached 不含個(gè)人偏見(jiàn)的
表懷疑
suspicion n.猜疑, 懷疑
suspicious adj.(～ of) 可疑的, 懷疑的
doubt
doubtful adj.可疑的, 不確的, 疑心的
question
puzzling adj.使迷惑的, 使莫明其妙的
表否定
negative adj.否定的, 消極的, 負(fù)的', 陰性的
disapproval 不贊成
objection 異議
opposition 反對(duì)
critical 批評(píng)的
criticism 批評(píng)批判
disgust vi.令人厭惡, 令人反感vt.使作嘔
warning
detestation n.憎惡, 厭惡的人, 嫌惡
indignation 憤慨
contempt n.輕視, 輕蔑, 恥辱, 不尊敬
compromising n.妥協(xié), 折衷v.妥協(xié), 折衷
worried adj.悶悶不樂(lè)的,焦慮的
表贊同
positive adj.肯定的, 實(shí)際的, 積極的, , 確實(shí)的
favorable adj.贊成的, 有利的, 贊許的, 良好的
approval n. 贊成, 承認(rèn), 正式批準(zhǔn)
enthusiasm n.狂熱, 熱心, 積極性
supportive adj.支持的，支援的
defensive 為……而辯護(hù)
英語(yǔ)閱讀理解3
摘要:閱讀理解是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力絕非一日之功,需要教師耐心引導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,掌握正確的閱讀方法,不斷擴(kuò)大詞匯量,逐步加快閱讀速度,并準(zhǔn)確理解所讀文章的中心思想,抓住每一句話的關(guān)鍵詞,教師要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的長(zhǎng)處和進(jìn)步,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在“樂(lè)”中提高閱讀理解能力。
關(guān)鍵詞:閱讀理解;激發(fā)興趣;方法正確;提高能力
英語(yǔ)閱讀理解涉及到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的運(yùn)用,是一種綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng),閱讀理解能力可表現(xiàn)一個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功底。作為教師,引導(dǎo)學(xué)生重視這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)他們的閱讀興趣,并逐步提高閱讀能力就是抓住了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。
要提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力,首先要擴(kuò)大詞匯量
詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一,是閱讀理解的根本,不掌握一定的詞匯量,閱讀理解就無(wú)從談起,教師要求學(xué)生掌握課本上的詞匯以外并對(duì)課本上的詞匯進(jìn)行擴(kuò)充,還要補(bǔ)充課外詞匯,從日常生活用語(yǔ)、歌詞到名言警句,從自然景觀、設(shè)施到童話故事,方方面面的詞匯,要抓住主要的,特別是常用的進(jìn)行補(bǔ)充,比如,我們把美英國(guó)家的風(fēng)俗介紹給學(xué)生,例如他們的主要節(jié)日的來(lái)歷以及慶祝方式,這樣,學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),也提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在閱讀時(shí)又避免會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽一些,通過(guò)上下文的線索把生詞的詞義猜測(cè)出來(lái)。
要提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力,還要對(duì)加快閱讀速度提出適當(dāng)要求
閱讀速度和閱讀數(shù)量是密切相關(guān)的。在課堂上,教師可利用課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀,每學(xué)一篇新課文,先用較短的時(shí)間進(jìn)行快速閱讀,粗知文章大意,然后按精讀要求,掌握主要的'知識(shí)點(diǎn)。閱讀速度的提高與閱讀數(shù)量是密切相關(guān)的。當(dāng)然,閱讀速度的提高需要一定的過(guò)程,并非越快越好,走馬觀花,囫圇吞棗,即使讀過(guò)不少,收效也是有限的。
要提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的能力,關(guān)鍵在于學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮
我引導(dǎo)學(xué)生每人找1-2冊(cè)英語(yǔ)課外讀物,集中起來(lái),就是一個(gè)不小的數(shù)字,還指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀逐漸產(chǎn)生濃厚興趣,不少人模仿作品人物,用英語(yǔ)問(wèn)候,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。在課堂上,我常把閱讀課變成競(jìng)賽課,布置學(xué)生以小組為單位,每組學(xué)生一塊學(xué)習(xí)討論、探究,要求精讀所學(xué)材料,然后把根據(jù)閱讀材料內(nèi)容設(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)題,平均分給各小組,再根據(jù)回答問(wèn)題的情況給各小組分?jǐn)?shù)。本小組不能答的問(wèn)題,其他小組可以搶答,答對(duì)加分,答錯(cuò)則扣分。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣大增,主動(dòng)發(fā)言,小組成員努力合作,整個(gè)課堂“活”起來(lái),充滿民主競(jìng)爭(zhēng)氣氛和探索、求知的熱情,這樣就高效率的提高了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力,提高了教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)閱讀理解4
摘要：閱讀理解是考研英語(yǔ)的一大難題，難度較大。當(dāng)然，閱讀理解的前提是把單詞背好，掃清閱讀的障礙，接下來(lái)，就可以參考以下做閱讀理解時(shí)的幾個(gè)妙招了。
閱讀理解是考研英語(yǔ)的重中之重，與四六級(jí)對(duì)閱讀速度的側(cè)重有所不同，考研英語(yǔ)閱讀理解更多地是考查精讀能力。因此，把文章讀透吃透很重要，同時(shí)在做題過(guò)程中要拿捏好分寸，在判斷正確選項(xiàng)時(shí)做到不偏不倚，客觀、準(zhǔn)確、公正。這才是做好20xx考研英語(yǔ)閱讀理解的正確之道。
帶著問(wèn)題讀文章
看題目和讀文章的順序應(yīng)該哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？當(dāng)然是先看題目。閱讀的主要目的就是做題，在讀文章之前先把題目瀏覽一遍，既提前知曉了文章在談什么，又可以帶著問(wèn)題意識(shí)去有目的'地閱讀，這樣就能在閱讀過(guò)程中順利找到題目的考點(diǎn)所在，不僅能夠精確定位，而且可以提高答題速度，一句數(shù)得。需要注意的時(shí)，花在讀題上的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，大致瀏覽即可。
回到文中找答案
如果你自信對(duì)文章讀的比較透，理解得比較準(zhǔn)，在答題時(shí)最好也不要輕易勾出選項(xiàng)，還是需要把題目再帶回原文中，核實(shí)準(zhǔn)確再作答。因?yàn)橛袝r(shí)候我們會(huì)有先入為主的概念，閱讀中的理解不見(jiàn)得一定是精準(zhǔn)的，須得把文章和題目結(jié)合起來(lái)，找出真正的契合點(diǎn)所在，才算真正把握好了答題的分寸。
細(xì)節(jié)題不過(guò)分延伸
