八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　　知道什么是升華和凝華。

　　了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。

　　知道升華要吸熱，凝華要放熱。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析，認(rèn)識(shí)升華和凝華。

　　學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推斷出物理過(guò)程的思維方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　樂(lè)于探究生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，節(jié)約用水，注重環(huán)保，崇尚科學(xué)。

　　使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辨證主義觀點(diǎn)。

　　通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而使學(xué)生樂(lè)于探索一些自然現(xiàn)象的物理道理，且知道我們的生活環(huán)境才是我們最好的實(shí)驗(yàn)室。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）知道升華要吸熱，凝華要放熱。

　�。�2）了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。

　　2、難點(diǎn)：

　�。�1）知道升華和凝華的條件，升華要吸熱，凝華要放熱。

　�。�2）了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。

　　【教學(xué)方法】

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀、鐵架臺(tái)、燒杯、酒精燈（熱水）、冷水、碘、試管、試管夾、試管塞、火柴、等。

　　【教學(xué)過(guò)程教具準(zhǔn)備】

　　一、課題引入

　　1、【情景創(chuàng)設(shè)，設(shè)問(wèn)激趣】

　　烈日當(dāng)空，久旱無(wú)雨，為了解決旱情，在過(guò)去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下；而現(xiàn)在，派出幾架飛機(jī)在高空投撒了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問(wèn)：“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢？它變成了什么？為什么會(huì)有雨形成？”引起學(xué)生興趣，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、破除迷信思想。

　　2、【復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)入新課】

　�。�1）自然界中的.物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？

　　（2）發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)變呢？

　　二、新授

　　1、【實(shí)驗(yàn)探究，獲取新知】

　　探究一、碘的升華和凝華（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）

　　提出問(wèn)題：固體和氣體之間可以直接轉(zhuǎn)變嗎？出示裝在燒瓶里的幾粒碘，讓學(xué)生觀察碘的狀態(tài)、顏色。它能直接變成氣體（碘蒸汽）嗎？

　　猜想與假設(shè)：固體可以直接變化成氣體，碘可以直接變成碘蒸汽。

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

　�。�1）在試管中放少量的碘，塞緊蓋子后放入熱水中。

　�。�2）碘變成碘蒸氣后，再放入涼水中。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（說(shuō)明碘蒸汽有毒，所以加熱時(shí)瓶口要塞緊）

　�。�1）在試管中放少量的碘，塞緊蓋子后放入熱水中。

　　（2）碘變成碘蒸氣后，再放入涼水中。

　　現(xiàn)象觀察：碘受熱（顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài)）和遇冷（顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細(xì)小發(fā)亮的晶粒形成，無(wú)液體流下）后狀態(tài)變化情況。

　　分析論證得出結(jié)論：固體與氣體之間可以直接轉(zhuǎn)化。固體直接變?yōu)闅怏w要吸熱；氣體直接變?yōu)楣腆w要放熱

　　學(xué)生交流結(jié)果，處理信息：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時(shí)要加熱；也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時(shí)沒(méi)有加熱，而是對(duì)外放熱。結(jié)論：升華是吸熱過(guò)程，凝華是放熱過(guò)程。

　　2、【交流評(píng)估，形成概念】

　�。�1）概念

　　升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，吸熱。

　　凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，放熱。

　　（2）學(xué)生舉例，交流

　　讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，師生、生生共同交流，統(tǒng)一看法，對(duì)學(xué)生的舉例，積極參與給予鼓勵(lì)，同時(shí)教育學(xué)生要注意觀察日常生活中的霜、冰花、舊燈泡內(nèi)壁上的黑色物質(zhì)，分別判斷出屬于什么物態(tài)變化。（如雪、冰雹的形成，冰凍衣服也會(huì)干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球逐漸變小、消失、有氣味等）

　　3、【知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)運(yùn)用】

　　（1）生活中的升華和凝華現(xiàn)象解釋

　　課件依次展示二幅情景圖片：

　�、僖鹿裰械恼聊X丸變小。（說(shuō)明樟腦丸不是衛(wèi)生球，衛(wèi)生球?qū)嶋H是萘丸，萘有一定毒性，不適合人們?nèi)粘Ｉ�活中使用�?992年國(guó)家工商局印發(fā)了“關(guān)于制止以萘丸冒充樟腦丸坑害消費(fèi)者行為的通知。”）

　�、诎谉霟魺艚z變細(xì)。（知識(shí)鏈接：燈絲發(fā)光正常溫度是xxxx攝氏度左右，鎢絲熔點(diǎn)是3410攝氏度。）

　�。�2）自然現(xiàn)象中的升華和凝華現(xiàn)象解釋

　　課件依次展示二幅情景圖片：

　�、贅�(shù)上的“霧凇”

　�、诒�箱冷凍室里的“白霜”

　　（3）升華和凝華的應(yīng)用

　　讓學(xué)生解釋人工降雨，教師作出評(píng)價(jià)并統(tǒng)一觀點(diǎn)，這里干冰到雨經(jīng)歷了三個(gè)物態(tài)變化的過(guò)程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時(shí)，水珠下落到地面就形成雨。指出干冰易升華吸熱還可用來(lái)：①給食品降溫，②在舞臺(tái)上制造“白霧”等。

　�。�4）探究二：露、霜、霧、雨、云、雹和雪的成因

　　提出問(wèn)題：自然界中霧、露、云、霜、雪、雹是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，那么它們是怎么形成的？

　　討論交流：學(xué)生分組思考，討論．

　　教師答疑：如果要解決，就要弄清幾個(gè)問(wèn)題(霧、露現(xiàn)象學(xué)生能解釋)

　　第一：空氣中總是含有水蒸氣的，這是江、河、湖、海以及大地表層中的水，不斷地蒸發(fā)而來(lái)的，當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時(shí)，水蒸氣溫度降低液化成小水滴或凝華成小冰晶，這些很微小的顆粒，能被空氣中上升氣流頂起，形成浮云，所以云是由大量的小水滴和小冰晶組合而成的．

　　第二：云中的小水珠和小冰晶越來(lái)越大，達(dá)到一定程度時(shí)，上升氣流無(wú)法支持，就會(huì)下落．在下落過(guò)程中，冰晶熔化成水滴；與原來(lái)的水滴一起落到地面，就形成了雨．

　　第三：霜是水蒸氣凝華形成小冰晶，出現(xiàn)在地面上．當(dāng)露點(diǎn)低于0℃時(shí)，則水蒸氣直接凝華在地面物體上形成霜．霧是水蒸氣液化成小水珠，附著在離地面稍遠(yuǎn)的空氣中的塵埃上形成的．如果雨在落下時(shí)驟然遇到0℃以下的冷空氣，雨便凝固成冰塊，冰塊若遇地面向上的風(fēng)暴把冰塊向上吹入熱空氣層中，這層空氣中的水蒸氣便凝結(jié)在冰塊四周，下落時(shí)又遇有0℃以下的冷空氣上升時(shí)，冰塊外面又結(jié)一層冰，如此反復(fù)上下，到冰塊很大時(shí)，形成雹落下，這就是可怕的冰雹．在高空中的水蒸氣便直接凝成小冰晶，這就是美麗的雪花了．

　　三、課堂練習(xí)：

　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么？你還想知道什么？（學(xué)生討論、交流）

　　五、課后作業(yè)：

　　收集生產(chǎn)生活中升華、凝華現(xiàn)象。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　升華和凝華

　　一、定義

　　升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，稱為升華。

　　凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程，稱為凝華。

　　二、特點(diǎn)

　　升華過(guò)程吸熱，凝華過(guò)程放熱

　　三、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。

　　【教學(xué)后記】

　　1.本節(jié)課內(nèi)容貼緊生活，而且實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行，要充分運(yùn)用自主探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2．在要求學(xué)生自主探究時(shí)，強(qiáng)調(diào)注意安全。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文2

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬﹩卧獌�(nèi)容分析

　　本單元是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)（新目標(biāo)）》八年級(jí)上冊(cè)第四單元。課題是Howdoyougettoschool?本單元的話題是“Transportation”,通過(guò)單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“T”理解并掌握如何用Howlongdoesittake?和Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的提問(wèn)和回答，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约喝粘Ｉ蠈W(xué)的經(jīng)歷，并且學(xué)會(huì)正確使用交通工具和數(shù)字的英文表達(dá)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。

　　SectionB(3a,3b,3c，4)是本單元的第四課時(shí)，是本單元的讀寫課，目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作入門，以及培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體感知能力，從而為今后的高級(jí)寫作奠定基礎(chǔ)。整個(gè)單元的前面的學(xué)習(xí)都是為這一課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,other,dependon,river,boat,by boat,must,more,than.

　�。�2）重點(diǎn)句式：Most students go to school bythe car.

　　Some students take cars to school.

　　2．能力目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會(huì)猜測(cè)標(biāo)題，初步了解文章內(nèi)容；

　　（2）學(xué)會(huì)“略讀”，尋找文章的主要大意，從而提高學(xué)生快速捕捉信息的能力。

　�。�3）學(xué)會(huì)“查讀”尋找文章的細(xì)節(jié)信息，從而進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

　�。�4）正確寫出搭乘何種交通工具的表達(dá)語(yǔ)句。

　　3．德育目標(biāo)：

　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解并比較不同國(guó)家的學(xué)生是通過(guò)什么方式上學(xué)的，從而提高學(xué)生的文化意識(shí)。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教材的.內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下的重點(diǎn)與難點(diǎn)；

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容以及感知課文的結(jié)構(gòu)和框架。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用搭乘何種交通工具的表達(dá)語(yǔ)句。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)輔助工具：圖表、多媒體。

　　二、學(xué)情分析

　　年齡在14-15歲的學(xué)生智力普遍良好，他們的世界觀正處于形成階段，思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)外面的世界充滿好奇，渴望了解周邊的一切，經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，新鮮感減少，畏懼感增加，但學(xué)生已具有一定的英語(yǔ)綜合能力，也積累了一定的英語(yǔ)詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、教學(xué)方法：

　　結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律，采用情景教學(xué)法，聽(tīng)說(shuō)法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法來(lái)突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。從而理解課文，捕捉信息，最終學(xué)會(huì)用英語(yǔ)寫小短文。

　�。�1）情景教學(xué)法：聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和欲望。

　�。�2）聽(tīng)說(shuō)法：用師生，生生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生的已有知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的語(yǔ)言知識(shí)，從而有效地習(xí)得語(yǔ)言。

　　（3）任務(wù)型語(yǔ)言模式：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個(gè)教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程就是課堂教學(xué)的過(guò)程，即Learning by doing,doing is learning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，學(xué)生的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　2、學(xué)習(xí)策略：

　　在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂任務(wù)，學(xué)會(huì)分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識(shí)，技能和情感體驗(yàn)，通過(guò)觀察課件畫面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。

　　四．教學(xué)流程

　　教學(xué)步驟

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)思路

　　Pre--reading

　　1.提出話題“美國(guó)的大多數(shù)學(xué)生是否走路上學(xué)呢？”

　　T:How does Mary go to school?

