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      2. 幼兒園區(qū)域活動計劃

        時間:2023-03-08 03:49:27 學(xué)習(xí)計劃 我要投稿

        幼兒園區(qū)域活動計劃兩篇

        幼兒園區(qū)域活動計劃1

          篇一:幼兒園區(qū)域活動計劃

          一、指導(dǎo)思想

          區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動,是當(dāng)前幼兒園實施素質(zhì)教育,推動幼教改革的一種重要的教育活動方式,它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動,讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、套索,掌握知識。而不是先教后玩,也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會,它可以合理地安排各項活動,提供充足的能刺激幼兒活動的材料,建立和諧、自由、輕松的氣氛,從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

          創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要一定的計劃性,要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,是幼兒活動的工具,材料投放的是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平,由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

          加強(qiáng)區(qū)域間的配合,滲透,相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對獨立,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,增強(qiáng)了活動的趣味性,使幼兒保持活動興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)做點心可以送到娃娃家去,手工區(qū)制作花送到表演角去。幼兒對這些活動會很感興趣,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。

          二、班況分析

          本學(xué)期我班共有幼兒29名,男孩子有13名,女孩子有16名。我們班是今年的新小班,學(xué)期剛開始階段,我們孩子游戲適應(yīng)階段,但由于幼兒的年齡小,又是剛?cè)雸@不久,區(qū)域活動的接觸的時間較短,例如:區(qū)域活動的規(guī)則、活動方法等等都是新授。再則幼兒剛?cè)雸@,同伴之間的交流較少,語言交往能力,動手能力薄弱,手指不靈活,思維比較局限。因此我們結(jié)合幼兒年齡特點,遵循小班段幼兒對環(huán)境親近感、對區(qū)域活動興趣濃厚,好奇、好動,語言交往能力、生活自理能力及協(xié)調(diào)能力等較差,思維直觀性、具體形象性更為明顯,特設(shè)置以下區(qū)域:娃娃家、美工區(qū)、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)。

          三、區(qū)域活動總目標(biāo)

          1.創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性,促使幼兒樂意和他人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

          2.喜歡參加區(qū)域活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。

          3.樂意用多種形式感知周圍的物品、現(xiàn)象,了解區(qū)域活動的材料特征,嘗試簡單的提問和表達(dá)自己的所見所聞。

          4.喜歡和同伴一起做游戲,學(xué)會分享、等待與輪流,體驗與教師、同伴共處的快樂,理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

          5.教師通過有效 的引導(dǎo)、支持和幫助,促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,促進(jìn)師幼互動。

          四、各主題區(qū)域設(shè)置

          主題活動一:哭哭笑笑

          1.娃娃家:為幼兒提供制作的小床、柜子、娃娃,餐桌用具,椅子、電話機(jī)、裝飾花、窗簾、成品事物(包子、壽司、水果、蔬菜)等,讓幼兒認(rèn)識娃娃家,學(xué)習(xí)扮演模仿爸爸媽媽哥哥姐姐、進(jìn)去卡。

          2.美工區(qū):提供娃娃、臉、嘴、眼、鼻子、耳朵、眉毛等五官,圖片,蠟筆供幼兒添畫或黏貼。還提供白紙,各色顏料供幼兒體驗色彩的情緒感受。提供水粉顏料,礦泉水瓶進(jìn)行變色游戲。

          3.圖書區(qū):為幼兒準(zhǔn)備適合小班幼兒閱讀的圖書,學(xué)習(xí)看圖講述故事《小烏龜撒上幼兒》、《咯吱一笑》。

          4.建構(gòu)區(qū):提供玩具小動物積木。幼兒用各種積木建成小動物的家,練習(xí)平鋪和圍合的技能,然后送小動物回家。

          5.益智區(qū):幼兒選擇相同的夾子給毛毛蟲加上腳,提供的夾子樣式、大小不同。提供劃分不同色彩區(qū)域的小洞底板及各色的吸管,請幼兒將不同顏色的吸管送回家。為幼兒提供哭哭笑笑拼圖以及圖示,指導(dǎo)幼兒能根據(jù)圖示拼成笑臉娃娃和哭臉娃娃。提供用紙做成的手指環(huán)若干,能把指環(huán)套在相應(yīng)的手指上。

          主題活動二:鏡子里的我

          1.娃娃家:布置娃娃家,為幼兒提供碗、勺子、鏡子、砧板等用具,會模仿日常生活中的情景,體驗玩娃娃家的樂趣。幼兒扮演爸爸媽媽,關(guān)心寶寶的飲食、睡眠等起居活動。

          2.美工區(qū):提供紙袋、黏貼材料(紙質(zhì)的嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵、眉毛以及可組合的頭發(fā)、糨糊、抹布),供幼兒制作紙袋娃娃。提供手拉手的娃娃背景圖、各種顏色的水粉顏料、各種可以拓印的物品、頭部輪廓及五官黏貼材料,供幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

          3.圖書區(qū):投放多種書籍,并收集一些關(guān)于身體部位的圖書或圖片,讓幼兒了解身體的各部位。根據(jù)兒歌《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的內(nèi)容,提供反映兒歌內(nèi)容的圖卡及身體部位的圖片和底板,供幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行填空式的擺放。

          4.科學(xué)區(qū):

          將收集的各種大小、款式不一的鏡子(梳妝鏡、穿衣鏡等)相互組合,安全擺放在活動室的固定角落,供幼兒在日常和教學(xué)活動中體驗和探索。也可以放些玩具等可供操作的物品,滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。

          提供一些動物以及它們的牙齒、舌頭、腳印的圖片,幼兒可進(jìn)行匹配游戲。

          5.益智區(qū):為幼兒準(zhǔn)備各種圓形方形的餅干圖片,讓幼兒學(xué)習(xí)分類。各種軟硬物體供幼兒進(jìn)一步探究軟和硬的秘密。提供不同種動物的腳,還有動物學(xué)習(xí)分辨各種動物的腳印。

          主題活動三:和水果寶寶一起玩

          1.娃娃家:提供水果若干種,布置娃娃家場景,水果店和娃娃之間進(jìn)行角色對話,模仿生活情景。

          2.美工區(qū):提供果皮若干、花草、動物的.輪廓,用果皮拼貼花草、動物體驗制作的樂趣。各色蠟筆、紙頭,水果娃娃若干學(xué)習(xí)用兩個手指撕紙、粘貼、裝飾水果。

          提供紅、黃、藍(lán)、綠等顏色的顏料讓幼兒涂色。

          提供彩紙供幼兒撕貼,裝飾水果娃娃。

          引導(dǎo)幼兒用油泥在水果外皮撒還能夠進(jìn)行造型。

          3.圖書區(qū):圖書若干,各種水果,果樹的圖片或圖書學(xué)習(xí)將圖書,按大小分類,知道看書后要整理,養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

          4.建構(gòu)區(qū):為幼兒提供各種搭建材料以及各類房子的圖片,讓幼兒搭建各種房子。

          5.益智區(qū):為幼兒提供大小不一的圖形寶寶,供幼兒按大小給圖形寶寶排隊。各種水果和籽的圖片,能根據(jù)水果和籽進(jìn)行匹配,熟悉水果。 提供水果蔬菜的拼圖,進(jìn)行拼圖游戲。

          主題四:多么喜歡

          1.娃娃家:自制小床并配有靠枕或靠墊、小毛毯、睡衣(成人、幼兒)、床頭柜(放小臺燈和故事書)、紗幔等,布置成溫馨的“小迷你小臥室”,隨機(jī)播放故事,“幼兒可扮演”親子聽聽、講講故事,享受親子溫情。

          2.美工區(qū):提供各種小精靈圖片、廢舊光碟、膠水、剪刀等材料,引導(dǎo)幼兒自主嘗試將小精靈圖片粘貼在光碟的兩面,并可運用懸掛、粘貼等多種方式。提供顏色較淡的油畫棒、水粉、彩紙等,供幼兒嘗試立面添畫。提供若干內(nèi)有無色糖果的糖果罐圖片、各色油畫棒和水彩筆、彩色紙、固體膠等材料,供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫、粘貼,為“彩虹糖”著色。

          在墻面較低出黏貼“泡泡浴場”藍(lán)底背景圖,提供顏色較淡的油畫棒、水粉、彩紙、固體膠等材料,供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫、黏貼,為“彩虹糖”著色。

          3.圖書區(qū):呈現(xiàn)幼兒用書與相關(guān)統(tǒng)計表,以簡便快捷的投票方式,引導(dǎo)幼兒選擇自己“最喜歡的抱抱”,并以師幼互動、親子互動的方式進(jìn)一步了解幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒表達(dá)內(nèi)心的情感體驗。

          4.建構(gòu)區(qū):提供各種材料供幼兒搭建。

          5.益智區(qū):收集、提供各種剃須刀、各種各種廢舊手機(jī)供幼兒自主觀察與擺弄。提供1—3件有兩只大口袋的圍裙,若干常見葷素菜的小卡片、固體膠等材料,供幼兒嘗試將葷素菜分類。

          收集、制作若干人物、小動物插卡,打印、制作較大版面的室內(nèi)外背景圖,如公園、臥室等,將背景圖黏貼在墻面較低處,幼兒可根據(jù)自己的意愿將小動物圖像自主插放在背景圖中并嘗試描述“***躲在??”。

          主題五:球兒骨碌碌

          1.娃娃家:提供鈴鐺球、圖譜和一些簡單的節(jié)奏卡,引導(dǎo)幼兒嘗試打節(jié)奏。

          收集食品、日用品、玩具等包裝盒,擺放在貼有簡單圖文標(biāo)志的“自選貨架”上,布置“迷你小超市”。之后提供顧客用的“超市卡和購物籃”、服務(wù)員用的“胸牌”和刷卡機(jī)??幼兒可扮成顧客和服務(wù)員,享受超市“自主購物”的樂趣。

          2.美工區(qū):提供皺紋紙、已畫好的簡單圖形、固體膠等,引導(dǎo)幼兒嘗試把皺紋紙揉成小球狀,再用固體膠粘貼到畫好的圖形中。提供乒乓球、藥丸殼、圓果子或石子,讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫。

          提供乒乓球、藥丸殼、圓果子或石頭,讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫。

          提供各種顏色的橡皮泥、小棍子,引導(dǎo)幼兒用搓、團(tuán)、捏、串等方法做糖葫蘆。

          提供各色毛線、硬紙板小動物等,引導(dǎo)幼兒嘗試把毛線繞在小動物身上。

          3.圖書區(qū):提供各種關(guān)于球的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各類球。

          4.科學(xué)區(qū):提供打氣筒、透明管子、乒乓球。用腳踩打氣筒,打出的壓力空氣會推著小球向上運動。踩得越快,小球升得越高。

          將透明塑料管連接成“樹杈”狀,將多個玻璃球依次放入各管口,觀察玻璃球下落的快慢和路徑。也可預(yù)設(shè)一個出口,讓幼兒想想,玻璃球該從哪個口放入。

          5.益智區(qū):提供吸管、乒乓球、硬紙板等,將乒乓球放在兩邊向上折的硬紙板上,供幼兒用口或者吸管對著乒乓球吹,比一比誰先把乒乓球吹到終點。提供紙芯筒和球,讓幼兒嘗試玩“疊疊高”游戲。提供不同大小的球,引導(dǎo)幼兒為球?qū)殞氄掖笾行〔煌?個家,進(jìn)行匹配。

          主題活動六:瓶瓶罐罐

          1.娃娃家:提供頭飾(熊寶寶、熊貓奶奶、花貓姐姐、山羊爺爺?shù)龋�,激發(fā)幼兒對故事表演的興趣,并且愿意大膽表現(xiàn)。

          2.美工區(qū):提供彩色油泥、各色皺紙球、膠棒以及空瓶罐等材料,指導(dǎo)幼兒運用不同動材料裝飾瓶罐。

          篇二:幼兒園區(qū)域活動計劃

          區(qū)域活動是幼兒園的一項重要活動,目的是為了培養(yǎng)幼兒的各種能力,開發(fā)幼兒思維,教師課結(jié)合主題活動內(nèi)容,對幼兒實施的一項綜合性比較強(qiáng)的活動,活動過程中教師都是先根據(jù)各班幼兒年齡特點、人數(shù)、技能和當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行開展的,為了把這一活動搞好,有效果、有成色因而特定計劃如下:

          1、 區(qū)域的設(shè)置要符合要求:

          我們在開展區(qū)域活動中,教師根據(jù)各班情況和幼兒年齡特點,在活動室,為孩子創(chuàng)設(shè)足夠的區(qū)角活動空間,要求每班至少創(chuàng)設(shè)五個區(qū)角,特色要求鮮明,并做到與主題活動緊密相關(guān),孩子可以隨時進(jìn)行自由選擇活動區(qū)域、活動材料,自由找合作伙伴,但是每個班級必須要創(chuàng)設(shè)兩個固定的活動區(qū)域,為幼兒隨時使用。

          2、 區(qū)域活動的標(biāo)志設(shè)計:

          為了更好地開展活動,幼兒便于參與,選擇,因此在活動每個區(qū)域都設(shè)立的一個標(biāo)志性的標(biāo)志牌,在區(qū)域活動的標(biāo)記符號設(shè)計上,要求教師精心思考,標(biāo)志力求新穎,幼兒一看就明白,便于幼兒活動,告示欄和識別證能真正發(fā)揮作用。孩子能根據(jù)自己的愛好和意愿自主選擇活動區(qū)并有序進(jìn)入。

          3、區(qū)域活動材料的投放:

          在區(qū)域活動的材料投放上要豐富多樣,可以發(fā)動孩子和家長協(xié)助搜集,每個區(qū)角材料投放要滿足幼兒需要,半成品材料及廢舊物品要安全衛(wèi)生,有環(huán)保意識和共用性,并達(dá)到本活動區(qū)材料的需要。

          4、區(qū)域活動的活動過程:

          教師在幼兒活動中,要注意培養(yǎng)幼兒參與活動意識,保證孩子在活動區(qū)內(nèi)情緒活躍,積極性高,興趣濃厚,操作熟練,

          孩子在活動中能根據(jù)游戲內(nèi)容創(chuàng)造性的發(fā)展情節(jié),延伸情節(jié)。在活動中提醒幼兒要善于交流,體現(xiàn)合作,發(fā)揮團(tuán)隊精神,培養(yǎng)幼兒初步的社會交往能力。

          活動結(jié)束時要注意材料的收放,對所需要的材料孩子有目的的使用和選擇,游戲結(jié)束后能主動把所有材料收集分類,保證物品擺放和材料的整理,讓幼兒養(yǎng)成有始有終的思想意識和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

          5、教師觀察與活動評價:

          在幼兒活動中,要注重幼兒的活動效果,教師能做到安靜觀察幼兒活動并以參與者的身份自然的融入到活動中,對發(fā)現(xiàn)問題有機(jī)處理,及時發(fā)揮指導(dǎo)作用。 在活動結(jié)束后教師要進(jìn)行綜合評價,對活動中的得與失要做好總結(jié),好的發(fā)揚,不足之處要找準(zhǔn)問題存在的原因,及時解決和處理,保證活動的順利開展。 幼兒園班級區(qū)域活動實施小結(jié)

          實施情況分析:區(qū)域活動是適宜幼兒發(fā)展的一種活動形式。在區(qū)域活動中教育者可以充分利用各類教育資源,組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而,區(qū)域活動是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料,材料是幼兒參與活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動中材料的投放既重要又復(fù)雜,它的重要性體現(xiàn)在缺少材料,就會影響區(qū)域活動的正常開展;復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣,還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者,應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動材料,以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢?通過平日的觀察和實踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:

          一、材料的層次性:一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料,促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平,如果只是投放了同一層次的材料,只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平,這樣就會阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來講,可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi),教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁,這樣才有利于幼兒的操作探索,更大程度地鼓勵幼兒的自主學(xué)習(xí)。

          二 、材料投放要有目標(biāo)性和針對性。(一)區(qū)域活動是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此,材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性,要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。(二)活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料,做到有的放矢,具有針對性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū),結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點,可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動手能力強(qiáng),思維敏捷,在提供建構(gòu)材料時,則要注重多樣性和精密性,以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

          下一步的思考

          投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦,支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎(chǔ)上的動手操作,是兒童動腦思考和動手操作交織進(jìn)行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動,不能被看作是探究活動。在材料的提供上,應(yīng)密切注意材料的探究性。因為只有具有探究性的活動材料才能真正的引起幼兒的興趣,使活動具有持久性,也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。

          可供分享的經(jīng)驗有效的挖掘周圍可利用的資源,使材料為我所用。

          很多教師為投放區(qū)域活動材料挖空心思,哪有那么多材料?其實,不是沒有材料,而是我們不善于發(fā)現(xiàn),周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料,首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會積累材料,讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的,這就讓幼兒想到了去收集這些材料,活動區(qū)的材料不就充實了嗎?不過對這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二,要充分利用自然資源。比如,生活在市郊的幼兒要引導(dǎo)他們運用現(xiàn)有材料,像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等來作為區(qū)域活動的材料。生活在海邊的幼兒,可以讓他們收集貝殼放到美工區(qū)。所以,只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用,很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察,在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要,不斷豐富、調(diào)整材料,才有利于幼兒在活動中不斷發(fā)展。

          尚待努力的地方:材料的動態(tài)性:材料的提供不能一成不變,而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無人問津了,通過對幼兒區(qū)域活動的觀察和了解,發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時間長,有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了,幼兒對活動就會失去興趣。因此,教師一定要及時觀察發(fā)現(xiàn)活動區(qū)材料是否對幼兒當(dāng)時的活動起到了應(yīng)有的作用,以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動上,各班教師應(yīng)及時溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況,做到材料的互補(bǔ),資源共享,讓材料真正地為幼兒活動服務(wù)。

          大班區(qū)域活動的計劃總結(jié)

          20xx學(xué)年第一學(xué)期大2班班級特色研究計劃 時間:9——1月

          研究背景分析

          研究背景分析活動區(qū)的材料是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育目標(biāo),在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內(nèi)容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進(jìn)行擺弄的過程中教師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。有時老師采用放羊式的指導(dǎo)方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實在區(qū)角活動中存在。

          我們的思考

          區(qū)域材料投放應(yīng)充分發(fā)動教師、家長,和幼兒一起動手,收集廢舊物品及半成品材料和一些鄉(xiāng)土材料,制作一些活動中所需要的,豐富的、有吸引力的活動材料,這樣可以讓孩子家長知道哪些廢舊物品有使用價值,知道一物能多用,并能主動幫助幼兒園積極收集材料;同時還能

          培養(yǎng)孩子做個有心人,關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)增強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。

          我認(rèn)為教師在投放材料時一定要有計劃、有目的。不能把材料一下子投放進(jìn)去,而是根據(jù)需要分批的不斷更新、投入,或根據(jù)由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

          研究內(nèi)容材料投放的是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點,教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃、有目的,不是把材料一下子投入進(jìn)去,而是分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

          研究目標(biāo)

          根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平,擬定各區(qū)角的具體目標(biāo)。對游戲中不斷產(chǎn)生的新主題和新問題加以引導(dǎo)、啟發(fā),讓

          幼兒自覺地進(jìn)行活動。

          通過活動區(qū)的活動提高幼兒的動手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。 研究措施材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,是幼兒活動的工具,材料投放是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點,最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。教師為幼兒提供的選擇材料的多樣性,讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運用的各種方法,這樣,使幼兒在與眾多材料的相互作用過程中,充分運用自身的各種感官,看看、做做、試試、比比、想想,提升思維能力,理解事物的多樣化,使幼兒在活動中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進(jìn)步、有所提高和發(fā)展。教師在選擇、投放操作材料時,能夠預(yù)先作思考:將所要投放的材料,逐一與孩子通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間,按照由淺入深、從易到難的要求。

          活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育

          目標(biāo),在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內(nèi)容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進(jìn)行擺弄的過程中教師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。有時老師采用放羊式的指導(dǎo)方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實在區(qū)角活動中存在。

        幼兒園區(qū)域活動計劃2

          教育工作重點:

          1、認(rèn)識生活中常見的符號。嘗試自創(chuàng)符號。

          2、向幼兒介紹關(guān)于圣誕節(jié)的'相關(guān)知識、學(xué)唱圣誕歌曲。

          晨間活動:

          內(nèi)容:跑跳鉆爬組合(重點指導(dǎo))、拍球、沙包、袋鼠跳、跳皮筋。

          要求:分組進(jìn)行游戲,鼓勵幼兒嘗試多種游戲。

          教育活動:

          1、符號會說話(語言)

          2、郵遞員造型卡(美術(shù))

          3、唐老鴨蓋房子(體育)

          4、寫信給爸媽(社會)

          5、拍手唱歌笑呵呵(音樂)

          6、好玩的磁鐵(科學(xué))

          7、比一比(數(shù)學(xué))

          8、倫敦橋(音樂)

          游戲及區(qū)域活動:

          1、創(chuàng)造性游戲:“娃娃家”、“理發(fā)店”、“小醫(yī)院”、“神仙魚美食坊”

          2、區(qū)域游戲:穿編、拼圖、迷宮、“來說故事”

          3、各室安排及大型玩具:感統(tǒng)訓(xùn)練、蒙氏教學(xué)、圖書室、美工室

          下午活動:

          體育游戲:支援前線

          生活活動:

          1、中午起床后幼兒自己折疊被子。

          2、了解冬季保健的基本知識。

          家長工作:

          其它工作:

          1、做好游園活動的各項準(zhǔn)備工作。

          2、提前通知媽媽做好準(zhǔn)備,周二來我班教孩子們制作玫瑰花。

          3、通知家長安排好時間準(zhǔn)時來參加游園活動。

        幼兒園區(qū)域活動計劃3

          一、戶外區(qū)域活動的研究意義

          戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境來進(jìn)行區(qū)域活動 。它與室內(nèi)的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點是:在戶外的區(qū)域活動中,幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍,互相間的干擾很少,自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性,激發(fā)出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境,就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場地的關(guān)系,原本很難進(jìn)教室的一些材料,在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”,在建構(gòu)區(qū),幼兒除了用各種積木進(jìn)行活動外,還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭,用從農(nóng)田里撿來的稻草煮飯。在動手區(qū),冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服,用草編織各種有趣的草人、小動物;秋天,幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M(jìn)行插花;寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂,夏天的昆蟲,秋天的落葉,冬天的雪花,都是他們畫畫的素材。

