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譯林英語五年級(jí)上冊Unit5 說課稿
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的譯林英語五年級(jí)上冊Unit5 說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師
早上好，很榮幸有機(jī)會(huì)和大家一起探討英語。下面請聽我說一說這堂課的設(shè)計(jì)思路。
說教材
譯林英語五年級(jí)上冊第五單元主要學(xué)習(xí)和工作、職業(yè)有關(guān)的單詞以及詢問職業(yè)的相關(guān)句型。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本節(jié)課主要是通過學(xué)習(xí)Mike和Su Yang的對話，用看，聽，讀，復(fù)述等形式讓學(xué)生理解課文，并學(xué)會(huì)運(yùn)用職業(yè)的有關(guān)單詞進(jìn)行簡單的對話。所學(xué)的詞匯和句型都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生樂于學(xué)，積極性非常高，也愿意在設(shè)置的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞和句型，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。
種子閱讀五年級(jí)第五冊內(nèi)容也和職業(yè)、工作有關(guān)，和譯林教材搭配使用，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的閱讀視野。
說目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)和教材的特點(diǎn)，我對本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
〔知識(shí)目標(biāo)〕：
1.能聽懂，會(huì)讀，會(huì)說，會(huì)演課文對話
2.能聽懂，會(huì)說，認(rèn)讀單詞teacher, teach, write, work, doctor, help, worker, nurse
3.能運(yùn)用句型：What does he/she do?
He’s/ She’s a teacher/writer/factory/worker/…進(jìn)行口語交際。
〔能力目標(biāo)〕：
①學(xué)會(huì)談?wù)撀殬I(yè)名稱和工作內(nèi)容,訓(xùn)練綜合運(yùn)用語言的能力;
�、趯W(xué)生能夠進(jìn)一步了解動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式和用法。
〔情感目標(biāo)〕
通過談?wù)撀殬I(yè)話題,引導(dǎo)學(xué)生尊重每一種職業(yè)，體會(huì)父母的辛苦。
2.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.句型What does he/she do?以及回答He’s/ She’s ateacher/writer/factory/worker/…
2.詞匯：sick,factory, writer, people等詞的讀音；teaches, has, writes, works, helps, makes, does等動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式的讀音和用法。
說教法
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。文本課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的語篇理解能力。在具體教學(xué)過程中，我充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段組織各種課堂活動(dòng)，如配對游戲，模仿跟讀··充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教授本課新單詞的過程中，我讓孩子們先大膽地猜想、大膽地讀，再進(jìn)行糾正，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
說過程
通過一段節(jié)奏感較強(qiáng)的chant，引出一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或了解的職業(yè)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
導(dǎo)入部分，因?yàn)閏hant里已經(jīng)提到了teacher這個(gè)單詞，我由自己的實(shí)際身份，直接導(dǎo)入I am a teacher, I teach English這兩句話(課文中的句型）。
接著展示課本中的兩幅畫面，引導(dǎo)孩子們猜想主人公兩位小朋友在談?wù)撌裁�？讓學(xué)生把仔細(xì)觀察四位家長的穿著，進(jìn)而展示本文的課題�？纯ㄍ〞r(shí)，讓學(xué)生找出四位家長的不同職業(yè)，帶著問題去看動(dòng)畫，會(huì)注意力更集中。
學(xué)習(xí)本課新單詞后，利用配對游戲活躍課堂氛圍，同時(shí)也能有效檢驗(yàn)學(xué)生們的掌握情況。
本課重要的while-reading部分，我先是讓孩子們快速瀏覽全文，了解課文大概。又再仔細(xì)閱讀一遍，按照要求找出其中的詳細(xì)內(nèi)容。這兩個(gè)閱讀活動(dòng)，能有效鍛煉孩子們的閱讀能力。跟讀部分，語音語調(diào)是重點(diǎn)，各種動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)是難點(diǎn)，需要帶領(lǐng)孩子們反復(fù)讀、反復(fù)練。
種子閱讀選用了第五冊My mom’s job,先帶領(lǐng)孩子們觀察封面上的圖片和文字，猜想主人公的媽媽是做什么工作的。接著帶著他們猜想到視頻里驗(yàn)證答案。了解了繪本內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一組知識(shí)配對，讓孩子們將語句和圖片配對。最后的情感理解，我想到繪本是將媽媽的工作，于是就找了一段忙碌的媽媽為主題的視頻，讓孩子們能夠體會(huì)媽媽們每天辛苦工作、操勞家務(wù)的不容易，作為子女的他們應(yīng)該給父母更多的理解和關(guān)心。孩子們用自己的話語說出其中的道理時(shí)，本課的德育目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是文本理解的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、表演鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
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