　　Do you think most students in Americawalk to school?

　　S:They go to school by bus.

　　2.猜測(cè)課題，并解釋短語(yǔ)“around the world”

　　T:That means “ in different parts of the world or in different countries”

　　1、課件展示一個(gè)美國(guó)的小女孩（正走路），引出話題，為課文的教授做了鋪墊。學(xué)生討論這一個(gè)話題，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言交流情景，并且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：通過(guò)看題目猜測(cè)內(nèi)容，從而提高閱讀效率。

　　While-reading

　　1.快速閱讀（1分鐘），找到課文大意。

　　T: find out (the places) where the students are and (the way) how most students get to school as quickly as you can.

　　2.詳細(xì)閱讀，并判斷正誤。

　　3.談?wù)撟约荷蠈W(xué)的方式。

　　4.理解表格，并補(bǔ)充句子。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，從而快速閱讀，獲取信息

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的查讀能力。

　　3.讓學(xué)生先有語(yǔ)言的準(zhǔn)備，先口頭上運(yùn)用語(yǔ)言。為接下來(lái)的寫作做準(zhǔn)備

　　4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用搭乘交通工具的正確語(yǔ)句

　　Post-reading

　　1、做調(diào)查：小組里有多少同學(xué)走路（或乘公車）上學(xué)？

　　A：How far do you live from school?

　　B:I live 10 miles

　　A:How do you get to school?

　　2、組長(zhǎng)做匯報(bào)。

　　3.獨(dú)立完成小作文“班里同學(xué)上學(xué)的方式

　　1、通過(guò)口頭交流，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并為以下的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)做好鋪墊,也是下面寫作的準(zhǔn)備。

　　2、小組討論，共同合作，再次加強(qiáng)和鞏固了所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)；

　　3、檢測(cè)學(xué)生的寫作能力

　　作業(yè)布置

　　做調(diào)查：其他班的學(xué)生上學(xué)的方式。從而更好地確定海口九中的學(xué)生的上學(xué)方式。

　　既是學(xué)習(xí)的課堂延續(xù)，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)又是下節(jié)課的口頭素材

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文3

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是山東教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》初二下冊(cè)第八單元Section A，課題是“What should I do ?”

　　本節(jié)說(shuō)課內(nèi)容分四個(gè)步驟：一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)生四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材分析

　　教材的地位和作用：

　　第8單元承接初二上冊(cè)第9單元What’s the matter?中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should的用法，并作進(jìn)一步的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用;本課是本單元的第一課時(shí)，集中呈現(xiàn)了本單元的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，因此，本課教學(xué)有著承上啟下的重要作用。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could，學(xué)習(xí)并使用新單詞

　　2能力目標(biāo)：

　　(1)能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦?wèn)題。

　　(2)能夠?yàn)樗�人的�?wèn)題找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議。

　　(3)能夠從他人的建議中為自己的問(wèn)題找到解決辦法。

　　3情感目標(biāo)：

　　通過(guò)共同探討、解決各種煩惱和困惑，學(xué)會(huì)反思自己，體諒他人，樹(shù)立合作精神，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情感態(tài)度。

　　我確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)教學(xué)大綱的規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成良好品質(zhì)，樹(shù)立健康人生觀。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)談?wù)搯?wèn)題和困難，選擇或提出建議。

　　(四)對(duì)教材的處理

　　在教材的處理和把握上，始終貫穿“談?wù)搯?wèn)題、提供建議”這一主線，本著激發(fā)興趣、體驗(yàn)參與、自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的原則，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。

　　二、說(shuō)教法與手段

　　根據(jù)本課實(shí)用性強(qiáng)、涉及面廣、語(yǔ)言運(yùn)用量大的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)方法和手段：

　　1.情景教學(xué)法，賦予知識(shí)和技能訓(xùn)練以真實(shí)的.情景和語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，用中學(xué)。

　　2.聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　3.知識(shí)導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐層拓展。

　　4.采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂容量。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　1.初二學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，愛(ài)表現(xiàn)，符合本課教學(xué)特點(diǎn)。

　　2.教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點(diǎn)：

　　(1)鼓勵(lì)大膽開(kāi)口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響;

　　(2)發(fā)展學(xué)習(xí)策略;

　　(3)倡導(dǎo)為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把握課堂實(shí)踐空間，并努力將這種實(shí)踐延續(xù)到課后。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　按照以下步驟完成：1開(kāi)心一刻，寓教于樂(lè)，2激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課，3自主探究，理解新知，4聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用，5聽(tīng)力訓(xùn)練，驗(yàn)收成果，6暢談收獲，顆粒歸倉(cāng)，7布置作業(yè)，8板書設(shè)計(jì)

　　合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在真實(shí)的情景中使用知識(shí)，在饒富趣味的話題探討中，積極溝通和交流，最終達(dá)成共識(shí)，我這樣設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1.開(kāi)心一刻，寓教于樂(lè)

　　這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，導(dǎo)出本課中心話題。

　　首先，我利用多媒體播放一組滑稽搞笑的錄象，片中人物麻煩不斷、問(wèn)題百出、憨態(tài)逗人：打籃球把球扣在隊(duì)友頭上;釣魚卻引來(lái)鯊魚;走路又被狗盯上;學(xué)滑冰就更好玩了，是見(jiàn)人就撞，追著人撞……等等，搞得狼狽不堪，令人啼笑皆非。并在出現(xiàn)問(wèn)題的緊要關(guān)口，不斷閃現(xiàn)本課課題：What should I do ?使學(xué)生意識(shí)到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達(dá)方式，配合錄像，恰到好處，使知識(shí)的掌握隨意自然，真正做到了“樂(lè)中學(xué)”。另外，爆笑連連的場(chǎng)面，使課堂氣氛頻頻“升溫”，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂。

　　2.激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而興趣源于生活，為了使知識(shí)的呈現(xiàn)饒富趣味，貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生心理上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

　　利用多媒體課件在大屏幕上展示一幅幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的生活漫畫。伴隨著低緩、若有所思的音樂(lè)，畫面出現(xiàn)：寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹(shù)梢，一個(gè)抹著眼淚的男孩藏在樹(shù)后，看著媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，緩緩打出題目：I argued with my mom.

　　“argue”單詞閃現(xiàn)，標(biāo)注問(wèn)號(hào)，引起學(xué)生注意，猜測(cè)單詞“argue”的意思，猜測(cè)漫畫的主題，得出結(jié)論：“argue”意思是吵架、爭(zhēng)吵。老師指著畫面問(wèn)“What’s wrong?”引導(dǎo)學(xué)生回答：The boy argued with his mom.

　　接著，畫面打出問(wèn)題：What should he do ?看過(guò)漫畫后已是若有所思的學(xué)生們立刻會(huì)紛紛發(fā)言，談自己的看法，展開(kāi)話題。有的說(shuō)：He should say sorry to his mom.有的說(shuō)：He shouldn’t argue with his mom.有的說(shuō)：He should go home with his mom.還有的說(shuō)：He shouldn’t make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry. …

　　然后，老師歸納總結(jié)，把學(xué)生們的建議寫在紙上，投在大屏幕上。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)馬上表?yè)P(yáng)：Very good , you’re wonderful.回答不太好的學(xué)生我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)：Don’t worry, I think you can do the best next time, yes?

　　接下來(lái)，老師告訴學(xué)生，情態(tài)動(dòng)詞could也可用來(lái)提出建議，當(dāng)你對(duì)自己提出的建議不是十分有把握的時(shí)候，那就要用到could,而不是should了。

　　老師繼續(xù)引導(dǎo)：剛才大家提到的這些建議中，哪些應(yīng)該使用could?于是，學(xué)生紛紛發(fā)言，把其中幾個(gè)should改為could。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使知識(shí)由淺入深，由易到難，層層展開(kāi)，既學(xué)習(xí)了新單詞，又復(fù)習(xí)鞏固了情態(tài)動(dòng)詞should肯定和否定的用法，并學(xué)習(xí)了可用來(lái)提出建議的又一個(gè)單詞“could”。另外，通過(guò)漫畫也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使他們學(xué)會(huì)反思自己，體諒父母。

　　3.自主探究，理解新知

　　這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘。

　　首先，給學(xué)生提供、2、3、4四個(gè)選題;然后，把學(xué)生分成四組，每組選派代表抽取其中一個(gè)選題，完成相應(yīng)的任務(wù)活動(dòng)，這4個(gè)選題分別是：I need some money to pay for the summer camp. What should I do? My clothes are out of style .What should I do? My brother plays his stereo too loud. I can’t sleep. What should I do? I want to practice my English. But I’m very shy. What should I do?當(dāng)學(xué)生們抽到自己的題目時(shí)，馬上展開(kāi)小組討論，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should、 could寫下本組建議，準(zhǔn)備在班上交流。

　　選題中涉及到的生詞和詞組，學(xué)生們可通過(guò)查書、查字典、討論、學(xué)習(xí)掌握，并在使用過(guò)程中加以鞏固，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，淡化了知識(shí)界限，活化了教材。交流的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、你追我趕的過(guò)程，因?yàn)榇蠹叶枷Ｍ�自己的建議是最好的。

　　在交流的過(guò)程中，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)每條建議加以評(píng)價(jià)。如：That’s a good idea! I don’t think so, because …在這種開(kāi)放、和諧、互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，感受語(yǔ)言魅力，體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自省能力。

　　4.聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用

　　這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。

　　我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　以小組為單位，展開(kāi)“記者行動(dòng)”，調(diào)查組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的種種麻煩和問(wèn)題，認(rèn)真做好記錄，并給出相應(yīng)建議。然后填寫調(diào)查表，準(zhǔn)備在班上做記者報(bào)告。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：學(xué)以致用，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，把握課堂實(shí)踐空間，鞏固所學(xué)，并將這種實(shí)踐延續(xù)到課后。扮演小記者，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　5.聽(tīng)力訓(xùn)練，驗(yàn)收成果

　　這一環(huán)節(jié)大約需要7分鐘。

　　要求聽(tīng)錄音，補(bǔ)全聽(tīng)力對(duì)話。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：以聽(tīng)的方式集中呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，考查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握程度，訓(xùn)練聽(tīng)、寫能力

　　6.暢談收獲，顆粒歸倉(cāng)

　　這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容歸納總結(jié)，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)現(xiàn)，在知識(shí)、能力、情感等方面暢談體會(huì)和收獲，為本課教學(xué)劃下圓滿句號(hào)。

　　7.布置作業(yè)

　　利用課余時(shí)間開(kāi)展調(diào)查，了解社會(huì)中存在的一些問(wèn)題，然后嘗試寫一篇短文，針對(duì)這些問(wèn)題，提出可行方法和建議。

　　布置作業(yè)大約需要兩分鐘。

　　8.板書設(shè)計(jì)

　　Unit 8 What should I do?