          綜上所述,本學(xué)期,我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物,觀察、了解、照顧它們,具有熱愛自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì),觀察、感受風(fēng)、雷、雨、 雪、電等自然現(xiàn)象,了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神,嘗試進(jìn)行戶外區(qū)域活動的實驗研究:通過對戶外區(qū)域活動的目標(biāo)研究、內(nèi)容研究、形式、方法的研究、評價方法的研究等,探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式,為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、充實的成長環(huán)境。

          二、戶外區(qū)域活動開展的指導(dǎo)思想

          獨立、自信、自主等個性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,必須經(jīng)過幼兒自主動性的探索活動才能實現(xiàn)。戶外區(qū)域活動除了關(guān)注的知識本身的價值、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質(zhì)的發(fā)展外,最重要的是戶外區(qū)域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環(huán)境,在大自然中給幼兒充分的自主權(quán),讓幼兒按自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。

          三、戶外區(qū)域活動的特點

          1、多樣性的特點。一是戶外區(qū)域活動空間的設(shè)置能體現(xiàn)多樣化,根據(jù)幼兒的特點設(shè)置封閉的、半封閉的或開放的活空間,能滿足喜歡獨處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求;如在大型玩具的柱子小角落里,幾名幼兒在進(jìn)行扮演類游戲,爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區(qū)域活動的內(nèi)容是豐富多樣的,能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點;如有飼養(yǎng)區(qū)、寫生區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。

          2、自主性的'特點。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區(qū),自己決定操作的時間、速度、次數(shù),同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠(yuǎn)較室內(nèi)區(qū)域活動少。

          3、探索性的特點。在大自然中,幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進(jìn)行思考,解決面臨的各種問題,積累各種經(jīng)驗。

          四、戶外區(qū)域活動的實驗研究

         �。ㄒ唬┭芯績�(nèi)容

          戶外區(qū)域活動研究包括了戶外區(qū)域活動的目標(biāo)研究、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容研究、戶外區(qū)域活動的形式研究、方法的研究、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨立性,同時又是相互聯(lián)系,互為前提的統(tǒng)一體,整體系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生積極、有效的影響。

          1、 戶外區(qū)域活動目標(biāo)

          戶外區(qū)域活動的目標(biāo)是戶外區(qū)域活動的靈魂,制定好目標(biāo)對整個戶外區(qū)域活動的順利實施能起到調(diào)控和保證作用。

          我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區(qū)域活動目標(biāo):從顯性方面來說,在戶外區(qū)域活動中對幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造、親近自然、動手操作的培養(yǎng);從隱性方面來看,戶外區(qū)域活動的要求是“惜物、環(huán)保、友愛關(guān)心、衛(wèi)生保健、合作交往、規(guī)則意識、責(zé)任意識”

          2、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容、形式、方法

          (1)戶外區(qū)域活動的內(nèi)容戶外區(qū)域活動內(nèi)容體系的分類是以活動的方式進(jìn)行的。分為動手區(qū):以玩廢舊合資、瓶子為主

          扮演區(qū):以角色游戲的形式進(jìn)行

          寫生區(qū):以戶外寫生自然環(huán)境為主

          編織區(qū):以草編、紙編等為主

          建構(gòu)區(qū):以磚、泥、沙等各種建構(gòu)材料的戶外建構(gòu)為主;

         �。�2)戶外區(qū)域活動的形式

          在每班設(shè)立2-----4個活動內(nèi)容的前提下:

          同年齡班幼兒自由選擇的活動形式;

          不同年齡班的“大帶小”活動活動形式;

          (3)戶外區(qū)域活動的指導(dǎo)方法

          戶外區(qū)域活動的指導(dǎo)方法是以“幼兒發(fā)展為根本論”為依據(jù)的,分為手段性活動指導(dǎo)和本體性活動指導(dǎo)。

          手段性活動指導(dǎo)----------以最近發(fā)展區(qū)為主導(dǎo)的指導(dǎo)

          本體性游戲指導(dǎo)----------以個體意向為主導(dǎo)的游戲指導(dǎo);

          戶外區(qū)域活動的本體性和手段性功能是相對應(yīng)而存在的,我們既要考慮幼兒自身的游戲需要,挖掘 對幼兒個性發(fā)展的積極因素;同時還要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的整體性,運用手段性指導(dǎo)促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展,使二者相得益彰。

          (二)研究中的一些策略

          A、開展平行班游戲。在戶外區(qū)域活動時,由于不受場地的限制,我們讓大班7個班級的幼兒自由結(jié)伴,自由選擇活動內(nèi)容,擴(kuò)大了他交往的范圍,并且拓寬了個人游戲的空間,培養(yǎng)了幼兒的自主和責(zé)任心。在戶外區(qū)域活動中盡情地享受空間、時間、材料、人際關(guān)系的開放。這樣做,進(jìn)一步拓寬了戶外區(qū)域活動的空間和范圍,不僅豐富了活動的內(nèi)容和形式,更主要的是擴(kuò)大了交往面,充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動的自主性、獨立性。

          B、根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要,提供不同難度水平的材料。

         �。�1)幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展?fàn)顩r不同,因此教師也需要從幼兒的知識基礎(chǔ)和實際能力出發(fā)來決定戶外區(qū)域活動的內(nèi)容,材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動。

         �。�2)在環(huán)保教育的基礎(chǔ)上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。 戶外區(qū)域活動的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動材料有著小小的差別:在戶外區(qū)域活動中所提供的材料可以是體積較大的,如玩盒子:廢舊紙盒子,有的很大,幼兒用來制作房子、長長的火車、堆積成鉆筒玩,而在室內(nèi)由于場地限制,是不可能進(jìn)行這類活動的;而且輔助材料在大自然中隨手可得,比如一粒小石子,一片落葉等,這又是戶外區(qū)域活動的優(yōu)勢之一。

          五、關(guān)于戶外區(qū)域活動研究后的一些設(shè)想:

          1、下階段我們將繼續(xù)探索如何更好的利用戶外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域活動。

          2、目標(biāo)明確后,作為教師將探索如何更好地根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)和主要任務(wù),以及個體差異,擬定各活動區(qū)的具體目標(biāo),以有效地開展戶外區(qū)域活動。

          幼兒園大班工作總結(jié)――美術(shù)特色活動

          本學(xué)期,大班的美術(shù)特色教學(xué)活動以發(fā)展幼兒手部的細(xì)小肌肉為主要目的,鍛煉孩子們使用細(xì)膩的繪畫技法,在畫種上也比以前有了更多的變化,現(xiàn)總結(jié)如下:

          作業(yè)活動

          1、 進(jìn)行教學(xué)活動共記十六課時,線描畫成為本次教學(xué)活動的主題。利用細(xì)膩的筆法和豐富的想象,一幅幅線條清晰、布局新異的畫面出現(xiàn)在每個孩子的筆端。

          2、 畫種的增加。由原來較為單一的涂色練習(xí)、水彩蠟筆畫拓展為多主題、多畫種,使幼兒在原有基礎(chǔ)上有了較為明顯的進(jìn)步。

          3、豐富的色彩感受。在原有認(rèn)識24色的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)認(rèn)識并使用更多的中間色。

          4、繪畫技法的加強(qiáng)。畫面的底色裝飾更加多種多樣,圖案的設(shè)計也有了自己獨特的個性。針對大班

          幼兒善于運用各種圖案和色彩的特點,加強(qiáng)線描畫的學(xué)習(xí)和練習(xí),讓幼兒能夠有機(jī)會展示自己的新穎設(shè)計。

        幼兒園區(qū)域活動計劃4

          區(qū)域活動是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個區(qū)域開展區(qū)域活動,它有著相對寬松的活動氣氛,靈活發(fā)揮的活動形式,能滿足幼兒發(fā)展的不同需要,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。

          區(qū)域總目標(biāo):

          1、學(xué)會人與人友好的相處相互合作,懂得體諒別人,關(guān)心別人,不爭不搶玩具愛護(hù)玩具。

          2、能在各種材料的吸引下,積極參加活動,在活動中感到快樂。知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運用各種材料。

          3、活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。

          4、在活動中,能自覺地遵守活動規(guī)則,從而能培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨立地較有秩序地收拾擺放玩具及活動材料。

          根據(jù)以上目標(biāo)制定具體計劃如下:

          三月份:充分準(zhǔn)備材料完善區(qū)域活動

           區(qū)域活動游戲是教師們在制定所有游戲活動中最繁瑣的一種組織游戲,這一活動需要不斷的更新、大量的投放活動材料。并且這些材料要適宜幼兒的興趣。游戲準(zhǔn)備工作需要大量的時間才能完成。因此教師利用1、2、月份閑暇時間對本學(xué)期區(qū)域活動做了大量的準(zhǔn)備工作。分析了以往在活動中出現(xiàn)的問題。對這些問題做了進(jìn)一步的調(diào)整。根據(jù)本班幼兒的年齡特點量身定制適合他們的活動內(nèi)容,在創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境投放活動材料上有了明顯的改變。

          四月份:日常區(qū)角活動

           區(qū)域活動教育模式逐漸成為孩子們喜歡的游戲活動形式,他們能自主地選擇自己喜歡的游戲,在操作中找到快樂,經(jīng)過我們對區(qū)域教學(xué)形式上的 改進(jìn),區(qū)域活動進(jìn)入到日常的教育活動中,這種形式倍受孩子們喜愛,日常區(qū)域的設(shè)立不但能鍛煉孩子們動手動腦的能力,同時它還起到了替代教師的作用,它吸引了孩子們的興趣它抓住了孩子們的注意力。從而減輕了教師在晨間、課間組織幼兒的'負(fù)擔(dān)。由此,對墻角的日常區(qū)域創(chuàng)設(shè)投放材料等不斷的更新,來滿足孩子們的新鮮感。

          五月份:日常教育與區(qū)域活動相結(jié)合

           隨著教育改革的需要教育理念的更新,我園教育教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式,改變了教與學(xué)的模式,教師為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)活動環(huán)境,抓住幼兒喜歡玩耍的年齡特點,將教育活動與區(qū)域活動相結(jié)合。通過幼兒動手操作總結(jié)出經(jīng)驗、通過操作明白淺顯的科學(xué)道理。

          六月份:總結(jié)經(jīng)驗、探索研究。

           開展區(qū)域活動的研討活動、總結(jié)經(jīng)驗,找出問題、困惑,進(jìn)行分析調(diào)整,針對教育教學(xué)的需要課時做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師對本班的各個區(qū)域主題目標(biāo)做細(xì)致的安排。認(rèn)真對每次活動記錄、分析。材料的投放、游戲的設(shè)計是否適合孩子們的興趣需要教師要做到心中有數(shù)。在區(qū)域教學(xué)活動過程中,不斷的積累經(jīng)驗相互學(xué)習(xí)探討,將我園的區(qū)域活動提升到更高的層次。

        幼兒園區(qū)域活動計劃5

          主指導(dǎo)區(qū): 美 工 區(qū)

          1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等;

          2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;

          3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等;

          4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等;

          5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。

          訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力。 初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。 初步學(xué)習(xí)吹畫的技能,能選用顏色來進(jìn)行裝飾。 引導(dǎo)幼兒運用搓、團(tuán)、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。

          科 學(xué) 區(qū)

          1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;

          2、好玩的`水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等;

          3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等;

          4、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等;

          5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等。

          嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。 能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。 激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。 訓(xùn)練幼兒的觀察能力。

          益 智 區(qū)

          1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等;

          2、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干;

          3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等;

          4、圖形拼圖:七巧板等。

          學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類。 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對應(yīng)物體的數(shù)量。 學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。

          語 言 區(qū)

          1、看圖講述:提供語言圖書等;

          2、故事拼圖:提供拼圖等;

          3、表演講述:提供指偶表演臺、小指偶等;

          4、雙語認(rèn)讀:字卡、英文字母卡等;

          培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛護(hù)圖書。 初步學(xué)習(xí)用小指偶來進(jìn)行表演,并能講出簡單的故事內(nèi)容。 激發(fā)幼兒對文字、英語的興趣。

          建 構(gòu) 區(qū)

          提供自制的大型紙箱積木、小型積木; 提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。

          在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征。 能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動。 培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。 教育幼兒懂得愛護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

          音 樂 區(qū)

          提供:錄音機(jī)、音樂磁帶、各種打擊樂器、節(jié)奏卡、頭飾、紙制服飾等;

          引導(dǎo)幼兒自由選擇樂器,學(xué)習(xí)用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗合作的樂趣。 培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國、家鄉(xiāng)的美好情感。

        幼兒園區(qū)域活動計劃6

          一、活動背景:

          四月份,我們的活動主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個主題,我們發(fā)現(xiàn),孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗:從書籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等,紙--在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色,紙不但給我們的生活帶來莫大的方便,也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中,我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì),并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是,幼兒可以真正地和紙玩游戲,他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計各式各樣的紙質(zhì)作品,平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材,給予他們一片盡情想像的空間。

          同時,我們正在開展"蔬菜派"的主題活動,收集了許多的蔬菜水果,在區(qū)角中也切合蔬果的主題,引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國,和孩子們一起通過看一看,聞一聞,做一做,嘗一嘗,角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺,培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力,更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果喜愛,以滿足幼兒發(fā)展的需要。

          二、區(qū)角名稱:

          1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊3、益智區(qū)---蔬果對對碰4、健康區(qū)--投球樂5、角色 區(qū)--農(nóng)家樂6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧

          三、區(qū)角活動目標(biāo):

          區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間、一個展現(xiàn)自我的平臺,更重要的是通過這些區(qū)角活動,喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。

          1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀:

          (1)利用各種廢舊紙材料,并嘗試設(shè)計紙質(zhì)服裝。

          (2)發(fā)展想象力,變廢為寶,提高動手動腦能力。

          (3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣,體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。

          (4)通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。

          (5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。

          2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊(1)根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼,注意色彩深淺的搭配。

          (2)能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀,體驗想象神奇的樂趣。

          (3)運用已經(jīng)剪出的各種形狀,進(jìn)行創(chuàng)意拼貼,制作紙筒畫,體驗想象、拼貼的樂趣。

          (4)愿意與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼,培養(yǎng)幼兒參與手工活動的興趣。

          3、益智區(qū)---蔬果對對碰1)通過相同蔬果卡片對對碰、點數(shù)對對碰的形式,激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探索的興趣,提高辨別能力、判斷與空間知覺能力。

          2)愿意與他人合作,共同交流分享,體驗與同伴共同活動的樂趣。

          4、健康區(qū)--投球樂1)嘗試對著紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動,發(fā)展幼兒的目測能力力。

          2)在投擲和躲閃中鍛煉動作的靈敏性。

          3)遵守游戲規(guī)則,努力投準(zhǔn)目標(biāo),體驗參與游戲的樂趣。

          5、角色 區(qū)--農(nóng)家樂1)對角色 區(qū)的活動材料感興趣,會正確操作和擺弄,樂意開展角色游戲。

          2) 活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。

          3) 學(xué)習(xí)獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

          6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬果的秘密,敢于親自動手嘗試制作蔬果沙拉。

          2)培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并在活動中體驗成功的快樂。

          3)鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食,培養(yǎng)幼兒對蔬果的喜愛之情。

          4)通過活動,鍛煉幼兒的溝通交往能力。

          四、區(qū)角設(shè)置說明:

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗;支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動,引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗。為此,我們在中班創(chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗的區(qū)角活動。在教室外走廊里,教師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫,給人一種美的享受和熏陶,在這種文化背景的渲染下,孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里,孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里,我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了帶有蔬果卡片和圓點的轉(zhuǎn)盤,還有棋盤和蔬果卡片,孩子們在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤、尋找對應(yīng)的數(shù)字的那一刻,在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間,充滿了快樂和新奇,快樂之中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁,一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅,大紅的福字,無處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味,孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮,帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的"農(nóng)家樂"。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉,一雙雙衛(wèi)生手套,一盤盤新鮮的蔬果,孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中,體會了制作的樂趣。總之,在區(qū)角活動中,幼兒自主參與活動,自發(fā)地學(xué)習(xí),促進(jìn)了幼兒之間的互相交流,培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力,同時鍛煉了幼兒動手操作的能力,主動參與、好奇好問的能力,同時也增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力,促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展。

          五、入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計說明:

          "入?yún)^(qū)活動標(biāo)志"像一位不說話的小老師,默默地發(fā)揮著它在進(jìn)區(qū)方面的獨特作用,通過入?yún)^(qū)活動標(biāo)志的啟發(fā),幼兒可以自主、有序地進(jìn)區(qū),還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。不同的'標(biāo)志表示不同的區(qū)角,這樣他們不僅體驗了自主選擇區(qū)域的感受,而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇,確保了區(qū)域活動的有序性。

          1、美工區(qū)--小小服裝設(shè)計師在這個區(qū)角活動的組織實施中,教師以同伴的身份融入到了里面,我們提示幼兒兩個同伴可以互相合作,在身上比試一下大小。 還可以在挖洞(袖口)時先把服裝貼在身上,再用水彩筆做記號,然后再剪開,以免洞口太大或太小。在活動之前,幼兒都不會說出很多衣服的樣式或圖案設(shè)計,通過區(qū)角活動的開設(shè),孩子們豐富了對服裝款式的感知,了解了顏色和圖案的適當(dāng)搭配,同時,對衣服適合誰穿也有了新的認(rèn)識,總之,孩子們的服裝審美觀點明顯增強(qiáng)。

          2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊在這個區(qū)角活動中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨ḿ�,皺紋紙、即時貼、亮光紙、小剪刀等材料,分為兩個小組,一組是剪窗花,一組是在白卡紙上運用現(xiàn)有材料設(shè)計自己喜歡的紙筒畫,孩子們對此非常感興趣,作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們根據(jù)自己的想法,剪出各種形狀和線條,通過拼貼、疊加、線條的交錯等來增加作品的立體感、延伸感和層次感,畫面色彩明亮、動感十足,表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復(fù)叮嚀,經(jīng)驗成為孩子繼續(xù)游戲的指導(dǎo)老師,孩子們自樂其中。

          3、益智區(qū)---蔬菜對對碰進(jìn)行益智區(qū)活動的時候,我注意到幼兒剛剛參與游戲的時候,興趣很濃厚,他們喜歡挑戰(zhàn),可一旦遇到困難時,他們又容易放棄或轉(zhuǎn)移活動。經(jīng)過教師的不斷鼓勵和提示,幼兒熟悉了蔬果對對碰的玩法,越來越有興趣,對點數(shù)的配合能夠準(zhǔn)確無誤了。

          4、健康區(qū)--投球樂在健康區(qū)角活動中,因為投球是孩子們比較熟悉的健康運動,所以教師不需要太多的指導(dǎo),幼兒間自由的互動交流著。這樣的交流很多時候具有積極的作用,有益于幼兒的自我成長。如本組游戲中,馬慧軒小朋友總是因為力度不夠,不能把球投入大紙箱中,一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤并直接幫她投入,而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成,熱心的秦邵倫只好不時地提醒她。我在此過程中,除了關(guān)注,沒有任何介入。我認(rèn)為,這時采取保持沉默的策略是最好的,因為幼兒間交流所用的語言是彼此間最能理解的語言。且這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。它不僅對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用,并且還助長了幼兒社會性的發(fā)展。

          5、角色 區(qū)--農(nóng)家樂對幼兒而言,角色游戲是真實的生活和想象的統(tǒng)一,生活的真實為幼兒的游戲表現(xiàn)提供了條件,教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實和幼兒稚嫩的行為,兒童可以自由地游走在現(xiàn)實與想象中。所以,要指導(dǎo)好角色游戲,教師就要深入游戲參加游戲,以角色身份參加游戲、指導(dǎo)游戲,這是最有效、最自然,也是最受兒童喜歡的指導(dǎo)方法。在農(nóng)家樂這個角色游戲過程中,我們教師一直陪在老板身邊,充當(dāng)老板的副手,利用自己所扮演的角色,機(jī)智、靈活地指導(dǎo)著游戲,讓農(nóng)家樂飯館里面其樂融融,廚師不停地翻炒,忙個不停,顧客吃的津津有味,服務(wù)員彬彬有禮,使幼兒游戲的水平不斷地提高。

          6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧有的吃有的玩,是小朋友最喜歡的形式,在蔬果沙拉吧里,小朋友們忙得不亦樂乎,"顧客"饒有興趣的點餐,操作區(qū)的"員工"帶著衛(wèi)生手套,為顧客做著各種蔬果拼盤,"顧客"們帶著微笑吃著蔬果沙拉,這組孩子特別興奮,因為他們真的在品嘗,不時還能聽到小朋友們相互交流,哪種水果好吃,哪種蔬菜顏色漂亮,小朋友們真正融入到游戲中了,增強(qiáng)了幼兒社會交往的情感。

        幼兒園區(qū)域活動計劃7

          適合年齡:4-5

          執(zhí)教者:mm

          一、活動名稱:

          開鎖

          二、材料準(zhǔn)備:

          不同形狀、大小的鎖,鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱,小禮物(糖、圖卡、玩具等)。

          三、層次目標(biāo):

          (預(yù)計)

          第一層次:用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖,學(xué)習(xí)開鎖的方法,并學(xué)習(xí)上鎖。

          第二層次:打亂匹配好的鑰匙與鎖,讓幼兒嘗試用相應(yīng)的鑰匙開鎖,然后上鎖。

          第三層次:喜歡進(jìn)行開鎖比賽,比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多,拿到的禮物最多。

          第四層次:愿意了解密碼鎖的使用方法,學(xué)習(xí)自設(shè)密碼,并根據(jù)密碼開鎖。

          四、活動介紹:

          語言提示:

          “小朋友,現(xiàn)在老師要介紹的活動內(nèi)容是開鎖,請注意看!”