考研英語(yǔ)閱讀側(cè)重于精讀能力的考查，因此細(xì)節(jié)題是最重要的考查方式，即對(duì)文中某一段、某一句話、某一單詞或短語(yǔ)的理解，也是最需要把握分寸的所在�？v觀歷年真題，幾乎所有的細(xì)節(jié)題的正確答案，既不是直接照搬原文，也不會(huì)過(guò)分延伸，而往往是在原文基礎(chǔ)上換一種表達(dá)，不會(huì)有太大偏差，這個(gè)分寸，最值得細(xì)細(xì)琢磨、好好把握。
主旨題全面概括
除細(xì)節(jié)外，主旨也是最常見(jiàn)的考查點(diǎn)，有時(shí)是考查對(duì)全文的主旨把握，有時(shí)是考查某一段的主旨。無(wú)論如何，主旨是一種抽象地概括，相對(duì)于細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)，難度更大些，同樣需要去原文中尋找答案。一般來(lái)說(shuō)，主旨需要概括并包含文章所表達(dá)的全部?jī)?nèi)容，因此，每一段都需要照顧到，尤其是文章的開(kāi)頭結(jié)尾一定要注意讀，它們很有可能包含決定性的內(nèi)容。所有選項(xiàng)里面，哪個(gè)概括得最全面、表達(dá)得最精準(zhǔn)，哪個(gè)就是正確答案。
總之，考研英語(yǔ)閱讀理解不是一件感性的事，而是需要保持清醒的頭腦，用理性思維去判斷。注意拿捏好理性的分寸，能夠幫助我們客觀準(zhǔn)確地答題，把考場(chǎng)上的每一分都牢牢握在手里。
英語(yǔ)閱讀理解5
英語(yǔ)閱讀理解技能包含兩方面的內(nèi)容：理解和速度。理解是閱讀的基礎(chǔ)，也是閱讀的目的，沒(méi)有理解的閱讀等于浪費(fèi)時(shí)間，是毫無(wú)意義的。沒(méi)有一定的速度，就不能很快和更多地從書(shū)面材料中吸取知識(shí)。
識(shí)別和理解單詞，以意群為單位進(jìn)行閱讀和閱讀整篇文章的能力提高了，閱讀速度自然相應(yīng)提高。此外，做好以下工作，對(duì)于幫助學(xué)生提高閱讀速度具有很大的`作用。
1.改正一些不正確的閱讀習(xí)慣。要盡量控制學(xué)生出聲閱讀，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣；同時(shí)，要克服閱讀時(shí)眼睛回視的習(xí)慣。
2.根據(jù)材料的難易和閱讀的要求，規(guī)定閱讀的速度。最常用的方法是，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)讀完一段或一篇文章，并回答根據(jù)這篇文章提出的問(wèn)題。如果閱讀速度太慢，就不能答完所有問(wèn)題；如果閱讀速度太快或不仔細(xì)，就會(huì)回答錯(cuò)誤。
3.要直接理解原文，不要經(jīng)過(guò)翻譯。這是提高閱讀速度的最好辦法。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中一定要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的各項(xiàng)技能，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不斷提高自己的閱讀理解能力，在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，從而提高自己在各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)能力。
英語(yǔ)閱讀理解6
1.細(xì)節(jié)理解題
在閱讀理解中，有相當(dāng)一部分屬于事實(shí)細(xì)節(jié)理解題，旨在考查考生對(duì)某個(gè)具體事實(shí)或某個(gè)具體情節(jié)，或?qū)δ硞�(gè)特定的細(xì)節(jié)是否理解，有的答案可從所提供的閱讀材料中直接找出;有的答案是短文中某個(gè)句子或經(jīng)過(guò)改寫(xiě)的句子;有的則需要結(jié)合上下文提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和概括，最后得出正確答案。
2.詞義猜測(cè)題
考查內(nèi)容多為名詞、動(dòng)詞或其它詞組。英語(yǔ)中很多單詞和詞組在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有著不同的內(nèi)涵，掌握大量單詞和習(xí)語(yǔ)是重要的，但語(yǔ)言是活的東西，做這類題時(shí)，考生應(yīng)盡可能通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，即利用所熟悉的詞或短語(yǔ)和上下文已知的'部分來(lái)進(jìn)行合理推理，有時(shí)還需要依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
3.圖表理解題
圖表理解題也是高考閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。這類試題實(shí)際上是將抽象的語(yǔ)言文字描述用圖表的形式加以形象化，也就是用圖表信息來(lái)解釋語(yǔ)言文化信息。考生應(yīng)充分抓住文字細(xì)節(jié)的描述，將文字描述的情景放到圖表中定位，做出圖文相符的選擇。
4.歸納主旨題
即考查考生對(duì)文章的主題，標(biāo)題、中心思想的理解程度及辨別主要信息和次要信息的能力。
常見(jiàn)題型為最佳標(biāo)題(title)或中心思想(main idea)等;主題思想是文章的核心。能否抓住文章的主題思想，是考生閱讀能力最主要的體現(xiàn)。高考中閱讀理解的測(cè)試，自然也以此作為檢驗(yàn)考生閱讀理解能力最重要的標(biāo)準(zhǔn)。要準(zhǔn)確地抓住文章的主題思想，就要十分留意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，要抓住文中具有概括性的信息，從上下文連貫的意思來(lái)理解全文，看作者主要談的是什么，透過(guò)文字?jǐn)⑹龅倪^(guò)程來(lái)歸納主題，再?gòu)倪x擇項(xiàng)中找出最符合表達(dá)主題思想的選項(xiàng)。有些干擾項(xiàng)，從局部看也許不算錯(cuò)，但從全局看卻又片面。這類干擾項(xiàng)與正確答案之差，其實(shí)是局部與全局之差。考生在做題時(shí)不要為局部現(xiàn)象迷惑，而忽略了文章的整體思想。有的文章一開(kāi)始就亮出主題，全文隨著主題而展開(kāi)。
5.推理判斷題
高考中推斷性考題即考查對(duì)文章層次的理解能力,在閱讀理解中的分量越來(lái)越重。推斷性考題旨在考查考生透過(guò)表面的文字信息，對(duì)某些深層次情節(jié)經(jīng)過(guò)分析、綜合、歸納，做出合乎邏輯的推理。這類題的答案通常不在文章中明確表現(xiàn)出來(lái)，要求考生在通盤(pán)理解全文的基礎(chǔ)上，推斷文章的潛在含義，找出結(jié)論。
英語(yǔ)閱讀理解7
一、閱讀資料要慎選
閱讀資料在我們平時(shí)的復(fù)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用，關(guān)于閱讀資料無(wú)外乎真題、模擬題、外文雜志這幾種。研究生考試的閱讀試題題材廣泛，涉及到包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事、科普，教育等在內(nèi)的方方面面;所選體裁多樣，包括記敘文、議論文、說(shuō)明文、新聞文體等;文章內(nèi)容時(shí)新，可讀性強(qiáng)，所以我們?nèi)绻胩岣咦约旱拈喿x水平不是一朝一夕就能解決的，我們得通過(guò)自己的'不斷積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而提高英語(yǔ)水平。
二、別被牽著鼻子走
我們?cè)谧鲩喿x理解的時(shí)候很容易被自己的主觀意識(shí)所影響，但是同學(xué)們要注意，作為選拔性考試，命題人就是要刷掉你們這些跟著他們陷阱走的傻白甜，所以同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候一定要清醒起來(lái)，學(xué)會(huì)發(fā)散性思維，完全和原文一樣的選項(xiàng)不一定是對(duì)的，我們時(shí)刻保持著大腦的清醒。
三、提高詞匯量
