四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿(15篇)
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
再次、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My Home本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開展教學(xué)。在Write and say這部分內(nèi)容的教授中，我通過(guò)介紹我自己房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問(wèn)。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
最后、滲透情感教育
讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱姆块g，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情；我在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：因?yàn)�，家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們要愛(ài)家，愛(ài)護(hù)家里的每一樣家具。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能地采用聽、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評(píng)委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、 說(shuō)教材
(一)教材分析
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit3 What’s your job?本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “談?wù)撊宋铩�，主要談�(wù)摿巳宋锏男彰⒛挲g和職業(yè)。
(二) 教學(xué)目標(biāo)：
聽、說(shuō)、讀、詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.
聽、說(shuō)、讀、句型 What’s your/his/her job?
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽、說(shuō)、讀、寫詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.
教學(xué)難點(diǎn)：
正確聽、說(shuō)、讀、句型What’s your/his/her job?和一些比較難讀、難拼的單詞。
二 說(shuō)教法
1.創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以從學(xué)生身邊的情況展開討論。
2.課堂上穿插一定的小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1 Free talk
每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。在這一部分，我先問(wèn)候了幾位學(xué)生，然后以他們熟悉的人為謎底，用他們前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的句型Who’s that boy/girl with…?作為謎面，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step 2 Lead in
緊接著，我又用游戲猜單詞復(fù)習(xí)一、二單元所學(xué)的單詞，最后出示字母 j讓學(xué)生猜，從而引出本課的第一個(gè)生詞 job.在此基礎(chǔ)上，順勢(shì)揭示課題并學(xué)習(xí)本課句型，同時(shí)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的職業(yè)單詞教師、醫(yī)生、護(hù)士操練句型。
Step3、 Presentation1
由于本課有八個(gè)單詞，其中四個(gè)單詞的末尾恰好都是er，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將這四個(gè)單詞安排在一起教學(xué)。在呈現(xiàn)這些新單詞時(shí)我設(shè)計(jì)了不同的方法，如以方向盤引出driver，以工人帽引出worker，以圖片引出farmer，以托盤和茶杯引出waiter。同時(shí)，在朗讀單詞的時(shí)候，相機(jī)進(jìn)行了句型的操練。
Step4. Consolidation
在教完這四個(gè)單詞后，我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，想一想我們學(xué)過(guò)的哪些單詞末尾也有er，以幫助學(xué)生總結(jié)語(yǔ)言材料中的規(guī)律并加以應(yīng)用。為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant作為鞏固練習(xí)。這首兒歌簡(jiǎn)單易學(xué)，讀起來(lái)朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.
Step5. Presentation
在新授另外四個(gè)單詞時(shí)，我也嘗試了不同的方法，如自己表演女服務(wù)員讓學(xué)生猜;請(qǐng)一胖男生戴上廚師帽，手拿單詞卡cook進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)將cook與book,look進(jìn)行比較，以繞口令的形式訓(xùn)練學(xué)生的口齒，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)新知識(shí)。最后在教policeman和policewoman時(shí)，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后請(qǐng)一女生和男生上來(lái)試戴，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)policeman和policewoman,同時(shí)用本課的句型進(jìn)行操練。課堂氣氛活潑，師生配合融洽。
Step 6. Consolidation
在最后的鞏固部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)男女生的對(duì)抗賽，對(duì)抗賽分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是Act and guess。讓學(xué)生表演某一職業(yè)，然后提問(wèn)What’s my job?同組的學(xué)生猜出他(她)的職業(yè)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是看首字母或尾字母猜單詞并拼出來(lái)。這樣的游戲既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又起到記憶單詞的作用。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫課重點(diǎn) 突出對(duì)于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也 成為今后書寫句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)學(xué)生不僅能夠正確書寫每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫課是以話題為中心展開聽說(shuō)讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like fordinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice, beef, fish, chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1） 能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛(ài)的食物。
（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice, beef, fish, chicken.
