怎樣的教學(xué)才是有效的呢？下面結(jié)合自己的做法談?wù)剛�(gè)人一些笨拙的見解：
一、課前習(xí)慣的培養(yǎng)
1、正面啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣�！ �
學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，每接新班的第一天我就跟學(xué)生講清楚了：課間應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，如課前“擺好書本、削好鉛筆、拿好本子……”這樣可以幫我們充分利用上課時(shí)間，而且可以讓我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、樹立“課前準(zhǔn)備模范”，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。
榜樣的力量是無窮的，對于愛上進(jìn)，好模仿的學(xué)生而言，更是如此。榜樣來自何方？學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外榜樣同樣來自于學(xué)生這個(gè)群體的本身。所以，我還在班里樹立“課前準(zhǔn)備模范”，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)�！ �
3、制定行之有效獎(jiǎng)罰制度，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！ �
我們都知道“好學(xué)生是夸出來的”。獎(jiǎng)勵(lì)是一種積極的強(qiáng)化手段，良好行為的強(qiáng)化物，是一種有利的教育方法，對學(xué)生要堅(jiān)持表揚(yáng)為主。我把課前準(zhǔn)備與班里的爭星、加分、扣分結(jié)合起來。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，剛開始，我在當(dāng)天能全部做好課前準(zhǔn)備的孩子的書上加10分，然后一個(gè)月后累計(jì)總得分，并公示成績，表揚(yáng)前5名學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生，且把他們當(dāng)作示范星張貼在宣傳欄上。漸漸地，大部分學(xué)生的行為已得到強(qiáng)化，于是，我讓科代表按小組在評比欄上加分、扣分。現(xiàn)在，做好課前準(zhǔn)備已成了我們班大部分孩子的自覺行為�！ �
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教學(xué)時(shí)，我們可以從以下三方面入手：
①從小學(xué)生的具有對新事物容易產(chǎn)生好奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“十幾減九”一課時(shí)，上課一開始教師就問：“小朋友們喜歡電視中的大風(fēng)車節(jié)目嗎？”學(xué)生齊聲回答：“喜歡�！薄昂�！今天老師就帶你們到大風(fēng)車節(jié)目攝制組看一看�！保ㄎC(jī)顯示動(dòng)畫）大意是：大風(fēng)車組的阿姨制作了12個(gè)風(fēng)車，把這些風(fēng)車裝在了紙袋里，說是要給參加節(jié)目演出的小朋友們分一分。這位阿姨剛走，米老鼠來了，手忙腳亂地到處亂翻，看見袋子里裝的是風(fēng)車，很高興，偷了9個(gè)風(fēng)車就跑了，阿姨回來了，發(fā)現(xiàn)袋子里的風(fēng)車少了。教師說：“同學(xué)們，阿姨一共制作了12個(gè)風(fēng)車，米老鼠偷走了9個(gè)，你們能猜出袋子里還剩幾個(gè)風(fēng)車嗎？”學(xué)生齊答：“能。”教師說：“光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，你們拿出學(xué)具擺一擺，想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個(gè)風(fēng)車呢？”這時(shí)學(xué)生非常高興地、積極地?cái)[著手中的風(fēng)車。通過微機(jī)動(dòng)畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了新課的學(xué)習(xí)。
②讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：一些生活上的解決問題，收水費(fèi)、電費(fèi)……
③讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如：任何圖形都可以在生活中找到它的原型。
三、扎實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
扎實(shí)雙基方法：
①抓好課前口算。上課前5分鐘，教師必須準(zhǔn)備好6道口算，并把它寫在黑板的一角，便于上課前學(xué)生抄好口算的題目，上課鈴聲一響，學(xué)生馬上做口算，做完口算后集體評講。建議：6道口算的設(shè)計(jì)最好以題組的形式設(shè)計(jì)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