單詞是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的一個(gè)必要條件，沒(méi)有單詞量你所有的工作都無(wú)法進(jìn)行。所以我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)以及生活中提高自己的詞匯量。市面有很多種單詞書(shū)，同學(xué)們可以去買(mǎi)一本，留著平時(shí)背誦用，建議大家去買(mǎi)那種亂序版的，亂序版由于單詞被打亂，所以會(huì)有一種神經(jīng)刺激性在，更適合長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)。那種從字母A開(kāi)始排序的那種復(fù)習(xí)起來(lái)會(huì)比較枯燥，有可能你背了好久還是只會(huì)一個(gè)abandon。在單詞方面，不要求集中突破，一口吃個(gè)胖子，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，從最開(kāi)始的量變從而引起最后的質(zhì)變。
四、語(yǔ)法不要怕
語(yǔ)法能力可以更有效地提高以書(shū)面形式運(yùn)用 英語(yǔ)的能力，進(jìn)而提高口頭表達(dá)能力。要培養(yǎng)口頭和書(shū)面用 英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，就要擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，即語(yǔ)音、詞匯、 語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)。面對(duì)復(fù)雜難懂的語(yǔ)法知識(shí)同學(xué)們要有耐心，其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是一個(gè)比拼耐心的活動(dòng)，誰(shuí)有耐心、誰(shuí)能鉆研誰(shuí)就能取得一個(gè)好成績(jī)。
英語(yǔ)閱讀理解8
1、注重細(xì)節(jié)，梳理脈絡(luò)閱讀理解中的細(xì)節(jié)題是對(duì)學(xué)生分析能力的考察，學(xué)生在審題中通常會(huì)受到一些范圍不清、偷換概念、部分正確的干擾項(xiàng)的影響，而要想跨越這些分析“陷阱”，教師在閱讀教學(xué)中，就應(yīng)該結(jié)合精讀方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)題目進(jìn)行深入分析。在細(xì)節(jié)判斷中，學(xué)生應(yīng)該抓住題目中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵信息，結(jié)合上下文對(duì)事件發(fā)生的前后順序以及整體脈絡(luò)進(jìn)行梳理，以及時(shí)排除干擾項(xiàng)中的錯(cuò)誤信息，正確做答。
2、通讀全文，明晰主旨在閱讀理解中，一些學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，通常會(huì)從題目入手，直接對(duì)文章進(jìn)行跳讀，這種閱讀順序會(huì)破壞文章的整體性，失去對(duì)文章主旨的'把握。在閱讀技巧培養(yǎng)中，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的通讀能力，即在拿到一篇文章后能夠以最快的時(shí)間完成通篇閱讀，并準(zhǔn)確地判斷文章主旨，然后在對(duì)題目進(jìn)行閱讀，將其中關(guān)乎主旨大意的題目進(jìn)行解答，這不僅能夠確定答題的有效性，還能夠從一定程度上避免關(guān)鍵信息的遺漏。
3、推理判斷，確定答案前面已經(jīng)提到，在英語(yǔ)閱讀方法中推理閱讀是一種精巧且實(shí)用的方法。一些學(xué)生在閱讀理解中，一旦遇到生詞，就會(huì)陷入手足無(wú)措的境地，而在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生說(shuō)明生詞存在的可能性，并通過(guò)方法和技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)、推理生詞的能力。生詞并不是孤立存在的，它嵌在一定的語(yǔ)言情境中，而學(xué)生只要對(duì)語(yǔ)言情境做出了合理判斷，生詞問(wèn)題自然就會(huì)迎刃而解。
4、邏輯分析，深入理解邏輯分析能力是高中階段，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師也應(yīng)該注重學(xué)生邏輯分析能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅能夠從表面的信息中完成一些簡(jiǎn)單題目，還能夠從作者的態(tài)度中做出邏輯判斷，以保證對(duì)邏輯分析題目的正確解答。在高中英語(yǔ)閱讀理解中，邏輯分析通常依賴一些關(guān)鍵的信息詞，如however/but/and/otherwise以及因果關(guān)系的從句等，而學(xué)生在精讀中應(yīng)該對(duì)這些信息做好標(biāo)記以反復(fù)分析，保證邏輯清晰。
英語(yǔ)閱讀理解9
1.事實(shí)細(xì)節(jié)題要求考生根據(jù)文章所提供的直接信息選擇正確答案。解答這類試題時(shí)，考生應(yīng)快速閱讀材料，抓住其大意后，迅速瀏覽考題，選定關(guān)鍵詞，然后帶著這些關(guān)鍵詞，運(yùn)用查讀法，迅速查找相關(guān)信息，進(jìn)而分析這些信息的結(jié)構(gòu)和意義，理清邏輯關(guān)系，最后選出正確答案。
2.詞語(yǔ)猜義題包括詞義猜測(cè)和句意猜測(cè)兩類，詞義猜測(cè)又包括單詞和短語(yǔ)意義的猜測(cè)。對(duì)詞義的考查主要有對(duì)生詞詞義的推測(cè)和對(duì)熟詞新義的推測(cè)或是在特定場(chǎng)合下對(duì)詞或句子的理解。(1)根據(jù)定義(definition)猜測(cè)詞義;(2)根據(jù)同位關(guān)系猜測(cè)詞義;(3)根據(jù)舉例、對(duì)比、比較、因果等關(guān)系猜測(cè)詞義;(4)根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。
3.推理判斷題要求考生根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索進(jìn)行邏輯推理，推斷出作者沒(méi)有提到的或者沒(méi)有明說(shuō)的事實(shí)或者可能發(fā)生的事實(shí)。這類旨在考查考生透過(guò)詞語(yǔ)的字面意義去理解作者的言外之意或弦外之音的`能力，屬深層理解題。它包括判斷和推理題。這兩類題常常相互依存，推理是為了作出正確的判斷，正確的判斷又依賴于合乎邏輯的推理。
4.主旨大意題主要考查考生對(duì)文章主旨大意的概括和歸納能力，這類問(wèn)題的答案一般不易直接在文中找到答案。可以從
以下幾個(gè)方面進(jìn)行解題：(1)獲取短文或全文的主旨大意關(guān)鍵在把握全文的基礎(chǔ)上找出文章的主題句(topicsentence)，也就是說(shuō)辨認(rèn)主題句是獲取主旨大意的一個(gè)有效的方法。凡表達(dá)段落主旨大意的句子叫主題句。這種句子一般具有四個(gè)特點(diǎn)：①表達(dá)的意思比較概括，相對(duì)其他句子來(lái)看，這種概括性更明顯;②句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，多數(shù)都不采用長(zhǎng)、難句的形式;③段落中其他的句子必定是用來(lái)解釋、支撐或擴(kuò)大主題句所表達(dá)的主題思想(mainidea);④主題句在文章中所處的位置比較明顯。(2)主題句一般位于文章的開(kāi)頭或結(jié)尾或文中。有的文章根本就沒(méi)有主題句，需要考生進(jìn)行歸納。
英語(yǔ)閱讀理解10
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解經(jīng)驗(yàn)技巧
1、先去看英語(yǔ)閱讀中的問(wèn)題和答案，對(duì)于重要的詞語(yǔ)做上標(biāo)記，并寫(xiě)上詞語(yǔ)的意思，然后回到原文中去匹配。如果原文中哪一段包含的關(guān)鍵詞與題干中劃出的關(guān)鍵詞的匹配度越高，那么那一段為正確答案段的概率也就越高。
2、快速閱讀文章第一、二段，抓住文章大意、背景，因?yàn)樽髡咭话銜?huì)在文章開(kāi)頭幾段概述全文。所以在開(kāi)頭的時(shí)候先去弄明白文章大致講了什么意思，對(duì)全文來(lái)說(shuō)幫助會(huì)很大。
3、找到問(wèn)題的答案的時(shí)候再三確認(rèn)，縮小閱讀范圍，直到找出正確的答案。
4、仔細(xì)閱讀是缺少不了的，我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)用到排除法，有時(shí)候在閱讀題里面會(huì)有一些干擾的答案，對(duì)于不太確定的時(shí)候，我們?cè)倩氐皆恼氯フ掖鸢浮?/p>