　　You should / shouldn’t /could…

　　Argue out of style

　　Loud pay for

　　清晰美觀的板書能給人以美的享受，我這樣設(shè)計(jì)板書，體現(xiàn)知識(shí)的板塊和結(jié)構(gòu)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力得到全面提高，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。

　　由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師不吝賜教。謝謝大家!

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文4

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級(jí)下冊(cè)第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時(shí)內(nèi)容，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，雖然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)于慣性定律的理解，起著至關(guān)重要的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　在多媒體演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲；并培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，和準(zhǔn)確按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作的能力。在對(duì)慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時(shí)，糾正學(xué)生對(duì)慣性概念可能存在的.一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生使用物理語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)慣性概念的理解和運(yùn)用，難點(diǎn)在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

　　下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、教法

　　物理是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒�既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程�；�于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用實(shí)驗(yàn)與討論的教學(xué)方法。即：通過(guò)對(duì)慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論，加深學(xué)生對(duì)慣性概念的理解，從而達(dá)到會(huì)用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

　　五、學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報(bào)，使學(xué)生對(duì)慣性有一個(gè)初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果，在接受這節(jié)課的知識(shí)時(shí)不會(huì)感覺(jué)太過(guò)生硬。在慣性概念和對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文5

　　一、說(shuō)教材

　　(一)、教材的地位和作用

　　本單元以How do you get to school?為中心話題，圍繞交通方式而展開(kāi)，主要運(yùn)用How long/How far詢問(wèn)“去某地的交通方式、時(shí)間、距離�！焙�(jiǎn)單描述路線。這一話題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃沼?jì)劃”后安排這樣一個(gè)話題，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特征，它將為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。而SeetionA第一課時(shí)重點(diǎn)則采訪同學(xué)們上學(xué)的交通方式，及花費(fèi)的時(shí)間、距離等等。

　　(二)、教學(xué)目標(biāo)(語(yǔ)言知識(shí)能力目標(biāo)情感目標(biāo))

　　語(yǔ)言知識(shí)：

　　1、語(yǔ)言目標(biāo)，掌握語(yǔ)匯subway 、train、 bus、 car、bus stop等。

　　語(yǔ)言功能：學(xué)會(huì)談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>

　　語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句：

　　How do you get to school?

　　How long does he get to school?

　　How long does it take?要求學(xué)生掌握好助動(dòng)語(yǔ)do在不同人稱，特別是第三人稱單數(shù)后的變化。

　　2、語(yǔ)言技能

　　1、能根據(jù)錄音判斷交通的方式，花費(fèi)的時(shí)間及距離。

　　2、能詢問(wèn)他人到達(dá)某地的交通方式并轉(zhuǎn)述。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生小組合作的能力。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)有用的目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)會(huì)與他人交流的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人。

　　(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用How do you get to school?

　　I take the train to school.

　　How does he get to school?

　　He takes the bus to school.進(jìn)行交際

　　難點(diǎn):區(qū)別take的用法。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　(一)、學(xué)情分析

　　1、初二學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀寫過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實(shí)踐，能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎他人的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)“兵教兵”小組訓(xùn)練，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等措施，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言技能。

　　(二)、學(xué)習(xí)策略

　　教學(xué)生要善于抓住英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

　　(三)、教學(xué)手段

　　用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

　　(四)、教學(xué)原則：

　　1、任務(wù)型原則，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用

　　2、合作性原則，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。

　　3、情感性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

　　(五)、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、訓(xùn)練。

　　2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

　　我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的、和諧的積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變?yōu)橛新曈猩�的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

　　3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　通過(guò)連貫的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)揮他們的思維能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的.訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

　　(一)、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)問(wèn)學(xué)生What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?來(lái)了解學(xué)生對(duì)上一單元知識(shí)的掌握情況。

　　(二)、在導(dǎo)入新課中：先通過(guò)讓同學(xué)們看圖片，回答下面的問(wèn)題，What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目標(biāo)語(yǔ)言，并幫助他們回答：I take the subway to school. I take the train to school等。

　　在列舉許多交通方式后，讓同學(xué)們完成1a。然后檢測(cè)學(xué)生們的答案。

　　(三)、在聽(tīng)力練習(xí)上。教學(xué)設(shè)計(jì)共插入了三個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練。

　　1、讓學(xué)生結(jié)合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結(jié)合起來(lái)。

　　2、能聽(tīng)辯數(shù)字。

　　3、通過(guò)讓學(xué)生們聽(tīng)，然后說(shuō)出五種交通工具并把這種交通工具和它花費(fèi)的時(shí)間相匹配。

　　(四)、在小組練習(xí)中，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行這樣對(duì)話練習(xí)

　　A：How do you get to school?

　　B: I take the subway to school.

　　C: How does B get to school?

　　D: He takes the subway to school?

　　A: How long does it take?

　　B: It takes about 25 minutes

　　重點(diǎn)鞏固第三人稱單數(shù)這種情況。鼓勵(lì)學(xué)生們用不同的詞替換來(lái)反復(fù)操練這個(gè)句型.突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　(五)、小結(jié)：最后總結(jié)take的用法，消化教學(xué)難點(diǎn)。

　　(六)、家庭作業(yè)：仿寫四個(gè)句型，并使用不同的交通工具。

　　(七)、板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 4 How do you get to school? forty

　　take the train How do you get to school fifty

　　take the subway I ride my bike. sixty

　　walk How does he get to school? seventy

　　ride the bike he walks to school eighty

　　Take the bas How long does it take? ninety

　　It takes a bout farty minutes.

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文6

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit4 How do you get to school?第一課時(shí)(1a---1c)。教材分析(一)教材的地位和作用

　　本課為新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。本單元的中心話題是“transportation”,它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課的語(yǔ)言素材看圖說(shuō)話、句型操練、實(shí)際描述，對(duì)話表演使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，通過(guò)問(wèn)答訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)能力。 (二)教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)) 1.知識(shí)目標(biāo)

　　(1)掌握新單詞：

　　subway heytrain (2)掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答

　　How do you get to school ? How does he / she get to school?

　　2.能力目標(biāo)

　　提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3.德育目標(biāo)

　　發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車�人的上學(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的積極性，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育的要求. (三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及在本單元中的地位，與學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：以how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句; How do you get to school ? How does he/she get to school? I take the bus . He/She takes the train.

　　難點(diǎn)：多種搭乘交通工具的'表達(dá)方式(四)教學(xué)輔助工具：圖表，多媒體。二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生已具有一定的英語(yǔ)綜合能力，也積累了一定的英語(yǔ)詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。同時(shí)已熟悉了一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化。本課學(xué)習(xí)不會(huì)很困難。

　　1、教學(xué)方法：

　　結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律，采用情景教學(xué)法，聽(tīng)說(shuō)法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法來(lái)突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。

　　(1)情景教學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和欲望。

　　(2)聽(tīng)說(shuō)法：用師生，生生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生的已有知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的語(yǔ)言知識(shí)，從而有效地習(xí)得語(yǔ)言。

　　(3)任務(wù)型語(yǔ)言模式：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個(gè)教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程就是課堂教學(xué)的過(guò)程，即Learning by doing ,doing is learning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，學(xué)生的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　2、學(xué)習(xí)策略：

　　以學(xué)生為中心，通過(guò)觀察課件畫面，進(jìn)行兩人一組的pairwork情景對(duì)話練習(xí)。還有四人一組的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識(shí)，技能和情感體驗(yàn)。利用朗朗上口的chant,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏感.

　　四.教學(xué)流程

　　Step 1. Greetings

　　Good morning ?

　　How are you?

　　How the weather today ?

　　意圖：.復(fù)習(xí)日常用語(yǔ)，準(zhǔn)備進(jìn)入新課。

　　Step2 Lead—in

　　Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?

　　A student replies,Bike,say,oh,you ride your repeat. I ride my bike .the class ,Today we’re taking about how you get to school.

　　意圖：.通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生清楚明確本節(jié)課要學(xué)什么。

　　about transportation

　　Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation

　　bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship

　　Encourage the Ss to say more transportation ways

　　walk /on foot motorbike …

　　意圖:為下一步的情景對(duì)話做好鋪墊。

　　Step4 presentation

　　Show some pictures in ppt

　　How do you get to school ? take the train /car/plane

　　I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus

　　I take the bus. ride my bike/bicycle

　　How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.

　　方法：師生問(wèn)答、生生問(wèn)答，兩人一組對(duì)話

　　意圖聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和欲望

　　學(xué)會(huì)掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，以及多種交通方式的表達(dá)。掌握本課的重難點(diǎn)。

　　Step51a

　　Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.

　　意圖：鞏固搭乘交通工具的多種表達(dá)

　　Step61b(listening)

　　Let the Ss listen and write numbers

　　意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力

　　Look at the conversation

　　先讓學(xué)生讀出對(duì)話,再學(xué)生兩人一組做對(duì)話，談?wù)搱D中的人都是怎樣上學(xué)的，最后，讓幾組同學(xué)到班級(jí)前做對(duì)話。

　　意圖：運(yùn)書上的情景圖再反復(fù)操練how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，以及多種交通方式的表達(dá)。掌握本課的重難點(diǎn)

　　Do you go to school by bus or by bike?

　　I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train .意圖：讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　(groupwork)

　　Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.