          操作示范:

          1、從操作區(qū)取盤,放桌上。

          2、起鑰匙去開一把鎖,若不對再換一把鑰匙。

          3、將開好的鎖一一排好,然后逐一上鎖。

          4、將鎖、鑰匙歸位,托盤送回操作區(qū)櫥柜中。

          五、觀察指導(dǎo):

          1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙,如不能,則引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致,讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理。

          2、當(dāng)幼兒達(dá)到一定層次后,可讓幼兒幾人一同比賽,因為其間有合作的要求。

          3、提醒幼兒一定要記住自設(shè)的`密碼,也先可用筆記下。

          4、根據(jù)幼兒的層次提高情況,向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖,拓展他們的視野。

          六、分析反思:

          (針對第一層次的預(yù)計目標(biāo)及觀察指導(dǎo))

          鎖是每家每戶的必用品,這個活動的重點在于讓即將入學(xué)的幼兒學(xué)會使用鑰匙和鎖,并知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理。幼兒對這個活動很感興趣,會很有耐心地去開鎖。

        幼兒園區(qū)域活動計劃8

          一、班級情況分析

          在上學(xué)期中,我們創(chuàng)設(shè)了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)五個區(qū)域角,讓幼兒自由選擇區(qū)域角,但在選擇過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端,幼兒的興趣很濃厚,都很樂意去選擇材料進(jìn)行操作;但隨著時間的推移,幼兒的興趣有所減弱,讓我意識到材料要隨時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進(jìn)行更換、增添。在幼兒自由活動時,教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象,教師不能一味地批評幼兒,可通過游戲的角色,以同伴的身份進(jìn)入到活動中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。本學(xué)期我們班老師在創(chuàng)設(shè)時要在幼兒原來的基礎(chǔ)上要增加難度,幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。

          二、區(qū)域活動預(yù)期目標(biāo)

          區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分,是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間,讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案,幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動,動腦思考、動手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動,可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用,促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。

          根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為:

         �。ㄒ唬├^續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境,讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。

         �。ǘ┩ㄟ^各種材料的增添,讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時鞏固對紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識,也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識更多的顏色及形狀。

          (三)通過每個主題中故事角色和歌曲的表演讓幼兒學(xué)會主動與同伴交流,也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格,讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

         �。ㄋ模┩ㄟ^建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動手能力;讓也幼兒認(rèn)識各種各樣的物體形狀及特征,萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣,鍛煉了幼兒手指小肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性。

         �。ㄎ澹┩ㄟ^美工區(qū)的操作,讓幼兒知道玩泥的技能:團(tuán)、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識各種豆子及樹葉,讓幼兒喜歡豆子及植物。

          三、活動的指導(dǎo)策略

          區(qū)域活動的指導(dǎo)首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、發(fā)展水平和實際需要,去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平,不僅要看到幼兒行為的表面,更要從表面了解幼兒行為背后的.實質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料,并隨機(jī)提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

          根據(jù)幼兒的個體差異,注意材料投放的層次性,以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境,如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話,區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。如:在認(rèn)識圖形、顏色方面,教師有多個材料的準(zhǔn)備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇,教師也可根據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo),這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗。

          最后,教師的介入要恰當(dāng),要有技巧。教師的合適的介入方式才不會影響幼兒活動,對于幼兒指導(dǎo)的效果才更為有效。

          四、五個區(qū)域設(shè)計:

         �。ㄒ唬┟Q:建構(gòu)區(qū)目標(biāo):

          1.能自由選擇根據(jù)物體形狀進(jìn)行拼搭。

          2.在活動中不將積木占為己有。

          3.萌發(fā)與同伴合作拼搭的意識。

          材料投放:各類積木和小紙盒

         �。ǘ┟Q:表演區(qū)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演。

          2.能夠主動與同伴共同表演,體驗表演的樂趣。

          材料投放:錄音機(jī)和音樂磁帶、故事磁帶、頭飾等

          (三)名稱:圖書角目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)正確擺放書籍。

          2.指導(dǎo)看書規(guī)則,不影響他人。

          3.萌發(fā)幼兒保護(hù)書籍的意識。

          材料投放:各類書籍

          (四)名稱:娃娃家目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同游戲。

          2.認(rèn)識及了解材料的操作方法。

          3.體驗與同伴共同游戲的樂趣。

          材料投放:各種廚具、娃娃、手機(jī)、餐具、床等

          (五)名稱:美工區(qū)目標(biāo):

          1.通過操作活動鞏固認(rèn)對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識,并進(jìn)行分類。

          2.通過操作指導(dǎo)動物喜歡吃什么。

          3. 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

          材料投放:彩色積木、橡皮泥、動物頭飾、各種豆子、五顏六色的樹葉等。

        幼兒園區(qū)域活動計劃9

          幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性,自由性和趣味性,能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結(jié)果重要,區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機(jī)會,讓幼兒在動手操作中加以認(rèn)知,區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補(bǔ)充,而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。本學(xué)期我班以創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)區(qū)”和“美工區(qū)”為重點區(qū)域,投放材料,開展活動。并制定活動區(qū)的計劃,作為一周或幾周的整體方案,通過觀察記錄,在此基礎(chǔ)上根據(jù)活動情況進(jìn)行修正、補(bǔ)充。

          一、讓幼兒在數(shù)學(xué)操作活動中學(xué)會學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)區(qū)的探索活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動,幼兒個體間存在差異,對問題的探索能力是不同的,我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性,提出的操作要求應(yīng)有所不同,以增進(jìn)幼兒的興趣和活動活動深度。

          四月份:

          活動內(nèi)容:二等分和四等分

          活動材料:1、10張一樣大小長方形、圓形的紙,嘗試探索把圓形、長方形進(jìn)行二等分,四等分,一張畫有若干長方形的紙和筆。

          2、區(qū)域活動卡:添畫圖中的另一部分,使畫面變完整。

          活動內(nèi)容:感知物體

          活動材料:提供各種物體,幼兒進(jìn)行分類;提供紙、橡皮泥幼兒制作;利用提供的物體拼搭制作自己喜歡的東西。

          五月份:

          活動內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成

          活動材料:1、翻瓶蓋:瓶蓋、每人一張記錄紙。2、畫線、看圖補(bǔ)漏:塑封好的圖片和圖形。

          活動內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減

          活動材料:1、區(qū)域活動卡,看圖片有大小、方位列式。

          ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

          2、舊臺歷,0——10數(shù)字卡片

          3、找瓶蓋:各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數(shù),旋開打亂引導(dǎo)幼兒去尋找配對旋上。

          活動內(nèi)容:自編應(yīng)用題

          活動材料:1、場景形——美麗的森林小動物圖片,在背景上自由操作,進(jìn)行自編應(yīng)用題。

          2、提供圓點卡片引導(dǎo)幼兒想象編題。

          ○○○○○○○

          ○○○

          六月份:

          活動內(nèi)容:時鐘

          活動材料:1、看一看現(xiàn)在幾點——時鐘圖片,說出圖片上的時間,撥出相應(yīng)的時間。

          2、填時間,看時鐘用數(shù)字形式記錄下時間。

          活動內(nèi)容:湊10法

          活動材料:有趣的計算筒——用飲料罐作筒身,掛歷紙貼上運算符號粘成圈,套在飲料罐上。

          二、美工區(qū)不僅是美工教學(xué)內(nèi)容的延伸,而且是幼兒對生活經(jīng)驗的一種表現(xiàn)和感受。在活動中還能發(fā)現(xiàn)幼兒的奇思妙想,是對幼兒自信心和興趣的激勵,、蘊(yùn)藏著幼兒豐富而天真的想象力。

          四月份:

          活動內(nèi)容:畫

          活動材料:臉譜;橡皮泥與石塊粘合作畫;提供剪好的衣服紙模,讓幼兒用手指蘸色點綴裝飾;想象畫;小畫展。

          五月份:

          活動內(nèi)容:折、剪貼

          活動材料:收集碎布、商標(biāo)、掛歷、任意剪裁拼貼成圖;彩紙撕成條狀、塊狀,拼粘貼各圖案;用各種形狀的紙折疊制作美麗的.畫面。

          六月份:

          活動內(nèi)容:小制作

          活動材料:利用紙盒、紙筒、可樂瓶、毛線、小棒、冰淇淋杯等廢物品來進(jìn)行手工活動。

          除了以上二個主要的區(qū)域活動外,同時還結(jié)合教育教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)其他區(qū)域活動,并使各個區(qū)域之間互相轉(zhuǎn)換。如美工區(qū)和環(huán)保區(qū)、語言區(qū)結(jié)合活動,引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開展美工活動,讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫面表達(dá)出來;如數(shù)學(xué)區(qū)和語言區(qū)結(jié)合活動,引導(dǎo)幼兒編題等,大膽描述操作過程。區(qū)域活動是幼兒的自主活動,是孩子們最喜歡的活動,我們在活動中不要過多的指點干預(yù),在觀察幼兒的活動中,要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄,對于個案進(jìn)行分析,做活動后的反思,有針對性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容,補(bǔ)充活動材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

        幼兒園區(qū)域活動計劃10

          區(qū)域活動是幼兒園的一項重要活動,目的是為了培養(yǎng)幼兒的各種能力,開發(fā)幼兒思維,教師課結(jié)合主題活動內(nèi)容,對幼兒實施的一項綜合性比較強(qiáng)的活動,活動過程中教師都是先根據(jù)各班幼兒年齡特點、人數(shù)、技能和當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行開展的,為了把這一活動搞好,有效果、有成色因而特定計劃如下:

          1、 區(qū)域的設(shè)置要符合要求:

          我們在開展區(qū)域活動中,教師根據(jù)各班情況和幼兒年齡特點,在活動室,為孩子創(chuàng)設(shè)足夠的區(qū)角活動空間,要求每班至少創(chuàng)設(shè)五個區(qū)角,特色要求鮮明,并做到與主題活動緊密相關(guān),孩子可以隨時進(jìn)行自由選擇活動區(qū)域、活動材料,自由找合作伙伴,但是每個班級必須要創(chuàng)設(shè)兩個固定的活動區(qū)域,為幼兒隨時使用。

          2、 區(qū)域活動的標(biāo)志設(shè)計:

          為了更好地開展活動,幼兒便于參與,選擇,因此在活動每個區(qū)域都設(shè)立的一個標(biāo)志性的標(biāo)志牌,在區(qū)域活動的標(biāo)記符號設(shè)計上,要求教師精心思考,標(biāo)志力求新穎,幼兒一看就明白,便于幼兒活動,告示欄和識別證能真正發(fā)揮作用。孩子能根據(jù)自己的愛好和意愿自主選擇活動區(qū)并有序進(jìn)入。

          3、區(qū)域活動材料的投放:

          在區(qū)域活動的材料投放上要豐富多樣,可以發(fā)動孩子和家長協(xié)助搜集,每個區(qū)角材料投放要滿足幼兒需要,半成品材料及廢舊物品要安全衛(wèi)生,有環(huán)保意識和共用性,并達(dá)到本活動區(qū)材料的需要。

          4、區(qū)域活動的活動過程:

          教師在幼兒活動中,要注意培養(yǎng)幼兒參與活動意識,保證孩子在活動區(qū)內(nèi)情緒活躍,積極性高,興趣濃厚,操作熟練,

          孩子在活動中能根據(jù)游戲內(nèi)容創(chuàng)造性的發(fā)展情節(jié),延伸情節(jié)。在活動中提醒幼兒要善于交流,體現(xiàn)合作,發(fā)揮團(tuán)隊精神,培養(yǎng)幼兒初步的社會交往能力。

          活動結(jié)束時要注意材料的收放,對所需要的材料孩子有目的的使用和選擇,游戲結(jié)束后能主動把所有材料收集分類,保證物品擺放和材料的整理,讓幼兒養(yǎng)成有始有終的思想意識和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

          5、教師觀察與活動評價:

          在幼兒活動中,要注重幼兒的活動效果,教師能做到安靜觀察幼兒活動并以參與者的身份自然的融入到活動中,對發(fā)現(xiàn)問題有機(jī)處理,及時發(fā)揮指導(dǎo)作用。 在活動結(jié)束后教師要進(jìn)行綜合評價,對活動中的得與失要做好總結(jié),好的發(fā)揚,不足之處要找準(zhǔn)問題存在的原因,及時解決和處理,保證活動的順利開展。 幼兒園班級區(qū)域活動實施小結(jié)

          實施情況分析:區(qū)域活動是適宜幼兒發(fā)展的一種活動形式。在區(qū)域活動中教育者可以充分利用各類教育資源,組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而,區(qū)域活動是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料,材料是幼兒參與活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動中材料的投放既重要又復(fù)雜,它的重要性體現(xiàn)在缺少材料,就會影響區(qū)域活動的正常開展;復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣,還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者,應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動材料,以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢?通過平日的觀察和實踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:

          一、材料的層次性:一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料,促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平,如果只是投放了同一層次的材料,只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平,這樣就會阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來講,可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi),教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁,這樣才有利于幼兒的操作探索,更大程度地鼓勵幼兒的自主學(xué)習(xí)。

          二 、材料投放要有目標(biāo)性和針對性。(一)區(qū)域活動是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此,材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性,要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。(二)活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料,做到有的放矢,具有針對性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū),結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點,可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動手能力強(qiáng),思維敏捷,在提供建構(gòu)材料時,則要注重多樣性和精密性,以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

          下一步的思考

          投放區(qū)域的.材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦,支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎(chǔ)上的動手操作,是兒童動腦思考和動手操作交織進(jìn)行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動,不能被看作是探究活動。在材料的提供上,應(yīng)密切注意材料的探究性。因為只有具有探究性的活動材料才能真正的引起幼兒的興趣,使活動具有持久性,也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。

          可供分享的經(jīng)驗有效的挖掘周圍可利用的資源,使材料為我所用。

          很多教師為投放區(qū)域活動材料挖空心思,哪有那么多材料?其實,不是沒有材料,而是我們不善于發(fā)現(xiàn),周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料,首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會積累材料,讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的,這就讓幼兒想到了去收集這些材料,活動區(qū)的材料不就充實了嗎?不過對這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二,要充分利用自然資源。比如,生活在市郊的幼兒要引導(dǎo)他們運用現(xiàn)有材料,像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等來作為區(qū)域活動的材料。生活在海邊的幼兒,可以讓他們收集貝殼放到美工區(qū)。所以,只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用,很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察,在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要,不斷豐富、調(diào)整材料,才有利于幼兒在活動中不斷發(fā)展。

          尚待努力的地方:材料的動態(tài)性:材料的提供不能一成不變,而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無人問津了,通過對幼兒區(qū)域活動的觀察和了解,發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時間長,有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了,幼兒對活動就會失去興趣。因此,教師一定要及時觀察發(fā)現(xiàn)活動區(qū)材料是否對幼兒當(dāng)時的活動起到了應(yīng)有的作用,以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動上,各班教師應(yīng)及時溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況,做到材料的互補(bǔ),資源共享,讓材料真正地為幼兒活動服務(wù)。

          大班區(qū)域活動的計劃總結(jié)

          20xx學(xué)年第一學(xué)期大2班班級特色研究計劃 時間:9——1月

          研究背景分析

          研究背景分析活動區(qū)的材料是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育目標(biāo),在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內(nèi)容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進(jìn)行擺弄的過程中教師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。有時老師采用放羊式的指導(dǎo)方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實在區(qū)角活動中存在。

          我們的思考

          區(qū)域材料投放應(yīng)充分發(fā)動教師、家長,和幼兒一起動手,收集廢舊物品及半成品材料和一些鄉(xiāng)土材料,制作一些活動中所需要的,豐富的、有吸引力的活動材料,這樣可以讓孩子家長知道哪些廢舊物品有使用價值,知道一物能多用,并能主動幫助幼兒園積極收集材料;同時還能

          培養(yǎng)孩子做個有心人,關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)增強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。

          我認(rèn)為教師在投放材料時一定要有計劃、有目的。不能把材料一下子投放進(jìn)去,而是根據(jù)需要分批的不斷更新、投入,或根據(jù)由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

          研究內(nèi)容材料投放的是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點,教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃、有目的,不是把材料一下子投入進(jìn)去,而是分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

          研究目標(biāo)

          根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平,擬定各區(qū)角的具體目標(biāo)。對游戲中不斷產(chǎn)生的新主題和新問題加以引導(dǎo)、啟發(fā),讓

          幼兒自覺地進(jìn)行活動。

          通過活動區(qū)的活動提高幼兒的動手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。 研究措施材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,是幼兒活動的工具,材料投放是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點,最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。教師為幼兒提供的選擇材料的多樣性,讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運用的各種方法,這樣,使幼兒在與眾多材料的相互作用過程中,充分運用自身的各種感官,看看、做做、試試、比比、想想,提升思維能力,理解事物的多樣化,使幼兒在活動中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進(jìn)步、有所提高和發(fā)展。教師在選擇、投放操作材料時,能夠預(yù)先作思考:將所要投放的材料,逐一與孩子通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間,按照由淺入深、從易到難的要求。

          活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育

          目標(biāo),在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內(nèi)容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進(jìn)行擺弄的過程中教師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。有時老師采用放羊式的指導(dǎo)方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實在區(qū)角活動中存在。

        幼兒園區(qū)域活動計劃11

          區(qū)域活動,是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個區(qū)域,開展游戲活動;它有著相對寬松的活動氣氛,靈活多樣的活動形式,能滿足幼兒發(fā)展的不同需要,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。

          一、區(qū)域總目標(biāo):

          1、學(xué)會與人友好相處,相互合作,懂得體諒別人,關(guān)心別人,不爭、不搶玩具,愛護(hù)玩具。

          2、能在各種材料的吸引下積極參加活動,在活動中感到快樂,知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運用各種材料。

          3、活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。

          4、在活動中,能自覺地遵守活動規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

          5、使幼兒喜愛印染活動,在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的.協(xié)調(diào)能力及各種印染技能,進(jìn)一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。

          二、月目標(biāo):

          3月份

          1、角色區(qū):正常開展區(qū)域活動,明確活動規(guī)則。

          2、探索區(qū):對探索活動感興趣,對自己探索出的物品有成功感。

          3、語言區(qū):有序的閱讀圖書,有良好的閱讀習(xí)慣,會采用問答的方式進(jìn)行故事講述。

          4、美工區(qū):結(jié)合節(jié)日活動制作元宵、小紅花,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力。

          5、剪紙、印染區(qū):對印染作品感興趣,有動手操作的欲望。

          4月份

          1、角色區(qū):對角色區(qū)的活動材料感興趣,會正確操作和擺弄,樂意開展角色游戲。

          2、探索區(qū):會沿著路線擺一擺回型針,數(shù)數(shù)各用了幾個,量量路有多遠(yuǎn)。

          3、語言區(qū):能流利的用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達(dá)的事情,并且愿意閱讀圖書。

          4、美工區(qū):和幼兒一起用點、蘸的方法進(jìn)行印染活動,發(fā)展幼兒的動手能力。

          5、剪紙、印染區(qū):在原有印染的基礎(chǔ)上,提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。

          5月份

          1、角色區(qū):了解和掌握游戲角色間的關(guān)系,能正確扮演角色,且能安靜地游戲,愛護(hù)材料。

          2、探索區(qū):《給豆豆搬家》,會按從小到大(或從大到�。┑臄�(shù)序給彈珠搬家,體驗合作的樂趣。

          3、語言區(qū):學(xué)會傾聽別人,不隨便插話和打斷別人的交談,掌握正確閱讀的方法,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

          4、美工區(qū):分組學(xué)習(xí)多種方式裝飾扇子,如:折扇、畫扇、剪扇子等,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

          5、剪紙、印染區(qū):繼續(xù)學(xué)習(xí)折四方連續(xù),并學(xué)著自己勾畫圖案,剪出圖案。

          6月份

          1、角色區(qū):在活動中感到快樂,能熱情主動地和同伴交往,知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運用各種材料。

          2、探索區(qū):不爭不搶游戲材料,學(xué)會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

          3、語言區(qū):在教師的指導(dǎo)下運用廢舊材料制作自己感興趣的圖書,體驗成功的喜悅。

         

        幼兒園區(qū)域活動計劃12

          為進(jìn)一步豐富校園文化生活,努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍,展現(xiàn)學(xué)生的個性風(fēng)采和學(xué)校整體精神面貌,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書、讀好書”的.良好習(xí)慣,讓學(xué)生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗社會、了解科學(xué)、拓展思維、憧憬未來。先做如下活動規(guī)劃:

          一、活動參與對象:

          全校老師、學(xué)生和家長。

          二、活動內(nèi)容:

          1、由各班語文老師根據(jù)年段特點、本班學(xué)生實際情況,選擇一本必讀書和兩本或以上選讀書,作為讀書節(jié)活動中學(xué)生讀書內(nèi)容(當(dāng)然也可以根據(jù)實際適當(dāng)擴(kuò)充)(在國慶放假前選好書目,根據(jù)班級實際情況布置作業(yè)。)

          2、語文老師根據(jù)所選的必讀書上好一堂導(dǎo)讀課(上交資料),出一份與必讀書有關(guān)的閱讀競賽卷。競賽卷的內(nèi)容以年段的必讀書為主,適當(dāng)添加其他讀書成果的題目。競賽卷在10月19日之前上交。

          3、學(xué)生利用學(xué)校閱讀課、午讀、家庭讀書等時間閱讀老師提供的必讀和選讀書目,適當(dāng)添加其他類書籍閱讀。寫好一篇讀后感,讀后感內(nèi)容是老師提供的必讀書目。參加一次讀書競賽。

          4、家長利用閑暇時間陪孩子讀書,享受美好的親子時光。

          三、活動安排:

          1、讀后感:

         �。�1)孩子讀一本必讀書,寫讀后感。

         �。�2)上交時間是10月24日之前,電子稿形式上交。

         �。�3)評比:年段交換批改,一二互換、三四互換、五六互換。評出一、二、三等獎若干。

          2、閱讀競賽:

         �。�1)由年段語文老師統(tǒng)一出閱讀競賽卷,內(nèi)容以必讀書為主,在10月19日之前上交。

         �。�2)競賽時間是10月24日(周三)班隊課(非班主任語文老師可以和班主任互相協(xié)調(diào),或當(dāng)一節(jié)代課)

         �。�3)競賽卷由年段交換批改,一二互換、三四互換、五六互換。

          3、以年段為單位,以讀書成果為內(nèi)容,做好一塊展板。(在10月底之前完成)

        幼兒園區(qū)域活動計劃13

          一、班級情況分析:

          我班幼兒對游戲有著濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活,在游戲中他們社會交往能力、口語表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。但是,幼兒在游戲中還存在著一定的問題:如不同的幼兒,有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異,并且發(fā)展速度也不一樣,所以幼兒對游戲的要求不一樣;幼兒之間存在著差異,因此他們的合作有一定的`難度等。因此,針對實際情況,本學(xué)期將重點培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

          二、游戲總目標(biāo):

          1.喜歡參加游戲和各種有意義的活動并在活動中獲得快樂、自信。

          2.培養(yǎng)幼兒解決問題,思考問題的能力和探索周圍事物的熱情,從而提高幼兒的想像力,思想力和創(chuàng)造力,發(fā)展幼兒的語言交往能力和社交能力。

          3.有了較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)技能,目的明確、計劃性較強(qiáng),能圍繞一個主題進(jìn)行長時間的結(jié)構(gòu)活動,合作意識增強(qiáng)。

          三、具體內(nèi)容安排:

          九月份:

          表演區(qū):時尚理發(fā)店

          泥工區(qū):漂亮的項鏈

          科學(xué)區(qū):有趣的鏡子

          音樂區(qū):理發(fā)店

          語言區(qū):繞口令

          美工區(qū):美麗的衣服

          益智區(qū):城堡

          十月份:

          表演區(qū):我愛照鏡子

          科學(xué)區(qū):尋找風(fēng)姐姐

          美工區(qū):設(shè)計臉譜

          益智區(qū):走迷宮

          表演區(qū):一周時裝秀

          益智區(qū):找規(guī)律

          美工區(qū):可愛的拖鞋

          十一月份:

          美工區(qū):秋天到了

          表演區(qū):小狗抬轎

          語言區(qū):我認(rèn)識的茶葉

          科學(xué)區(qū):風(fēng)的秘密

          益智區(qū):我會下棋

          美工區(qū):吹畫

          操作區(qū):制造風(fēng)

          十二月份:

          語言區(qū):收獲的果實

          美工區(qū):大頭娃娃

          表演區(qū):中國功夫

          益智區(qū):我愛購物

          科學(xué)區(qū):吹泡泡

          音樂區(qū):鞋匠舞

          泥工區(qū):小樹葉

        幼兒園區(qū)域活動計劃14


          本月區(qū)域目標(biāo):

          1、遵守區(qū)域規(guī)則,活動中能認(rèn)真參與區(qū)域活動。

          2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對應(yīng)、分類及強(qiáng)化幼兒對大小的基本概念。

          3、了解請柬的用途和制作過程,感受參與制作的樂趣。

          4、學(xué)習(xí)參與簡單的.制作活動,加深對動物的了解。

          5、明確自己的角色,積極參與角色活動。

          6、能根據(jù)自己的意愿,選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行手部訓(xùn)練。

          7、積極參與表演,學(xué)說短句:“我請你吃X X?”