�。�3） 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B 學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核 心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫能力。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
我說(shuō)課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 Lesson 9。
一、說(shuō)教材
本單元話題是What’s your number?,本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單動(dòng)物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題做好鋪墊,起到了一個(gè)承上啟下的過(guò)渡作用。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們想象力豐富，對(duì)事物充滿好奇，樂(lè)于表演，喜歡游戲，其思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Who’s this? Who’s that?句型和一些簡(jiǎn)單動(dòng)物的名稱，學(xué)生對(duì)動(dòng)物和字母應(yīng)該不陌生，對(duì)單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該不很困難。但要想真正的運(yùn)用所學(xué)的句型來(lái)詢問(wèn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或物品還需教師的引導(dǎo)與適時(shí)點(diǎn)撥。在充分學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達(dá)成運(yùn)用的目標(biāo)，應(yīng)該可以做到。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流
2.能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或物品介紹自己的物品
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛(ài)等積極的情感態(tài)度和主動(dòng)合作的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
根據(jù)本課教學(xué)分析及教學(xué)目標(biāo)制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）三會(huì)單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
�。�2）句型：?jiǎn)卧~并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流．
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運(yùn)用句型來(lái)詢問(wèn)不認(rèn)識(shí)的物品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)Warming up
1．教師與學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì)話練習(xí)。
2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.天氣真好，讓我們?nèi)?dòng)物園去看看小動(dòng)物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過(guò)的小動(dòng)物單詞，復(fù)習(xí)舊知，教師利用“What’s this?”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感知的的含義。
�。ǘ㏄resentation
1．游戲，Let’s guess.做動(dòng)作來(lái)猜動(dòng)物名稱，之后做袋鼠跳躍的動(dòng)作，給出單詞。
2．板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a kangaroo.，利用計(jì)時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3．利用簡(jiǎn)筆畫在黑板上展示lion，教師提問(wèn)What’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant L,L, lion來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a lion.，利用計(jì)時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4．播放課文動(dòng)畫，仔細(xì)觀看后回答問(wèn)題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。
5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學(xué)生的需要。
�。ㄈ㏄ractice
1.教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生展開新的對(duì)話，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2．競(jìng)賽：act , ask and answer.
(四)拓展訓(xùn)練
1.編一個(gè)chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
3.編一個(gè)新的chant ,并設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。
�。ㄎ澹〩omework
用英語(yǔ)詢問(wèn)自己不認(rèn)識(shí)的物品或動(dòng)物。
五、說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
六、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實(shí)物投影、課件等多種手段，真實(shí)利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一：教材分析
·教材內(nèi)容：本教時(shí)的內(nèi)容是一起點(diǎn)新目標(biāo)英語(yǔ)第七冊(cè)的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過(guò)去的行為）。
·教學(xué)目標(biāo)
在對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)研讀后，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)了本課教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能
知識(shí)：1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：1、能聽懂各個(gè)人物過(guò)去做過(guò)的事情的語(yǔ)句描述。
2、能運(yùn)用媒體的可操作性完成練習(xí)，合理組織語(yǔ)言，運(yùn)用寓言進(jìn)行交流。
3、能對(duì)自己家人昨天或做過(guò)的事情進(jìn)行書面的描寫。
2、過(guò)程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對(duì)本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個(gè)總結(jié)，并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行表達(dá)。
2、借助多媒體的可操作性來(lái)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。
3、能根據(jù)老師的指示完成從聽說(shuō)到讀寫的遞進(jìn)過(guò)程。
3、情感目標(biāo)：
了解英國(guó)的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動(dòng)的，使學(xué)生有興趣在家中幫助家長(zhǎng)完成力所能及的家務(wù)活。
·教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過(guò)去的行為。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)氖褂帽竟?jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)描述自己過(guò)去發(fā)生的事情。
二、學(xué)生情況
本課授課的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，本班學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語(yǔ)3年了，基礎(chǔ)還行，但書寫能力還不是很好，學(xué)生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學(xué)生感知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學(xué)生都能得到說(shuō)的機(jī)會(huì)，鍛煉每位學(xué)生的表達(dá)能力。
在前一個(gè)單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了過(guò)去時(shí)的句型，對(duì)V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。
三、教學(xué)策略
本課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)詞過(guò)去式的用法，對(duì)于這一特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此我決定借助多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言情景，哎還原生活的同時(shí)提供盡可能多的相關(guān)的語(yǔ)言信息，從而讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)流程如下：
1、首先通過(guò)歌曲律動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，通過(guò)單詞卡片充分向?qū)W生展示動(dòng)作情境，將英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境直觀形象地展示出來(lái)，這能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準(zhǔn)確地發(fā)音，同時(shí)運(yùn)用詞匯進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用達(dá)到語(yǔ)量的增加，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。
3、利用多媒體設(shè)置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課文，再跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的聽力訓(xùn)練；隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達(dá)成說(shuō)的目標(biāo)。
4、最后出示一些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行操練，通過(guò)練習(xí)完成從口頭表達(dá)到書面寫作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的步步遞進(jìn)和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行整個(gè)句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上，進(jìn)行表達(dá)；最后采用無(wú)提示方式，讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
5、重點(diǎn)難點(diǎn)突破
過(guò)去式的運(yùn)用是本課的難點(diǎn)，為了有效突破難點(diǎn)，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò)資源，課前查找了很多動(dòng)作的圖片，通過(guò)幻燈片的形式播放，讓學(xué)生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺(jué)印象，然后出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行句子操練。在句型的操練過(guò)程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上，再操練，最后進(jìn)行表達(dá)
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材,
《M he》是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元，這一單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見的主題展開的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’s learn和Let’s d。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)家的介紹。句型G t…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語(yǔ)，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會(huì)影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問(wèn)東西在哪里”的對(duì)話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）能夠聽說(shuō),認(rèn)讀五個(gè)新單詞“stud living r. itchen,bathr,bedr.”