　　Name

　　Get to school

　　意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)�；顒�(dòng)中小組進(jìn)行明確的分工，一名為記錄員，一名為匯報(bào)員。最后統(tǒng)計(jì)出全班有多少人步行，有多少人騎自行車，坐公交去上學(xué)。

　　Step 10..Exercise

　　一.用所給詞的適當(dāng)形式填空。 often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.

　　mother always ( go ) to work by bus

　　3. Tom never ( take) the train to school .

　　I ( walk) to school .

　　( do ) your sister get to school ?

　　二.將下列句子改為同義句often go to school by bus . I often a bus school. rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .

　　Jane goes to work on Mondays.

　　gets to school on foot every day. He to school every day .意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化，以及動(dòng)詞短語(yǔ)take the +交通工具可以替換成介詞by +交通工具，注意他們?cè)诰渲械奈恢貌煌�。同時(shí)為下節(jié)課掃除障礙。

　　1. Recite the new words 2. make conversations

　　Blackboard design

　　Unit4 How do you get to school?

　　A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/

　　B:I ride my bike. ride a bike

　　A:How does he get to school? Walk/on foot

　　B:He walks to school.

　　板書設(shè)計(jì)(根據(jù)本課的重難點(diǎn))

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

　　希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn),謝謝!

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文7

　　一、說(shuō)教材

　　《x石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元。這篇文章介紹了x石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才智

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法;2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性

　　二、說(shuō)教育教學(xué)思想

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的`終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

　　1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí);

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。②了解x橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文8

　　開(kāi)場(chǎng)白

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材分析

　　本單元出自山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)，第七單元在本冊(cè)中處于教學(xué)的后期位置，但具有重要作用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，并結(jié)合生活中切實(shí)常用的話題：給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌的道歉行為來(lái)展開(kāi)基本語(yǔ)言內(nèi)容的教學(xué)，并與第八單元的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。本單元遵循教材總體特點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)模式，并融匯話題，交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)would you mind doing sth?進(jìn)而形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生比較容易樂(lè)于接受，說(shuō)課的內(nèi)容是本單元Section A(1a~1c)部分，本課是單元首篇，以Would you mind turning down the music?為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較大，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用，貼近生活實(shí)際等特點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，可增加學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英文表達(dá)請(qǐng)求，表示歉意。在獲取基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本能力的同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致言，學(xué)以致用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀和合作品質(zhì)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握其中的重要詞匯mind, turn down, not at all等和句式would you mind doing sth?并能讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用所學(xué)句式提出禮貌請(qǐng)求以及禮貌的向他人道歉。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，尤其是與他人用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　在本課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的禮貌行為，了解英語(yǔ)國(guó)家中向他人提出要求及道歉的方式，并通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)并與他人合作的精神。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重點(diǎn)設(shè)置為首先使學(xué)生掌握mind, not at all, turn down等重點(diǎn)詞匯的用法，及課重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)Would you mind doing sth?并給出正確答語(yǔ);怎樣向別人有禮貌的道歉。

　　根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，本課的難點(diǎn)為讓學(xué)生掌握向別人提出請(qǐng)求的的句式Would you mind doing?并給出正確的答語(yǔ)，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

　　二、說(shuō)教法

　　1學(xué)情分析

　　自己所任教班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，上課的課堂氣氛不夠活躍，中等學(xué)生占多數(shù)，但是學(xué)困生比例也比較多，兩極分化比較嚴(yán)重，雖然經(jīng)過(guò)六七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話，但是在學(xué)習(xí)策略方面人存在許多要解決的問(wèn)題。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，并且不能夠大膽的用英語(yǔ)交流。

　　2教學(xué)方法

　　根據(jù)所任教班級(jí)的具體情況，在本堂課中以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，具體采用情景交際教學(xué)法，交際教學(xué)法，在教學(xué)中突出實(shí)際性，注重聽(tīng)說(shuō)的實(shí)用性，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。堅(jiān)持“師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學(xué)，學(xué)中用的策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學(xué)生主要通過(guò)同桌合作，小組合作以及自由對(duì)話來(lái)完成這節(jié)課的任務(wù)型教學(xué)。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　Step1. Lead-in

　　通過(guò)情景設(shè)計(jì)進(jìn)行free talk來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課地主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)的情景時(shí)周末邀請(qǐng)一名學(xué)生去吃飯，老師使用的句型是Would you like to have dinner with me this Sunday?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)學(xué)生在生活中如何邀請(qǐng)其他同學(xué)去海邊，去看電影等讓學(xué)生通過(guò)思考這些表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行自由對(duì)話。

　　Would you like to do sth?

　　Can/could you please do sh?

　　How/what about doing sth?

　　Why don’t you do sth?

　　Why not do sth?

　　Let’s do sth.

　　Shall we do sth?

　　通過(guò)這個(gè)情景設(shè)計(jì)來(lái)引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的用來(lái)禮貌的提出請(qǐng)求的句型：would you mind doing sth?

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)情景設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　Step2 Pre-listening task

　　為學(xué)生展示課本上的`圖畫，通過(guò)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找出主要的動(dòng)詞短語(yǔ)：clean the yard, play baseball, move the bike, turn down the music.然后通過(guò)標(biāo)題Would you mind turning down the music?帶入詞組進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分熟練這個(gè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)圖畫中的煩亂畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的情感教育：對(duì)于違反規(guī)則的一些事情要禮貌的提出請(qǐng)求。

　　設(shè)計(jì)理念：進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng)之前的熱身，讓學(xué)生盡可能熟悉本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為后面進(jìn)行的聽(tīng)力活動(dòng)做好鋪墊，便于學(xué)生融入聽(tīng)力活動(dòng)。

　　Step3 Listening –task

　　在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：聽(tīng)一遍錄音，完成activity1b，通過(guò)這遍聽(tīng)力注重would you mind doing?的問(wèn)句。同時(shí)讓學(xué)生注意前兩個(gè)問(wèn)題的不同，總結(jié)出這個(gè)句型的肯定和否定形式，然后有學(xué)生舉例進(jìn)行練習(xí)，并將學(xué)生的一些例子寫在黑板上。

　　活動(dòng)二：聽(tīng)第二遍錄音，記錄如何給出禮貌的回答，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)黑板上的例子進(jìn)行回答練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)聽(tīng)力材料為媒介進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

　　Step4 Pairork

　　同桌之間合作，利用本節(jié)課所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，要注意肯否定的同時(shí)訓(xùn)練。

　　設(shè)計(jì)理念：對(duì)所學(xué)句型的初步訓(xùn)練，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　Step5 Groupwork

　　首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出日常生活的主要場(chǎng)所——學(xué)校的一些校規(guī)，四個(gè)同學(xué)分為一組，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，可以是教室，操場(chǎng)，走廊，圖書館，實(shí)驗(yàn)室等學(xué)校的各個(gè)角落，根據(jù)所了解的學(xué)校規(guī)則來(lái)展開(kāi)想象，常設(shè)一個(gè)情節(jié)比較完整的對(duì)話，盡可能多的運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，不僅僅局限于本節(jié)課所學(xué)句式，看看那個(gè)小組最有創(chuàng)意?哪個(gè)小組最好?

　　設(shè)計(jì)理念：小組合作，培養(yǎng)樂(lè)于學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)也是對(duì)禮貌提出請(qǐng)求和以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

　　Step6 Summary and test

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，然后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)檢查本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

　　Step7 Homework

　　鞏固性作業(yè)：完成伴你學(xué)句子樂(lè)園練習(xí)

　　拓展性作業(yè)：Write a letter to your best friend who you want to talk with about his/her problems using the sentence structure.

　　五、課前預(yù)測(cè)

　　這節(jié)課的整體思路是導(dǎo)入——聽(tīng)前任務(wù)——聽(tīng)力——同桌合作——小組合作——總結(jié)——課堂反饋——作業(yè)布置，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，導(dǎo)入和小組活動(dòng)應(yīng)該是本節(jié)課的亮點(diǎn)，但是在本節(jié)課進(jìn)行之前應(yīng)該注意的最大問(wèn)題是設(shè)計(jì)的導(dǎo)入和小組活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。由于任教班級(jí)學(xué)生日常上課氣氛比較沉悶，因此在實(shí)際教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)充分利用板書來(lái)改變課堂現(xiàn)狀，要避免自己在那單純的提示學(xué)生造成課堂沉悶的狀態(tài)。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中讓學(xué)生看圖找出詞組并運(yùn)用詞組進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)這一步應(yīng)根據(jù)圖畫內(nèi)容地凌亂來(lái)進(jìn)行一定的情感教育，從而達(dá)到所設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握日常生活中禮貌的提出請(qǐng)求和道歉所用到的主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，接受一定的情感教育，基本能夠達(dá)到所設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文9

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容及地位

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第2單元第一課時(shí)，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開(kāi)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

　　第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議。

　　2)能力目標(biāo)：聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題及回答，能在本課的任務(wù)型活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，能正確朗讀本的對(duì)和句型，能寫出本課的單詞和句型。

　　3)情感目標(biāo)：通過(guò)描述自己的身體的不適提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。

　　4)文化意識(shí)目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會(huì)關(guān)心別人的能力，了解英美國(guó)家詢問(wèn)和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識(shí)。

　　3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議。

　　難點(diǎn)：身體不適的表達(dá)及建議

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

　　三、說(shuō)教法

　　作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的'教學(xué)手段，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　Step 1 Greeting

　　T: How are you?

　　Ss: I’m fine. Thank you. How are you?

　　T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)

　　學(xué)生提建議：看醫(yī)生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等，教學(xué)以上詞匯，為以下對(duì)話做鋪墊。

　　Step 2 Lead-in直接導(dǎo)入新課，引出課題。

　　Today we’re going to talk about the x. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學(xué)課題)

　　Step 3 New words

　　1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))

　　2、 Game.(叫幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，其余的學(xué)生在下面通過(guò)卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過(guò)游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強(qiáng)對(duì)單詞的鞏固。

　　3、通過(guò)老師的表情，動(dòng)作讓學(xué)生用“What’s the matter?”詢問(wèn)，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用You should…提出建議。

　　Step 4 Practice (利用圖片問(wèn)答)

　　1、Game (學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問(wèn)答)

　　A: What’s the matter ?

　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　2、A: What’s the matter?

　　B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: what should she do?