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)備考的5條經(jīng)驗(yàn)
一、詞匯
詞匯是基礎(chǔ)，英語(yǔ)要想拿高分，一定要背單詞，除了背單詞或者手冊(cè)外，可以通過(guò)做真題積累一些高頻詞匯，記在筆記本上，以便能夠時(shí)常翻看，一些單詞書(shū)上如果有例句的話，可以在例句中背單詞，還可以積累一些同義替換的詞語(yǔ)，在寫(xiě)作或翻譯時(shí)常會(huì)用到。
如果出現(xiàn)下面兩種情況一定要好好背單詞，比如，閱讀時(shí)是不是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的單詞太多而不理解文章意思，還有，在寫(xiě)作文時(shí)，是不是想好句子但是想不起對(duì)應(yīng)詞匯，如果詞匯量不太夠的話一定要好好背單詞，因?yàn)閱卧~是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。
在考前一周內(nèi)，一定要將單詞再系統(tǒng)的背一遍，如果有問(wèn)題還可以再背一下例句。
二、聽(tīng)力
要針對(duì)聽(tīng)力題型進(jìn)行練習(xí)，每次都進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，但是一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，聽(tīng)力最重要的是要注意力集中，然后保證練習(xí)量，先看選項(xiàng)，用筆標(biāo)出重點(diǎn)，在做對(duì)話題時(shí)簡(jiǎn)單做筆記。
三、閱讀
長(zhǎng)閱讀看選項(xiàng)，找出關(guān)鍵詞，再在原文中找答案。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題，仔細(xì)閱讀的話有些先看全文，有些先看選項(xiàng)。我基本兩種都能用，不過(guò)更多的是先看全文。勉強(qiáng)改變自己的習(xí)慣，但是建議固定用一種方式，這樣考試時(shí)也能得心應(yīng)手。我覺(jué)得最難的還是選詞填空。不過(guò)通過(guò)練習(xí)還是能有所進(jìn)步的。我一般是先過(guò)一遍，了解文章大意，然后把最有把握的填上，接下來(lái)根據(jù)詞義填。
四、翻譯
考前要多準(zhǔn)備一些詞匯，一些傳統(tǒng)文化或者社會(huì)科技類，可以背一些高級(jí)詞匯來(lái)進(jìn)行替換�？梢詫㈤L(zhǎng)句變短句，進(jìn)行句型替換。
五、作文
喜歡寫(xiě)作文的同學(xué)，可以多練練作文，不想寫(xiě)作文的同學(xué)可以多看看范文。然后多背背作文模板。
英語(yǔ)閱讀題四種題型
一、猜測(cè)文章某一段中一個(gè)單詞或者一個(gè)短語(yǔ)的意思，這種題解題需要對(duì)本段的段意和單詞上下句有充分的理解，整個(gè)段落都必須讀熟，可以嘗試用其他單詞替換，嘗試用自己語(yǔ)言揣摩詞意。
二、段落或者文章主旨大意，每篇文章，最最重要的是首段和末段，大多數(shù)情況下，從首段和末段就可以了解文章的整體表達(dá)思想，所以，讀懂這兩個(gè)段落至關(guān)重要，而每個(gè)段落，最重要的也是首句和末句，英文文章最大的特點(diǎn)是引入正題和收束全文，所以做主旨大意題需要對(duì)首末把握好，進(jìn)行研究。
三、推斷題，這種題最為困難，最難理解，題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的標(biāo)志有：suggest建議、infer推斷、indicate暗示等等之類的單詞，做這種題，切忌以偏概全，融入自己的思想，需要對(duì)要求推斷的部分進(jìn)行深刻的理解，吃透文章大意。題目答案往往也需要從上下文去推測(cè)，建議使用排除法，找不出來(lái)最合適的，就排除不合適的，最終確定答案。
四、細(xì)節(jié)題，或者給文章找合適的標(biāo)題，這類題最考驗(yàn)考生對(duì)文章的熟練程度，做題時(shí)這種題應(yīng)該留到最后，一篇文章，只有讀完后，才對(duì)文章的中心思想有充分的了解，需要對(duì)文章的關(guān)鍵部分精讀之后，再確定答案，首先，需要了解每個(gè)段落的中心思想，暢讀全文，聯(lián)系結(jié)尾段，總結(jié)全文，選擇是也要運(yùn)用排除法，準(zhǔn)確判斷，從大眾的角度去評(píng)判，切忌先入為主。
閱讀部分題型分析
接著來(lái)解析一下各題型的解題方法和注意事項(xiàng)。
1、選詞填空題
快速瀏覽全文，了解文章主題，根據(jù)語(yǔ)法和詞匯搭配選詞填空，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這道題對(duì)閱讀理解能力和詞匯的運(yùn)用能力要求較高，這是性價(jià)比最低的一道題，也是閱讀里最難提升的，建議大家不要花太多時(shí)間摳這項(xiàng)題，把時(shí)間留給后面的.快速閱讀和閱讀理解得分率會(huì)更高,因此建議大家按【信息匹配題→仔細(xì)閱讀題→選詞填空】的順序依次做題。
解題方法：
①劃出選項(xiàng)詞性，分析所缺詞的詞性;
�、诖胝Z(yǔ)境選詞義符合的;
�、鄞钆漕}可用排除法。(即標(biāo)出、分析、代入、排除)
先給選項(xiàng)中所給的詞的標(biāo)上詞性的縮寫(xiě)字母，如n、v、a、等，然后瀏覽上下文了解大意，分析該句子所缺詞匯的詞性，找到匹配的選項(xiàng)。也有選項(xiàng)有好幾個(gè)詞性，這時(shí)要把自己知道的詞性都標(biāo)出來(lái)。然后再根據(jù)上下文語(yǔ)境，帶入原文判斷所選詞意是否相符。搭配題則需要平時(shí)多積累多辨析，有印象的話一眼就能選出正確選項(xiàng)，沒(méi)印象的話就用排除法。
注意：先把確定的選項(xiàng)選完，剩下的不確定的題不要過(guò)于糾結(jié)，實(shí)在不會(huì)就跟著直覺(jué)走吧，這里不需要花費(fèi)太多時(shí)間。
2、信息匹配題
該題型閱讀量大，不少同學(xué)都反映“看不完”、“太多看不下去”。但是這也意味著，相比仔細(xì)閱讀題，信息匹配題無(wú)需深入理解，了解文章及段落大意即可，對(duì)閱讀理解能力的要求不及快速閱讀那么高。所以大家不要怕，這道題若是掌握了正確的方法，就能節(jié)約大量時(shí)間!
解題方法：
�、傧瓤搭}干圈出關(guān)鍵詞;
�、跒g覽全文找關(guān)鍵詞或同義替換詞(先匹配數(shù)字、時(shí)間、地點(diǎn)、專有名詞等容易找到的);
�、塾申P(guān)鍵詞定位到相應(yīng)段落中;
④重新瀏覽檢查一遍。
注意：
⑴匹配完記得按照已選順序?yàn)g覽檢查一遍，看看是否讀的通。這一步對(duì)于信息匹配很重要，因?yàn)槎温渲g排序都是骨肉相連的，錯(cuò)了1個(gè)就可能連著錯(cuò)2個(gè)3個(gè)。
⑵一定一定要記得先看題目，并圈出每個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞。但是不能用表達(dá)中心思想的主題詞去定位，因?yàn)槲恼峦ㄆv的都是它，這樣會(huì)擴(kuò)大選擇范圍。
�、侨羰呛茈y記住題干中的所有段落的關(guān)鍵詞，那就退而求其次，先記住前面4-5個(gè)，減少記憶量，不然后面會(huì)把自己弄暈。
然后再到全文中快速瀏覽找到關(guān)鍵詞或同義替換詞。(六級(jí)文章中同意替換詞比較多，需要注意題文不同的關(guān)鍵詞的匹配，收集常見(jiàn)搭配。)
�、扔械目焖匍喿x文章里有小標(biāo)題，利用小標(biāo)題就能快速定位到相關(guān)段落快速找到答案，這類題型一般都是送分題，得分率比較高，不過(guò)也有那種變態(tài)的，看起來(lái)簡(jiǎn)單實(shí)際上有陷阱等你，需要大家小心一點(diǎn)~~
3、仔細(xì)閱讀
這部分是分值最大，也是大家最關(guān)心最熟悉的內(nèi)容，就不介紹啦~
解題方法：
①看題目不看選項(xiàng);
�、谔崛☆}干關(guān)鍵詞(或同意替換詞);
�、坳P(guān)鍵詞定位到原文;
④結(jié)合定位段落的上下文，仔細(xì)閱讀后選擇。
注意：
⑴看題目時(shí)，請(qǐng)記�。呵f(wàn)不要看選項(xiàng)!因?yàn)槊康李}的選項(xiàng)有4個(gè)，5道題就有20個(gè)，你還要記題干內(nèi)容，幾秒鐘的時(shí)間咱不能奢求記住那么多信息，不然題干選項(xiàng)都會(huì)記叉，不但沒(méi)有達(dá)到“預(yù)讀題干”的目的，反而增加了混淆的幾率，何苦呢?