(二) 能聽懂“l(fā)et’s d”的指令，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型簡(jiǎn)單介紹房子。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使“三維”目標(biāo)緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成，而且目標(biāo)具體，可檢測(cè)。
由于本課是第四單元的新授課，將訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、認(rèn)讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s d”部分中指令并做相應(yīng)的動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。
《M he》part A Let’s d 通過(guò)單詞及指令的學(xué)習(xí)和掌握，能綜合靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對(duì)話做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在本節(jié)課的'設(shè)計(jì)中，充分利用直觀，實(shí)用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了，利用多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)佳境，在教法總體構(gòu)思上注重學(xué)生聽、說(shuō)、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，觀察老師發(fā)音口型，認(rèn)真模仿，讓學(xué)生分組練習(xí)，用玩游戲的方式進(jìn)行知識(shí)的鞏固，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及運(yùn)用英語(yǔ)交際溝通的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、War—up（復(fù)習(xí)熱身）
放一曲歌曲《Hell》讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，引出本課主人公A向大家打招呼。
設(shè)計(jì)意圖：主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準(zhǔn)備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。
2、新課呈現(xiàn)（Presentetin）
(1)導(dǎo)入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提問(wèn)·引出課題“M he”.
(2)呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過(guò)老師提問(wèn)“This is stud,it’s s big”通過(guò)引導(dǎo)，引出“stud”，使學(xué)生認(rèn)讀，并作出“Read a b”的動(dòng)作，使“stud — read a b”相結(jié)合。
�。�3）、T:Finish reading I’ tired(作累狀)引出“l(fā)iving r”并做出“5 O
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
本課我結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說(shuō)等方面使學(xué)生得到語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
《Peter is writing。》是湖南少兒版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課重點(diǎn)圍繞日常生活中的幾個(gè)動(dòng)作，以學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作為主題開展教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型“Someone is doing something�！弊寣W(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出某人正在做某事。本單元是一個(gè)重點(diǎn)，它為第六單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)階段的英語(yǔ)課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、認(rèn)知目標(biāo)
a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking
b、學(xué)習(xí)運(yùn)用句型：“Someone is doing something�！�
�。�2）、能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)描述人們正在做的事情。
�。�3）、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開口，積極參與交流。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽、說(shuō)、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能靈活運(yùn)用句型“Someone is doing something�！�
二、教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法。學(xué)法有觀察猜測(cè)、模仿練習(xí)和師生共同參與。
三、教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況及教材特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入課堂。
首先，我以一首“Fly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，Butterfly�！睙嵘�，輕松的歌曲加上相應(yīng)的動(dòng)作可以緩解學(xué)生課前緊張的情緒，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。然后我給學(xué)生介紹了一個(gè)新朋友Simon，作為整節(jié)課的一條主線，跟著西門一起學(xué)習(xí)一起游戲。緊接著是一個(gè)Simon says的熱身游戲。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
在詞匯教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用表情、實(shí)物和課件等直觀法教單詞。教讀時(shí)，注意單詞的發(fā)音，像sleeping drinking，并配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生模仿練習(xí)，使他們?nèi)谌雱?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了拍蒼蠅的游戲來(lái)鞏固單詞。
3、鞏固新知