　　B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step 5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習(xí)對(duì)話，抽查幾對(duì)學(xué)生對(duì)話)

　　A: What’s the matter?

　　B: I have a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step6 listening

　　通過(guò)上面一系列的對(duì)話練習(xí)，學(xué)生對(duì)1b的對(duì)話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。

　　Step 7 小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議。)

　　Step 8 Homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　Unit 2 What’s the matter?

　�、貯: What’s the matter ?

　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　② A: What’s the matter?

　　B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…

　　A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個(gè)對(duì)話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對(duì)話。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文10

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課是人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)。本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語(yǔ)認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過(guò)渡到“Is this your sister?”以前學(xué)的“What is this?”轉(zhuǎn)變成“Who is this?”教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語(yǔ)，并學(xué)會(huì)詢問(wèn)別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦小５�本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運(yùn)用。因此，本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　�。�1）、知識(shí)目標(biāo)

　　幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握單元單詞；

　　使學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)形式有初步了解；

　　使學(xué)生掌握介紹他人的句型。

　�。�2）、能力目標(biāo)

　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹、詢問(wèn)、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are...等句型，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際的能力。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。

　�。�3）、情感目標(biāo)

　　通過(guò)介紹家人和朋友，學(xué)生對(duì)自己的家庭成員會(huì)有更清晰的印象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，從而激發(fā)起他們對(duì)家人的熱愛(ài)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：

　　重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國(guó)文化中介紹家庭成員的方式。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語(yǔ)的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)學(xué)會(huì)掌握這些單詞應(yīng)該是重中之重。

　　難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用。漢語(yǔ)表達(dá)中完全沒(méi)有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒(méi)有其他任何變化。而英語(yǔ)必須這樣說(shuō)This is a book. These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特別難。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　我教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。且該階段學(xué)生已具備初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和較強(qiáng)的記憶力與模擬能力。對(duì)他們所熟悉的話題，學(xué)生會(huì)更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點(diǎn)，所以我就設(shè)計(jì)任務(wù)型的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的自信心。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　教法：教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，課堂上我設(shè)計(jì)了大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，暢所欲言，盡可能運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)實(shí)際意義，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過(guò)學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)

　　學(xué)法：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式來(lái)完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)。全班分為7個(gè)小組，每組6-7人，各組英語(yǔ)水平相當(dāng)，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。

　　2.采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，自制課件，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　出示一些實(shí)物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的句型，為新課作好鋪墊。

　　S1：Is this your pen? ----- Yes, it is.

　　S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.

　　第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　我先出示一張照片，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，師生對(duì)話，引出新知識(shí)：

　　T：What is this? ------ Ss: It is a photo.

　　T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.

　　T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister.從而引出本課時(shí)重點(diǎn)句型：This is my sister.并在此基礎(chǔ)上講解“this is...”是用來(lái)向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時(shí)運(yùn)用這句型“This is?”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather等所有家庭成員。讓學(xué)生先對(duì)本課所要講的內(nèi)容有個(gè)初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　第三步，反復(fù)操練，鞏固運(yùn)用

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)深化短時(shí)記憶中的信息，并逐步向長(zhǎng)時(shí)記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動(dòng)活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認(rèn)識(shí)家庭成員。并學(xué)會(huì)使用This / That is my...和These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識(shí)、操練知識(shí)。在此同時(shí)，要注意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運(yùn)用。

　　第四步，口語(yǔ)操練，加深印象

　　學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)新的知識(shí)形成了初步的新知識(shí)結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過(guò)一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)新的知識(shí)形成了初步的新知識(shí)結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過(guò)一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　a)通過(guò)播放1b錄音，學(xué)生聽(tīng)，模仿說(shuō)，完成任務(wù)，鞏固語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。 b)讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，運(yùn)用本課所學(xué)的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對(duì)1a中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)。 c)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對(duì)話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對(duì)話，到前面進(jìn)行對(duì)話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對(duì)話。

　　第五步，課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

　　在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、達(dá)到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會(huì)到“知識(shí)的獲得并不只是單方面的‘輸入’過(guò)程，更重要的是知識(shí)的‘輸出’”也就是說(shuō)能夠根據(jù)外部實(shí)際情況對(duì)新知識(shí)準(zhǔn)確地提取并加以運(yùn)用。

　　因此，我會(huì)出示一些與本課語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對(duì)話，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏，及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

　　第六步，課外作業(yè)布置

　　1.掌握所學(xué)詞匯。

　　2.向同學(xué)介紹家人或朋友。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文11

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用

　　1、新目標(biāo)英語(yǔ)教材概述

　　《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！缎履繕�(biāo)英語(yǔ)》有以下幾個(gè)特色:

　�。ㄒ唬﹫D文并茂。翻開(kāi)課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。

　�。ǘ�）實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。

　�。ㄈ�）注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫材料。

　�。ㄋ模┰~匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。

　　2、單元分析及教材處理

　　本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第8單元，教材以How was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過(guò)去發(fā)生的事情”展開(kāi)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問(wèn)過(guò)去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^(guò)去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。Section A的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問(wèn)句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)Interview（采訪）的任務(wù)活動(dòng)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯Aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,等。

　　功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情

　　語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句

　　句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium.

　　Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.

　　I saw some sharps/ I went to the aquarium.

　　2、語(yǔ)言技能：

　　聽(tīng)：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得體的回答。

　　說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

　　讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

　　寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過(guò)去的活動(dòng)和感受。

　　3、學(xué)習(xí)策略：

　　抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。

　　主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。

　　4、情感目標(biāo)：通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

　　5、文化意識(shí)：

　　用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)；了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等

　　句型:How was your weekend? It was great.

　　Where did you go on your vacation? I went to the beach.

　　2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

　　3.學(xué)習(xí)句型Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t

　　Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t

　　I saw some sharps/ I went to the aquarium.

　　What else did you do?

　　難點(diǎn)

　　1、一般過(guò)去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞。

　　2、一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句。

　　3、Did you, were there引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句。

　　二、學(xué)情分析

　　1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

　　2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

　�。�1）興趣：對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。

　　（2）記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。

　�。�3）思維：偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

　�。�4）評(píng)價(jià)：主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受。

　　3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

　　4．本單元學(xué)情剖析：

　　本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

　　三、教法滲透

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

　　《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的Tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的`學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。

　　2、教學(xué)原則

　　l活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

　　l合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

　　l任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)；任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

　　l情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

　　3、教法運(yùn)用：

　　本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。

　　任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

　�。�1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的。

　　（2）任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問(wèn)題。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得。從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。

　　在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

　　l全身反應(yīng)教學(xué)法

　　全身反應(yīng)教學(xué)法（Total Physical Response，縮寫為TPR）是加州心理學(xué)家James J. Asher（詹姆士J.艾謝，1988）提出來(lái)的，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。緊張、焦慮的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語(yǔ)言做出反應(yīng)，以聽(tīng)力訓(xùn)練為主，待聽(tīng)力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說(shuō)話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語(yǔ)言的方法。

　　l情景交際法

　　課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。

　　4、教學(xué)手段

　　l多媒體輔助：

　　用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

　　l非測(cè)試性評(píng)價(jià)：

　　傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

　　2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

　　我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

　　3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

　　本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

　　五、教學(xué)程序：（一課時(shí)45分鐘）

　　教學(xué)步驟

　　Warming up

　　Pre-task

　　任務(wù)前活動(dòng)(12” )

　　While-task任務(wù)環(huán)活動(dòng)(21”)

　　Post-task任務(wù)后活動(dòng)(4”)

　　Homework

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　1. Listening to a song (2”)

　　Listen to an English song This Old Man, let the students do the action while they are listening.

　　2Games：(5”)

　　l Play three short passages by using the multimedia，showing the key words on the screen. Each group chooses a student to act according to what they heard. See who do best.

　　1．Brainstorm(2”)

　　Show what I did in my vacation by using the multimedia, ask the students:

　　Where did I go on my vacation?

　　What did I do?

　　How was my vacation? Etc.

　　Then get Ss to talk something they did over the weekends or on their last school trip so that they can revise uses of the Past Tense learnt before.

　　2. Presentation(5”)

　　Let Ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip. Ask them questions:

　　Did you go to the beach/museum/zoo?

　　Were there any dolphins/pandas/ lions? Etc.

　　Meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia.

　　3. Listening(2”)

　　Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to circle What Tina did in last school trip.

　　4. Pair work(3”)

　　Ask Ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of Page 57 according to the sentence patterns in 1c. Get several pairs to act out their dialogues.

　　l Task 1：Memory challenge(2”)

　　Show what Tom, Jim, Tina, Susan and Bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. Then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and correctly.

　　l Task 2：Listening(5”)

　　Let the Ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. Play the tape of 2a twice，ask Ss to tick the answers. Then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. Finally play the tape for Ss to listen and repeat.

　　l Task 3：Jigsaw(5”)

　　Disorder the reading passage in 3a cutting it into single sentences. Put each sentence on the small piece of papers and give them out to Ss of the divided groups. See which group can put them in the right order in the shortest time. Then get the whole class to finish the exercises in this part.

