- 相關(guān)推薦
化學(xué)用語教學(xué)心得體會
當(dāng)我們有一些感想時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的化學(xué)用語教學(xué)心得體會，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)用語教學(xué)心得體會1
通過這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對教學(xué)心得的研究，教學(xué)成績很突出，教法深受學(xué)生喜愛，本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的幾點心得，在此和大家一起來探討：
一、重視啟蒙興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”。九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、對提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的'效果。
在教學(xué)中，可以從開發(fā)非智力入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實踐中，我體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的教學(xué)效果，因此，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知道能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，講課時，力求學(xué)生聽懂明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重視夯實基礎(chǔ)知識和基本技能。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學(xué)生接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時，對化學(xué)實驗最感興趣，只要課堂上一做實驗，大家都興趣驟升，利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用。
三、教師要重視教學(xué)勤反思
新課程強調(diào)老師的教學(xué)反思；即教學(xué)前反思——明確這堂課我要做什么？教學(xué)中反思——確定怎么做？教學(xué)后反思——做的怎么樣？如何改進提高，取得更好的效果？等等。教師平時要重視對教材的理解、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷思考和下功夫，不斷地總結(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，使之更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，通過反思發(fā)現(xiàn)問題，找出原因和解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗，既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平，也有利于提高教學(xué)效果。
化學(xué)用語教學(xué)心得體會2
在對《義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)之后，我對新課標(biāo)提出的基本理念有了新的認(rèn)識。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們要努力改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念。新舊課標(biāo)對比，主要有以下變化：
一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變
課堂就是給學(xué)生提供一個自我展示的舞臺，教師的任務(wù)不在是只注意灌輸知識，而是變成課堂的導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識;另一方面抓課堂的達標(biāo)，我們的課堂就是讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會動腦筋，學(xué)會開竅，那些難點問題，我們甚至有意識讓學(xué)生難一難，憋一憋，這才能讓學(xué)生開始動腦筋，激活思維，釋放潛能，把自己的聰明才智，自己對問題的深入剖析，形成自己的套路。開放性的課堂就是讓我們的學(xué)生見多識廣。在通過閱讀教材或通過網(wǎng)絡(luò)查閱，幾乎沒有一個問題解決不了!老師要避一避，躲一躲，把機會讓給學(xué)生。
二、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變
放下身架和學(xué)生們友好相待，和學(xué)生談心，溝通學(xué)法進行指導(dǎo)，打開他們心靈的門戶，把第一觸角放在“心心相印”，力爭讓學(xué)生崇拜老師，我們都應(yīng)該思考下一步學(xué)校的發(fā)展如何讓師生關(guān)系更加和諧。課堂一定要落實“相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、成長學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。課堂中學(xué)生是主角，如何使得學(xué)生真正做到“人人是主人，個個是主角”，實現(xiàn)學(xué)生真正的“自學(xué)”是教師的價值體現(xiàn)。
三、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變。
我們培養(yǎng)的學(xué)生是要走向社會的，我們應(yīng)該使他們走向社會后能夠真正地承擔(dān)起社會的責(zé)任，實現(xiàn)自我的價值。就學(xué)生個體而言，走向社會不只要有一定的知識基礎(chǔ)，更要有適應(yīng)社會的能力，尤其是自信力，勇于探索的能力，與人共處的能力，并且要有一定的氣質(zhì)，樹立自己的形象。人的一生不能只是追求物質(zhì)上的滿足，更應(yīng)該有精神上的認(rèn)可度、尊嚴(yán)、威望等。