那么關(guān)鍵詞要看題干中的那些信息呢?——一般看5w1h(what，who，where，when，why，how)，也就是我們語(yǔ)文閱讀類似的“時(shí)間地點(diǎn)人物、起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”。
�、埔话闱闆r下，題目與文章的順序一致。不過(guò)也有命題老師不按套路，把觀點(diǎn)題設(shè)置在前兩題里。這是我們也只能“以其人之道還治其人之身”，換個(gè)玩法不按他的順序做題。但凡是與觀點(diǎn)和主題相關(guān)的都留著最后才答，不然可能掉入“判斷片面”的陷阱里。
�、穷}干的前三個(gè)問(wèn)題大多都是互不干擾且按文章順序排列的細(xì)節(jié)題，所以也可以不用先瀏覽全文，而是劃關(guān)鍵詞之后直接瀏覽全文，根據(jù)關(guān)鍵詞或同義替代詞定位所在段落，定位準(zhǔn)確之后，仔細(xì)讀懂后進(jìn)行選擇。后面幾題多半多半與主題題和觀點(diǎn)題，則需要瀏覽全文，get文章主旨后再做題。
�、取⒁磺泻翢o(wú)根據(jù)的推測(cè)，都是yy。一切選擇都需要建立在對(duì)文章的理解至上，而不是把你的慣性思維代入作者想表達(dá)的意思中，千萬(wàn)不要想太多。
英語(yǔ)閱讀理解11
六級(jí)即將開(kāi)始，六級(jí)閱讀理解約占整個(gè)考試的四分之一，無(wú)論是聽(tīng)力理解還是完形填空部分，都需要閱讀理解能力和技巧。
法則一：良好的閱讀習(xí)慣
我們都知道滴水石穿、鐵杵磨成針的道理，所謂不積跬步，無(wú)以至千里。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有利于我們應(yīng)付六級(jí)考試，而且對(duì)于其他各類英語(yǔ)考試，甚至是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感、理解中英文背后的文化差異，都是百利而無(wú)一害的。要注意泛讀精讀相結(jié)合，同時(shí)文教、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科普等領(lǐng)域都要涉及。國(guó)內(nèi)的ChinaDaily、21stCentury等，國(guó)外的NationalGeographic、theeconomist等，都是不錯(cuò)的選擇。
法則二：扎實(shí)的.語(yǔ)言功底
語(yǔ)言功底在這兒主要指的是語(yǔ)法框架和詞匯基礎(chǔ)。語(yǔ)法是骨架，詞匯是血肉。沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，再高超的閱讀理解技巧都是無(wú)用的。
法則三：準(zhǔn)確定位關(guān)鍵詞
我們都知道要先看問(wèn)題、再看文章，有的放矢，但這種按圖索驥式閱讀方法也是有適用范圍的。對(duì)于包含關(guān)鍵詞的題目，比如人名、地名、年份等，這種方法是適用的。但對(duì)于把握文章主旨大意、作者觀點(diǎn)等類型的題目，就得參考下面一種方法了。
法則四：重點(diǎn)理解關(guān)鍵句
英語(yǔ)閱讀理解12
根據(jù)教育部制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級(jí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀理解是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，在中考中所占比重越來(lái)越大，這是拉開(kāi)檔次的題目。由此我們提醒那些對(duì)單項(xiàng)選擇情有獨(dú)鐘的同學(xué)一定要注意把閱讀作為復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。因?yàn)殚喿x好了，就等于為做好各種題打下了良好的基礎(chǔ)。試想想，聽(tīng)力、單選、完型、改錯(cuò)，哪個(gè)不是在讀的基礎(chǔ)上做題呢？
閱讀理解五級(jí)的目標(biāo)部分描述如下：
1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；
2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；
3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；
4、能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；
5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；
6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上，所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對(duì)所讀材料的評(píng)價(jià)能力。
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閱讀理解對(duì)初三初四學(xué)生來(lái)講是一種較高水平的能力要求，是一項(xiàng)難度較高的測(cè)試題。無(wú)論是在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)考試中閱讀都是不可忽視的一項(xiàng)主要內(nèi)容，然而閱讀能力的培養(yǎng)和水平的提高也絕不是一日之功，必須明確要求，掌握方法，打好基礎(chǔ)，不斷總結(jié)，閱讀水平才能不斷提高。
考試中閱讀理解主要題型
英語(yǔ)閱讀理解題主要是考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。試題中所選的閱讀文章題材多樣化，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面。體裁多樣化，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說(shuō)明、表格等各種文體。它要求考生閱讀理解準(zhǔn)確率高、閱讀速度快。大致來(lái)說(shuō)，主要針對(duì)如下方面：1．文章的個(gè)別詞或句子；2．文章的某細(xì)節(jié)或情節(jié)；3．文章的主題；4．文章的背景知識(shí)；5．文章的結(jié)論或結(jié)局；6．文章內(nèi)涵的隱義或寓意等。主要是考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。
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具體來(lái)講主要有以下幾種題型：
�。ㄒ唬⒅苯永斫庑灶}目
這種題目比較簡(jiǎn)單，只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實(shí)或細(xì)節(jié)，就可以解答出來(lái)，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。
（二）、語(yǔ)義理解性題目
題目要求對(duì)文中個(gè)別難詞、關(guān)鍵詞、詞組或句子作出解釋。解答這類題目時(shí)需要對(duì)有關(guān)的上下文，甚至整篇文章的內(nèi)容建立準(zhǔn)確、立體的理解才能做出正確答案。
（三）、邏輯推理性題目
這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M(jìn)行深層理解后，才能找到答案。有時(shí)甚至還得聯(lián)系作者的意圖、態(tài)度等弦外之音、文外之意加以推理，才能獲得正確答案。
�。ㄋ模�、歸納概括性題目
要求在閱讀和理解全文的基礎(chǔ)上對(duì)文章作出歸納、概括或評(píng)價(jià)。解這種題目時(shí)，不能只憑文中的只言片語(yǔ)而斷章取義，比如涉及文章的標(biāo)題（title）、主題（main idea）、結(jié)論（conclusion）、結(jié)局（end）等有關(guān)問(wèn)題，都需要在細(xì)讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、生活常識(shí)、科學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行邏輯思維、推理、判斷，從而獲取文章中內(nèi)隱的信息。
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閱讀題目的命制原則
1．考查學(xué)生在閱讀中準(zhǔn)確捕獲信息的能力。這就要求通過(guò)閱讀短文，運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)法、詞組、短語(yǔ)等方面的語(yǔ)言知識(shí)，根據(jù)自己的理解，掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和情節(jié)，能回答短文后面所給的問(wèn)題。
2．要求學(xué)生既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念；既理解文章的表層意思，也理解文章的深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等弦外之音。
3．要求學(xué)生既理解某句、某段的.意義，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行推理和判斷。
4．要求學(xué)生既能根據(jù)材料提供的信息去理解，也能結(jié)合自己應(yīng)有的常識(shí)去理解。
閱讀題解題基本步驟
1．初讀全文
�。�1）該題屬于語(yǔ)篇理解題型。一般宜先通讀短文全文，初步了解短文整體框架、大意及作者意向，并在抓住主要信息及各段中心內(nèi)容的同時(shí)，標(biāo)出有疑問(wèn)或重要的地方。（2）也可以先掃讀文章后的理解題目，明確要求，便于快速閱讀全文時(shí)留意或抓住重要材料及關(guān)鍵詞語(yǔ)。
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2．再讀全文
目的是加深對(duì)整體的把握及對(duì)文章主旨各段中心內(nèi)容的理解，進(jìn)一步思考并初步弄清或解決第一遍閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)。
3．細(xì)讀試答
在認(rèn)真研讀題目（題干和選項(xiàng)）、明確答題要求的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀短文有關(guān)部分以便決定答案。這一步至關(guān)重要，既要細(xì)致，又要在整體把握的層面上上下照應(yīng)、前后聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，試題的先后次序與短文所述內(nèi)容的次序是一致的，因而答題應(yīng)按試題的次序逐個(gè)去做。答題原則應(yīng)是先易后難，留下難題個(gè)別對(duì)待。
4．復(fù)讀核查
試答完各題之后，再讀一遍短文，瞻前顧后地逐一核對(duì)答案。在這一步，應(yīng)充分利用和注意各題間的相互關(guān)聯(lián)或?qū)?yīng)，要著力抓住其中統(tǒng)帶整篇的關(guān)鍵題目。關(guān)鍵題目正確與否會(huì)引起連鎖反應(yīng)。因此，切莫忽視這一點(diǎn)。