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文12

　　一、教材分析

　　1、教材的內(nèi)容和地位

　　本節(jié)課采用人教版新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit2 What’s the matter第一節(jié)。而本單元主要學(xué)習(xí)談?wù)摻】禒顩r。學(xué)習(xí)詢問(wèn)人們的健康狀況以及如何針對(duì)不同健康問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議并倡導(dǎo)人們養(yǎng)成健康飲食及生活習(xí)慣。教育學(xué)生注意飲食健康，關(guān)心他人。包括人體部位名稱、各種疾病表示法以及怎樣給人提出建議和意見(jiàn)。語(yǔ)法學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should 、 shouldn’t的使用和詢問(wèn)、描述健康狀況以及回答的句子。

　　而本節(jié)是本單元的重點(diǎn)，主要學(xué)習(xí)人體各個(gè)部位名稱及詢問(wèn)對(duì)方的身體狀況，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　A、識(shí)記人體各個(gè)部位的名稱及如何談?wù)撋眢w健康狀況。

　　B、運(yùn)用What’s the matter…？I have/get …句型在日常生活中進(jìn)行對(duì)話。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述自己的健康狀況及如何詢問(wèn)對(duì)方的身體健康狀況。提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

　�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，通過(guò)詢問(wèn)他人的健康情況并能給予幫助，增進(jìn)人與人之間的感情。讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)最主要是為了在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，而不是單純的為了英語(yǔ)課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材的地位及作用。我確定以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人體各個(gè)部位的名稱及如何詢問(wèn)和回答身體的健康狀況。

　　難點(diǎn)：用What’s the matter?/ What’s wrong? I have/get a sore throat…句型在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　二、學(xué)情分析

　　老城中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步比較慢。針對(duì)這一情況，我在課堂上創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，讓他們有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生在參與英語(yǔ)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，能夠更好地掌握知識(shí)；同時(shí)通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　三、教法、學(xué)法的分析

　　根據(jù)新課程理念，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。為了激勵(lì)學(xué)生在課堂積極交談，作為一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，我創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)以學(xué)生為主，師生互動(dòng)的任務(wù)型教學(xué)法。讓學(xué)生以調(diào)查的形式去詢問(wèn)他人的健康狀況，以游戲、活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我采用了多媒體、卡片、掛圖和肢體動(dòng)作來(lái)輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性、活躍性和趣味性。使學(xué)生在輕松的氣氛里掌握知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、新課導(dǎo)入

　　本單元與之前學(xué)過(guò)的單元沒(méi)有太多的聯(lián)系，Greeting過(guò)后做一些有關(guān)身體放松的動(dòng)作，（stretch, stretch, stretch my hand, shake, shake, shake my head…），然后放一首歌曲if you are happy,讓同學(xué)跟著視頻音樂(lè)做動(dòng)作，活躍氣氛，使課堂充滿生機(jī)與活力，同時(shí)讓學(xué)生有個(gè)懸念，這節(jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于怎樣的'知識(shí)，然后老師以肢體語(yǔ)言告訴同學(xué)，今天將去了解身體各部分名稱和如何表述身體的不適。出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　2、新課的呈現(xiàn)和講解：

　　本本課利用多媒體展示一幅色彩逼真、大家都比較熟悉的名星漫畫像，且結(jié)合自己的肢體來(lái)教授單詞。這節(jié)課主要以分組比賽記分的形式進(jìn)行，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，提高學(xué)生的能力目標(biāo)。

　　3、通過(guò)游戲等活動(dòng)反復(fù)操練所學(xué)知識(shí)：

　　A、口語(yǔ)操練：以掄答的形式進(jìn)行操練和比賽，給表現(xiàn)好的組加分。

　　T:What’s this?（教師指著身體各個(gè)部位問(wèn)學(xué)生）

　　Ss: Nose, mouth, head…

　　B、 Touching game:

　�。�1）老師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生快速指向所說(shuō)的身體部位，給反應(yīng)快，表現(xiàn)整齊的組加分。

　�。�2）選幾個(gè)代表組上講臺(tái)參與活動(dòng)。這幾位學(xué)生面對(duì)其它同學(xué)，老師出示單詞卡給講臺(tái)下的學(xué)生，他們快速讀出英語(yǔ)，而臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)讀音指出相應(yīng)的部位。

　　通過(guò)A和B的反復(fù)練習(xí)，加深知識(shí)目標(biāo)的鞏固，提高了能力目標(biāo)。

　　C、找朋友游戲：老師把兩張人物像各發(fā)到組里的同學(xué)，音樂(lè)一響，在圖像上寫相應(yīng)的單詞，給完成最快的組加分，游戲之前由老師示范。這個(gè)游戲能使學(xué)生更好的辨認(rèn)新單詞，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　D、練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。（1a）

　　4、新句型的呈現(xiàn)和操練：

　　老師通過(guò)復(fù)習(xí)身體部位名稱，以肢體動(dòng)作引出新句型，同時(shí)也以多媒體示出圖片和新句型。 What’s the matter?/What’s wrong with you? , I have/get a cold…

　　A、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用work in pairs, work in groups, boys ask, girls answer等多種方式操練鞏固句型。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　B、以游戲和活動(dòng)來(lái)操練句型。

　　1、老師做動(dòng)作，學(xué)生以比賽的形式說(shuō)出英語(yǔ)

　　2、個(gè)別學(xué)生表演動(dòng)作，其余同學(xué)詢問(wèn)及回答。

　　3、全班同學(xué)一起做動(dòng)作及說(shuō)英語(yǔ)。

　　4、根據(jù)多媒體上的圖片快速猜出健康狀況，給好的組加分

　　What’s the matter? I have…

　　5、聽(tīng)力操練：（1b）

　　通過(guò)以上的操練、游戲等環(huán)節(jié)，同學(xué)們的興趣很高，也掌握了一定的單詞和內(nèi)容。這時(shí)通過(guò)聽(tīng)力既能檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又能鍛煉聽(tīng)力。動(dòng)靜結(jié)合，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　　6、歸納總結(jié)：

　　帶讀所學(xué)內(nèi)容，然后以動(dòng)來(lái)結(jié)束這一堂課。全班一邊說(shuō)英語(yǔ)一邊做動(dòng)作，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)是一門活語(yǔ)言，充滿樂(lè)趣。

　　7、Homework:

　　要求學(xué)生回去能熟讀身體各個(gè)部位的名稱并能寫出來(lái)。然后用所學(xué)知識(shí)與同學(xué)交流，詢問(wèn)同學(xué)的健康狀況，關(guān)心他人。同時(shí)能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)是為了交流而不是為了考試。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文13

　　一、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容：

　　2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

　　知識(shí)目標(biāo)：了解組織慈善競(jìng)走活動(dòng)的流程和活動(dòng)目的。

　　能力目標(biāo)：使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)組織一次活動(dòng)的流程，提高學(xué)生信息輸出和寫的能力。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)觀看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)組織這次慈善活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)出人應(yīng)該相互幫助的道理。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：A flow chart的設(shè)計(jì)及語(yǔ)言說(shuō)明。

　　難點(diǎn)：信息獲取及輸出能力的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：

　　通過(guò)五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　課堂上以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　三、教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：

　　I Warming-up

　　1）Greetings

　　2) A Tongue Twister to start the lesson。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有一個(gè)輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學(xué)生的距離,并為上新課做好準(zhǔn)備。

　　II Revision

　　1)在屏幕上顯示慈善機(jī)構(gòu)的圖標(biāo)，并詢問(wèn)學(xué)生這些機(jī)構(gòu)是從事哪些慈善活動(dòng)的。

　　Questions:

　　a) Who does ORBIS help? ( Blind people)

　　b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)

　　c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )

　　設(shè)計(jì)意圖：整冊(cè)書后三個(gè)單元都圍繞著慈善活動(dòng)展開(kāi)話題的，學(xué)生復(fù)習(xí)這些慈善機(jī)構(gòu)和其工作性質(zhì)會(huì)讓學(xué)生更能體會(huì)學(xué)習(xí)的意義，另外利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。

　　2）告之學(xué)生幫助他人是我國(guó)一貫的傳統(tǒng)美德，哪些人最需要我們的幫助呢？我們能幫助什么呢？給出學(xué)生一些圖片,并和他們共同談?wù)撨@些圖片。

　　T: How can we help blind people?

　　Ss: We can help them cross the road.

　　T: What do you think of that deed?

　　Ss: It’ meaning.

　　T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。在進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元重要的語(yǔ)法項(xiàng)目：it作為形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)動(dòng)詞不定式擺在句尾。

　　III Lead-in

　　告訴學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題的形式幫助他們回憶活動(dòng)的內(nèi)容，目的及進(jìn)行方式。

　　Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.

　　What’s the matter with him?

　　How did we collect the money?

　　How did we organize the activity?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，并為文中慈善活動(dòng)的引出作了良好的鋪墊。

　　IV Presentation

　　1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.

　　2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.

　　3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)

　　4) Show them the writing style in this part.

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中x得語(yǔ)言會(huì)取得較為理想的效果。通過(guò)此部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的流程，文章的寫作格式會(huì)有比較清晰的了解。而且問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生能夠更好的理解文中的內(nèi)容。

　　V. Groupwork

　　Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . ( the name , purpose , details , application , collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，在使用的過(guò)程更能深刻理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且讓學(xué)生在內(nèi)心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。

　　VI Homework

　　1)Write the charity activity out what they have just designed.

　　2)Revise what we learned.

　　3)Preview Checkout on

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文字輸出，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。及時(shí)鞏固

　　提前預(yù)習(xí)，為下一節(jié)新課做好準(zhǔn)備。

　　四、教案設(shè)計(jì)后反思

　　1．得：1）意識(shí)到多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教x用中的重要性，以及這種教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的好處。

　　2）任務(wù)型教學(xué)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的啟示。它使任務(wù)更明確，活動(dòng)方式更加靈活多樣。尤其是設(shè)計(jì)信息差問(wèn)題任務(wù)的設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入更加賦予創(chuàng)意，學(xué)生的興趣和積極性更易調(diào)動(dòng)。

　　3）基本能完成教學(xué)內(nèi)容，注重了對(duì)學(xué)生閱讀、說(shuō)和寫的訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

　　2．設(shè)計(jì)中可能的不足：

　　1）設(shè)計(jì)的課的復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的時(shí)間可能過(guò)長(zhǎng)。

　　2）學(xué)生小組活動(dòng)這方面，可能要求過(guò)高，難以完成。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文14

　　Good morning, everyone. Welcome to my interpretation.各位評(píng)委老師上午好！今天我說(shuō)課的題目是《xx》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、On teaching material說(shuō)教材

　�。ㄒ唬㏕eaching contents教學(xué)內(nèi)容：

　　本課教學(xué)內(nèi)容是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的教科書,七年級(jí)上冊(cè)第——模塊第——單元《xxx》。

　　（二）Teaching aims and demands三維目標(biāo)：

　　基于我對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：⑴Cognitive objective知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)單詞、短語(yǔ)：……；句型：……

　�、艫bility objective能力目標(biāo)：提高學(xué)生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

　　(3) Moral objective情感目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探索意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神。同時(shí)感受英語(yǔ)與生活的密切聯(lián)系。

　　（三）Important and difficult points重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是—難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法，進(jìn)行交流。

　�。ㄋ模㏕he handing of materials對(duì)教材的處理

　　對(duì)教材的處理和把握上始終貫穿談?wù)搯?wèn)題，提供建議這一主線，本著激發(fā)興趣，體驗(yàn)參與，自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用的.原則，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。