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境：假如今天是周末，同學(xué)們?cè)诩叶紩?huì)做些什么，讓學(xué)生小組合作，自主交流。小學(xué)生活潑好動(dòng)，我用chant的形式把今天所學(xué)的知識(shí)句型編成了一問(wèn)一答的方式來(lái)進(jìn)行操練“What’s Peter doing？Peter is writing�！�。
4、拓展延伸
老師做一些動(dòng)作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學(xué)生來(lái)猜。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)得知識(shí)的一個(gè)及時(shí)檢驗(yàn)，本節(jié)課我始終讓評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，采用了教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及多元化評(píng)價(jià)。
五、有待深入研究的教學(xué)問(wèn)題
由于兒童尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用學(xué)得好的學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)得不好的學(xué)生進(jìn)訓(xùn)練，那么不僅能幫助小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)少走彎路，取得事半功倍的效果。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
本節(jié)課是一篇對(duì)話教學(xué)，以“picnic”為主題，貫穿始終，主要學(xué)習(xí)“We’re going to … . Will you take your …? Yes, I will. /No, I won’t.”句型。句型難易程度適中，課堂教學(xué)中通過(guò)看、聽、猜、說(shuō)、同桌合作等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，達(dá)到了有趣和高效的目的。下面從以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面：
在warm up環(huán)節(jié),我采用唱歌的形式活躍了課堂氣氛，通過(guò)打地鼠的游戲復(fù)習(xí)了單詞，使學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)；在導(dǎo)入環(huán)節(jié),由野餐的話題導(dǎo)入，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng),生生互動(dòng)比較好。在課文教學(xué)環(huán)節(jié)中,我利用多種操練形式，通過(guò)不同的活動(dòng)，使學(xué)生在不同層次上接觸所學(xué)的語(yǔ)言，層層遞進(jìn)并得到鞏固。在學(xué)生掌握新句型的基礎(chǔ)上，通過(guò)同桌合作交流，使所學(xué)知識(shí)在交際交流中得到升華、擴(kuò)展，由易到難,學(xué)習(xí)效果比較好。在拓展環(huán)節(jié)中利用猜測(cè)游戲和寫信，既增加了趣味性，又鍛煉了學(xué)生的筆頭運(yùn)用能力，取得了良好的教學(xué)效果。
2、在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入之后，能夠很快進(jìn)入文本內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并且二進(jìn)文本，進(jìn)行新句型的各種操練活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
3、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位。在本節(jié)課中，全體學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)，無(wú)論是齊讀，問(wèn)答，猜測(cè)游戲或者是chant，都是全員參與，而我設(shè)計(jì)的多種課堂活動(dòng)，如猜測(cè)、合作交流等，都緊緊圍繞以學(xué)生為主體展開，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了良好的合作精神，他們能夠積極參與，大膽發(fā)揮。我也注重了自己的指導(dǎo)作用，在示范后，把時(shí)間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
4、把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)方面做得比較好，本課時(shí)的重點(diǎn)句型是Will you take …？在師生、生生對(duì)話、小組交流、游戲活動(dòng)等方面都突出和鞏固了該句型；在突破難點(diǎn)方面，特別是Why not?問(wèn)句的處理上，在學(xué)生了解到Amy won’t take her kite and her ball tommow.后，我再追問(wèn)：Why not？使學(xué)生既了解到課文內(nèi)容，又理解了問(wèn)句Why以及Why not如何作答，效果很好。
5.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用了情境教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)野餐的情景，通過(guò)出示一些學(xué)習(xí)過(guò)的食物和玩具的單詞，讓孩子們理解并掌握“picnic”這個(gè)單詞，并把他們帶入野餐情境，告訴他們：老師即將要去野餐，由I will take my …引出新句型，拓展環(huán)節(jié)又運(yùn)用猜測(cè)游戲用句型“will you take you…?”猜測(cè)老師去青島將要帶什么并用Yes，I will./ No, I wont’t.進(jìn)行回答，讓學(xué)生置身于真實(shí)情境中學(xué)習(xí)真實(shí)的語(yǔ)言，充分發(fā)揮他們的主體作用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到了學(xué)以致用。
6、操練的形式多樣，在操練新句型或者單詞中，采取高低聲讀，兩人讀，小組讀，師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，開火車等形式進(jìn)行機(jī)械操練，同時(shí)又結(jié)合一些趣味性活動(dòng)形式，例如：歌曲、chant,猜測(cè)游戲、競(jìng)賽等讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，同時(shí)又能化難為易，突破難點(diǎn)。
當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠掌握所學(xué)句型，但不能在生活中靈活運(yùn)用，因此，這堂課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生真正掌握它，而不僅僅是會(huì)說(shuō)、會(huì)讀。
2、最后拓展活動(dòng)中的交際操練，設(shè)計(jì)的活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，學(xué)生展示的時(shí)候不是很理想，老師還應(yīng)該加強(qiáng)示范作用。
3、小組合作時(shí)個(gè)別小組沒(méi)有起到帶頭的作用，小組學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)效，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