          本周區(qū)域重點及提供的材料:

          1、涂鴉間:增設(shè)吸管、海綿、包裝紙、餅干盒等,引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)制作立體的動物食物,供幼兒粘貼用的各種輔助材料(花、草、樹、動物圖樣等)

          2、娃娃間:將娃娃家創(chuàng)設(shè)成“丁娜家”,增設(shè)小動物食物(蘿卜、小魚、骨頭)、小動物頭飾,引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:我請你吃X X,復(fù)習(xí)“請進(jìn)”、“謝謝”等詞語。

          3、音樂間:錄制小動物音樂、動物頭飾,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的動作模仿小動物的叫聲及動作。

          4、自理間:同上

          5、數(shù)數(shù)間:同上

          四:活動過程:

          1、以“丁娜請客”的故事談話引入。

          2、引導(dǎo)幼兒自選區(qū)域。

          3、重點指導(dǎo):

         �。�1)涂鴉間的幼兒嘗試制作簡單的動物食物。

         �。�2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)入“丁娜家”后,會運用簡單的短句:“我請你吃X X”及“請進(jìn)”、“謝謝”等禮貌用語。

          4、小結(jié)

        幼兒園區(qū)域活動計劃15

          幼兒愛玩游戲,他們每天都盼望著這一時刻的到來。如何讓幼兒愉快地參與游戲,掌握游戲中的游戲規(guī)則,是我們本學(xué)期游戲的主要目標(biāo)。

          一、本學(xué)期主要開展以下游戲:

          娃娃家、星星舞臺(表演角)、銀行、美容美發(fā)、

          我愛讀書(閱讀區(qū))、計算角、巧巧手(手工區(qū))、結(jié)構(gòu)區(qū)

          二、每月工作安排:

          九月份:開設(shè):娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、計算角

          1、幫助幼兒了解各區(qū)域的位置及作用。

          2、認(rèn)識各游戲的材料,知道各種材料的使用方法。在游戲結(jié)束后,能有序地將游戲材料收拾整齊,并知道愛惜游戲材料。

          3、能積極地參與各游戲活動,體驗與同伴游戲的快樂。

          4、能一頁一頁翻看圖書。

          十月份:開設(shè):娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、美容美發(fā)、

          閱讀區(qū)、計算角

          1、結(jié)合主題,豐富各游戲的材料,進(jìn)一步熟悉使用方法

          2、認(rèn)識美容美發(fā)游戲的材料及使用方法,有主動參與游戲的.愿望。

          3、遷移生活經(jīng)驗,豐富娃娃家的游戲內(nèi)容。

          4、能按照自己意愿選擇游戲、扮演角色、能按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

          5、鞏固對數(shù)序的認(rèn)識,排序1——7的數(shù)卡并匹配實物卡。

          十一月份:開設(shè):娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、美容美發(fā)、

          閱讀區(qū)、計算角

          1、觀摩同齡班游戲,互相交流經(jīng)驗,共同提高。

          2、進(jìn)一步掌握游戲中的規(guī)則,明確各材料的正確使用方法

          3、能遷移生活經(jīng)驗,豐富美容美發(fā)游戲內(nèi)容。

          4、愛惜操作材料,游戲結(jié)束能放回原處。

          5、仔細(xì)觀查畫面,大膽說出畫面內(nèi)容。

          十二、元月份:開設(shè):娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、銀行、

          計算角、閱讀區(qū)、美容美發(fā)

          1、開設(shè)銀行游戲,了解規(guī)則,學(xué)習(xí)如何使用銀行卡。

          2、在教師的指導(dǎo)下,能大膽進(jìn)行各游戲間的交往。

          3、與老師共同進(jìn)行游戲材料的收集與整理,對損壞的游戲材料進(jìn)行修補(bǔ)。

        幼兒園區(qū)域活動計劃16

          一、活動背景:

          四月份,我們的活動主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個主題,我們發(fā)現(xiàn),孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗:從書籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等,紙——在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色,紙不但給我們的生活帶來莫大的方便,也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中,我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì),并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是,幼兒可以真正地和紙玩游戲,他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計各式各樣的紙質(zhì)作品,平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材,給予他們一片盡情想像的空間。

          同時,我們正在開展"蔬菜派"的主題活動,收集了許多的蔬菜水果,在區(qū)角中也切合蔬果的主題,引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國,和孩子們一起通過看一看,聞一聞,做一做,嘗一嘗,角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺,培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力,更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果喜愛,以滿足幼兒發(fā)展的需要。

          二、區(qū)角名稱:

          1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀

          2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

          3、益智區(qū)———蔬果對對碰

          4、健康區(qū)——投球樂

          5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

          6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

          三、區(qū)角活動目標(biāo):

          區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間、一個展現(xiàn)自我的平臺,更重要的是通過這些區(qū)角活動,喚起孩子及成人的'環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。

          1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀:

         �。�1)利用各種廢舊紙材料,并嘗試設(shè)計紙質(zhì)服裝。

         �。�2)發(fā)展想象力,變廢為寶,提高動手動腦能力。

         �。�3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣,體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。

         �。�4)通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。

         �。�5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。

          2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

         �。�1)根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼,注意色彩深淺的搭配。

        幼兒園區(qū)域活動計劃17

          一、活動內(nèi)容:中大班

          區(qū)域活動

          二、階段目標(biāo):

          1.學(xué)會與人友好相處,相互合作,懂得體諒別人,不爭、不搶

          玩具

          ,不影響他人,愛護(hù)

          玩具

          。

          2.能在各種材料的吸引下積極參加活動,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題。

          3.通過自主活動,發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。


          三、材料投放:

          1.美工區(qū):

          主要提供材料:編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。

          2.益智區(qū):

          主要提供材料:花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。

          3.操作區(qū):

          主要提供材料:串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。

          4.閱讀區(qū):

          主要提供材料:繪本、親子自制圖書。

          5.語言區(qū):

          主要提供材料:《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。

          6.建構(gòu)區(qū):

          主要提供材料:建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。

          7.棋類區(qū):

          主要提供材料:五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。

          四、重點指導(dǎo)區(qū)域:建構(gòu)區(qū)

          五、指導(dǎo)過程:

          (一)談話引入,激發(fā)興趣。

          1.回憶上次建構(gòu)區(qū)

          游戲

          情況。

          2.介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片:今天老師要請小朋友們根據(jù)建構(gòu)圖,運用鋪平的'方法建構(gòu)橋,橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。

         �。ǘ┕膭钣變鹤灾鬟x擇區(qū)域活動。

          師:你今天想玩什么區(qū)域?怎么玩?

         �。ㄈ⿴熡坠餐岢�

          游戲

          要求。

          1.根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。

          2.活動時專心操作、探索,遇到問題要自己先想辦法解決,如果不懂再和其他小朋友或老師商量。

          3.玩玩具的時候不爭、不搶玩具,不影響他人,愛護(hù)玩具。

         �。ㄋ模┯變鹤灾骰顒樱處熤攸c指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。

          1.幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。

          2.教師觀察幼兒的活動,對個別新材料,個別幼兒作適時的指導(dǎo)。

          3.鼓勵幼兒大膽嘗試、探索,及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),給予肯定。

          4.發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時,給予適時指導(dǎo),爭取取得成功。

         �。ㄎ澹⿴熒涣鞴蚕恚龑�(dǎo)幼兒評價游戲情況。

          1.幼兒交流活動中遇到的困難及解決問題的方法,鼓勵幼兒能主動解決問題。

          2.請建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用情況。

        幼兒園區(qū)域活動計劃18

          美工區(qū)

          1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等;

          2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;

          3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等;

          4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等;

          5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。

          訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力。

          初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。

          初步學(xué)習(xí)吹畫的技能,能選用顏色來進(jìn)行裝飾。

          引導(dǎo)幼兒運用搓、團(tuán)、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。

          科學(xué)區(qū)

          1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;

          2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等;

          3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等;

          4、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等;

          5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等。

          嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。

          能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。

          激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。

          訓(xùn)練幼兒的觀察能力。

          益智區(qū)

          1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等;

          2、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干;

          3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等;

          4、圖形拼圖:七巧板等。

          學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類。

          培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對應(yīng)物體的數(shù)量。

          學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。

          閱讀區(qū)

          1、看圖講述:提供語言圖書等;

          2、故事拼圖:提供拼圖等;

          培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛護(hù)圖書。

          初步學(xué)習(xí)用小指偶來進(jìn)行表演,并能講出簡單的故事內(nèi)容。

          建構(gòu)區(qū)

          提供自制的大型紙箱積木、小型積木; 提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征。

          能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動。

          培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。

          教育幼兒懂得愛護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

          音 樂 區(qū)

          提供:錄音機(jī)、音樂磁帶、頭飾、紙制服飾等;

          培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國、家鄉(xiāng)的美好情感。 3、 表演區(qū):喜歡用身體動作來表達(dá)自己想

          法和各種思想,做有規(guī)律的動作,能用聲音、動作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。

          4、 娃娃家:喜歡和同伴一起做游戲,學(xué)會分享、等待與輪流,體驗與教師、同伴共處的快樂,理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

          5區(qū)域活動的總目標(biāo)

          創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性,促使幼兒樂意和他人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

          區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動,它是教師根據(jù)階段目標(biāo)投放材料,設(shè)置區(qū)域。幼兒根據(jù)自己的興趣、需要、發(fā)展水平,選擇材料,選擇玩伴,選擇玩法。幼兒通過各種材料、工具等進(jìn)行活動,幼兒活動可游戲性,也可是學(xué)習(xí)性的'�;顒涌蛇M(jìn)行延伸,從而提高幼兒的團(tuán)體活動精神。培養(yǎng)幼兒自己動手的能力

          根據(jù)本班的實際情況,特制定區(qū)域活動計劃如下:

          1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣,使幼兒在以后能自覺有序的分理玩具。

          2、通過玩繩和拼插玩具發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。

          3、通過讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)活動、學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒動手操作的能力、認(rèn)知能力、綜合分析能力。

          4、通過各區(qū)域活動,讓幼兒在觀察、拼插、動手操作等活動中進(jìn)一步了解動物的特性,學(xué)會一定的生活技能,培養(yǎng)幼兒的探索精神,充分發(fā)揮個區(qū)域活動的交互作用。

          5、發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維為主體,通過一系列的區(qū)域活動,讓幼兒在看、做、玩中發(fā)揮自己的想象。

          一、 角色區(qū):

          通過“娃娃家”,“醫(yī)院、”“美發(fā)廳”等各種游戲來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種物品的名稱及用途,知道游戲中的主要角色,能初步與小朋友協(xié)商角色分配。同時能根據(jù)生活經(jīng)驗和投放的材料創(chuàng)造性的玩游戲,并知道合理地使用材料,會用材料。

          二、 結(jié)構(gòu)區(qū):

          幼兒能根據(jù)紙圖主動參與探索,拼插出動物形象。從而激發(fā)幼兒參與拼插的興趣,利用積塑進(jìn)行拼插,發(fā)展幼兒的靈活性。教育幼兒玩后進(jìn)行簡單的整理工作。

          三、 語言區(qū):

          根據(jù)幼兒年齡特點,幼兒可以背兒歌,背唐詩,培養(yǎng)幼兒的想象力,來增加幼兒的口語表達(dá)能力,使他們從小養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣,對他們的言行起到一定的促進(jìn)作用。發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。進(jìn)行“識字”幼兒通過看圖進(jìn)形象認(rèn)字。

          四、 美工區(qū):

          用彩筆、畫紙、剪子、廢舊圖書、膠水、彩紙等,幼兒通過繪畫,剪貼畫,表現(xiàn)幼兒最喜愛或感觸深、難忘的事情。通過玩泥鍛煉幼兒想象力、動手操作能力的活動。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種材料。鼓勵幼兒捏出餐具、茶具、食物等物品。進(jìn)一步練習(xí)團(tuán)、捏、壓的技能。自創(chuàng)玩法。如用樹枝在抹平的泥上做成小樹林,提高左右手的協(xié)調(diào)能力和靈活性。培養(yǎng)了幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。 五、 表演區(qū):

          幼兒表演已學(xué)過的兒歌,故事等。,通過幼兒對故事的表演,激發(fā)幼兒的表演才能,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

          六、 益智區(qū):

          開發(fā)幼兒智力,讓幼兒的大腦得到充分的開

          發(fā)。

          通過各項活動萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)幼兒誠實、友愛、愛護(hù)公共財務(wù)、克服困難以及活潑的性格使幼兒在各項活動中都得到全面發(fā)展。

        幼兒園區(qū)域活動計劃19

          主題名稱

          有趣的水

          區(qū)域目標(biāo)

          1、樂于動手動腦探究水的變化,了解它的各種特性,獲得有關(guān)的經(jīng)驗。

          2、對觀察大自然中的水有興趣,并喜歡探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來源和特性。

          游戲區(qū)

          目標(biāo)

          材料

          內(nèi)容(玩法)

          觀察要點/評價

          七彩音樂杯

          通過操作活動,感知水的容量與音高,容量多少與數(shù)字大小的對應(yīng)關(guān)系。

          5個標(biāo)有高低不同刻度的玻璃杯子,敲擊用小棒。

          1、用小棒敲擊裝有不同水位的玻璃被子,感受水位與聲音的關(guān)系。

          2、觀察不同容量水的杯子里容量多少與刻度之間的關(guān)系。

          幼兒是否有探索的興趣,并能嘗試記錄探索的結(jié)果。

          有趣的顏料

          1、鼓勵幼兒大膽嘗試運用不同的繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作。

          2、體驗和欣賞不同風(fēng)格作品的藝術(shù)美。

          蠟筆水粉畫和鉛筆水彩畫各一幅;蠟筆、錢幣、水彩色、水粉色、鉛畫紙。

          幼兒嘗試選擇不同的材料繪畫。

          是否能選擇不同的材料進(jìn)行繪畫,感受不同材料所帶來的'不同體驗。

          漂流瓶

          通過玩水的漂流,讓幼兒體驗到玩水的樂趣。

          每人準(zhǔn)備一個可以擰緊蓋子的塑料瓶。

          在紙上畫一個表達(dá)自己意思的圖像,并簽上自己的姓名,分別塞近各自的瓶里,擰緊瓶蓋后將漂流瓶放在水里,用力撥動水面,讓瓶子向?qū)Ψ狡ァ?/p>

          是否能用繪畫的形式準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。

          會變魔術(shù)的水

          通過實驗的方法,知道鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來。

          大臉盆兩個糖、鹽、味精若干、一次性杯子每組一個、水、雞蛋一組一個、小臉盆毛巾。

          將糖、鹽、味精分別放入水中,觀察雞蛋在水中的情況。

          幼兒對實驗活動是否有興趣。

          泥漿水變清了

          鼓勵幼兒探究、嘗試用各種材料使泥漿水變清的方法。

          明礬、活性炭、紗布、紙巾,試驗杯、攪拌棒、泥漿水、記錄紙等。

          在試驗中嘗試使用各種材料使泥漿水變清。

          能積極嘗試試驗,并在試驗過程中進(jìn)行記錄。

        幼兒園區(qū)域活動計劃20

          指導(dǎo)思想:在《綱要》、《規(guī)程》精神的指引下,以我園成為省游戲基地為契機(jī),圍繞幼兒園“生命成長”啟蒙課程試點為途徑,開發(fā)和豐富與主題活動相關(guān)的區(qū)域活動內(nèi)容和形式,凸顯區(qū)域游戲成為課程的一個重要組成部分,使區(qū)域游戲活動起到推進(jìn)主題進(jìn)程、促進(jìn)個體發(fā)展的作用,成為建構(gòu)和實施我園“生命成長”啟蒙課程的區(qū)域活動個人課程的有效途徑,充分體現(xiàn)“尊重兒童、崇尚天性、自由充分、完整兒童”的課程核心理念,同時借助教研組分享教師對區(qū)域游戲活動的觀察,引領(lǐng)教師學(xué)會從關(guān)注兒童中反思教育,促進(jìn)教師團(tuán)隊專業(yè)成長。

          教研主題與重點:開發(fā)與主題活動相關(guān)的區(qū)域游戲內(nèi)容和形式——

          一、加緊理論學(xué)習(xí),更新教師觀念,在建構(gòu)以健康為主線的主題活動的基礎(chǔ)上,探索各班區(qū)域游戲活動多種形式的推進(jìn)。

          區(qū)域活動的順利開展,“區(qū)域劃分”是重要的表現(xiàn)形式和基礎(chǔ)。

          本學(xué)期我們分別在小中大班選取三個班的教師,成為“生命成長”啟蒙課程的試點班,并同時參與到“游戲基地”的研究中。

          為穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展活動,我們首先做到,加緊理論學(xué)習(xí),更新教師觀念。我們將深入領(lǐng)會毛曙陽博士對“區(qū)域游戲”理論的提升,反思區(qū)域游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值,將“區(qū)域游戲”作為實現(xiàn)園本課程中“個性化課程”的重要形式。在毛曙陽博士的引領(lǐng)下,向姐妹園學(xué)習(xí),先從小中大各一個班進(jìn)行試點。試點班將在“合理劃分區(qū)域”和“區(qū)域游戲材料提供”的做出新的嘗試,并嘗試圍繞建構(gòu)“以健康為主線”的主題活動,以幼兒主動發(fā)展為目的,以幼兒生活為中心,以享受戶外和自然、享受游戲和學(xué)習(xí)的樂趣為宗旨,豐富和創(chuàng)新與主題相關(guān)的`班級區(qū)域游戲活動、小組活動內(nèi)容和形式,嘗試充分利用幼兒園戶外資源,豐富游戲內(nèi)容,為形成“生命成長”啟蒙課程的奠定基礎(chǔ)。

          同時,為了全面推進(jìn)“游戲基地”的研究任務(wù),各班在實現(xiàn)“區(qū)域劃分”形式的基礎(chǔ)上,重點確定一個區(qū)域,著力做好“區(qū)域游戲材料提供”。

          二、強(qiáng)化“記錄”意識,做好區(qū)域環(huán)境,在豐富區(qū)域游戲過程評價中,科學(xué)全面地了解幼兒。

          我們將在區(qū)域環(huán)境中提供記錄本和記錄墻,為區(qū)域活動中的幼兒提供表達(dá)感受的空間,隨時留下他們探索的痕跡。每位教師做好收集和管理幼兒在區(qū)域活動中的相關(guān)信息,做好幼兒過程評價和反思,學(xué)習(xí)科學(xué)系統(tǒng)地評價不同個體的幼兒,以此豐富我園“生命成長”啟蒙課程的評價體系,為達(dá)成幼兒“擁有一個完整的童年,實現(xiàn)全面而和諧、自由而充分、獨特而富有個性的成長”的發(fā)展目標(biāo)提供現(xiàn)實依據(jù)。

          同時,我們將嘗試借助“幼兒作品取樣系統(tǒng)”方法,觀察、了解活動中的幼兒,結(jié)合我園課程試點需要,重新調(diào)整“作品取樣系統(tǒng)”中的部分評價表,如:照片檔案分析表、小組幼兒觀察表、個體幼兒觀察表、班級核心項目目標(biāo)計劃表等多項表格,每位參加研究的老師負(fù)責(zé)對本班5名幼兒進(jìn)行系統(tǒng)觀察。

          為了能開展深入扎實的研究,本學(xué)期我們將積極爭取專家指導(dǎo)的機(jī)會,除重點邀請省教研室毛曙陽博士,我們還將不定期邀約南師大劉晶波教授來園指導(dǎo)。

          園游戲課程組成員:

          組長:陳學(xué)群、彭云

          組員:王燦燦、王妍、喬彥、楊梅佐、伍沉月、張潔、范曌、王曉玲、陳樂、虢文婷、孫莉、趙茜、凌霞、徐莉

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          2. 幼兒園區(qū)域活動計劃兩篇