　　二、On teaching methods說(shuō)教法

　　根據(jù)本課實(shí)用性強(qiáng)，涉及面廣，語(yǔ)言運(yùn)用量大的特點(diǎn)，我確立了如下方法和手段：

　　1.任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，賦予知識(shí)和技能訓(xùn)練，以他們自己真實(shí)的情景和語(yǔ)境調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

　　2.聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

　　3.知識(shí)導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐層拓展。

　　4.采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂容量。

　　三、On learning methods說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)法指導(dǎo)上我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。

　　教是為了不教“授人以魚不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點(diǎn)：

　�。�1）鼓勵(lì)大膽開(kāi)口，積極參與，克服羞澀，緊張，害怕，逃避等消極心理影響。

　�。�2）發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

　�。�3）倡導(dǎo)為用而學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把握課堂實(shí)踐空間，并努力將這種實(shí)踐延續(xù)到課后。

　　依據(jù)：新課程倡導(dǎo)的感知——體驗(yàn)——實(shí)踐——參與——合作，以及形成性評(píng)價(jià)。

　　四、On teaching procedure說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　基于上述的教材簡(jiǎn)析，目標(biāo)設(shè)定，重難點(diǎn)的把握，以及教法學(xué)法的選擇，我確定了這樣的教學(xué)過(guò)程：

　　1. Lead in創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　本活動(dòng)我采用興趣性教學(xué)策略，用多媒體呈現(xiàn)圖片，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)和愿望。通過(guò)頭腦風(fēng)暴喚醒學(xué)生的語(yǔ)言智能，既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。以舊引新為新課內(nèi)容鋪墊。

　　2. Fast reading預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知。

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，給出提示，以小組為單位合作填寫表格。然后選派代表回答，進(jìn)行核對(duì)。

　　3. Careful reading自主質(zhì)疑，以學(xué)定教。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”走進(jìn)課文，自我思考、研究，然后引導(dǎo)全班同學(xué)開(kāi)展“互學(xué)，群學(xué)”，就疑難問(wèn)題共同探究，找出規(guī)律。

　　4. Group work合作探究，深化重點(diǎn)。采用任務(wù)型教學(xué)途徑以及學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式。

　　1）分小組展開(kāi)競(jìng)賽。

　　2）利用多媒體，進(jìn)行小組搶答，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生快速思維和表達(dá)的能力。

　　5. Listening and speaking檢測(cè)反饋，訓(xùn)練提升。

　　1）Listening采用分層的形式完成聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生更進(jìn)一步對(duì)聲音語(yǔ)音進(jìn)行體會(huì)、感受，這就是本課的重點(diǎn)的突破環(huán)節(jié)。

　　2）Discuss in group分小組展開(kāi)討論，在討論、交際的過(guò)程中，提高使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。

　　6. Summary and rethink。質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)

　　這一環(huán)節(jié)我利用課件展示以下幾個(gè)問(wèn)題總結(jié)本課

　　1）What do you learn today?今天你學(xué)到了什么？

　　2）What will you remind everyone to pay attention to?

　　你要提醒大家注意點(diǎn)兒什么。

　　3）Have you any doubts?你還有什么疑惑嗎？

　　4）What do you think of your performance today?你覺(jué)

　　得自己今天的表現(xiàn)怎么樣？

　　5）What do you think of your classmates’ performance

　　in your group?

　　你感覺(jué)組內(nèi)其他同學(xué)表現(xiàn)如何？design.板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)力爭(zhēng)比較直觀、系統(tǒng)、精煉，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，揭示出本節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生總結(jié)回顧的同時(shí)加深理解和掌握.

　　That’s all my interpretation. Thank you very much!我的說(shuō)課完畢。謝謝各位評(píng)委老師。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文15

　　《二力x衡》一課是蘇科版八年級(jí)下第九章第一節(jié)，是學(xué)生在第八章已經(jīng)建立了力的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，二力x衡是物體受力x衡最簡(jiǎn)單的情況，體現(xiàn)了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，為后面研究牛頓第一定律、分析力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、壓強(qiáng)、浮力的學(xué)習(xí)等設(shè)下伏筆。起到了承上啟下的作用，所以學(xué)習(xí)這節(jié)課有重要的意義。

　　根據(jù)學(xué)科、教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程改革教學(xué)理念。在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)，從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的邏輯思維，分析能力的培養(yǎng)，對(duì)本節(jié)課制定了以下目標(biāo)：

　�。�1）、對(duì)于x衡態(tài)的物體進(jìn)行受力分析，認(rèn)識(shí)x衡力的概念

　�。�2）、知道二力x衡的條件

　�。�3）、知道二力x衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

　�。�4）、會(huì)用二力x衡條件解決簡(jiǎn)單的x衡問(wèn)題

　　通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)得出二力x衡條件，進(jìn)一步體會(huì)控制變量法的應(yīng)用，通過(guò)分析實(shí)例加深對(duì)知識(shí)的理解

　　通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、探索、領(lǐng)略科學(xué)探究方法，養(yǎng)成實(shí)事求是尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)自然現(xiàn)象中的`美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。

　　二力x衡是本章的重點(diǎn)，是今后對(duì)物體進(jìn)行受力分析，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和浮力，分析力與運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，所以二力x衡條件是本節(jié)的重點(diǎn)。初中學(xué)生的推斷能力普遍停留在經(jīng)驗(yàn)的水x上，抽象思維能力還沒(méi)有完善，對(duì)物體受x衡力都的分析判斷比較盲目，因此運(yùn)用x衡條件解決實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　1.學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)

　　學(xué)生在第八章已經(jīng)建立了力的概念，學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力，會(huì)畫力的示意圖，知道了物體間力的作用是相互的。這些為本節(jié)課提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)生已有的科學(xué)探究方法基礎(chǔ)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)速度、密度知識(shí)時(shí)，對(duì)控制變量法有了一定的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，可以遷移類推到本課，并通過(guò)比較、概括、歸納得出結(jié)論。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利的方法基礎(chǔ)。

　　3.學(xué)生的思維障礙

　　學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)存在一定的錯(cuò)誤性。如物體靜止在空中要使它勻速上升或下降，所用的拉力必然大于或小于物體受到的重力。這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)造成學(xué)生對(duì)物體在x衡狀態(tài)下，對(duì)x衡力大小的理解產(chǎn)生思維障礙；學(xué)生已學(xué)習(xí)了相互作用力，相互作用力與x衡力在大小方向上有共同的特點(diǎn)，學(xué)生很容易混淆，對(duì)物體受力分析方面有思維障礙。

　　依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律結(jié)合我校的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用觀察法、演示法、探究法、討論法、分析歸納法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度和廣度。

　　利用多媒體圖片、列舉生活中的實(shí)例，提出問(wèn)題：這些物體處于什么狀態(tài)？它們受力作用嗎？分別受哪幾個(gè)力的作用？討論總結(jié)出幾個(gè)力x衡和x衡狀態(tài)、二力x衡等概念。

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)力的三要素去探究；啟發(fā)學(xué)生用控制變量的方法

　　演示探究二力x衡的條件：介紹實(shí)驗(yàn)裝置，討論操作方法。

　　歸納總結(jié)二力x衡條件：

　　為了方便學(xué)生記憶，把實(shí)驗(yàn)結(jié)論概括為：同體、等大、反向、共線。這樣更為清晰明確，方便學(xué)生記憶運(yùn)用。

　�。�1）物體受x衡力作用時(shí)，能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)；物體受非x衡力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

　　（2）比較x衡力與相互作用力的異同

　　大小相等、方向相反、作用在同一直線作用在不同物體上作用在同一物體上以便學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念，正確的進(jìn)行受力分析。

　　學(xué)以致用，物理課來(lái)源于生活應(yīng)用與實(shí)際，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我從x衡力的判斷、方向大小應(yīng)用等方面設(shè)置了練習(xí)題，以便學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)并靈活運(yùn)用。

　　1、x衡狀態(tài)、x衡力、二力x衡

　　2、二力x衡條件

　　3、x衡力和相互作用力的異同

　　4、二力x衡條件的應(yīng)用

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1語(yǔ)言目標(biāo)：掌握本單元詞匯，聽(tīng)懂、掌握談?wù)撟x書的語(yǔ)言材料。

　　2技能目標(biāo)：能聽(tīng)懂語(yǔ)言材料，掌握聽(tīng)的技巧;能就閱讀方法提建議，掌握閱讀策略;能讀懂介紹名著的文章。

　　3情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展角色表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。通過(guò)本單元的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，陶冶思想情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　(1)短語(yǔ): hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up,put down, hurry up, arrive on this island, make a boat, bring back, give up, wait for, cut down, build a house, kill…for food ,the marks of another man’s feet, who else, see sb. doing sth., run towards, help sb. do sth., name sb.…,teach sb. sth., be interested in ,can’t wait to do sth., used to, fight over, return home ,on the radio, make sb. do sth., think about, come to realize ,ever since, the home of, such as, belong to, be kind to sb., trust one another, remind sb. that…,have been to, do research on ,hope to do sth. introduce …to

　　(2)句子:Have you ever read Little Women yet?

　　What’s it like?

　　Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of

　　treasures.

　　Steve, have you decided yet which book to write about for English class?

　　Although I have lost everything, I have not lost my life.

　　How long have they been here?

　　So I will not give up and I will wait for another ship.

　　Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.

　　One of them died, but the other ran towards my house.

　　I named him Friday because that was the day I met him.

　　Every time she is in the library, Sally looks at the many books she hasn’t read yet and can’t wait to read them.

　　When Sarah was a teenager, she fought over almost everything with her family.

　　Ever since then, she has been a fan of American country music.

　　It reminds us that the best thing in life is free….

　　Sarah hasn’t been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day.

　　He’s sold more than 120 million records.

　　Have you introduced the singer to others?

　　(3)語(yǔ)法：現(xiàn)在完成時(shí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別.

　　課時(shí)劃分

　　Section A1 1a – 2d

　　Section A2 3a-3c

　　Section A 3 Grammar Focus 4a-4c

　　Section B1 1a-2e

　　Section B2 3a-3b Self check Summary

　　Section A1 (1a – 2d)

　　Step1 Presentation

　　1a Look at the picture. Have you read these books? Check (√) the ones you know.

　　___ Alice in Wonderland ___ Little Woman

　　___ Treasure Island ___ Olive Twist

　　___ Robinson Crusoe ___ Tom Sawyer

　　Step 2 Learn the new words

　　treasure, island, classic, page, hurry, due

　　Step 3 Listening

　　1. 1b Listen and complete the chart.