4.設(shè)計(jì)和開展的活動(dòng)，沒(méi)有很好的滿足學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性能力的需要。
本節(jié)課真正意義操練的活動(dòng)比較少，機(jī)械操練的活動(dòng)相應(yīng)比較多，教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生提供貼近學(xué)生，貼近生活，貼進(jìn)時(shí)代的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與，合作實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
總之，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，我們備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備教學(xué)活動(dòng)；不僅要備知識(shí)，還要備學(xué)生；不僅要備過(guò)程，還要備評(píng)價(jià)。我們要精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)，注重創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言情景.為自己的課堂教學(xué)服務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，使自己的課堂教學(xué)更加完美。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、教學(xué)設(shè)計(jì)和思路
本節(jié)課是譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons第二課時(shí)，是Fun time Song time和Sound time三個(gè)板塊的結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過(guò)story time的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握四個(gè)季節(jié)的基本情況，會(huì)準(zhǔn)確、有感情地朗讀四首小詩(shī)，所以本節(jié)課的主要目標(biāo)是落實(shí)在三個(gè)字“說(shuō)”“做”和“寫”。
Fun time是在學(xué)生熟練描述四季的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)，制作季節(jié)卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開音節(jié)單詞中的發(fā)音，song time是感受歌曲的韻律，學(xué)唱歌曲。圍繞著幾個(gè)目標(biāo)，主要通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)：
1、歌曲熱身，營(yíng)造氛圍
復(fù)習(xí)部分通過(guò)天氣的問(wèn)答自然引出歌曲，歌曲的節(jié)奏比較歡快，在學(xué)唱中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。
2、回憶詩(shī)歌，體驗(yàn)情感
以表格的形式，清晰歸納四個(gè)季節(jié)的天氣，人們的活動(dòng)，在小組朗誦中初步復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、談?wù)摷竟?jié)，制作卡片
Fun time板塊主要是通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生操練掌握本單元的詞語(yǔ)和句型，本單元的這一板塊是以說(shuō)帶做，提升語(yǔ)言能力。所以在做卡片之前，我先讓學(xué)生通過(guò)我的示范來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，明確說(shuō)的層次，有感情地描述自己喜歡的季節(jié)，這一步比較機(jī)械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過(guò)獨(dú)立制作，組內(nèi)分享和全班交流三個(gè)步驟，從說(shuō)落實(shí)到寫，學(xué)生的能力得到了鍛煉。
4、體驗(yàn)語(yǔ)音，主動(dòng)構(gòu)句
Sound time的主要是字母i的發(fā)音，通過(guò)聽來(lái)感受音標(biāo)/ai/，模仿chant后舉例，學(xué)生的補(bǔ)充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語(yǔ)境中去運(yùn)用是最好的方法，所以，我要求學(xué)生組句，而不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)單詞的辨音
5、欣賞小詩(shī)，感悟提升
通過(guò)用含有音素i的單詞組成的一句話過(guò)渡到四首小詩(shī)的欣賞，在感受詩(shī)歌不同的表達(dá)方式的同時(shí)，學(xué)會(huì)小詩(shī)中一些有用的單詞，打開學(xué)生的眼界和思維，提升他們的寫詩(shī)達(dá)情的能力，不要求全員掌握，是對(duì)本單元詩(shī)歌的一個(gè)拓展。
二、反思
1、制作季節(jié)卡片時(shí)候指令不是很清晰，先要自己制作，書寫，然后組內(nèi)交流，最后再全班交流，放得太早，時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)的；
2、欣賞詩(shī)歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學(xué)生來(lái)尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作中去，時(shí)間也比較緊迫，學(xué)生要先討論一下再寫，小組合作沒(méi)有用好。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是Gostraighton。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材的地位和作用
Gostraighton是外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第二模塊第一單元。在實(shí)際教學(xué)中，本模塊共有兩課時(shí)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)，即本模塊UnitoneGostraighton。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材的第一模塊，這為過(guò)渡到本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時(shí)，為學(xué)好第二課時(shí)及以后模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個(gè)教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽說(shuō)認(rèn)讀本課時(shí)單詞及詞組live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在情境中運(yùn)用Where is....？Go straighton，Turn left，Turn right.