            幼兒園區(qū)域活動計劃1

              篇一:幼兒園區(qū)域活動計劃

              一、指導(dǎo)思想

              區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動,是當(dāng)前幼兒園實施素質(zhì)教育,推動幼教改革的一種重要的教育活動方式,它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動,讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、套索,掌握知識。而不是先教后玩,也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會,它可以合理地安排各項活動,提供充足的能刺激幼兒活動的材料,建立和諧、自由、輕松的氣氛,從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

              創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要一定的計劃性,要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,是幼兒活動的工具,材料投放的是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平,由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

              加強(qiáng)區(qū)域間的配合,滲透,相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對獨立,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,增強(qiáng)了活動的趣味性,使幼兒保持活動興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)做點心可以送到娃娃家去,手工區(qū)制作花送到表演角去。幼兒對這些活動會很感興趣,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。

              二、班況分析

              本學(xué)期我班共有幼兒29名,男孩子有13名,女孩子有16名。我們班是今年的新小班,學(xué)期剛開始階段,我們孩子游戲適應(yīng)階段,但由于幼兒的年齡小,又是剛?cè)雸@不久,區(qū)域活動的接觸的時間較短,例如:區(qū)域活動的規(guī)則、活動方法等等都是新授。再則幼兒剛?cè)雸@,同伴之間的交流較少,語言交往能力,動手能力薄弱,手指不靈活,思維比較局限。因此我們結(jié)合幼兒年齡特點,遵循小班段幼兒對環(huán)境親近感、對區(qū)域活動興趣濃厚,好奇、好動,語言交往能力、生活自理能力及協(xié)調(diào)能力等較差,思維直觀性、具體形象性更為明顯,特設(shè)置以下區(qū)域:娃娃家、美工區(qū)、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)。

              三、區(qū)域活動總目標(biāo)

              1.創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性,促使幼兒樂意和他人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

              2.喜歡參加區(qū)域活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。

              3.樂意用多種形式感知周圍的物品、現(xiàn)象,了解區(qū)域活動的材料特征,嘗試簡單的提問和表達(dá)自己的所見所聞。

              4.喜歡和同伴一起做游戲,學(xué)會分享、等待與輪流,體驗與教師、同伴共處的快樂,理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

              5.教師通過有效 的引導(dǎo)、支持和幫助,促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,促進(jìn)師幼互動。

              四、各主題區(qū)域設(shè)置

              主題活動一:哭哭笑笑

              1.娃娃家:為幼兒提供制作的小床、柜子、娃娃,餐桌用具,椅子、電話機(jī)、裝飾花、窗簾、成品事物(包子、壽司、水果、蔬菜)等,讓幼兒認(rèn)識娃娃家,學(xué)習(xí)扮演模仿爸爸媽媽哥哥姐姐、進(jìn)去卡。

              2.美工區(qū):提供娃娃、臉、嘴、眼、鼻子、耳朵、眉毛等五官,圖片,蠟筆供幼兒添畫或黏貼。還提供白紙,各色顏料供幼兒體驗色彩的情緒感受。提供水粉顏料,礦泉水瓶進(jìn)行變色游戲。

              3.圖書區(qū):為幼兒準(zhǔn)備適合小班幼兒閱讀的圖書,學(xué)習(xí)看圖講述故事《小烏龜撒上幼兒》、《咯吱一笑》。

              4.建構(gòu)區(qū):提供玩具小動物積木。幼兒用各種積木建成小動物的家,練習(xí)平鋪和圍合的技能,然后送小動物回家。

              5.益智區(qū):幼兒選擇相同的夾子給毛毛蟲加上腳,提供的夾子樣式、大小不同。提供劃分不同色彩區(qū)域的小洞底板及各色的吸管,請幼兒將不同顏色的吸管送回家。為幼兒提供哭哭笑笑拼圖以及圖示,指導(dǎo)幼兒能根據(jù)圖示拼成笑臉娃娃和哭臉娃娃。提供用紙做成的手指環(huán)若干,能把指環(huán)套在相應(yīng)的手指上。

              主題活動二:鏡子里的我

              1.娃娃家:布置娃娃家,為幼兒提供碗、勺子、鏡子、砧板等用具,會模仿日常生活中的情景,體驗玩娃娃家的樂趣。幼兒扮演爸爸媽媽,關(guān)心寶寶的飲食、睡眠等起居活動。

              2.美工區(qū):提供紙袋、黏貼材料(紙質(zhì)的嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵、眉毛以及可組合的頭發(fā)、糨糊、抹布),供幼兒制作紙袋娃娃。提供手拉手的娃娃背景圖、各種顏色的水粉顏料、各種可以拓印的物品、頭部輪廓及五官黏貼材料,供幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

              3.圖書區(qū):投放多種書籍,并收集一些關(guān)于身體部位的圖書或圖片,讓幼兒了解身體的各部位。根據(jù)兒歌《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的內(nèi)容,提供反映兒歌內(nèi)容的圖卡及身體部位的圖片和底板,供幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行填空式的擺放。

              4.科學(xué)區(qū):

              將收集的各種大小、款式不一的鏡子(梳妝鏡、穿衣鏡等)相互組合,安全擺放在活動室的固定角落,供幼兒在日常和教學(xué)活動中體驗和探索。也可以放些玩具等可供操作的物品,滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。

              提供一些動物以及它們的牙齒、舌頭、腳印的圖片,幼兒可進(jìn)行匹配游戲。

              5.益智區(qū):為幼兒準(zhǔn)備各種圓形方形的餅干圖片,讓幼兒學(xué)習(xí)分類。各種軟硬物體供幼兒進(jìn)一步探究軟和硬的秘密。提供不同種動物的腳,還有動物學(xué)習(xí)分辨各種動物的腳印。

              主題活動三:和水果寶寶一起玩

              1.娃娃家:提供水果若干種,布置娃娃家場景,水果店和娃娃之間進(jìn)行角色對話,模仿生活情景。

              2.美工區(qū):提供果皮若干、花草、動物的.輪廓,用果皮拼貼花草、動物體驗制作的樂趣。各色蠟筆、紙頭,水果娃娃若干學(xué)習(xí)用兩個手指撕紙、粘貼、裝飾水果。

              提供紅、黃、藍(lán)、綠等顏色的顏料讓幼兒涂色。

              提供彩紙供幼兒撕貼,裝飾水果娃娃。

              引導(dǎo)幼兒用油泥在水果外皮撒還能夠進(jìn)行造型。

              3.圖書區(qū):圖書若干,各種水果,果樹的圖片或圖書學(xué)習(xí)將圖書,按大小分類,知道看書后要整理,養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

              4.建構(gòu)區(qū):為幼兒提供各種搭建材料以及各類房子的圖片,讓幼兒搭建各種房子。

              5.益智區(qū):為幼兒提供大小不一的圖形寶寶,供幼兒按大小給圖形寶寶排隊。各種水果和籽的圖片,能根據(jù)水果和籽進(jìn)行匹配,熟悉水果。 提供水果蔬菜的拼圖,進(jìn)行拼圖游戲。

              主題四:多么喜歡

              1.娃娃家:自制小床并配有靠枕或靠墊、小毛毯、睡衣(成人、幼兒)、床頭柜(放小臺燈和故事書)、紗幔等,布置成溫馨的“小迷你小臥室”,隨機(jī)播放故事,“幼兒可扮演”親子聽聽、講講故事,享受親子溫情。

              2.美工區(qū):提供各種小精靈圖片、廢舊光碟、膠水、剪刀等材料,引導(dǎo)幼兒自主嘗試將小精靈圖片粘貼在光碟的兩面,并可運用懸掛、粘貼等多種方式。提供顏色較淡的油畫棒、水粉、彩紙等,供幼兒嘗試立面添畫。提供若干內(nèi)有無色糖果的糖果罐圖片、各色油畫棒和水彩筆、彩色紙、固體膠等材料,供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫、粘貼,為“彩虹糖”著色。

              在墻面較低出黏貼“泡泡浴場”藍(lán)底背景圖,提供顏色較淡的油畫棒、水粉、彩紙、固體膠等材料,供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫、黏貼,為“彩虹糖”著色。

              3.圖書區(qū):呈現(xiàn)幼兒用書與相關(guān)統(tǒng)計表,以簡便快捷的投票方式,引導(dǎo)幼兒選擇自己“最喜歡的抱抱”,并以師幼互動、親子互動的方式進(jìn)一步了解幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒表達(dá)內(nèi)心的情感體驗。

              4.建構(gòu)區(qū):提供各種材料供幼兒搭建。

              5.益智區(qū):收集、提供各種剃須刀、各種各種廢舊手機(jī)供幼兒自主觀察與擺弄。提供1—3件有兩只大口袋的圍裙,若干常見葷素菜的小卡片、固體膠等材料,供幼兒嘗試將葷素菜分類。

              收集、制作若干人物、小動物插卡,打印、制作較大版面的室內(nèi)外背景圖,如公園、臥室等,將背景圖黏貼在墻面較低處,幼兒可根據(jù)自己的意愿將小動物圖像自主插放在背景圖中并嘗試描述“***躲在??”。

              主題五:球兒骨碌碌

              1.娃娃家:提供鈴鐺球、圖譜和一些簡單的節(jié)奏卡,引導(dǎo)幼兒嘗試打節(jié)奏。

              收集食品、日用品、玩具等包裝盒,擺放在貼有簡單圖文標(biāo)志的“自選貨架”上,布置“迷你小超市”。之后提供顧客用的“超市卡和購物籃”、服務(wù)員用的“胸牌”和刷卡機(jī)??幼兒可扮成顧客和服務(wù)員,享受超市“自主購物”的樂趣。

              2.美工區(qū):提供皺紋紙、已畫好的簡單圖形、固體膠等,引導(dǎo)幼兒嘗試把皺紋紙揉成小球狀,再用固體膠粘貼到畫好的圖形中。提供乒乓球、藥丸殼、圓果子或石子,讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫。

              提供乒乓球、藥丸殼、圓果子或石頭,讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫。

              提供各種顏色的橡皮泥、小棍子,引導(dǎo)幼兒用搓、團(tuán)、捏、串等方法做糖葫蘆。

              提供各色毛線、硬紙板小動物等,引導(dǎo)幼兒嘗試把毛線繞在小動物身上。

              3.圖書區(qū):提供各種關(guān)于球的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各類球。

              4.科學(xué)區(qū):提供打氣筒、透明管子、乒乓球。用腳踩打氣筒,打出的壓力空氣會推著小球向上運動。踩得越快,小球升得越高。

              將透明塑料管連接成“樹杈”狀,將多個玻璃球依次放入各管口,觀察玻璃球下落的快慢和路徑。也可預(yù)設(shè)一個出口,讓幼兒想想,玻璃球該從哪個口放入。

              5.益智區(qū):提供吸管、乒乓球、硬紙板等,將乒乓球放在兩邊向上折的硬紙板上,供幼兒用口或者吸管對著乒乓球吹,比一比誰先把乒乓球吹到終點。提供紙芯筒和球,讓幼兒嘗試玩“疊疊高”游戲。提供不同大小的球,引導(dǎo)幼兒為球?qū)殞氄掖笾行〔煌?個家,進(jìn)行匹配。

              主題活動六:瓶瓶罐罐

              1.娃娃家:提供頭飾(熊寶寶、熊貓奶奶、花貓姐姐、山羊爺爺?shù)龋�,激發(fā)幼兒對故事表演的興趣,并且愿意大膽表現(xiàn)。

              2.美工區(qū):提供彩色油泥、各色皺紙球、膠棒以及空瓶罐等材料,指導(dǎo)幼兒運用不同動材料裝飾瓶罐。

              篇二:幼兒園區(qū)域活動計劃

              區(qū)域活動是幼兒園的一項重要活動,目的是為了培養(yǎng)幼兒的各種能力,開發(fā)幼兒思維,教師課結(jié)合主題活動內(nèi)容,對幼兒實施的一項綜合性比較強(qiáng)的活動,活動過程中教師都是先根據(jù)各班幼兒年齡特點、人數(shù)、技能和當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行開展的,為了把這一活動搞好,有效果、有成色因而特定計劃如下:

              1、 區(qū)域的設(shè)置要符合要求:

              我們在開展區(qū)域活動中,教師根據(jù)各班情況和幼兒年齡特點,在活動室,為孩子創(chuàng)設(shè)足夠的區(qū)角活動空間,要求每班至少創(chuàng)設(shè)五個區(qū)角,特色要求鮮明,并做到與主題活動緊密相關(guān),孩子可以隨時進(jìn)行自由選擇活動區(qū)域、活動材料,自由找合作伙伴,但是每個班級必須要創(chuàng)設(shè)兩個固定的活動區(qū)域,為幼兒隨時使用。

              2、 區(qū)域活動的標(biāo)志設(shè)計:

              為了更好地開展活動,幼兒便于參與,選擇,因此在活動每個區(qū)域都設(shè)立的一個標(biāo)志性的標(biāo)志牌,在區(qū)域活動的標(biāo)記符號設(shè)計上,要求教師精心思考,標(biāo)志力求新穎,幼兒一看就明白,便于幼兒活動,告示欄和識別證能真正發(fā)揮作用。孩子能根據(jù)自己的愛好和意愿自主選擇活動區(qū)并有序進(jìn)入。

              3、區(qū)域活動材料的投放:

              在區(qū)域活動的材料投放上要豐富多樣,可以發(fā)動孩子和家長協(xié)助搜集,每個區(qū)角材料投放要滿足幼兒需要,半成品材料及廢舊物品要安全衛(wèi)生,有環(huán)保意識和共用性,并達(dá)到本活動區(qū)材料的需要。

              4、區(qū)域活動的活動過程:

              教師在幼兒活動中,要注意培養(yǎng)幼兒參與活動意識,保證孩子在活動區(qū)內(nèi)情緒活躍,積極性高,興趣濃厚,操作熟練,

              孩子在活動中能根據(jù)游戲內(nèi)容創(chuàng)造性的發(fā)展情節(jié),延伸情節(jié)。在活動中提醒幼兒要善于交流,體現(xiàn)合作,發(fā)揮團(tuán)隊精神,培養(yǎng)幼兒初步的社會交往能力。

              活動結(jié)束時要注意材料的收放,對所需要的材料孩子有目的的使用和選擇,游戲結(jié)束后能主動把所有材料收集分類,保證物品擺放和材料的整理,讓幼兒養(yǎng)成有始有終的思想意識和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

              5、教師觀察與活動評價:

              在幼兒活動中,要注重幼兒的活動效果,教師能做到安靜觀察幼兒活動并以參與者的身份自然的融入到活動中,對發(fā)現(xiàn)問題有機(jī)處理,及時發(fā)揮指導(dǎo)作用。 在活動結(jié)束后教師要進(jìn)行綜合評價,對活動中的得與失要做好總結(jié),好的發(fā)揚,不足之處要找準(zhǔn)問題存在的原因,及時解決和處理,保證活動的順利開展。 幼兒園班級區(qū)域活動實施小結(jié)

              實施情況分析:區(qū)域活動是適宜幼兒發(fā)展的一種活動形式。在區(qū)域活動中教育者可以充分利用各類教育資源,組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而,區(qū)域活動是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料,材料是幼兒參與活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動中材料的投放既重要又復(fù)雜,它的重要性體現(xiàn)在缺少材料,就會影響區(qū)域活動的正常開展;復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣,還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者,應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動材料,以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢?通過平日的觀察和實踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:

              一、材料的層次性:一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料,促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平,如果只是投放了同一層次的材料,只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平,這樣就會阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來講,可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi),教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁,這樣才有利于幼兒的操作探索,更大程度地鼓勵幼兒的自主學(xué)習(xí)。

              二 、材料投放要有目標(biāo)性和針對性。(一)區(qū)域活動是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此,材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性,要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。(二)活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料,做到有的放矢,具有針對性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū),結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點,可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動手能力強(qiáng),思維敏捷,在提供建構(gòu)材料時,則要注重多樣性和精密性,以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

              下一步的思考

              投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦,支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎(chǔ)上的動手操作,是兒童動腦思考和動手操作交織進(jìn)行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動,不能被看作是探究活動。在材料的提供上,應(yīng)密切注意材料的探究性。因為只有具有探究性的活動材料才能真正的引起幼兒的興趣,使活動具有持久性,也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。

              可供分享的經(jīng)驗有效的挖掘周圍可利用的資源,使材料為我所用。

              很多教師為投放區(qū)域活動材料挖空心思,哪有那么多材料?其實,不是沒有材料,而是我們不善于發(fā)現(xiàn),周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料,首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會積累材料,讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的,這就讓幼兒想到了去收集這些材料,活動區(qū)的材料不就充實了嗎?不過對這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二,要充分利用自然資源。比如,生活在市郊的幼兒要引導(dǎo)他們運用現(xiàn)有材料,像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等來作為區(qū)域活動的材料。生活在海邊的幼兒,可以讓他們收集貝殼放到美工區(qū)。所以,只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用,很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察,在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要,不斷豐富、調(diào)整材料,才有利于幼兒在活動中不斷發(fā)展。

              尚待努力的地方:材料的動態(tài)性:材料的提供不能一成不變,而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無人問津了,通過對幼兒區(qū)域活動的觀察和了解,發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時間長,有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了,幼兒對活動就會失去興趣。因此,教師一定要及時觀察發(fā)現(xiàn)活動區(qū)材料是否對幼兒當(dāng)時的活動起到了應(yīng)有的作用,以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動上,各班教師應(yīng)及時溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況,做到材料的互補(bǔ),資源共享,讓材料真正地為幼兒活動服務(wù)。

              大班區(qū)域活動的計劃總結(jié)

              20xx學(xué)年第一學(xué)期大2班班級特色研究計劃 時間:9——1月

              研究背景分析

              研究背景分析活動區(qū)的材料是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育目標(biāo),在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內(nèi)容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進(jìn)行擺弄的過程中教師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。有時老師采用放羊式的指導(dǎo)方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實在區(qū)角活動中存在。

              我們的思考

              區(qū)域材料投放應(yīng)充分發(fā)動教師、家長,和幼兒一起動手,收集廢舊物品及半成品材料和一些鄉(xiāng)土材料,制作一些活動中所需要的,豐富的、有吸引力的活動材料,這樣可以讓孩子家長知道哪些廢舊物品有使用價值,知道一物能多用,并能主動幫助幼兒園積極收集材料;同時還能

              培養(yǎng)孩子做個有心人,關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)增強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。

              我認(rèn)為教師在投放材料時一定要有計劃、有目的。不能把材料一下子投放進(jìn)去,而是根據(jù)需要分批的不斷更新、投入,或根據(jù)由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

              研究內(nèi)容材料投放的是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點,教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃、有目的,不是把材料一下子投入進(jìn)去,而是分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

              研究目標(biāo)

              根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平,擬定各區(qū)角的具體目標(biāo)。對游戲中不斷產(chǎn)生的新主題和新問題加以引導(dǎo)、啟發(fā),讓

              幼兒自覺地進(jìn)行活動。

              通過活動區(qū)的活動提高幼兒的動手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。 研究措施材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,是幼兒活動的工具,材料投放是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點,最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。教師為幼兒提供的選擇材料的多樣性,讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運用的各種方法,這樣,使幼兒在與眾多材料的相互作用過程中,充分運用自身的各種感官,看看、做做、試試、比比、想想,提升思維能力,理解事物的多樣化,使幼兒在活動中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進(jìn)步、有所提高和發(fā)展。教師在選擇、投放操作材料時,能夠預(yù)先作思考:將所要投放的材料,逐一與孩子通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間,按照由淺入深、從易到難的要求。

              活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育

              目標(biāo),在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內(nèi)容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進(jìn)行擺弄的過程中教師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。有時老師采用放羊式的指導(dǎo)方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實在區(qū)角活動中存在。

            幼兒園區(qū)域活動計劃2

              教育工作重點:

              1、認(rèn)識生活中常見的符號。嘗試自創(chuàng)符號。

              2、向幼兒介紹關(guān)于圣誕節(jié)的'相關(guān)知識、學(xué)唱圣誕歌曲。

              晨間活動:

              內(nèi)容:跑跳鉆爬組合(重點指導(dǎo))、拍球、沙包、袋鼠跳、跳皮筋。

              要求:分組進(jìn)行游戲,鼓勵幼兒嘗試多種游戲。

              教育活動:

              1、符號會說話(語言)

              2、郵遞員造型卡(美術(shù))

              3、唐老鴨蓋房子(體育)

              4、寫信給爸媽(社會)

              5、拍手唱歌笑呵呵(音樂)

              6、好玩的磁鐵(科學(xué))

              7、比一比(數(shù)學(xué))

              8、倫敦橋(音樂)

              游戲及區(qū)域活動:

              1、創(chuàng)造性游戲:“娃娃家”、“理發(fā)店”、“小醫(yī)院”、“神仙魚美食坊”

              2、區(qū)域游戲:穿編、拼圖、迷宮、“來說故事”

              3、各室安排及大型玩具:感統(tǒng)訓(xùn)練、蒙氏教學(xué)、圖書室、美工室

              下午活動:

              體育游戲:支援前線

              生活活動:

              1、中午起床后幼兒自己折疊被子。

              2、了解冬季保健的基本知識。

              家長工作:

              其它工作:

              1、做好游園活動的各項準(zhǔn)備工作。

              2、提前通知媽媽做好準(zhǔn)備,周二來我班教孩子們制作玫瑰花。

              3、通知家長安排好時間準(zhǔn)時來參加游園活動。

            幼兒園區(qū)域活動計劃3

              一、戶外區(qū)域活動的研究意義

              戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境來進(jìn)行區(qū)域活動 。它與室內(nèi)的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點是:在戶外的區(qū)域活動中,幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍,互相間的干擾很少,自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性,激發(fā)出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境,就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場地的關(guān)系,原本很難進(jìn)教室的一些材料,在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”,在建構(gòu)區(qū),幼兒除了用各種積木進(jìn)行活動外,還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭,用從農(nóng)田里撿來的稻草煮飯。在動手區(qū),冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服,用草編織各種有趣的草人、小動物;秋天,幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M(jìn)行插花;寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂,夏天的昆蟲,秋天的落葉,冬天的雪花,都是他們畫畫的素材。