　　Book

　　Title Name Have they

　　read it? What do they think of it?

　　Treasure Island Nick ×

　　Judy √ exciting

　　Robinson Crusoe Sandy ×

　　Alan √ wonderful

　　Little women Kate √ fantastic

　　Harry ×

　　Step 4 Speaking

　　1c Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.

　　Examples

　　A: Have you read Little Women yet?

　　B: No, I haven’t. Have you?

　　A: Yes, I have already read it.

　　B: What’s it like?

　　A: It’s fantastic.

　　Step 5 Listening

　　2a Listen. Who has read these books? Circle the names.

　　1. Treasure Island Mark / Tina

　　2. Olive Twist Mark / Tina

　　3. Robinson Crusoe Mark / Tina

　　4. Tom Sawyer Mark / Tina

　　Keys: 1. Tina 2. Mark Tina 3. Mark Tina 4. Tina

　　2b Listen again. Write T for true and F for false.

　　1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )

　　2. Robinson Crusoe is a classic. ( )

　　3. Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )

　　4. Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )

　　Keys: FTTF

　　Step 6 Speaking

　　2c Use the information in 2a and 2b to talk about the books.

　　A: Has Tina read Treasure Island?

　　B: Yes, she has. She thinks it’s fantastic.

　　A: What’s it about?

　　B: It’s about….

　　2d Role –play the conversation

　　Step 7 Language points and summary

　　1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.

　　《霧都孤兒》是一個(gè)男孩去海邊發(fā)現(xiàn)一個(gè)充滿珍寶的島的故事。

　　full of滿是……的;(有)大量的

　　. The area is full of beautiful lakes and rivers.

　　這個(gè)區(qū)域有大量美麗的湖泊和河流。

　　2. Have you at least read the back of the book to see what it’s about?

　　至少你已經(jīng)讀過(guò)書的背面，了解了它的大致內(nèi)容吧?

　　此句中的動(dòng)詞see表示“(通過(guò)查看、打聽(tīng)等)弄清、了解;查看、發(fā)現(xiàn)(信息或事實(shí))”。作這種用法時(shí)，see常接how, what, when等引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。

　　. He agreed to go with me to see what was wrong.

　　他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。

　　First of all, we need to take some time to see how it works.

　　首先，我們需要花些時(shí)間了解一下它是如何運(yùn)作的。

　　3. You should hurry up.你需要加快速度。

　　hurry up趕快;(急忙)做某事

　　. Hurry up, or we cannot get to the railway station on time.

　　快些，否則我們不能按時(shí)趕到火車站了。

　　4. Steve: …The book report is due in two weeks.讀書報(bào)告兩周后必須交。

　　Amy: Yes, I know…是的，我知道…

　　1) due adj.預(yù)定;預(yù)期;預(yù)計(jì)

　　后邊引出預(yù)期的時(shí)間、地點(diǎn)等，還常常構(gòu)成短語(yǔ)be due (to do something)或be due (for something)。

　　. Our plane is due at Shanghai Hongqiao International Airport at 12:30.

　　我們的飛機(jī)預(yù)計(jì)于12：30降落在上海虹橋國(guó)際機(jī)場(chǎng)。

　　Rose is due to start school in January.

　　羅絲一月份就要開(kāi)始上學(xué)了。

　　You are due for a medical examination next month.

　　你的.身體檢查預(yù)定在下個(gè)月。

　　2) I know表示說(shuō)話人對(duì)所談的觀點(diǎn)、內(nèi)容已了解，無(wú)需多說(shuō)，相當(dāng)于漢語(yǔ)中“我早知道了;我全都了解”這樣的意思，區(qū)別于許多日常交際場(chǎng)合中表示“我明白了;我知道了;我懂了”的用法。

　　. A: It’s already very late. You should get some rest.

　　已經(jīng)很晚了，你應(yīng)該休息了。

　　B: Well, I know. Thanks.

　　對(duì)，我是知道的。謝謝。

　　注意，當(dāng)我們獲知對(duì)方提供的信息后，常用I see.表示“我知道了;我明白了;我懂了”。

　　. A: He lives in the countryside but works in the city during the week.

　　他住在鄉(xiāng)下，但工作日在城里上班。

　　B: Oh, I see.

　　哦，我知道了。

　　Summary

　　Phrases:

　　hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up, put down, hurry up

　　Sentences:

　　Have you ever read Little Women yet?

　　What’s it like?

　　Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.

　　Steve, have you decided yet which book to write about for English class?

　　Step 9 Exercises

　　1. I hear some of us like reading _______(名著).

　　2. How many _____ (頁(yè)) have you read?

　　3. It’s already 7 o’clock. Let’s _______ (趕快).

　　4. The book report is _____ (到期) in five days.

　　5. There are some big _________ (島) in our country.

　　6. My father has a box full of __________ (珠寶).

　　Step 10 Homework

　　Learn the new words and expressions by heart.

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文17

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　教材地位：本節(jié)內(nèi)容是第十五章《功和機(jī)械能》當(dāng)中的第二節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡(jiǎn)單機(jī)械和功的內(nèi)容學(xué)習(xí)，《機(jī)械效率》是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，也可以說(shuō)是對(duì)這些內(nèi)容的綜合分析和實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了物理知識(shí)最終要服務(wù)于生產(chǎn)和生活的理念。

　　教材內(nèi)容：本節(jié)主要內(nèi)容包括三個(gè)部分，1、“有用功、額外功、總功的概念；2、機(jī)械效率的概念及計(jì)算公式；3、探究“斜面的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�、倭私馐裁词怯杏霉Α㈩~外功和總功。

　�、诶斫馐裁词菣C(jī)械效率

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械效率的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)精神。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)什么是有用功、額外功和總功；理解機(jī)械效率的概念，會(huì)利用公式η=W有用/W總進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：會(huì)分析影響機(jī)械效率大小的因素，指出提高機(jī)械效率的方法。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道機(jī)械功的概念和計(jì)算方法，也了解了功的原理，在此基礎(chǔ)上他們雖然具備了一定的思維能力和分析能力，但他們的思維還明顯依賴于直觀形象的材料，缺乏理性思維的能力，所以應(yīng)該盡量為他們創(chuàng)設(shè)直接簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，啟發(fā)他們找出解決問(wèn)題的方法。

　　三、說(shuō)教法

　　本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法是：演示實(shí)驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境法、分析討論法、實(shí)驗(yàn)探究法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入（大概用4分鐘時(shí)間）

　　演示實(shí)驗(yàn)：通過(guò)讓學(xué)生思考前后兩次拉同樣重的勾碼到相同的高度，手做功為什么不相同？學(xué)生猜想之后揭開(kāi)謎底：一個(gè)是用手做功，而另一個(gè)是用機(jī)械（動(dòng)滑輪）做功。通過(guò)用機(jī)械可以省力但不省功，設(shè)疑：用機(jī)械做功的效率怎么樣？從而引入今天學(xué)習(xí)的課題。

　　這樣做最主要的目的是既回顧了機(jī)械可以省力、功的計(jì)算公式以及功的`原理，又為這節(jié)課的新課內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.

　　（二）新課教學(xué)（約30分鐘）

　　1、分析比較演示實(shí)驗(yàn)中直接用手拉和用動(dòng)滑輪拉所做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。

　　通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建直觀的情境，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單內(nèi)容入手，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論課本“想想議議”，加深有用功、額外功和總功概念的理解。

　　分析課本圖片，讓學(xué)生在已經(jīng)知道有用功、額外功、總功概念的基礎(chǔ)上，說(shuō)出三種方法的有用功、額外功分別是對(duì)哪些物體做功，并計(jì)算這些功及總功的大小。

　　這樣進(jìn)一步理解有用功、額外功、總功的概念，突出本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，并在后面的教學(xué)中讓學(xué)生自然得出機(jī)械效率的概念打下基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析三種辦法中有用功在總功中占的百分比,從而引出機(jī)械效率的概念及計(jì)算公式η=W有用/W總，并指出η總是小于1，機(jī)械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示。

　　這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了物理概念教學(xué)的有效性，通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生經(jīng)歷了物理概念的形成過(guò)程，獲得更深刻的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也突出了本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。

　　4、鞏固知識(shí)，規(guī)范計(jì)算格式，講解課本109頁(yè)例題。

　　例題：起重機(jī)把質(zhì)量為的重物勻速提升了3m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是34000J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？

　　這個(gè)例題鞏固知識(shí)、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)之外，也為后面的影響機(jī)械效率大小的因素做好了鋪墊。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生討論例題的結(jié)果，并分析影響機(jī)械效率大小的因素，結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)例提出提高機(jī)械效率的方法。

　　通過(guò)結(jié)合具體生活事例，讓學(xué)生更容易理解機(jī)械效率的意義和影響機(jī)械效率的因素。又可從中學(xué)會(huì)分析提高機(jī)械效率的方法。有效地突破了難點(diǎn)。

　　6、為了突出、鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，也為了規(guī)范解題的計(jì)算格式，接下來(lái)對(duì)課本109頁(yè)例題進(jìn)行講解。

　　7、探究實(shí)驗(yàn)“斜面的機(jī)械效率”，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械效率的理解和實(shí)際分析能力。

　　首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：利用哪塊木板搭成的斜面推重物最省力？用最省力的斜面推重物機(jī)械效率是否最高？

　　讓學(xué)生經(jīng)歷“提問(wèn)—猜想—設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)—?dú)w納—交流”的探究過(guò)程。

　　這是本節(jié)課的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前通過(guò)設(shè)疑——猜想，能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程以教師引導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的形式展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷“提問(wèn)—猜想—實(shí)驗(yàn)—?dú)w納—交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅完成了實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，又�?duì)機(jī)械效率的公式又有了更深的理解，呼應(yīng)和強(qiáng)化了前面重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）課堂交流與練習(xí)（4分鐘）

　　1、討論：用水桶從井中提水的時(shí)候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功？如果桶掉到井里，從井里撈桶的時(shí)候，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功？

　　2、計(jì)算：用一動(dòng)滑輪將200N的砂子提到9m高的架上，所用力是120N，求有用功,總功,額外功,機(jī)械效率各是多少？

　　通過(guò)討論和計(jì)算，既讓學(xué)生鞏固了基本概念的掌握，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到基本問(wèn)題上來(lái)！突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)、布置作業(yè)（2分鐘）

　　1、110頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1題。

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