三、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握下列單詞及詞組live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。
重點(diǎn)依據(jù)：這些單詞和詞組，是日常生活表達(dá)所需，增加學(xué)生詞匯量。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能在情景中正確用英語(yǔ)指路、問(wèn)路。
難點(diǎn)依據(jù)：學(xué)生在對(duì)與人交流方面缺乏自信。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)膶W(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)學(xué)情
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已有初步的感性認(rèn)識(shí)，但基礎(chǔ)較弱，缺乏語(yǔ)感。
2、心理認(rèn)知特征：四年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主。
3、學(xué)習(xí)方式：四年級(jí)學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習(xí)方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。
五、說(shuō)教法
基于本課時(shí)的特點(diǎn)及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進(jìn)行直觀展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握。
2、趣味會(huì)話練習(xí)法及趣味活動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)師生、生生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
六、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性，喜愛(ài)交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)小組活動(dòng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性及合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
1、新課導(dǎo)入（2—3分鐘）。通過(guò)談話，播放歌曲將學(xué)生導(dǎo)入新課情境。
2、新課呈現(xiàn)（30分鐘）。在講授新課的過(guò)程中，采用圖片、詞卡進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞；通過(guò)領(lǐng)讀和聽音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握；在活動(dòng)部分，要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行組與組競(jìng)賽，對(duì)知識(shí)進(jìn)行趣味性練習(xí)。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（3—5分鐘）。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，便于學(xué)生理解掌握。
4、作業(yè)布置。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異性。我設(shè)計(jì)了富有趣味性的分層課外練習(xí)，以使學(xué)生掌握單詞，開發(fā)智力。
八、我為什么要這樣上課
1、對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減，力求合理高效。
2、教學(xué)策略的選用
利用圖片、詞卡等教具進(jìn)行直觀形象教學(xué)，領(lǐng)讀與聽讀相結(jié)合，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生迅速掌握知識(shí)。
通過(guò)小組活動(dòng)及師生互動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性意識(shí)、并在交流活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和溝通表達(dá)能力。
九、結(jié)束語(yǔ)
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課，我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和游戲活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
設(shè)計(jì)理念：
成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。閱讀就是其中一種重要的學(xué)習(xí)途徑�；谛W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本著輕松愉快閱讀英語(yǔ)的理念，我開展了結(jié)合教學(xué)實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的嘗試。希望利用網(wǎng)絡(luò)上豐富資源，補(bǔ)充閱讀材料，利用電子書的直觀，營(yíng)造情景教學(xué)氣氛，利用與學(xué)生與電腦互動(dòng)的條件，把所學(xué)的舊知識(shí)放在新的語(yǔ)言情景中運(yùn)用。
設(shè)計(jì)內(nèi)容：
運(yùn)動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)專題閱讀網(wǎng)站，突破本學(xué)期學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：動(dòng)詞分詞的用法。
所以結(jié)合本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)：動(dòng)詞的分詞形式的意思和用法。設(shè)計(jì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的專題閱讀網(wǎng)站，里面有經(jīng)過(guò)老師篩選過(guò)的適合學(xué)生程度和與所學(xué)知識(shí)主題相符合的的flash電子書和相關(guān)練習(xí)、游戲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)閱讀兩篇必讀文章，了解動(dòng)詞go –ing的搭配和能夠給雙寫動(dòng)詞ing分類。閱讀選讀文章，寫出閱讀海報(bào)。學(xué)生通過(guò)閱讀電子書，理解動(dòng)詞分詞的各種形式變化及在文章中的意思，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
教學(xué)應(yīng)用：
下面是我的教學(xué)過(guò)程。
一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，進(jìn)入狀態(tài)。
在熱身的環(huán)節(jié)，學(xué)生猜運(yùn)動(dòng)名稱，唱忙碌的小蜜蜂這首歌，聽歌填單詞，通過(guò)唱歌對(duì)Buzz這只小蜜蜂產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此引出Buzz很忙，為下面的閱讀驅(qū)動(dòng)作了鋪墊。請(qǐng)看實(shí)例。
二、練一練、做一做、人機(jī)交互，語(yǔ)言實(shí)踐。
�。ㄏ曈捌╅喿x小蜜蜂的冒險(xiǎn)故事電子書，這個(gè)故事有聲音，動(dòng)畫的演繹，讀的過(guò)程還有互動(dòng)，所以基本上學(xué)生們都能夠投入把老師布置的閱讀練習(xí)做完，做對(duì)。不但如此，在故事中出現(xiàn)的一些短語(yǔ)，短句也很有意思，比如說(shuō)His face goes green。他嚇得臉都變綠了。有助于學(xué)生自己習(xí)得語(yǔ)言，拓展學(xué)生的詞匯量。（演示課件）在另外的一篇閱讀練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了人機(jī)交互的練習(xí)，給動(dòng)詞ing形式歸類。用傳統(tǒng)的紙質(zhì)練習(xí)的學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，如學(xué)生做經(jīng)常把eating也當(dāng)作要雙寫加ing的。電子練習(xí)讓學(xué)生把詞放在正確的位置上，放對(duì)地方會(huì)顯示紅色，放錯(cuò)地方會(huì)顯示藍(lán)色。學(xué)生做完練習(xí)提交答案全對(duì)會(huì)顯示鼓勵(lì)的掌聲和笑臉，有錯(cuò)就會(huì)顯示不高興的聲音和鬼臉。但是電腦使學(xué)生得到及時(shí)的反饋，馬上糾錯(cuò)，我檢查了幾個(gè)后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們都能夠把這題做全對(duì)。