閱讀理解的解題技巧
1．審視標(biāo)題，抓住中心
試題中有的文章有標(biāo)題，有的沒(méi)有，擬題人是有所考慮的，畫(huà)龍點(diǎn)睛，龍就活了。標(biāo)題是文章主題的高度凝聚。它能給我們啟發(fā)和想象，想象文章的內(nèi)容和走向。這樣做有利于對(duì)文章的理解，能提高做題的效率。
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2．瀏覽全文，掌握全貌
如果時(shí)間緊，至少要快速通讀全文，尤其是首兩段。再把標(biāo)題和文章內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣全文的梗概便一目了然了。
3．細(xì)讀題目，抓住要點(diǎn)
細(xì)讀文后的題目的目的在于審視這些題目是針對(duì)什么提出的。若文章短可先讀短文，后看文后題目；若文章長(zhǎng)，為了能迅速抓住要點(diǎn)，可以顛倒過(guò)來(lái)，先瀏覽題目，然后再讀文章，這樣就可以帶著問(wèn)題去讀文章，能加深對(duì)要點(diǎn)的理解。
4．細(xì)讀文章，掌握細(xì)節(jié)
這次應(yīng)細(xì)品，不可一晃而過(guò)�？蛇呑x邊用鉛筆做些標(biāo)記，把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、起因（即五個(gè)W：who, what, when, where, why）劃出來(lái)。 經(jīng)過(guò)這樣的處理，你對(duì)文章的內(nèi)容和細(xì)節(jié)便會(huì)胸有成竹，對(duì)事態(tài)的發(fā)生、發(fā)展和解決有了更加深入的了解。
5．理解大意，初選答案
一般短文都設(shè)有五個(gè)題目，對(duì)那些表層理解的題目可以斷然選定。對(duì)那些深層理解的題目，應(yīng)再查閱原文，但決不是簡(jiǎn)單重讀，應(yīng)找出依據(jù)，把所選答案代入文中，再確定正誤。在選擇答案時(shí)，對(duì)文章和選擇題中的詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合上下文思考其確切意思，切忌望文生義，作出錯(cuò)誤的判斷。
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6．復(fù)讀全文，核對(duì)答案
要用全文的主題思想統(tǒng)率各思考題，研究其內(nèi)在的聯(lián)系和邏輯關(guān)系，并依次審核那些未獲解答的題，對(duì)照題目，推測(cè)判斷，確保理解無(wú)誤。
7．瞻前顧后，首尾突破
對(duì)一具體問(wèn)題不要局限于一詞一事，而應(yīng)從短文整體考慮，從主線向外擴(kuò)展，打開(kāi)思路，前后上下對(duì)照。這樣，可減少鉆牛角尖和繁瑣分析。而且，在中考試題中，即使是事實(shí)和細(xì)節(jié)題，也是圍繞或用以說(shuō)明主旨和大意的。大多數(shù)短文，尤其是新聞報(bào)道或議論文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本觀點(diǎn)；而結(jié)尾部分常是結(jié)局或結(jié)論。寓言或幽默文字的結(jié)尾也往往是點(diǎn)晴之筆或值得玩味之處。因此，抓住首尾往往抓住了主要矛盾，主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解了。
做閱讀理解題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
1．忌不帶問(wèn)題。做閱讀理解題時(shí)，應(yīng)先把文章后面所給的考查題瀏覽一遍，然后帶著這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀。邊閱讀邊選出考查表層情況問(wèn)題的答案，從而提高閱讀效果。
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2．忌草率行事。在設(shè)計(jì)理解題時(shí)，設(shè)計(jì)者往往在四個(gè)選項(xiàng)中設(shè)計(jì)出一個(gè)似是而非的答案。這樣答案干擾性特別強(qiáng)，容易迷惑考生。如果在發(fā)現(xiàn)一個(gè)看似正確答案時(shí)就草率定案，往往會(huì)掉進(jìn)設(shè)計(jì)者設(shè)置的陷阱里。處理的方法是：對(duì)所給四個(gè)備選答案進(jìn)行分析比較，在理解閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行去偽存真，方可選出正確答案。
3．忌主觀印象。少數(shù)閱讀不明確題只需根據(jù)生活常識(shí)就可選出答案，而絕大多數(shù)則不然，考生必須按照原文來(lái)選定答案。因此，考生在做后一種測(cè)試題時(shí)，一定要排除自身的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和已有的知識(shí)等主觀因素的干擾，按照文章實(shí)際反映的情況來(lái)選擇答案。
4．忌囫圇定案。所謂囫圇定案是指考生在未完全讀懂文章時(shí)就匆忙定案，結(jié)果往往選錯(cuò)答案。因此，尚未讀懂的地方如果時(shí)間允許的話，一定要慢速多讀幾遍，直到讀懂時(shí)再定答案。
5．忌忽略時(shí)間。做閱讀理解題時(shí)，一定要從整體上控制時(shí)間，時(shí)間分配根據(jù)文章的難易程度有別。文中一兩處沒(méi)弄懂的地方可以暫且放置一邊，等把全部題做完后，再回頭來(lái)處理。因?yàn)樽鐾觐}后，你的心情相對(duì)放松了往往會(huì)產(chǎn)生新的思路、新的靈感。即使做完題后時(shí)間所剩無(wú)幾了，你再把未處理的題猜測(cè)一下也不晚，因?yàn)槟闳匀挥羞x對(duì)的可能性�？偠灾�，閱讀理解靠的是扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)來(lái)自平時(shí)嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練和長(zhǎng)期的知識(shí)積累。只要平時(shí)刻苦用功，打下扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，又掌握了較科學(xué)的解題方法做閱讀理解題是不會(huì)太難的。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只是和別人交流，更重要的是，要通過(guò)閱讀報(bào)刊書(shū)籍，研讀名著，了解風(fēng)土人情，生活習(xí)慣，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步等等。讀文章必須理解，怎樣才能驗(yàn)證初學(xué)者是否掌握了所閱讀的文章呢？一般有回答根據(jù)短文內(nèi)容所提的問(wèn)題，有給出題干，留一個(gè)空，再給幾個(gè)答案，讓答題的人根據(jù)短文內(nèi)容來(lái)確定正確的答案；也有在題干上留一個(gè)空，由答題人直接填寫(xiě)所缺的單詞（有些難度比較大的題，則將要填寫(xiě)的詞的首字母給出）。無(wú)論是哪一種題型，要想解這一類題，必須建立在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，否則就是一句空話。
英語(yǔ)閱讀理解13
考研英語(yǔ)閱讀不管是英語(yǔ)(一)還是(二)，每年都會(huì)有考察作者態(tài)度題。英語(yǔ)(二)考察的第6個(gè)能力是理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。那下面就來(lái)談?wù)勅绾谓鈶B(tài)度題。
首先，要學(xué)會(huì)識(shí)別態(tài)度題。
態(tài)度的標(biāo)志是含有attitude或者是theauthorbelieves/seems/considers/regards等等。選項(xiàng)的特征是opposition反對(duì)、suspicion懷疑的、pessimistic悲觀的、approval支持、impartial公平的、objective客觀的、sensitive敏感的、不能選的是biased有偏見(jiàn)的、puzzling迷惑的、subjective主觀的、indifference冷漠。
第二，作者態(tài)度只分為三大類。
除了這3類沒(méi)有任何其他態(tài)度。如果4個(gè)選項(xiàng)中有2個(gè)或以上同類的選項(xiàng)，那肯定是錯(cuò)的。正確的答案只有一個(gè)。這三類是1)支持，贊同和樂(lè)觀;2)客觀，中立和3)反對(duì)，批評(píng)，懷疑和悲觀。漠不關(guān)心，令人迷惑的，有偏見(jiàn)的這些都不能做正確的選項(xiàng)。
第三,從文章中識(shí)別作者態(tài)度有以下方法:
1)當(dāng)沒(méi)有明確作者態(tài)度的詞或句子時(shí)，要特別敏銳的定位帶有褒貶義或含有感情色彩的詞，尤其是出現(xiàn)在中心句或文章主線當(dāng)中如fortunately,excessively,toomany一定要?jiǎng)澇鰜?lái)。
2)要特別注意作者的例子，當(dāng)沒(méi)有找到作者態(tài)度的時(shí)候，注意作者為了表達(dá)態(tài)度的例子。如果正反都出現(xiàn)，那就是中立的態(tài)度。
3)串線法，認(rèn)真讀首段和各段首尾句和轉(zhuǎn)折處。這樣從整體上看謀篇。能很好的看到作者的態(tài)度。
第四，要特別注意的是，最近幾年的出題趨勢(shì)。
1)開(kāi)始不僅僅考察作者的態(tài)度，還開(kāi)始考察文中某個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度是什么。
2)選項(xiàng)開(kāi)始出現(xiàn)不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞，而改為帶有程度限制的詞語(yǔ)。比如reserved(有保留的)，tempered(溫和的，緩和的)因?yàn)槌钟斜Ａ魬B(tài)度的觀點(diǎn)比較客觀。
3)一般帶有絕對(duì)化或過(guò)于強(qiáng)烈的詞修飾的選項(xiàng)一定是錯(cuò)的。
此外，就歷年真題而言，大家可以參考英語(yǔ)(一)1998年62題，1999年54題，20xx年55題，20xx年58題,20xx年52,55題來(lái)一起練習(xí)下這個(gè)做題技巧�？缈伎佳欣蠋熃ㄗh同學(xué)們要帶著研究的'性質(zhì)去做真題。在剛開(kāi)始做真題時(shí)，一套真題可能要做4~5個(gè)小時(shí)，再加上糾錯(cuò)、歸納、做筆記的時(shí)間，吃透一套真題大概得花2~3天的時(shí)間，但這個(gè)步驟的時(shí)間一定要舍得花，因?yàn)檫@是鍛煉歸納、總結(jié)能力最好的方法。只有歸納、總結(jié)的能力上去了，才能在考試中對(duì)新題型、新題目觸類旁通，考研最后才有可能取得高分。最典型的就是英語(yǔ)閱讀理解的態(tài)度題，這是歷年來(lái)英語(yǔ)丟分最高的題型之一。這一類型題目的答案往往是隱藏在眾多的線索當(dāng)中，需要同學(xué)們運(yùn)用邏輯推理、把握重要信息等眾多判斷能力，尤其是把握復(fù)雜句結(jié)構(gòu)的分析能力才能得出正確答案。這就需要同學(xué)們?cè)谌粘＞毩?xí)中有意識(shí)地去鍛煉這些綜合能力，才能提高做題的正確率。