四、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性
我們以前的教學(xué)主要是教師講為主。一堂課，從上課開始到下課都是教師講學(xué)生被動的接受知識。全班同學(xué)按照一個標(biāo)準(zhǔn)，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣。使許多的學(xué)生丟失的自我，失去了靈性。在中學(xué)階段處于花季一樣的年齡本應(yīng)是快樂而幸福的。主動享受學(xué)習(xí)的過程。但由于我們的教學(xué)方法單一，課堂少了活力。教師是一味的強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，以教師自我為中心，不論學(xué)生的感受如何都必需按照教師的安排去做。這樣學(xué)生在課堂當(dāng)中失去了主體性，充分的能動性。多數(shù)學(xué)生即使死記了一些知識，但也容易忘記，久而久之，學(xué)習(xí)就跟不上了，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。對我們的教學(xué)就更困難�，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)就體現(xiàn)的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的具體特點，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從而改變了以前的.學(xué)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
五、落實“情感態(tài)度與價值觀”
落實“情感態(tài)度與價值觀”最好的方法還是化學(xué)實驗，化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，是獲取知識，進行知識創(chuàng)新的重要手段，實驗教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力，更培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。通過加強學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的合作、師生間的交流亦能讓學(xué)生在身心的體驗中得到一種團結(jié)合作、獲取成功的情感滿足。在今后的教學(xué)工作中，我一定盡力按照新課標(biāo)的要求，搞好自己的教育教學(xué)工作。
化學(xué)用語教學(xué)心得體會3
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動是在一定的情境中進行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此，它強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)情境，以誘導(dǎo)、驅(qū)動和支持學(xué)習(xí)者的探索、思考和問題解決活動。建構(gòu)主義還指出，知識是情境的，是應(yīng)用文化、背景和活動的部分產(chǎn)物，知識是通過情境中的活動生成的。學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了在未來情境中重用所學(xué)知識的可能性。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解一些知識，而是讓學(xué)生真正運用所學(xué)的知識去解決客觀世界中的一些問題。只有在現(xiàn)實世界的情況下，學(xué)習(xí)才能更有效。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，還可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，促進學(xué)生對知識的理解，提高他們解決實際問題的能力。
化學(xué)有一種天然的魅力。教師如果能熟練運用與化學(xué)相關(guān)的實驗、問題、故事、史實、新聞、報道、實物、圖片、視頻等材料，就能為課堂教學(xué)創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)情境，增強課堂教學(xué)的趣味性、生動性、新穎性、新穎性、形象性和有效性，從而激發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動的狀態(tài)，促進知識的主動意義建構(gòu)和知識、技能、經(jīng)驗的聯(lián)系。這里，筆者以九年級化學(xué)為例，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法：
首先，利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)離不開實驗�；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有利因素。通過實驗可以創(chuàng)設(shè)許多生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。比如人民教育版九年級化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)，老師可以安排學(xué)生從家里帶小玻璃杯子、勺子和適量的.蔗糖。上課開始，讓學(xué)生自己搭建一杯糖水，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖是否可以無限溶解在一杯水中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)添加過量蔗糖會在杯底出現(xiàn)沉淀時，老師指出他們現(xiàn)在得到的上清液是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生定義飽和溶液。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為飽和溶液是不再能溶解某種溶質(zhì)的溶液，但他們往往沒有想到飽和溶液的定義需要兩個條件：一定的溫度和一定量的溶劑。這時，老師可以提問：如何使蔗糖的飽和溶液不飽和？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和具體操作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，如果溫度升高或溶劑增加，原來飽和的溶液會變成不飽和的，所以他們認(rèn)識到，只有在溫度和溶劑量固定的情況下，談?wù)擄柡腿芤汉筒伙柡腿芤翰庞袑嶋H意義。通過搭建糖水的簡單實驗，為學(xué)生創(chuàng)造了真實的情境。學(xué)生不僅可以容易地理解飽和和非飽和溶液的兩個重要概念，而且還可以學(xué)習(xí)它們之間相互轉(zhuǎn)化的方法