②教學(xué)要達(dá)到有效，練習(xí)設(shè)計(jì)尤為重要，練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞直接影響這堂課的效率。練習(xí)的設(shè)計(jì)最好能體現(xiàn)趣味性、生活性、層次性、針對性。練習(xí)設(shè)計(jì)著重以雙基為主，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些拓展題。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力方面：①重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生說理能力�？梢圆捎孟茸尲庾诱f，然后同桌說，最后讓學(xué)困生說，若學(xué)困生還是不行，可讓尖子生帶一帶學(xué)困生，再讓學(xué)困生全班面前說一說，說得通順，老師馬上表揚(yáng)他。慢慢地，學(xué)困生也會(huì)大膽起來。②概括能力的培養(yǎng)�？捎美蠋煄蛶У男问健Ｈ纾焊爬ǚ▌t時(shí)，教師可寫好大部分內(nèi)容，重點(diǎn)的地方讓學(xué)生填空。③分析、綜合能力的培養(yǎng)。可以用當(dāng)小老師的辦法，這種方法特別喜歡，我經(jīng)常用這種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、關(guān)注學(xué)生思想變化
上課時(shí)、作業(yè)中如發(fā)現(xiàn)平時(shí)比較積極舉手發(fā)言的學(xué)生怎么今天沒精神，甚至上課不聽課以及不交作業(yè)等，教師應(yīng)及時(shí)找他們談心，了解情況。建議大家對他們犯的一些錯(cuò)誤，應(yīng)多一些包容，少一些責(zé)罵，讓他們改正錯(cuò)誤，積極上進(jìn)。
五、寫好教學(xué)反思，提升教學(xué)技能
上完課后，你可課堂上最精彩或最失敗的地方記錄。如：當(dāng)你提出一個(gè)問題，課堂上出現(xiàn)鴉雀無聲時(shí)教師怎樣引導(dǎo)、學(xué)生怎樣回答或是學(xué)生還是不能回答時(shí)，你采取怎樣的方法來打破僵局的，只有這樣，一直堅(jiān)持下去，我相信教學(xué)的技能會(huì)不斷提高。到學(xué)期末，寫論文時(shí)，就有內(nèi)容可寫了。
六、做好培優(yōu)扶差工作
學(xué)期初選好尖子生，加強(qiáng)輔導(dǎo)，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些習(xí)題（做到每天一道奧數(shù)題），讓他們課后完成，然后班里幾個(gè)尖子生對答案，若有什么不能解決的問題，可問老師，老師再抽時(shí)間輔導(dǎo)他們。
學(xué)困生，上課時(shí)多關(guān)注，上完新課后，練習(xí)時(shí)，教師可悄悄地走學(xué)困生身邊指導(dǎo)他，完成基本的練習(xí)，同時(shí)，對學(xué)困生多鼓勵(lì)、多一些耐心、愛心、多一點(diǎn)微笑，比較基礎(chǔ)的題目，可讓學(xué)困生到黑板板演，做對了，教師及時(shí)表揚(yáng)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，逐漸追上隊(duì)伍。
課堂教學(xué)中可采取以下策略：
根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，適當(dāng)選擇以下策略進(jìn)行教學(xué)：
1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的策略（新課開始時(shí)，一般用這種策略來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)）
2、針對差異性、實(shí)施分層教學(xué)策略（新課后，大部分學(xué)生都掌握了，對學(xué)困生可采用這一策略來教學(xué)，甚至還可讓尖子生當(dāng)小老師到講臺(tái)來上課）
3、進(jìn)行小組合作交流探究式學(xué)習(xí)策略
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、勇于探究。教師在設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)時(shí)要考慮知識點(diǎn)的探究價(jià)值，抓住重點(diǎn)知識進(jìn)行探究，在探究過程中要對學(xué)生加以及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握知識、提高解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新精神；在探究結(jié)束時(shí)要及時(shí)進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生在探究--理論--探究的每一環(huán)節(jié)都有所收獲、有所體會(huì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的策略（一些學(xué)生司空見慣的內(nèi)容，而且學(xué)生的能力較強(qiáng)可適當(dāng)選用這一策略。如：納稅）