英語(yǔ)閱讀理解14
論文摘要：高等教育的目的和英語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位. 從歷年各類英語(yǔ)考試試題來(lái)看，閱讀在試題中占據(jù)了首要位置。本文從對(duì)英語(yǔ)閱讀能力、閱讀能力測(cè)試實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)于怎樣在提高大學(xué)英語(yǔ)閱讀速度的同時(shí)，又能提高大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試做題的準(zhǔn)確性上對(duì)閱讀教學(xué)模式提出一些建議。
論文關(guān)鍵詞：精讀課；泛讀課；閱讀課；閱讀能力；閱讀能力測(cè)試
一、引言
《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯能力，使他們能以英語(yǔ)為工具交流信息。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課占有重要的地位，它是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。英語(yǔ)閱讀理解考試是考查和測(cè)試學(xué)生英語(yǔ)能力的一種主要形式，從歷年大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)、公共英語(yǔ)等級(jí)考試、高等教育自學(xué)英語(yǔ)考試、實(shí)用英語(yǔ)等級(jí)考試（A級(jí)、B級(jí)）等試題來(lái)看，閱讀在試題中占據(jù)了首要位置。閱讀理解題量逐年增多，知識(shí)面逐年拓寬，靈活度逐年增大。對(duì)閱讀能力的考查體現(xiàn)在整個(gè)卷面上，這就要求學(xué)生平時(shí)練好扎實(shí)的基本功，掌握良好的閱讀技巧。只有不斷擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量，掌握閱讀技巧，才能實(shí)現(xiàn)閱讀能力的真正提高。
二、閱讀課介紹
在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課型一般分為精讀課和泛讀課。精讀課著重傳授基本語(yǔ)言知識(shí)和技能，如：詞匯、語(yǔ)法、句法、中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)等。在中國(guó)，英語(yǔ)精讀課一直是一門(mén)很重要的課程，它比聽(tīng)力課和泛讀課投入的課時(shí)都多。學(xué)生通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，可以提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面綜合能力·精讀，是指為了達(dá)到對(duì)文章的深入理解、熟練程度而對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)鉆研、細(xì)心領(lǐng)會(huì)的一種閱讀方法。精讀的目的在于通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言材料進(jìn)行精細(xì)地分析，最后全面、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。泛讀是精讀課的延伸和補(bǔ)充，著重培養(yǎng)閱讀的流利程度，突出“廣”與“泛”。是我們對(duì)各方面知識(shí)廣泛吸取的過(guò)程。精讀是泛讀的基礎(chǔ)，泛讀是精讀的提高。作為教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，任何一門(mén)課程都是教師、知識(shí)和學(xué)生三者相互作用的結(jié)果，其成敗在很大程度上取決于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排和學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)，取決于它是否能實(shí)現(xiàn)由教學(xué)目的所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。無(wú)論精讀課、泛讀課都是由人來(lái)執(zhí)教的，是通過(guò)一定的教材和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是依靠學(xué)生全面積極的活動(dòng)來(lái)完成的。它們各有各的任務(wù)，其本身無(wú)所謂孰優(yōu)孰劣。就課型設(shè)置而言，目前許多高�；A(chǔ)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以精讀為主要手段的閱讀課，同時(shí)輔之以少量的聽(tīng)力課和泛讀課。
三、閱讀能力
所謂閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。它們的共同作用是學(xué)生通過(guò)閱讀，獲得大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)。尤其是泛讀。任何一種語(yǔ)言都有其特定的語(yǔ)法規(guī)則、表達(dá)思想的方式；都有特定的幽默、邏輯，都是一定文化背景下的產(chǎn)物。大量閱讀對(duì)于提高語(yǔ)言能力有極大幫助，為了適應(yīng)各種不同的閱讀要求，學(xué)生的閱讀能力必須是多方面的，我們要學(xué)會(huì)不同的閱讀方法，特別是精讀和泛讀。大學(xué)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心。也可以認(rèn)為閱讀能力是聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯的必要前提條件，在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中正確選用閱讀方法。將有助于提高閱讀訓(xùn)練的效果。
四、閱讀能力測(cè)試
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。語(yǔ)篇能力是交際能力的重要組成部分。也是閱讀能力的重要體現(xiàn)�，F(xiàn)在的英語(yǔ)考試重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，特別是閱讀能力，它包括對(duì)語(yǔ)篇的閱讀速度、信息獲取與處理能力以及語(yǔ)篇分析能力等。對(duì)閱讀能力的考查不僅僅體現(xiàn)在閱讀測(cè)試題上，同時(shí)也體現(xiàn)在整個(gè)卷面上，如完形填空也是對(duì)閱讀能力的檢測(cè)。另外，短文改錯(cuò)和寫(xiě)作題也都與閱讀能力有著密不可分的關(guān)系。首先應(yīng)明確閱讀能力由兩個(gè)部分組成，即理解能力和閱讀速度。理解能力有賴于擁有的詞匯量、基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)等因素而閱讀能力則有賴于閱讀技巧。實(shí)踐證明，在理解能力同等的情況下，經(jīng)過(guò)閱讀技巧訓(xùn)練學(xué)生，其理解水平和閱讀速度均高于其他學(xué)生。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀技巧，才能提高閱讀速度和做題的準(zhǔn)確率。
五、閱讀能力測(cè)試的目的
閱讀理解是各類英語(yǔ)考試試題分值最高的題型，文章共占35%-40%分。除此之外，還有完形填空題、短文改錯(cuò)和寫(xiě)作題也都與閱讀能力有著密不可分的關(guān)系。測(cè)試的目的有很多，其中最重要的目的就是為教師和學(xué)生提供反饋。這樣，教師可以通過(guò)反饋來(lái)修正他們的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生則以之監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為。反饋是教學(xué)中學(xué)生和老師之間交互作用的過(guò)程，其目的就是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
Gipps(1994)提出，測(cè)試的主要目的就在于了解學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和能力以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)：“Gipps從三方面概述了測(cè)試的主要特點(diǎn):考試的目的、考試的'內(nèi)容和考試的方法�？荚嚨哪康氖谴龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，考試的內(nèi)容要貼近英語(yǔ)教學(xué)大綱，考試的方式是學(xué)生都有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己。Cohen（1994）認(rèn)為，測(cè)試的反饋?zhàn)饔迷谟趲椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，以促進(jìn)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)。"
六、大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須注意的方面和建議
（一）精讀課教學(xué)與泛讀課教學(xué)同時(shí)并重，提高大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試能力
在英語(yǔ)為外語(yǔ)的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力在很大程度上取決于閱讀課的課堂教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)包括精讀課教學(xué)與泛讀課教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)課堂精讀教學(xué)的主要模式是以教師對(duì)課本和應(yīng)試技巧的講解式教學(xué)講解詞匯。分析句子結(jié)構(gòu)為主。側(cè)重語(yǔ)言、內(nèi)容的理解。在課堂上有閱讀前、閱讀中和閱讀后各種活動(dòng)。雖然在精讀課學(xué)生的詞匯量得到了提高，但是由于對(duì)文章的理解只注重于句子的結(jié)構(gòu)分析，所以學(xué)生只學(xué)了許多語(yǔ)法規(guī)則，而沒(méi)有學(xué)到閱讀的各種方法，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的詞匯，并具備了一定的語(yǔ)法知識(shí)和分析能力以后，就要進(jìn)行廣泛的閱讀，以鞏固和擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)一步提高閱讀能力和對(duì)文章的理解能力。