三、選一選、寫一寫、自主選擇，真實(shí)運(yùn)用。
在網(wǎng)頁(yè)中老師收集了大量的與主題有關(guān)的電子書供學(xué)生選擇，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的電子書閱讀，以小組為單位用英語(yǔ)ppt海報(bào)形式介紹所讀內(nèi)容。
P12/13四、演一演、評(píng)一評(píng)、及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)上傳他們制作的ppt海報(bào)，老師收到海報(bào)通過(guò)小組的介紹和全體同學(xué)的評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課優(yōu)勢(shì)：
1寓教于樂(lè)，學(xué)生喜歡。
2信息量大，生動(dòng)高效。
3個(gè)性互動(dòng)，參與性高。
4及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
努力方向：
資料搜索費(fèi)時(shí)，發(fā)揮科組力量資源共享。
受到課時(shí)的限制，與英語(yǔ)閱讀課結(jié)合，希望找到與英語(yǔ)閱讀課的切合點(diǎn)。
我所嘗試的只是一小部分，但是希望通過(guò)這研討課的實(shí)踐和將來(lái)的研究，爭(zhēng)取找出一種現(xiàn)實(shí)的，有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)閱讀課型。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一.說(shuō)教材
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用(Maria)likes…的 句型，通過(guò)學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽，說(shuō)，讀，寫的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)食物進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開交際活動(dòng)。
2. 教材的地位
本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
二.說(shuō)目標(biāo)
1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)和教材的特點(diǎn)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識(shí)，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
〔知識(shí)目標(biāo)〕：能聽，說(shuō)，認(rèn)讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運(yùn)用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽，說(shuō)，讀，寫關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運(yùn)用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)法指導(dǎo)
教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件非�？鞓�(lè)的事情。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說(shuō)過(guò)程
1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。
2.新課呈現(xiàn)
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，來(lái)認(rèn)識(shí)詞匯，教師主要起到組織作用，并強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強(qiáng)調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來(lái)教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對(duì)話很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…
五.說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
聽完這節(jié)課，我反復(fù)思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
語(yǔ)言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。
1、模擬交際情境。
情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問(wèn)題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境。
人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B《Buying fruit》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當(dāng)你學(xué)會(huì)了買賣還可以獲得一些水果獎(jiǎng)勵(lì)。小組自由買賣水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來(lái)，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語(yǔ)句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁
情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。
3、借助媒體情境。
媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過(guò)看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又聽到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一．說(shuō)教材
各位評(píng)委，各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My Schoolbag的第一課時(shí)。本單元承接Unit1My Classroom, 繼續(xù)講解和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時(shí)旨在學(xué)習(xí)生詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來(lái)呈現(xiàn)新詞和句型，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。
二．說(shuō)學(xué)生
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，他們接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的求知欲望和模仿能力。所以本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式來(lái)鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：1.能夠聽，說(shuō)，認(rèn)讀本課時(shí)主要生詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag
2.能夠聽懂Let’s do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.會(huì)唱歌曲“Books and Pencils”
情感態(tài)度目標(biāo):1.在學(xué)習(xí)教科書的名稱時(shí)要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛(ài)護(hù)課本。
2.采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag；句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)
難點(diǎn):單詞math的發(fā)音。
五．說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，需要準(zhǔn)備以下材料和教具：?jiǎn)卧~卡片， 本課時(shí)涉及的各種教材圖書各一本，書包一個(gè)，文本語(yǔ)音材料，制作課件ppt. 學(xué)生需要準(zhǔn)備標(biāo)簽紙若干張.