              綜上所述,本學(xué)期,我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物,觀察、了解、照顧它們,具有熱愛自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì),觀察、感受風(fēng)、雷、雨、 雪、電等自然現(xiàn)象,了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神,嘗試進(jìn)行戶外區(qū)域活動的實驗研究:通過對戶外區(qū)域活動的目標(biāo)研究、內(nèi)容研究、形式、方法的研究、評價方法的研究等,探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式,為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、充實的成長環(huán)境。

              二、戶外區(qū)域活動開展的指導(dǎo)思想

              獨立、自信、自主等個性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,必須經(jīng)過幼兒自主動性的探索活動才能實現(xiàn)。戶外區(qū)域活動除了關(guān)注的知識本身的價值、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質(zhì)的發(fā)展外,最重要的是戶外區(qū)域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環(huán)境,在大自然中給幼兒充分的自主權(quán),讓幼兒按自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。

              三、戶外區(qū)域活動的特點

              1、多樣性的特點。一是戶外區(qū)域活動空間的設(shè)置能體現(xiàn)多樣化,根據(jù)幼兒的特點設(shè)置封閉的、半封閉的或開放的活空間,能滿足喜歡獨處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求;如在大型玩具的柱子小角落里,幾名幼兒在進(jìn)行扮演類游戲,爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區(qū)域活動的內(nèi)容是豐富多樣的,能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點;如有飼養(yǎng)區(qū)、寫生區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。

              2、自主性的'特點。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區(qū),自己決定操作的時間、速度、次數(shù),同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠(yuǎn)較室內(nèi)區(qū)域活動少。

              3、探索性的特點。在大自然中,幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進(jìn)行思考,解決面臨的各種問題,積累各種經(jīng)驗。

              四、戶外區(qū)域活動的實驗研究

             �。ㄒ唬┭芯績�(nèi)容

              戶外區(qū)域活動研究包括了戶外區(qū)域活動的目標(biāo)研究、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容研究、戶外區(qū)域活動的形式研究、方法的研究、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨立性,同時又是相互聯(lián)系,互為前提的統(tǒng)一體,整體系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生積極、有效的影響。

              1、 戶外區(qū)域活動目標(biāo)

              戶外區(qū)域活動的目標(biāo)是戶外區(qū)域活動的靈魂,制定好目標(biāo)對整個戶外區(qū)域活動的順利實施能起到調(diào)控和保證作用。

              我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區(qū)域活動目標(biāo):從顯性方面來說,在戶外區(qū)域活動中對幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造、親近自然、動手操作的培養(yǎng);從隱性方面來看,戶外區(qū)域活動的要求是“惜物、環(huán)保、友愛關(guān)心、衛(wèi)生保健、合作交往、規(guī)則意識、責(zé)任意識”

              2、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容、形式、方法

              (1)戶外區(qū)域活動的內(nèi)容戶外區(qū)域活動內(nèi)容體系的分類是以活動的方式進(jìn)行的。分為動手區(qū):以玩廢舊合資、瓶子為主

              扮演區(qū):以角色游戲的形式進(jìn)行

              寫生區(qū):以戶外寫生自然環(huán)境為主

              編織區(qū):以草編、紙編等為主

              建構(gòu)區(qū):以磚、泥、沙等各種建構(gòu)材料的戶外建構(gòu)為主;

             �。�2)戶外區(qū)域活動的形式

              在每班設(shè)立2-----4個活動內(nèi)容的前提下:

              同年齡班幼兒自由選擇的活動形式;

              不同年齡班的“大帶小”活動活動形式;

              (3)戶外區(qū)域活動的指導(dǎo)方法

              戶外區(qū)域活動的指導(dǎo)方法是以“幼兒發(fā)展為根本論”為依據(jù)的,分為手段性活動指導(dǎo)和本體性活動指導(dǎo)。

              手段性活動指導(dǎo)----------以最近發(fā)展區(qū)為主導(dǎo)的指導(dǎo)

              本體性游戲指導(dǎo)----------以個體意向為主導(dǎo)的游戲指導(dǎo);

              戶外區(qū)域活動的本體性和手段性功能是相對應(yīng)而存在的,我們既要考慮幼兒自身的游戲需要,挖掘 對幼兒個性發(fā)展的積極因素;同時還要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的整體性,運用手段性指導(dǎo)促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展,使二者相得益彰。

              (二)研究中的一些策略

              A、開展平行班游戲。在戶外區(qū)域活動時,由于不受場地的限制,我們讓大班7個班級的幼兒自由結(jié)伴,自由選擇活動內(nèi)容,擴(kuò)大了他交往的范圍,并且拓寬了個人游戲的空間,培養(yǎng)了幼兒的自主和責(zé)任心。在戶外區(qū)域活動中盡情地享受空間、時間、材料、人際關(guān)系的開放。這樣做,進(jìn)一步拓寬了戶外區(qū)域活動的空間和范圍,不僅豐富了活動的內(nèi)容和形式,更主要的是擴(kuò)大了交往面,充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動的自主性、獨立性。

              B、根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要,提供不同難度水平的材料。

             �。�1)幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展?fàn)顩r不同,因此教師也需要從幼兒的知識基礎(chǔ)和實際能力出發(fā)來決定戶外區(qū)域活動的內(nèi)容,材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動。

             �。�2)在環(huán)保教育的基礎(chǔ)上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。 戶外區(qū)域活動的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動材料有著小小的差別:在戶外區(qū)域活動中所提供的材料可以是體積較大的,如玩盒子:廢舊紙盒子,有的很大,幼兒用來制作房子、長長的火車、堆積成鉆筒玩,而在室內(nèi)由于場地限制,是不可能進(jìn)行這類活動的;而且輔助材料在大自然中隨手可得,比如一粒小石子,一片落葉等,這又是戶外區(qū)域活動的優(yōu)勢之一。

              五、關(guān)于戶外區(qū)域活動研究后的一些設(shè)想:

              1、下階段我們將繼續(xù)探索如何更好的利用戶外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域活動。

              2、目標(biāo)明確后,作為教師將探索如何更好地根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)和主要任務(wù),以及個體差異,擬定各活動區(qū)的具體目標(biāo),以有效地開展戶外區(qū)域活動。

              幼兒園大班工作總結(jié)――美術(shù)特色活動

              本學(xué)期,大班的美術(shù)特色教學(xué)活動以發(fā)展幼兒手部的細(xì)小肌肉為主要目的,鍛煉孩子們使用細(xì)膩的繪畫技法,在畫種上也比以前有了更多的變化,現(xiàn)總結(jié)如下:

              作業(yè)活動

              1、 進(jìn)行教學(xué)活動共記十六課時,線描畫成為本次教學(xué)活動的主題。利用細(xì)膩的筆法和豐富的想象,一幅幅線條清晰、布局新異的畫面出現(xiàn)在每個孩子的筆端。

              2、 畫種的增加。由原來較為單一的涂色練習(xí)、水彩蠟筆畫拓展為多主題、多畫種,使幼兒在原有基礎(chǔ)上有了較為明顯的進(jìn)步。

              3、豐富的色彩感受。在原有認(rèn)識24色的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)認(rèn)識并使用更多的中間色。

              4、繪畫技法的加強(qiáng)。畫面的底色裝飾更加多種多樣,圖案的設(shè)計也有了自己獨特的個性。針對大班

              幼兒善于運用各種圖案和色彩的特點,加強(qiáng)線描畫的學(xué)習(xí)和練習(xí),讓幼兒能夠有機(jī)會展示自己的新穎設(shè)計。

            幼兒園區(qū)域活動計劃4

              區(qū)域活動是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個區(qū)域開展區(qū)域活動,它有著相對寬松的活動氣氛,靈活發(fā)揮的活動形式,能滿足幼兒發(fā)展的不同需要,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。

              區(qū)域總目標(biāo):

              1、學(xué)會人與人友好的相處相互合作,懂得體諒別人,關(guān)心別人,不爭不搶玩具愛護(hù)玩具。

              2、能在各種材料的吸引下,積極參加活動,在活動中感到快樂。知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運用各種材料。

              3、活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。

              4、在活動中,能自覺地遵守活動規(guī)則,從而能培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨立地較有秩序地收拾擺放玩具及活動材料。

              根據(jù)以上目標(biāo)制定具體計劃如下:

              三月份:充分準(zhǔn)備材料完善區(qū)域活動

               區(qū)域活動游戲是教師們在制定所有游戲活動中最繁瑣的一種組織游戲,這一活動需要不斷的更新、大量的投放活動材料。并且這些材料要適宜幼兒的興趣。游戲準(zhǔn)備工作需要大量的時間才能完成。因此教師利用1、2、月份閑暇時間對本學(xué)期區(qū)域活動做了大量的準(zhǔn)備工作。分析了以往在活動中出現(xiàn)的問題。對這些問題做了進(jìn)一步的調(diào)整。根據(jù)本班幼兒的年齡特點量身定制適合他們的活動內(nèi)容,在創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境投放活動材料上有了明顯的改變。

              四月份:日常區(qū)角活動

               區(qū)域活動教育模式逐漸成為孩子們喜歡的游戲活動形式,他們能自主地選擇自己喜歡的游戲,在操作中找到快樂,經(jīng)過我們對區(qū)域教學(xué)形式上的 改進(jìn),區(qū)域活動進(jìn)入到日常的教育活動中,這種形式倍受孩子們喜愛,日常區(qū)域的設(shè)立不但能鍛煉孩子們動手動腦的能力,同時它還起到了替代教師的作用,它吸引了孩子們的興趣它抓住了孩子們的注意力。從而減輕了教師在晨間、課間組織幼兒的'負(fù)擔(dān)。由此,對墻角的日常區(qū)域創(chuàng)設(shè)投放材料等不斷的更新,來滿足孩子們的新鮮感。

              五月份:日常教育與區(qū)域活動相結(jié)合

               隨著教育改革的需要教育理念的更新,我園教育教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式,改變了教與學(xué)的模式,教師為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)活動環(huán)境,抓住幼兒喜歡玩耍的年齡特點,將教育活動與區(qū)域活動相結(jié)合。通過幼兒動手操作總結(jié)出經(jīng)驗、通過操作明白淺顯的科學(xué)道理。

              六月份:總結(jié)經(jīng)驗、探索研究。

               開展區(qū)域活動的研討活動、總結(jié)經(jīng)驗,找出問題、困惑,進(jìn)行分析調(diào)整,針對教育教學(xué)的需要課時做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師對本班的各個區(qū)域主題目標(biāo)做細(xì)致的安排。認(rèn)真對每次活動記錄、分析。材料的投放、游戲的設(shè)計是否適合孩子們的興趣需要教師要做到心中有數(shù)。在區(qū)域教學(xué)活動過程中,不斷的積累經(jīng)驗相互學(xué)習(xí)探討,將我園的區(qū)域活動提升到更高的層次。

            幼兒園區(qū)域活動計劃5

              主指導(dǎo)區(qū): 美 工 區(qū)

              1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等;

              2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;

              3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等;

              4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等;

              5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。

              訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力。 初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。 初步學(xué)習(xí)吹畫的技能,能選用顏色來進(jìn)行裝飾。 引導(dǎo)幼兒運用搓、團(tuán)、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。

              科 學(xué) 區(qū)

              1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;

              2、好玩的`水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等;

              3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等;

              4、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等;

              5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等。

              嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。 能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。 激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。 訓(xùn)練幼兒的觀察能力。

              益 智 區(qū)

              1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等;

              2、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干;

              3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等;

              4、圖形拼圖:七巧板等。

              學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類。 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對應(yīng)物體的數(shù)量。 學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。

              語 言 區(qū)

              1、看圖講述:提供語言圖書等;

              2、故事拼圖:提供拼圖等;

              3、表演講述:提供指偶表演臺、小指偶等;

              4、雙語認(rèn)讀:字卡、英文字母卡等;

              培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛護(hù)圖書。 初步學(xué)習(xí)用小指偶來進(jìn)行表演,并能講出簡單的故事內(nèi)容。 激發(fā)幼兒對文字、英語的興趣。

              建 構(gòu) 區(qū)

              提供自制的大型紙箱積木、小型積木; 提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。

              在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征。 能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動。 培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。 教育幼兒懂得愛護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

              音 樂 區(qū)

              提供:錄音機(jī)、音樂磁帶、各種打擊樂器、節(jié)奏卡、頭飾、紙制服飾等;

              引導(dǎo)幼兒自由選擇樂器,學(xué)習(xí)用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗合作的樂趣。 培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國、家鄉(xiāng)的美好情感。

            幼兒園區(qū)域活動計劃6

              一、活動背景:

              四月份,我們的活動主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個主題,我們發(fā)現(xiàn),孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗:從書籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等,紙--在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色,紙不但給我們的生活帶來莫大的方便,也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中,我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì),并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是,幼兒可以真正地和紙玩游戲,他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計各式各樣的紙質(zhì)作品,平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材,給予他們一片盡情想像的空間。

              同時,我們正在開展"蔬菜派"的主題活動,收集了許多的蔬菜水果,在區(qū)角中也切合蔬果的主題,引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國,和孩子們一起通過看一看,聞一聞,做一做,嘗一嘗,角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺,培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力,更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果喜愛,以滿足幼兒發(fā)展的需要。

              二、區(qū)角名稱:

              1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊3、益智區(qū)---蔬果對對碰4、健康區(qū)--投球樂5、角色 區(qū)--農(nóng)家樂6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧

              三、區(qū)角活動目標(biāo):

              區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間、一個展現(xiàn)自我的平臺,更重要的是通過這些區(qū)角活動,喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。

              1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀:

              (1)利用各種廢舊紙材料,并嘗試設(shè)計紙質(zhì)服裝。

              (2)發(fā)展想象力,變廢為寶,提高動手動腦能力。

              (3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣,體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。

              (4)通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。

              (5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。

              2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊(1)根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼,注意色彩深淺的搭配。

              (2)能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀,體驗想象神奇的樂趣。

              (3)運用已經(jīng)剪出的各種形狀,進(jìn)行創(chuàng)意拼貼,制作紙筒畫,體驗想象、拼貼的樂趣。

              (4)愿意與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼,培養(yǎng)幼兒參與手工活動的興趣。

              3、益智區(qū)---蔬果對對碰1)通過相同蔬果卡片對對碰、點數(shù)對對碰的形式,激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探索的興趣,提高辨別能力、判斷與空間知覺能力。

              2)愿意與他人合作,共同交流分享,體驗與同伴共同活動的樂趣。

              4、健康區(qū)--投球樂1)嘗試對著紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動,發(fā)展幼兒的目測能力力。

              2)在投擲和躲閃中鍛煉動作的靈敏性。

              3)遵守游戲規(guī)則,努力投準(zhǔn)目標(biāo),體驗參與游戲的樂趣。

              5、角色 區(qū)--農(nóng)家樂1)對角色 區(qū)的活動材料感興趣,會正確操作和擺弄,樂意開展角色游戲。

              2) 活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。

              3) 學(xué)習(xí)獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

              6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬果的秘密,敢于親自動手嘗試制作蔬果沙拉。

              2)培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并在活動中體驗成功的快樂。

              3)鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食,培養(yǎng)幼兒對蔬果的喜愛之情。

              4)通過活動,鍛煉幼兒的溝通交往能力。

              四、區(qū)角設(shè)置說明:

              《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗;支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動,引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗。為此,我們在中班創(chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗的區(qū)角活動。在教室外走廊里,教師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫,給人一種美的享受和熏陶,在這種文化背景的渲染下,孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里,孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里,我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了帶有蔬果卡片和圓點的轉(zhuǎn)盤,還有棋盤和蔬果卡片,孩子們在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤、尋找對應(yīng)的數(shù)字的那一刻,在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間,充滿了快樂和新奇,快樂之中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁,一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅,大紅的福字,無處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味,孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮,帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的"農(nóng)家樂"。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉,一雙雙衛(wèi)生手套,一盤盤新鮮的蔬果,孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中,體會了制作的樂趣。總之,在區(qū)角活動中,幼兒自主參與活動,自發(fā)地學(xué)習(xí),促進(jìn)了幼兒之間的互相交流,培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力,同時鍛煉了幼兒動手操作的能力,主動參與、好奇好問的能力,同時也增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力,促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展。

              五、入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計說明:

              "入?yún)^(qū)活動標(biāo)志"像一位不說話的小老師,默默地發(fā)揮著它在進(jìn)區(qū)方面的獨特作用,通過入?yún)^(qū)活動標(biāo)志的啟發(fā),幼兒可以自主、有序地進(jìn)區(qū),還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。不同的'標(biāo)志表示不同的區(qū)角,這樣他們不僅體驗了自主選擇區(qū)域的感受,而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇,確保了區(qū)域活動的有序性。

              1、美工區(qū)--小小服裝設(shè)計師在這個區(qū)角活動的組織實施中,教師以同伴的身份融入到了里面,我們提示幼兒兩個同伴可以互相合作,在身上比試一下大小。 還可以在挖洞(袖口)時先把服裝貼在身上,再用水彩筆做記號,然后再剪開,以免洞口太大或太小。在活動之前,幼兒都不會說出很多衣服的樣式或圖案設(shè)計,通過區(qū)角活動的開設(shè),孩子們豐富了對服裝款式的感知,了解了顏色和圖案的適當(dāng)搭配,同時,對衣服適合誰穿也有了新的認(rèn)識,總之,孩子們的服裝審美觀點明顯增強(qiáng)。

              2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊在這個區(qū)角活動中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨ḿ�,皺紋紙、即時貼、亮光紙、小剪刀等材料,分為兩個小組,一組是剪窗花,一組是在白卡紙上運用現(xiàn)有材料設(shè)計自己喜歡的紙筒畫,孩子們對此非常感興趣,作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們根據(jù)自己的想法,剪出各種形狀和線條,通過拼貼、疊加、線條的交錯等來增加作品的立體感、延伸感和層次感,畫面色彩明亮、動感十足,表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復(fù)叮嚀,經(jīng)驗成為孩子繼續(xù)游戲的指導(dǎo)老師,孩子們自樂其中。

              3、益智區(qū)---蔬菜對對碰進(jìn)行益智區(qū)活動的時候,我注意到幼兒剛剛參與游戲的時候,興趣很濃厚,他們喜歡挑戰(zhàn),可一旦遇到困難時,他們又容易放棄或轉(zhuǎn)移活動。經(jīng)過教師的不斷鼓勵和提示,幼兒熟悉了蔬果對對碰的玩法,越來越有興趣,對點數(shù)的配合能夠準(zhǔn)確無誤了。

              4、健康區(qū)--投球樂在健康區(qū)角活動中,因為投球是孩子們比較熟悉的健康運動,所以教師不需要太多的指導(dǎo),幼兒間自由的互動交流著。這樣的交流很多時候具有積極的作用,有益于幼兒的自我成長。如本組游戲中,馬慧軒小朋友總是因為力度不夠,不能把球投入大紙箱中,一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤并直接幫她投入,而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成,熱心的秦邵倫只好不時地提醒她。我在此過程中,除了關(guān)注,沒有任何介入。我認(rèn)為,這時采取保持沉默的策略是最好的,因為幼兒間交流所用的語言是彼此間最能理解的語言。且這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。它不僅對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用,并且還助長了幼兒社會性的發(fā)展。

              5、角色 區(qū)--農(nóng)家樂對幼兒而言,角色游戲是真實的生活和想象的統(tǒng)一,生活的真實為幼兒的游戲表現(xiàn)提供了條件,教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實和幼兒稚嫩的行為,兒童可以自由地游走在現(xiàn)實與想象中。所以,要指導(dǎo)好角色游戲,教師就要深入游戲參加游戲,以角色身份參加游戲、指導(dǎo)游戲,這是最有效、最自然,也是最受兒童喜歡的指導(dǎo)方法。在農(nóng)家樂這個角色游戲過程中,我們教師一直陪在老板身邊,充當(dāng)老板的副手,利用自己所扮演的角色,機(jī)智、靈活地指導(dǎo)著游戲,讓農(nóng)家樂飯館里面其樂融融,廚師不停地翻炒,忙個不停,顧客吃的津津有味,服務(wù)員彬彬有禮,使幼兒游戲的水平不斷地提高。

              6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧有的吃有的玩,是小朋友最喜歡的形式,在蔬果沙拉吧里,小朋友們忙得不亦樂乎,"顧客"饒有興趣的點餐,操作區(qū)的"員工"帶著衛(wèi)生手套,為顧客做著各種蔬果拼盤,"顧客"們帶著微笑吃著蔬果沙拉,這組孩子特別興奮,因為他們真的在品嘗,不時還能聽到小朋友們相互交流,哪種水果好吃,哪種蔬菜顏色漂亮,小朋友們真正融入到游戲中了,增強(qiáng)了幼兒社會交往的情感。

            幼兒園區(qū)域活動計劃7

              適合年齡:4-5

              執(zhí)教者:mm

              一、活動名稱:

              開鎖

              二、材料準(zhǔn)備:

              不同形狀、大小的鎖,鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱,小禮物(糖、圖卡、玩具等)。

              三、層次目標(biāo):

              (預(yù)計)

              第一層次:用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖,學(xué)習(xí)開鎖的方法,并學(xué)習(xí)上鎖。

              第二層次:打亂匹配好的鑰匙與鎖,讓幼兒嘗試用相應(yīng)的鑰匙開鎖,然后上鎖。

              第三層次:喜歡進(jìn)行開鎖比賽,比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多,拿到的禮物最多。

              第四層次:愿意了解密碼鎖的使用方法,學(xué)習(xí)自設(shè)密碼,并根據(jù)密碼開鎖。

              四、活動介紹:

              語言提示:

              “小朋友,現(xiàn)在老師要介紹的活動內(nèi)容是開鎖,請注意看!”