在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，泛讀是處于一種較為深入或較高層次階段的學(xué)習(xí)，它是在掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，擁有一定詞匯量的基礎(chǔ)上的一種綜合性的語(yǔ)言活動(dòng)。大學(xué)英語(yǔ)的泛讀課除主要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息的能力之外，還要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和培養(yǎng)學(xué)生熟悉書(shū)面語(yǔ)言的各種句子和篇章結(jié)構(gòu)。精讀要求學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等語(yǔ)言知識(shí)，泛讀要求學(xué)生讀的多、讀得快和讀的廣，還要求理解準(zhǔn)確。泛讀是快速而廣泛的閱讀，是精讀課的補(bǔ)充和延伸。在某種程度上說(shuō)，泛讀比精讀還重要，因?yàn)榫x課從其題材、內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等方面都有極大的局限性，而泛讀則不同，它具有內(nèi)容豐富、題材廣泛、風(fēng)格多樣等特點(diǎn)，在實(shí)際生活里百分之八十至九十的閱讀一般都是泛讀，精讀的實(shí)用機(jī)會(huì)不多，只有具有泛讀能力的人，才可以說(shuō)具有閱讀能力。閱讀得越多，獲得的各種交際功能和意念就越多。所以，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，精讀課教學(xué)與泛讀課教學(xué)同時(shí)并重，兩者缺一不可。更不能采取“以精代泛”或“精泛結(jié)合，以精為主”的教學(xué)模式。
（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利用課堂閱讀教學(xué)示范功能
在課堂上，充分發(fā)揮以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，在學(xué)生積極主動(dòng)的參與下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀方法的示范和引導(dǎo)，將課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生課余的閱讀活動(dòng)，重視教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀的調(diào)控和訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行閱讀，做到課前預(yù)習(xí)，（包括拼讀閱讀材料的生詞、詞組，閱讀全文，找出各自然段的主題句，找出語(yǔ)言難點(diǎn)，就閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題）課中解決重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。
�。ㄈ┒ㄆ谶M(jìn)行測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的真實(shí)參加考試的閱讀水平
在閱讀的時(shí)候，對(duì)文章的理解不一定準(zhǔn)確。而如果去做閱讀文章的理解題，根據(jù)做理解題的對(duì)錯(cuò)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理解上偏差，從而找出理解不準(zhǔn)確的原因：究竟是語(yǔ)法沒(méi)掌握好，詞匯領(lǐng)悟不對(duì)，還是價(jià)值觀不同，或是文化背景有差異。經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)言的理解深度就會(huì)拓展，閱讀的準(zhǔn)確性和速度也會(huì)提高。在教學(xué)中教師可以模仿大學(xué)英語(yǔ)各種考試閱讀理解的出題模式，對(duì)閱讀材料設(shè)計(jì)4—5個(gè)選擇題或問(wèn)答題讓學(xué)生限時(shí)完成，然后引領(lǐng)學(xué)生把每個(gè)小題中的問(wèn)題帶入到閱讀材料里去探索解答。以便了解閱讀理解能力和水平的增長(zhǎng)情況。定期在試卷規(guī)定的時(shí)間按照實(shí)考試題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力和做題技巧。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣
除了課堂課文教學(xué)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。泛讀是強(qiáng)調(diào)理解的快速閱讀，是為了理解大意而進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。泛讀只局限在課堂上進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須做大量的英語(yǔ)閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始過(guò)渡到讀英語(yǔ)文學(xué)的原著，還應(yīng)該讀大量的英語(yǔ)報(bào)刊、雜志、歷史、傳記等書(shū)中的文章，還可以從互聯(lián)網(wǎng)選擇下載喜歡且能讀懂的文章作為課后泛讀材料提高泛讀和快速閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和閱讀能力，拓寬閱讀學(xué)習(xí)渠道，提高測(cè)試能力。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)中堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式
通過(guò)閱讀學(xué)寫(xiě)作教學(xué)模式，將讀與寫(xiě)緊密結(jié)合。讀是為了寫(xiě)。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)和必要條件，寫(xiě)是讀的客觀反映。通過(guò)寫(xiě)來(lái)提高讀的效果。通過(guò)閱讀大量的各種類型的小說(shuō)、雜志、報(bào)紙、還有出自英美學(xué)者的論文范文，再?gòu)恼Z(yǔ)言的角度觀察他們的寫(xiě)作特點(diǎn)，最后達(dá)到模仿寫(xiě)作的效果。這種通過(guò)先閱讀、觀察歸納自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己觀點(diǎn)然后再模仿的寫(xiě)作教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而寫(xiě)出原汁原味的英語(yǔ)文章。
�。┙虒W(xué)中注意將背景知識(shí)導(dǎo)入到相關(guān)閱讀材料中
教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合語(yǔ)篇將相關(guān)文化背景知識(shí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別語(yǔ)篇主題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和詞匯能力，提高閱讀能力。
�。ㄆ撸┱莆臻喿x考試的一些基本技巧
�。ò耍┲笇�(dǎo)學(xué)生在閱讀中制訂適合個(gè)人的閱讀計(jì)劃，檢查課外閱讀任務(wù)
在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞匯量進(jìn)行初、中、高級(jí)的分層閱讀。當(dāng)閱讀簡(jiǎn)易讀物達(dá)到一定數(shù)量，閱讀達(dá)到一定程度，詞匯積累到一定的時(shí)候就可以讀英語(yǔ)的原著、報(bào)紙、雜志并且還可以看看英語(yǔ)的原版影片，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于大學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)間有限，課堂講解完閱讀技巧后，布置閱讀作業(yè)，課后檢查，達(dá)到閱讀課的教學(xué)目的。
七、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，如何有效地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力并提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試能力不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程。首先要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解的重要性，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀念，其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力的方式方法；積極開(kāi)展課外閱讀和實(shí)踐等活動(dòng)，才能有效地提高閱讀理解和測(cè)試能力。
英語(yǔ)閱讀理解15
1. at any cost 無(wú)論如何;不惜代價(jià);
2. whatever happens 不管發(fā)生什么事，不管出現(xiàn)什么情況;
3. in case 假使;免得;以防;也許;
4. for fear that 生怕;惟恐;唯恐，害怕;生恐;
5. in case of 萬(wàn)一，如果;防備;
6. in the event of 萬(wàn)一，倘若;
7. in the case of 至于…，就…來(lái)說(shuō);
8. in no case 無(wú)論如何不;
9. be cautious of 留心…，謹(jǐn)防…;
10. focus attention on 集中精力于;
11. be certain of 確信;(=be sure of)
12. for sure 無(wú)疑;準(zhǔn)保;
13. by chance 碰巧;偶然地，意外地;無(wú)意之中;偏巧;
14. by accident 偶然地;不經(jīng)意;
15. charge with 承擔(dān);指控;給…充(電);給…裝(炸藥);充滿;
16. in charge of 主管，負(fù)責(zé);照料;
17. responsible for 為…負(fù)責(zé)，是造成…的原因;
18. in the charge of 受管理;
19. take charge of 負(fù)責(zé);擔(dān)任;照管;監(jiān)理;
20. charge for 要價(jià)，收費(fèi);
21. round the clock 晝夜;日夜;夜以繼日;日以繼夜;
22. all day and all night 整日整夜;夜以繼日;日日夜夜;整天整夜;
23. comment on 評(píng)論;就…發(fā)表看法[評(píng)論];評(píng)說(shuō);品評(píng);
24. commit oneself to 使自己承擔(dān)…;致力于;
25. in common 共有，同共;
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