六、說(shuō)教學(xué)方法。
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，四年級(jí)學(xué)生接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
七、說(shuō)教學(xué)流程。
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1. 熱身
通過(guò)吟唱三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello B部分Let’s chant歌謠，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，由歌謠里的school和bag兩個(gè)單詞引出本課話題My Schoolbag. 教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個(gè)單詞組成的一個(gè)復(fù)合詞。拿出一個(gè)裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學(xué)生This is a schoolbag.并且說(shuō)明是準(zhǔn)備送給貧困山區(qū)小朋友的禮物。在本節(jié)課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過(guò)一座大山，看看哪個(gè)小組最快地將禮物送到山區(qū)的學(xué)校。
2.呈現(xiàn)新知
帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)看看這份禮物。拿出數(shù)學(xué)書，對(duì)學(xué)生說(shuō)This is a math book 教授math book , 提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說(shuō)明這個(gè)單詞里的th的發(fā)音和mouth, thanks這兩個(gè)單詞里的th的發(fā)音相同。 用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來(lái)。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習(xí)本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學(xué)一個(gè)生詞時(shí)，都用Let’s do部分的 TPR動(dòng)作表示出來(lái)，讓學(xué)生也跟著動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)完了所有生詞之后，問(wèn)學(xué)生How many books do you have? 引導(dǎo)學(xué)生回答I have 6. 再通過(guò)師生問(wèn)答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以聽、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開口說(shuō)話，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及聽說(shuō)能力。
3. 操練鞏固
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。接著用自編的Let’s chant歌謠給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去復(fù)習(xí)新詞和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。以小組為單位上臺(tái)展示自編的對(duì)話。然后再以TPR活動(dòng)來(lái)鞏固本課的第二個(gè)內(nèi)容Let’s do部分。最后，請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的標(biāo)簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習(xí)了單詞的書寫。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一項(xiàng)活動(dòng)后及時(shí)予以評(píng)價(jià)，給優(yōu)勝組加分。
4. 反饋練習(xí)。
完成課件中的練習(xí)，既訓(xùn)練了聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
5. 歸納總結(jié)
根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
最后，以本單元C部分Let’s sing的歌曲“Books and Pencils”
結(jié)束本節(jié)課。
6.布置家庭作業(yè)
1）聽Let’s learn部分錄音，讀給家長(zhǎng)聽。
2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Let’s sing的歌曲，看哪個(gè)小組編的最朗朗上口。
八．板書設(shè)計(jì)：我遵循了簡(jiǎn)潔、明了，突出重點(diǎn)的原則
Unit 2 My Schoolbag
Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag（單詞卡片）
——How many books do you have?
——I have 6
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)，確立三維教學(xué)目標(biāo)。
Jobs一課選自新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問(wèn)答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個(gè)話題，本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)了課外活動(dòng)、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對(duì)話。其實(shí)關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級(jí)下冊(cè)的My Family這一單元中就有過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對(duì)于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書的第一部分就是通過(guò)家庭成員來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點(diǎn)是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫規(guī)律。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說(shuō)出與職業(yè)有關(guān)的八個(gè)單詞。
2、能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡(jiǎn)單陳述自己的理想。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場(chǎng)景中，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，以完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。
在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強(qiáng)化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再感受新知，對(duì)新知有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而落實(shí)、強(qiáng)化新知，再通過(guò)系列活動(dòng)和游戲練習(xí)鞏固新知，達(dá)到熟練運(yùn)用。
本課的授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列可以讓他們親自觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐的活動(dòng)，當(dāng)他們樂(lè)在其中時(shí)，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評(píng)價(jià)手段多樣。
1、熱身活動(dòng)，導(dǎo)入新課
在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知自創(chuàng)的Chant，進(jìn)行熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)名稱，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。
2、情境活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課
在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動(dòng)中完成五個(gè)新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強(qiáng)化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿興趣，我還設(shè)計(jì)了大轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出指針?biāo)傅膯卧~。最后，通過(guò)書中A部分的標(biāo)號(hào)練習(xí)，讓學(xué)生將知識(shí)融匯，通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)，教師也可以檢驗(yàn)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。
3、實(shí)踐活動(dòng)，拓展新課
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