              操作示范:

              1、從操作區(qū)取盤,放桌上。

              2、起鑰匙去開一把鎖,若不對再換一把鑰匙。

              3、將開好的鎖一一排好,然后逐一上鎖。

              4、將鎖、鑰匙歸位,托盤送回操作區(qū)櫥柜中。

              五、觀察指導(dǎo):

              1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙,如不能,則引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致,讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理。

              2、當(dāng)幼兒達(dá)到一定層次后,可讓幼兒幾人一同比賽,因為其間有合作的要求。

              3、提醒幼兒一定要記住自設(shè)的`密碼,也先可用筆記下。

              4、根據(jù)幼兒的層次提高情況,向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖,拓展他們的視野。

              六、分析反思:

              (針對第一層次的預(yù)計目標(biāo)及觀察指導(dǎo))

              鎖是每家每戶的必用品,這個活動的重點在于讓即將入學(xué)的幼兒學(xué)會使用鑰匙和鎖,并知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理。幼兒對這個活動很感興趣,會很有耐心地去開鎖。

            幼兒園區(qū)域活動計劃8

              一、班級情況分析

              在上學(xué)期中,我們創(chuàng)設(shè)了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)五個區(qū)域角,讓幼兒自由選擇區(qū)域角,但在選擇過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端,幼兒的興趣很濃厚,都很樂意去選擇材料進(jìn)行操作;但隨著時間的推移,幼兒的興趣有所減弱,讓我意識到材料要隨時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進(jìn)行更換、增添。在幼兒自由活動時,教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象,教師不能一味地批評幼兒,可通過游戲的角色,以同伴的身份進(jìn)入到活動中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。本學(xué)期我們班老師在創(chuàng)設(shè)時要在幼兒原來的基礎(chǔ)上要增加難度,幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。

              二、區(qū)域活動預(yù)期目標(biāo)

              區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分,是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間,讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案,幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動,動腦思考、動手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動,可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用,促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。

              根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為:

             �。ㄒ唬├^續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境,讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。

             �。ǘ┩ㄟ^各種材料的增添,讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時鞏固對紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識,也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識更多的顏色及形狀。

              (三)通過每個主題中故事角色和歌曲的表演讓幼兒學(xué)會主動與同伴交流,也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格,讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

             �。ㄋ模┩ㄟ^建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動手能力;讓也幼兒認(rèn)識各種各樣的物體形狀及特征,萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣,鍛煉了幼兒手指小肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性。

             �。ㄎ澹┩ㄟ^美工區(qū)的操作,讓幼兒知道玩泥的技能:團(tuán)、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識各種豆子及樹葉,讓幼兒喜歡豆子及植物。

              三、活動的指導(dǎo)策略

              區(qū)域活動的指導(dǎo)首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、發(fā)展水平和實際需要,去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平,不僅要看到幼兒行為的表面,更要從表面了解幼兒行為背后的.實質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料,并隨機(jī)提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

              根據(jù)幼兒的個體差異,注意材料投放的層次性,以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境,如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話,區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。如:在認(rèn)識圖形、顏色方面,教師有多個材料的準(zhǔn)備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇,教師也可根據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo),這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗。

              最后,教師的介入要恰當(dāng),要有技巧。教師的合適的介入方式才不會影響幼兒活動,對于幼兒指導(dǎo)的效果才更為有效。

              四、五個區(qū)域設(shè)計:

             �。ㄒ唬┟Q:建構(gòu)區(qū)目標(biāo):

              1.能自由選擇根據(jù)物體形狀進(jìn)行拼搭。

              2.在活動中不將積木占為己有。

              3.萌發(fā)與同伴合作拼搭的意識。

              材料投放:各類積木和小紙盒

             �。ǘ┟Q:表演區(qū)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演。

              2.能夠主動與同伴共同表演,體驗表演的樂趣。

              材料投放:錄音機(jī)和音樂磁帶、故事磁帶、頭飾等

              (三)名稱:圖書角目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)正確擺放書籍。

              2.指導(dǎo)看書規(guī)則,不影響他人。

              3.萌發(fā)幼兒保護(hù)書籍的意識。

              材料投放:各類書籍

              (四)名稱:娃娃家目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同游戲。

              2.認(rèn)識及了解材料的操作方法。

              3.體驗與同伴共同游戲的樂趣。

              材料投放:各種廚具、娃娃、手機(jī)、餐具、床等

              (五)名稱:美工區(qū)目標(biāo):

              1.通過操作活動鞏固認(rèn)對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識,并進(jìn)行分類。

              2.通過操作指導(dǎo)動物喜歡吃什么。

              3. 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

              材料投放:彩色積木、橡皮泥、動物頭飾、各種豆子、五顏六色的樹葉等。

            幼兒園區(qū)域活動計劃9

              幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性,自由性和趣味性,能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結(jié)果重要,區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機(jī)會,讓幼兒在動手操作中加以認(rèn)知,區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補(bǔ)充,而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。本學(xué)期我班以創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)區(qū)”和“美工區(qū)”為重點區(qū)域,投放材料,開展活動。并制定活動區(qū)的計劃,作為一周或幾周的整體方案,通過觀察記錄,在此基礎(chǔ)上根據(jù)活動情況進(jìn)行修正、補(bǔ)充。

              一、讓幼兒在數(shù)學(xué)操作活動中學(xué)會學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)區(qū)的探索活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動,幼兒個體間存在差異,對問題的探索能力是不同的,我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性,提出的操作要求應(yīng)有所不同,以增進(jìn)幼兒的興趣和活動活動深度。

              四月份:

              活動內(nèi)容:二等分和四等分

              活動材料:1、10張一樣大小長方形、圓形的紙,嘗試探索把圓形、長方形進(jìn)行二等分,四等分,一張畫有若干長方形的紙和筆。

              2、區(qū)域活動卡:添畫圖中的另一部分,使畫面變完整。

              活動內(nèi)容:感知物體

              活動材料:提供各種物體,幼兒進(jìn)行分類;提供紙、橡皮泥幼兒制作;利用提供的物體拼搭制作自己喜歡的東西。

              五月份:

              活動內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成

              活動材料:1、翻瓶蓋:瓶蓋、每人一張記錄紙。2、畫線、看圖補(bǔ)漏:塑封好的圖片和圖形。

              活動內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減

              活動材料:1、區(qū)域活動卡,看圖片有大小、方位列式。

              ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

              2、舊臺歷,0——10數(shù)字卡片

              3、找瓶蓋:各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數(shù),旋開打亂引導(dǎo)幼兒去尋找配對旋上。

              活動內(nèi)容:自編應(yīng)用題

              活動材料:1、場景形——美麗的森林小動物圖片,在背景上自由操作,進(jìn)行自編應(yīng)用題。

              2、提供圓點卡片引導(dǎo)幼兒想象編題。

              ○○○○○○○

              ○○○

              六月份:

              活動內(nèi)容:時鐘

              活動材料:1、看一看現(xiàn)在幾點——時鐘圖片,說出圖片上的時間,撥出相應(yīng)的時間。

              2、填時間,看時鐘用數(shù)字形式記錄下時間。

              活動內(nèi)容:湊10法

              活動材料:有趣的計算筒——用飲料罐作筒身,掛歷紙貼上運算符號粘成圈,套在飲料罐上。

              二、美工區(qū)不僅是美工教學(xué)內(nèi)容的延伸,而且是幼兒對生活經(jīng)驗的一種表現(xiàn)和感受。在活動中還能發(fā)現(xiàn)幼兒的奇思妙想,是對幼兒自信心和興趣的激勵,、蘊(yùn)藏著幼兒豐富而天真的想象力。

              四月份:

              活動內(nèi)容:畫

              活動材料:臉譜;橡皮泥與石塊粘合作畫;提供剪好的衣服紙模,讓幼兒用手指蘸色點綴裝飾;想象畫;小畫展。

              五月份:

              活動內(nèi)容:折、剪貼

              活動材料:收集碎布、商標(biāo)、掛歷、任意剪裁拼貼成圖;彩紙撕成條狀、塊狀,拼粘貼各圖案;用各種形狀的紙折疊制作美麗的.畫面。

              六月份:

              活動內(nèi)容:小制作

              活動材料:利用紙盒、紙筒、可樂瓶、毛線、小棒、冰淇淋杯等廢物品來進(jìn)行手工活動。

              除了以上二個主要的區(qū)域活動外,同時還結(jié)合教育教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)其他區(qū)域活動,并使各個區(qū)域之間互相轉(zhuǎn)換。如美工區(qū)和環(huán)保區(qū)、語言區(qū)結(jié)合活動,引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開展美工活動,讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫面表達(dá)出來;如數(shù)學(xué)區(qū)和語言區(qū)結(jié)合活動,引導(dǎo)幼兒編題等,大膽描述操作過程。區(qū)域活動是幼兒的自主活動,是孩子們最喜歡的活動,我們在活動中不要過多的指點干預(yù),在觀察幼兒的活動中,要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄,對于個案進(jìn)行分析,做活動后的反思,有針對性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容,補(bǔ)充活動材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

            幼兒園區(qū)域活動計劃10

              區(qū)域活動是幼兒園的一項重要活動,目的是為了培養(yǎng)幼兒的各種能力,開發(fā)幼兒思維,教師課結(jié)合主題活動內(nèi)容,對幼兒實施的一項綜合性比較強(qiáng)的活動,活動過程中教師都是先根據(jù)各班幼兒年齡特點、人數(shù)、技能和當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行開展的,為了把這一活動搞好,有效果、有成色因而特定計劃如下:

              1、 區(qū)域的設(shè)置要符合要求:

              我們在開展區(qū)域活動中,教師根據(jù)各班情況和幼兒年齡特點,在活動室,為孩子創(chuàng)設(shè)足夠的區(qū)角活動空間,要求每班至少創(chuàng)設(shè)五個區(qū)角,特色要求鮮明,并做到與主題活動緊密相關(guān),孩子可以隨時進(jìn)行自由選擇活動區(qū)域、活動材料,自由找合作伙伴,但是每個班級必須要創(chuàng)設(shè)兩個固定的活動區(qū)域,為幼兒隨時使用。

              2、 區(qū)域活動的標(biāo)志設(shè)計:

              為了更好地開展活動,幼兒便于參與,選擇,因此在活動每個區(qū)域都設(shè)立的一個標(biāo)志性的標(biāo)志牌,在區(qū)域活動的標(biāo)記符號設(shè)計上,要求教師精心思考,標(biāo)志力求新穎,幼兒一看就明白,便于幼兒活動,告示欄和識別證能真正發(fā)揮作用。孩子能根據(jù)自己的愛好和意愿自主選擇活動區(qū)并有序進(jìn)入。

              3、區(qū)域活動材料的投放:

              在區(qū)域活動的材料投放上要豐富多樣,可以發(fā)動孩子和家長協(xié)助搜集,每個區(qū)角材料投放要滿足幼兒需要,半成品材料及廢舊物品要安全衛(wèi)生,有環(huán)保意識和共用性,并達(dá)到本活動區(qū)材料的需要。

              4、區(qū)域活動的活動過程:

              教師在幼兒活動中,要注意培養(yǎng)幼兒參與活動意識,保證孩子在活動區(qū)內(nèi)情緒活躍,積極性高,興趣濃厚,操作熟練,

              孩子在活動中能根據(jù)游戲內(nèi)容創(chuàng)造性的發(fā)展情節(jié),延伸情節(jié)。在活動中提醒幼兒要善于交流,體現(xiàn)合作,發(fā)揮團(tuán)隊精神,培養(yǎng)幼兒初步的社會交往能力。

              活動結(jié)束時要注意材料的收放,對所需要的材料孩子有目的的使用和選擇,游戲結(jié)束后能主動把所有材料收集分類,保證物品擺放和材料的整理,讓幼兒養(yǎng)成有始有終的思想意識和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

              5、教師觀察與活動評價:

              在幼兒活動中,要注重幼兒的活動效果,教師能做到安靜觀察幼兒活動并以參與者的身份自然的融入到活動中,對發(fā)現(xiàn)問題有機(jī)處理,及時發(fā)揮指導(dǎo)作用。 在活動結(jié)束后教師要進(jìn)行綜合評價,對活動中的得與失要做好總結(jié),好的發(fā)揚,不足之處要找準(zhǔn)問題存在的原因,及時解決和處理,保證活動的順利開展。 幼兒園班級區(qū)域活動實施小結(jié)

              實施情況分析:區(qū)域活動是適宜幼兒發(fā)展的一種活動形式。在區(qū)域活動中教育者可以充分利用各類教育資源,組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而,區(qū)域活動是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料,材料是幼兒參與活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動中材料的投放既重要又復(fù)雜,它的重要性體現(xiàn)在缺少材料,就會影響區(qū)域活動的正常開展;復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣,還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者,應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動材料,以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢?通過平日的觀察和實踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:

              一、材料的層次性:一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料,促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平,如果只是投放了同一層次的材料,只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平,這樣就會阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來講,可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi),教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁,這樣才有利于幼兒的操作探索,更大程度地鼓勵幼兒的自主學(xué)習(xí)。

              二 、材料投放要有目標(biāo)性和針對性。(一)區(qū)域活動是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此,材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性,要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。(二)活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料,做到有的放矢,具有針對性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū),結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點,可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動手能力強(qiáng),思維敏捷,在提供建構(gòu)材料時,則要注重多樣性和精密性,以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

              下一步的思考

              投放區(qū)域的.材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦,支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎(chǔ)上的動手操作,是兒童動腦思考和動手操作交織進(jìn)行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動,不能被看作是探究活動。在材料的提供上,應(yīng)密切注意材料的探究性。因為只有具有探究性的活動材料才能真正的引起幼兒的興趣,使活動具有持久性,也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。

              可供分享的經(jīng)驗有效的挖掘周圍可利用的資源,使材料為我所用。

              很多教師為投放區(qū)域活動材料挖空心思,哪有那么多材料?其實,不是沒有材料,而是我們不善于發(fā)現(xiàn),周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料,首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會積累材料,讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的,這就讓幼兒想到了去收集這些材料,活動區(qū)的材料不就充實了嗎?不過對這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二,要充分利用自然資源。比如,生活在市郊的幼兒要引導(dǎo)他們運用現(xiàn)有材料,像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等來作為區(qū)域活動的材料。生活在海邊的幼兒,可以讓他們收集貝殼放到美工區(qū)。所以,只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用,很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察,在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要,不斷豐富、調(diào)整材料,才有利于幼兒在活動中不斷發(fā)展。

              尚待努力的地方:材料的動態(tài)性:材料的提供不能一成不變,而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無人問津了,通過對幼兒區(qū)域活動的觀察和了解,發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時間長,有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了,幼兒對活動就會失去興趣。因此,教師一定要及時觀察發(fā)現(xiàn)活動區(qū)材料是否對幼兒當(dāng)時的活動起到了應(yīng)有的作用,以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動上,各班教師應(yīng)及時溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況,做到材料的互補(bǔ),資源共享,讓材料真正地為幼兒活動服務(wù)。

              大班區(qū)域活動的計劃總結(jié)

              20xx學(xué)年第一學(xué)期大2班班級特色研究計劃 時間:9——1月

              研究背景分析

              研究背景分析活動區(qū)的材料是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育目標(biāo),在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內(nèi)容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進(jìn)行擺弄的過程中教師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。有時老師采用放羊式的指導(dǎo)方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實在區(qū)角活動中存在。

              我們的思考

              區(qū)域材料投放應(yīng)充分發(fā)動教師、家長,和幼兒一起動手,收集廢舊物品及半成品材料和一些鄉(xiāng)土材料,制作一些活動中所需要的,豐富的、有吸引力的活動材料,這樣可以讓孩子家長知道哪些廢舊物品有使用價值,知道一物能多用,并能主動幫助幼兒園積極收集材料;同時還能

              培養(yǎng)孩子做個有心人,關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)增強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。

              我認(rèn)為教師在投放材料時一定要有計劃、有目的。不能把材料一下子投放進(jìn)去,而是根據(jù)需要分批的不斷更新、投入,或根據(jù)由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

              研究內(nèi)容材料投放的是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點,教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃、有目的,不是把材料一下子投入進(jìn)去,而是分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

              研究目標(biāo)

              根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平,擬定各區(qū)角的具體目標(biāo)。對游戲中不斷產(chǎn)生的新主題和新問題加以引導(dǎo)、啟發(fā),讓

              幼兒自覺地進(jìn)行活動。

              通過活動區(qū)的活動提高幼兒的動手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。 研究措施材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,是幼兒活動的工具,材料投放是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點,最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。教師為幼兒提供的選擇材料的多樣性,讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運用的各種方法,這樣,使幼兒在與眾多材料的相互作用過程中,充分運用自身的各種感官,看看、做做、試試、比比、想想,提升思維能力,理解事物的多樣化,使幼兒在活動中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進(jìn)步、有所提高和發(fā)展。教師在選擇、投放操作材料時,能夠預(yù)先作思考:將所要投放的材料,逐一與孩子通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間,按照由淺入深、從易到難的要求。

              活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應(yīng)在投放材料之前先預(yù)設(shè)教育

              目標(biāo),在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn):活動內(nèi)容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質(zhì)量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內(nèi)容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現(xiàn)表達(dá)的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進(jìn)行擺弄的過程中教師急于指導(dǎo),要求孩子這樣做,那樣做,結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失,使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。有時老師采用放羊式的指導(dǎo)方式,對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之,類似的問題確實在區(qū)角活動中存在。

            幼兒園區(qū)域活動計劃11

              區(qū)域活動,是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個區(qū)域,開展游戲活動;它有著相對寬松的活動氣氛,靈活多樣的活動形式,能滿足幼兒發(fā)展的不同需要,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。

              一、區(qū)域總目標(biāo):

              1、學(xué)會與人友好相處,相互合作,懂得體諒別人,關(guān)心別人,不爭、不搶玩具,愛護(hù)玩具。

              2、能在各種材料的吸引下積極參加活動,在活動中感到快樂,知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運用各種材料。

              3、活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。

              4、在活動中,能自覺地遵守活動規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

              5、使幼兒喜愛印染活動,在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的.協(xié)調(diào)能力及各種印染技能,進(jìn)一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。

              二、月目標(biāo):

              3月份

              1、角色區(qū):正常開展區(qū)域活動,明確活動規(guī)則。

              2、探索區(qū):對探索活動感興趣,對自己探索出的物品有成功感。

              3、語言區(qū):有序的閱讀圖書,有良好的閱讀習(xí)慣,會采用問答的方式進(jìn)行故事講述。

              4、美工區(qū):結(jié)合節(jié)日活動制作元宵、小紅花,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和動手能力。

              5、剪紙、印染區(qū):對印染作品感興趣,有動手操作的欲望。

              4月份

              1、角色區(qū):對角色區(qū)的活動材料感興趣,會正確操作和擺弄,樂意開展角色游戲。

              2、探索區(qū):會沿著路線擺一擺回型針,數(shù)數(shù)各用了幾個,量量路有多遠(yuǎn)。

              3、語言區(qū):能流利的用普通話完整地講述故事內(nèi)容和自己想表達(dá)的事情,并且愿意閱讀圖書。

              4、美工區(qū):和幼兒一起用點、蘸的方法進(jìn)行印染活動,發(fā)展幼兒的動手能力。

              5、剪紙、印染區(qū):在原有印染的基礎(chǔ)上,提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。

              5月份

              1、角色區(qū):了解和掌握游戲角色間的關(guān)系,能正確扮演角色,且能安靜地游戲,愛護(hù)材料。

              2、探索區(qū):《給豆豆搬家》,會按從小到大(或從大到�。┑臄�(shù)序給彈珠搬家,體驗合作的樂趣。

              3、語言區(qū):學(xué)會傾聽別人,不隨便插話和打斷別人的交談,掌握正確閱讀的方法,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

              4、美工區(qū):分組學(xué)習(xí)多種方式裝飾扇子,如:折扇、畫扇、剪扇子等,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

              5、剪紙、印染區(qū):繼續(xù)學(xué)習(xí)折四方連續(xù),并學(xué)著自己勾畫圖案,剪出圖案。

              6月份

              1、角色區(qū):在活動中感到快樂,能熱情主動地和同伴交往,知道各種材料的特征和作用,并能較充分、合理地運用各種材料。

              2、探索區(qū):不爭不搶游戲材料,學(xué)會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

              3、語言區(qū):在教師的指導(dǎo)下運用廢舊材料制作自己感興趣的圖書,體驗成功的喜悅。

             

            幼兒園區(qū)域活動計劃12

              為進(jìn)一步豐富校園文化生活,努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍,展現(xiàn)學(xué)生的個性風(fēng)采和學(xué)校整體精神面貌,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書、讀好書”的.良好習(xí)慣,讓學(xué)生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗社會、了解科學(xué)、拓展思維、憧憬未來。先做如下活動規(guī)劃:

              一、活動參與對象:

              全校老師、學(xué)生和家長。

              二、活動內(nèi)容:

              1、由各班語文老師根據(jù)年段特點、本班學(xué)生實際情況,選擇一本必讀書和兩本或以上選讀書,作為讀書節(jié)活動中學(xué)生讀書內(nèi)容(當(dāng)然也可以根據(jù)實際適當(dāng)擴(kuò)充)(在國慶放假前選好書目,根據(jù)班級實際情況布置作業(yè)。)

              2、語文老師根據(jù)所選的必讀書上好一堂導(dǎo)讀課(上交資料),出一份與必讀書有關(guān)的閱讀競賽卷。競賽卷的內(nèi)容以年段的必讀書為主,適當(dāng)添加其他讀書成果的題目。競賽卷在10月19日之前上交。

              3、學(xué)生利用學(xué)校閱讀課、午讀、家庭讀書等時間閱讀老師提供的必讀和選讀書目,適當(dāng)添加其他類書籍閱讀。寫好一篇讀后感,讀后感內(nèi)容是老師提供的必讀書目。參加一次讀書競賽。

              4、家長利用閑暇時間陪孩子讀書,享受美好的親子時光。

              三、活動安排:

              1、讀后感:

             �。�1)孩子讀一本必讀書,寫讀后感。

             �。�2)上交時間是10月24日之前,電子稿形式上交。

             �。�3)評比:年段交換批改,一二互換、三四互換、五六互換。評出一、二、三等獎若干。

              2、閱讀競賽:

             �。�1)由年段語文老師統(tǒng)一出閱讀競賽卷,內(nèi)容以必讀書為主,在10月19日之前上交。

             �。�2)競賽時間是10月24日(周三)班隊課(非班主任語文老師可以和班主任互相協(xié)調(diào),或當(dāng)一節(jié)代課)

             �。�3)競賽卷由年段交換批改,一二互換、三四互換、五六互換。

              3、以年段為單位,以讀書成果為內(nèi)容,做好一塊展板。(在10月底之前完成)

            幼兒園區(qū)域活動計劃13

              一、班級情況分析:

              我班幼兒對游戲有著濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活,在游戲中他們社會交往能力、口語表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。但是,幼兒在游戲中還存在著一定的問題:如不同的幼兒,有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異,并且發(fā)展速度也不一樣,所以幼兒對游戲的要求不一樣;幼兒之間存在著差異,因此他們的合作有一定的`難度等。因此,針對實際情況,本學(xué)期將重點培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

              二、游戲總目標(biāo):

              1.喜歡參加游戲和各種有意義的活動并在活動中獲得快樂、自信。

              2.培養(yǎng)幼兒解決問題,思考問題的能力和探索周圍事物的熱情,從而提高幼兒的想像力,思想力和創(chuàng)造力,發(fā)展幼兒的語言交往能力和社交能力。

              3.有了較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)技能,目的明確、計劃性較強(qiáng),能圍繞一個主題進(jìn)行長時間的結(jié)構(gòu)活動,合作意識增強(qiáng)。

              三、具體內(nèi)容安排:

              九月份:

              表演區(qū):時尚理發(fā)店

              泥工區(qū):漂亮的項鏈

              科學(xué)區(qū):有趣的鏡子

              音樂區(qū):理發(fā)店

              語言區(qū):繞口令

              美工區(qū):美麗的衣服

              益智區(qū):城堡

              十月份:

              表演區(qū):我愛照鏡子

              科學(xué)區(qū):尋找風(fēng)姐姐

              美工區(qū):設(shè)計臉譜

              益智區(qū):走迷宮

              表演區(qū):一周時裝秀

              益智區(qū):找規(guī)律

              美工區(qū):可愛的拖鞋

              十一月份:

              美工區(qū):秋天到了

              表演區(qū):小狗抬轎

              語言區(qū):我認(rèn)識的茶葉

              科學(xué)區(qū):風(fēng)的秘密

              益智區(qū):我會下棋

              美工區(qū):吹畫

              操作區(qū):制造風(fēng)

              十二月份:

              語言區(qū):收獲的果實

              美工區(qū):大頭娃娃

              表演區(qū):中國功夫

              益智區(qū):我愛購物

              科學(xué)區(qū):吹泡泡

              音樂區(qū):鞋匠舞

              泥工區(qū):小樹葉

            幼兒園區(qū)域活動計劃14


              本月區(qū)域目標(biāo):

              1、遵守區(qū)域規(guī)則,活動中能認(rèn)真參與區(qū)域活動。

              2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對應(yīng)、分類及強(qiáng)化幼兒對大小的基本概念。

              3、了解請柬的用途和制作過程,感受參與制作的樂趣。

              4、學(xué)習(xí)參與簡單的.制作活動,加深對動物的了解。

              5、明確自己的角色,積極參與角色活動。

              6、能根據(jù)自己的意愿,選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行手部訓(xùn)練。

              7、積極參與表演,學(xué)說短句:“我請你吃X X?”