化學(xué)在我們的生活中無處不在，所以我們可以利用真實的生活情境來創(chuàng)造教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該讓學(xué)生從情感上認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)動機。此外，加強化學(xué)知識與生活實踐的聯(lián)系，不僅可以使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實用性，開闊視野，而且可以使化學(xué)知識更加生動有趣，有利于學(xué)生掌握。比如九年級化學(xué)“物質(zhì)鑒定”教學(xué)中，老師可以設(shè)計這樣一個練習(xí)：小明媽媽在做飯時不小心把裝著純堿和鹽的瓶子弄混了，你能想出什么化學(xué)方法幫她鑒定？通過創(chuàng)造這樣一個真實而親切的生活情境，學(xué)生可以輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒定方法。
簡而言之，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生實際生活，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造各種情境。將學(xué)習(xí)過程還原到自己的活動過程中，引導(dǎo)他們在自主、主動的化學(xué)活動中更好地構(gòu)建和提高自身素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。
化學(xué)用語教學(xué)心得體會4
化學(xué)用語教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)化學(xué)用語教學(xué)需要注重以下幾個方面。
首先，化學(xué)用語教學(xué)需要注重基礎(chǔ)概念的理解。在學(xué)習(xí)化學(xué)用語之前，學(xué)生需要先掌握化學(xué)基礎(chǔ)概念，如原子、分子、離子等。只有理解了這些基礎(chǔ)概念，才能更好地理解化學(xué)用語的含義和用法。因此，在化學(xué)用語教學(xué)中，我會先通過實驗或示意圖等方式，讓學(xué)生理解這些基礎(chǔ)概念，再引入相關(guān)的化學(xué)用語。
其次，化學(xué)用語教學(xué)需要注重實際應(yīng)用的講解。化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)，但它并不是孤立存在的，而是與實際應(yīng)用緊密相關(guān)的。因此，在化學(xué)用語教學(xué)中，我會結(jié)合實際應(yīng)用，講解化學(xué)用語的具體含義和用法。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)時，我會通過實驗或示意圖等方式，讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和過程，然后引入相關(guān)的化學(xué)用語，如反應(yīng)物、生成物、化學(xué)方程式等。
第三，化學(xué)用語教學(xué)需要注重學(xué)生的參與和互動。化學(xué)用語是一種抽象的概念，學(xué)生往往難以理解和記憶。因此，在化學(xué)用語教學(xué)中，我會采用多種方式，如小組討論、游戲等，讓學(xué)生積極參與和互動，加深對化學(xué)用語的理解和記憶。例如，在講解化學(xué)元素時，我會讓學(xué)生分組，通過比賽的方式，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)元素的符號和名稱，加深對化學(xué)元素的理解和記憶。
最后，化學(xué)用語教學(xué)需要注重知識的鞏固和拓展�；瘜W(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但它并不是學(xué)習(xí)化學(xué)的全部。因此，在化學(xué)用語教學(xué)中，我會結(jié)合實際應(yīng)用，讓學(xué)生鞏固和拓展化學(xué)知識。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用，如制備化合物、分離混合物等，讓學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的實際應(yīng)用。
總之，化學(xué)用語教學(xué)需要注重基礎(chǔ)概念的理解、實際應(yīng)用的講解、學(xué)生的參與和互動，以及知識的鞏固和拓展。只有注重這些方面，才能更好地提高學(xué)生對化學(xué)用語的理解和記憶，更好地促進化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。
【化學(xué)用語教學(xué)心得體會】相關(guān)文章：
初三化學(xué)用語教學(xué)反思07-06
初中化學(xué)用語教學(xué)設(shè)計（通用5篇）07-25
《學(xué)會禮貌用語》教學(xué)設(shè)計03-16
化學(xué)教學(xué)心得體會05-16
中學(xué)雙語教學(xué)的常用語02-22
化學(xué)教學(xué)心得體會參考06-10
化學(xué)教學(xué)心得體會范文06-10
化學(xué)片斷教學(xué)心得體會03-08
化學(xué)高校教學(xué)心得體會02-09