              本周區(qū)域重點及提供的材料:

              1、涂鴉間:增設(shè)吸管、海綿、包裝紙、餅干盒等,引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)制作立體的動物食物,供幼兒粘貼用的各種輔助材料(花、草、樹、動物圖樣等)

              2、娃娃間:將娃娃家創(chuàng)設(shè)成“丁娜家”,增設(shè)小動物食物(蘿卜、小魚、骨頭)、小動物頭飾,引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:我請你吃X X,復(fù)習(xí)“請進(jìn)”、“謝謝”等詞語。

              3、音樂間:錄制小動物音樂、動物頭飾,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的動作模仿小動物的叫聲及動作。

              4、自理間:同上

              5、數(shù)數(shù)間:同上

              四:活動過程:

              1、以“丁娜請客”的故事談話引入。

              2、引導(dǎo)幼兒自選區(qū)域。

              3、重點指導(dǎo):

             �。�1)涂鴉間的幼兒嘗試制作簡單的動物食物。

             �。�2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)入“丁娜家”后,會運用簡單的短句:“我請你吃X X”及“請進(jìn)”、“謝謝”等禮貌用語。

              4、小結(jié)

            幼兒園區(qū)域活動計劃15

              幼兒愛玩游戲,他們每天都盼望著這一時刻的到來。如何讓幼兒愉快地參與游戲,掌握游戲中的游戲規(guī)則,是我們本學(xué)期游戲的主要目標(biāo)。

              一、本學(xué)期主要開展以下游戲:

              娃娃家、星星舞臺(表演角)、銀行、美容美發(fā)、

              我愛讀書(閱讀區(qū))、計算角、巧巧手(手工區(qū))、結(jié)構(gòu)區(qū)

              二、每月工作安排:

              九月份:開設(shè):娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、計算角

              1、幫助幼兒了解各區(qū)域的位置及作用。

              2、認(rèn)識各游戲的材料,知道各種材料的使用方法。在游戲結(jié)束后,能有序地將游戲材料收拾整齊,并知道愛惜游戲材料。

              3、能積極地參與各游戲活動,體驗與同伴游戲的快樂。

              4、能一頁一頁翻看圖書。

              十月份:開設(shè):娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、美容美發(fā)、

              閱讀區(qū)、計算角

              1、結(jié)合主題,豐富各游戲的材料,進(jìn)一步熟悉使用方法

              2、認(rèn)識美容美發(fā)游戲的材料及使用方法,有主動參與游戲的.愿望。

              3、遷移生活經(jīng)驗,豐富娃娃家的游戲內(nèi)容。

              4、能按照自己意愿選擇游戲、扮演角色、能按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

              5、鞏固對數(shù)序的認(rèn)識,排序1——7的數(shù)卡并匹配實物卡。

              十一月份:開設(shè):娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、美容美發(fā)、

              閱讀區(qū)、計算角

              1、觀摩同齡班游戲,互相交流經(jīng)驗,共同提高。

              2、進(jìn)一步掌握游戲中的規(guī)則,明確各材料的正確使用方法

              3、能遷移生活經(jīng)驗,豐富美容美發(fā)游戲內(nèi)容。

              4、愛惜操作材料,游戲結(jié)束能放回原處。

              5、仔細(xì)觀查畫面,大膽說出畫面內(nèi)容。

              十二、元月份:開設(shè):娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、銀行、

              計算角、閱讀區(qū)、美容美發(fā)

              1、開設(shè)銀行游戲,了解規(guī)則,學(xué)習(xí)如何使用銀行卡。

              2、在教師的指導(dǎo)下,能大膽進(jìn)行各游戲間的交往。

              3、與老師共同進(jìn)行游戲材料的收集與整理,對損壞的游戲材料進(jìn)行修補(bǔ)。

            幼兒園區(qū)域活動計劃16

              一、活動背景:

              四月份,我們的活動主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個主題,我們發(fā)現(xiàn),孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗:從書籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等,紙——在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色,紙不但給我們的生活帶來莫大的方便,也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中,我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì),并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是,幼兒可以真正地和紙玩游戲,他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計各式各樣的紙質(zhì)作品,平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材,給予他們一片盡情想像的空間。

              同時,我們正在開展"蔬菜派"的主題活動,收集了許多的蔬菜水果,在區(qū)角中也切合蔬果的主題,引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國,和孩子們一起通過看一看,聞一聞,做一做,嘗一嘗,角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺,培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力,更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果喜愛,以滿足幼兒發(fā)展的需要。

              二、區(qū)角名稱:

              1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀

              2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

              3、益智區(qū)———蔬果對對碰

              4、健康區(qū)——投球樂

              5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

              6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

              三、區(qū)角活動目標(biāo):

              區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間、一個展現(xiàn)自我的平臺,更重要的是通過這些區(qū)角活動,喚起孩子及成人的'環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。

              1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀:

             �。�1)利用各種廢舊紙材料,并嘗試設(shè)計紙質(zhì)服裝。

             �。�2)發(fā)展想象力,變廢為寶,提高動手動腦能力。

             �。�3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣,體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。

             �。�4)通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。

             �。�5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。

              2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

             �。�1)根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼,注意色彩深淺的搭配。

            幼兒園區(qū)域活動計劃17

              一、活動內(nèi)容:中大班

              區(qū)域活動

              二、階段目標(biāo):

              1.學(xué)會與人友好相處,相互合作,懂得體諒別人,不爭、不搶

              玩具

              ,不影響他人,愛護(hù)

              玩具

              。

              2.能在各種材料的吸引下積極參加活動,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題。

              3.通過自主活動,發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。


              三、材料投放:

              1.美工區(qū):

              主要提供材料:編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。

              2.益智區(qū):

              主要提供材料:花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。

              3.操作區(qū):

              主要提供材料:串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。

              4.閱讀區(qū):

              主要提供材料:繪本、親子自制圖書。

              5.語言區(qū):

              主要提供材料:《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。

              6.建構(gòu)區(qū):

              主要提供材料:建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。

              7.棋類區(qū):

              主要提供材料:五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。

              四、重點指導(dǎo)區(qū)域:建構(gòu)區(qū)

              五、指導(dǎo)過程:

              (一)談話引入,激發(fā)興趣。

              1.回憶上次建構(gòu)區(qū)

              游戲

              情況。

              2.介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片:今天老師要請小朋友們根據(jù)建構(gòu)圖,運用鋪平的'方法建構(gòu)橋,橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。

             �。ǘ┕膭钣變鹤灾鬟x擇區(qū)域活動。

              師:你今天想玩什么區(qū)域?怎么玩?

             �。ㄈ⿴熡坠餐岢�

              游戲

              要求。

              1.根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。

              2.活動時專心操作、探索,遇到問題要自己先想辦法解決,如果不懂再和其他小朋友或老師商量。

              3.玩玩具的時候不爭、不搶玩具,不影響他人,愛護(hù)玩具。

             �。ㄋ模┯變鹤灾骰顒樱處熤攸c指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。

              1.幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。

              2.教師觀察幼兒的活動,對個別新材料,個別幼兒作適時的指導(dǎo)。

              3.鼓勵幼兒大膽嘗試、探索,及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),給予肯定。

              4.發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時,給予適時指導(dǎo),爭取取得成功。

             �。ㄎ澹⿴熒涣鞴蚕恚龑�(dǎo)幼兒評價游戲情況。

              1.幼兒交流活動中遇到的困難及解決問題的方法,鼓勵幼兒能主動解決問題。

              2.請建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用情況。

            幼兒園區(qū)域活動計劃18

              美工區(qū)

              1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等;

              2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;

              3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等;

              4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等;

              5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。

              訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力。

              初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。

              初步學(xué)習(xí)吹畫的技能,能選用顏色來進(jìn)行裝飾。

              引導(dǎo)幼兒運用搓、團(tuán)、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。

              科學(xué)區(qū)

              1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;

              2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等;

              3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等;

              4、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等;

              5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等。

              嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。

              能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。

              激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。

              訓(xùn)練幼兒的觀察能力。

              益智區(qū)

              1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等;

              2、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干;

              3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等;

              4、圖形拼圖:七巧板等。

              學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類。

              培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對應(yīng)物體的數(shù)量。

              學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。

              閱讀區(qū)

              1、看圖講述:提供語言圖書等;

              2、故事拼圖:提供拼圖等;

              培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛護(hù)圖書。

              初步學(xué)習(xí)用小指偶來進(jìn)行表演,并能講出簡單的故事內(nèi)容。

              建構(gòu)區(qū)

              提供自制的大型紙箱積木、小型積木; 提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征。

              能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動。

              培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。

              教育幼兒懂得愛護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

              音 樂 區(qū)

              提供:錄音機(jī)、音樂磁帶、頭飾、紙制服飾等;

              培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國、家鄉(xiāng)的美好情感。 3、 表演區(qū):喜歡用身體動作來表達(dá)自己想

              法和各種思想,做有規(guī)律的動作,能用聲音、動作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。

              4、 娃娃家:喜歡和同伴一起做游戲,學(xué)會分享、等待與輪流,體驗與教師、同伴共處的快樂,理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

              5區(qū)域活動的總目標(biāo)

              創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性,促使幼兒樂意和他人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

              區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動,它是教師根據(jù)階段目標(biāo)投放材料,設(shè)置區(qū)域。幼兒根據(jù)自己的興趣、需要、發(fā)展水平,選擇材料,選擇玩伴,選擇玩法。幼兒通過各種材料、工具等進(jìn)行活動,幼兒活動可游戲性,也可是學(xué)習(xí)性的'�;顒涌蛇M(jìn)行延伸,從而提高幼兒的團(tuán)體活動精神。培養(yǎng)幼兒自己動手的能力

              根據(jù)本班的實際情況,特制定區(qū)域活動計劃如下:

              1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣,使幼兒在以后能自覺有序的分理玩具。

              2、通過玩繩和拼插玩具發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。

              3、通過讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)活動、學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒動手操作的能力、認(rèn)知能力、綜合分析能力。

              4、通過各區(qū)域活動,讓幼兒在觀察、拼插、動手操作等活動中進(jìn)一步了解動物的特性,學(xué)會一定的生活技能,培養(yǎng)幼兒的探索精神,充分發(fā)揮個區(qū)域活動的交互作用。

              5、發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維為主體,通過一系列的區(qū)域活動,讓幼兒在看、做、玩中發(fā)揮自己的想象。

              一、 角色區(qū):

              通過“娃娃家”,“醫(yī)院、”“美發(fā)廳”等各種游戲來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種物品的名稱及用途,知道游戲中的主要角色,能初步與小朋友協(xié)商角色分配。同時能根據(jù)生活經(jīng)驗和投放的材料創(chuàng)造性的玩游戲,并知道合理地使用材料,會用材料。

              二、 結(jié)構(gòu)區(qū):

              幼兒能根據(jù)紙圖主動參與探索,拼插出動物形象。從而激發(fā)幼兒參與拼插的興趣,利用積塑進(jìn)行拼插,發(fā)展幼兒的靈活性。教育幼兒玩后進(jìn)行簡單的整理工作。

              三、 語言區(qū):

              根據(jù)幼兒年齡特點,幼兒可以背兒歌,背唐詩,培養(yǎng)幼兒的想象力,來增加幼兒的口語表達(dá)能力,使他們從小養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣,對他們的言行起到一定的促進(jìn)作用。發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。進(jìn)行“識字”幼兒通過看圖進(jìn)形象認(rèn)字。

              四、 美工區(qū):

              用彩筆、畫紙、剪子、廢舊圖書、膠水、彩紙等,幼兒通過繪畫,剪貼畫,表現(xiàn)幼兒最喜愛或感觸深、難忘的事情。通過玩泥鍛煉幼兒想象力、動手操作能力的活動。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種材料。鼓勵幼兒捏出餐具、茶具、食物等物品。進(jìn)一步練習(xí)團(tuán)、捏、壓的技能。自創(chuàng)玩法。如用樹枝在抹平的泥上做成小樹林,提高左右手的協(xié)調(diào)能力和靈活性。培養(yǎng)了幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。 五、 表演區(qū):

              幼兒表演已學(xué)過的兒歌,故事等。,通過幼兒對故事的表演,激發(fā)幼兒的表演才能,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

              六、 益智區(qū):

              開發(fā)幼兒智力,讓幼兒的大腦得到充分的開

              發(fā)。

              通過各項活動萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)幼兒誠實、友愛、愛護(hù)公共財務(wù)、克服困難以及活潑的性格使幼兒在各項活動中都得到全面發(fā)展。

            幼兒園區(qū)域活動計劃19

              主題名稱

              有趣的水

              區(qū)域目標(biāo)

              1、樂于動手動腦探究水的變化,了解它的各種特性,獲得有關(guān)的經(jīng)驗。

              2、對觀察大自然中的水有興趣,并喜歡探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來源和特性。

              游戲區(qū)

              目標(biāo)

              材料

              內(nèi)容(玩法)

              觀察要點/評價

              七彩音樂杯

              通過操作活動,感知水的容量與音高,容量多少與數(shù)字大小的對應(yīng)關(guān)系。

              5個標(biāo)有高低不同刻度的玻璃杯子,敲擊用小棒。

              1、用小棒敲擊裝有不同水位的玻璃被子,感受水位與聲音的關(guān)系。

              2、觀察不同容量水的杯子里容量多少與刻度之間的關(guān)系。

              幼兒是否有探索的興趣,并能嘗試記錄探索的結(jié)果。

              有趣的顏料

              1、鼓勵幼兒大膽嘗試運用不同的繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作。

              2、體驗和欣賞不同風(fēng)格作品的藝術(shù)美。

              蠟筆水粉畫和鉛筆水彩畫各一幅;蠟筆、錢幣、水彩色、水粉色、鉛畫紙。

              幼兒嘗試選擇不同的材料繪畫。

              是否能選擇不同的材料進(jìn)行繪畫,感受不同材料所帶來的'不同體驗。

              漂流瓶

              通過玩水的漂流,讓幼兒體驗到玩水的樂趣。

              每人準(zhǔn)備一個可以擰緊蓋子的塑料瓶。

              在紙上畫一個表達(dá)自己意思的圖像,并簽上自己的姓名,分別塞近各自的瓶里,擰緊瓶蓋后將漂流瓶放在水里,用力撥動水面,讓瓶子向?qū)Ψ狡ァ?/p>

              是否能用繪畫的形式準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。

              會變魔術(shù)的水

              通過實驗的方法,知道鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來。

              大臉盆兩個糖、鹽、味精若干、一次性杯子每組一個、水、雞蛋一組一個、小臉盆毛巾。

              將糖、鹽、味精分別放入水中,觀察雞蛋在水中的情況。

              幼兒對實驗活動是否有興趣。

              泥漿水變清了

              鼓勵幼兒探究、嘗試用各種材料使泥漿水變清的方法。

              明礬、活性炭、紗布、紙巾,試驗杯、攪拌棒、泥漿水、記錄紙等。

              在試驗中嘗試使用各種材料使泥漿水變清。

              能積極嘗試試驗,并在試驗過程中進(jìn)行記錄。

            幼兒園區(qū)域活動計劃20

              指導(dǎo)思想:在《綱要》、《規(guī)程》精神的指引下,以我園成為省游戲基地為契機(jī),圍繞幼兒園“生命成長”啟蒙課程試點為途徑,開發(fā)和豐富與主題活動相關(guān)的區(qū)域活動內(nèi)容和形式,凸顯區(qū)域游戲成為課程的一個重要組成部分,使區(qū)域游戲活動起到推進(jìn)主題進(jìn)程、促進(jìn)個體發(fā)展的作用,成為建構(gòu)和實施我園“生命成長”啟蒙課程的區(qū)域活動個人課程的有效途徑,充分體現(xiàn)“尊重兒童、崇尚天性、自由充分、完整兒童”的課程核心理念,同時借助教研組分享教師對區(qū)域游戲活動的觀察,引領(lǐng)教師學(xué)會從關(guān)注兒童中反思教育,促進(jìn)教師團(tuán)隊專業(yè)成長。

              教研主題與重點:開發(fā)與主題活動相關(guān)的區(qū)域游戲內(nèi)容和形式——

              一、加緊理論學(xué)習(xí),更新教師觀念,在建構(gòu)以健康為主線的主題活動的基礎(chǔ)上,探索各班區(qū)域游戲活動多種形式的推進(jìn)。

              區(qū)域活動的順利開展,“區(qū)域劃分”是重要的表現(xiàn)形式和基礎(chǔ)。

              本學(xué)期我們分別在小中大班選取三個班的教師,成為“生命成長”啟蒙課程的試點班,并同時參與到“游戲基地”的研究中。

              為穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展活動,我們首先做到,加緊理論學(xué)習(xí),更新教師觀念。我們將深入領(lǐng)會毛曙陽博士對“區(qū)域游戲”理論的提升,反思區(qū)域游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值,將“區(qū)域游戲”作為實現(xiàn)園本課程中“個性化課程”的重要形式。在毛曙陽博士的引領(lǐng)下,向姐妹園學(xué)習(xí),先從小中大各一個班進(jìn)行試點。試點班將在“合理劃分區(qū)域”和“區(qū)域游戲材料提供”的做出新的嘗試,并嘗試圍繞建構(gòu)“以健康為主線”的主題活動,以幼兒主動發(fā)展為目的,以幼兒生活為中心,以享受戶外和自然、享受游戲和學(xué)習(xí)的樂趣為宗旨,豐富和創(chuàng)新與主題相關(guān)的`班級區(qū)域游戲活動、小組活動內(nèi)容和形式,嘗試充分利用幼兒園戶外資源,豐富游戲內(nèi)容,為形成“生命成長”啟蒙課程的奠定基礎(chǔ)。

              同時,為了全面推進(jìn)“游戲基地”的研究任務(wù),各班在實現(xiàn)“區(qū)域劃分”形式的基礎(chǔ)上,重點確定一個區(qū)域,著力做好“區(qū)域游戲材料提供”。

              二、強(qiáng)化“記錄”意識,做好區(qū)域環(huán)境,在豐富區(qū)域游戲過程評價中,科學(xué)全面地了解幼兒。

              我們將在區(qū)域環(huán)境中提供記錄本和記錄墻,為區(qū)域活動中的幼兒提供表達(dá)感受的空間,隨時留下他們探索的痕跡。每位教師做好收集和管理幼兒在區(qū)域活動中的相關(guān)信息,做好幼兒過程評價和反思,學(xué)習(xí)科學(xué)系統(tǒng)地評價不同個體的幼兒,以此豐富我園“生命成長”啟蒙課程的評價體系,為達(dá)成幼兒“擁有一個完整的童年,實現(xiàn)全面而和諧、自由而充分、獨特而富有個性的成長”的發(fā)展目標(biāo)提供現(xiàn)實依據(jù)。

              同時,我們將嘗試借助“幼兒作品取樣系統(tǒng)”方法,觀察、了解活動中的幼兒,結(jié)合我園課程試點需要,重新調(diào)整“作品取樣系統(tǒng)”中的部分評價表,如:照片檔案分析表、小組幼兒觀察表、個體幼兒觀察表、班級核心項目目標(biāo)計劃表等多項表格,每位參加研究的老師負(fù)責(zé)對本班5名幼兒進(jìn)行系統(tǒng)觀察。

              為了能開展深入扎實的研究,本學(xué)期我們將積極爭取專家指導(dǎo)的機(jī)會,除重點邀請省教研室毛曙陽博士,我們還將不定期邀約南師大劉晶波教授來園指導(dǎo)。

              園游戲課程組成員:

              組長:陳學(xué)群、彭云

              組員:王燦燦、王妍、喬彥、楊梅佐、伍沉月、張潔、范曌、王曉玲、陳樂、虢文婷、孫莉、趙茜、凌霞、徐莉