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化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編精心整理的化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)1
通過(guò)這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對(duì)教學(xué)心得的研究,教學(xué)成績(jī)很突出,教法深受學(xué)生喜愛(ài),本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得,在此和大家一起來(lái)探討:
一、重視啟蒙興趣
俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師”。九年級(jí)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的'效果。
在教學(xué)中,可以從開(kāi)發(fā)非智力入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,以及學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì),只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的教學(xué)效果,因此,我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),使新舊知識(shí)銜接好,讓新知道能自然過(guò)度,為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),講課時(shí),力求學(xué)生聽(tīng)懂明白,對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教法上采用“小步子,步步到位”的做法,讓學(xué)生接受和理解,每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺(jué),充分讓學(xué)生感到只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)最感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),大家都興趣驟升,利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問(wèn)題的能力,充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
三、教師要重視教學(xué)勤反思
新課程強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思;即教學(xué)前反思——明確這堂課我要做什么?教學(xué)中反思——確定怎么做?教學(xué)后反思——做的怎么樣?如何改進(jìn)提高,取得更好的效果?等等。教師平時(shí)要重視對(duì)教材的理解、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷思考和下功夫,不斷地總結(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法,使之更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因和解決辦法,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平,也有利于提高教學(xué)效果。
化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2
在對(duì)《義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)之后,我對(duì)新課標(biāo)提出的基本理念有了新的認(rèn)識(shí)。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化,由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此,我們要努力改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,更新教學(xué)理念。新舊課標(biāo)對(duì)比,主要有以下變化:
一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變
課堂就是給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái),教師的任務(wù)不在是只注意灌輸知識(shí),而是變成課堂的導(dǎo)演,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí);另一方面抓課堂的達(dá)標(biāo),我們的課堂就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)會(huì)開(kāi)竅,那些難點(diǎn)問(wèn)題,我們甚至有意識(shí)讓學(xué)生難一難,憋一憋,這才能讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)腦筋,激活思維,釋放潛能,把自己的聰明才智,自己對(duì)問(wèn)題的深入剖析,形成自己的套路。開(kāi)放性的課堂就是讓我們的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣。在通過(guò)閱讀教材或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱,幾乎沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題解決不了!老師要避一避,躲一躲,把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
二、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變
放下身架和學(xué)生們友好相待,和學(xué)生談心,溝通學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo),打開(kāi)他們心靈的門(mén)戶(hù),把第一觸角放在“心心相印”,力爭(zhēng)讓學(xué)生崇拜老師,我們都應(yīng)該思考下一步學(xué)校的發(fā)展如何讓師生關(guān)系更加和諧。課堂一定要落實(shí)“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、成長(zhǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。課堂中學(xué)生是主角,如何使得學(xué)生真正做到“人人是主人,個(gè)個(gè)是主角”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的“自學(xué)”是教師的價(jià)值體現(xiàn)。
三、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變。
我們培養(yǎng)的學(xué)生是要走向社會(huì)的,我們應(yīng)該使他們走向社會(huì)后能夠真正地承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。就學(xué)生個(gè)體而言,走向社會(huì)不只要有一定的知識(shí)基礎(chǔ),更要有適應(yīng)社會(huì)的能力,尤其是自信力,勇于探索的能力,與人共處的能力,并且要有一定的氣質(zhì),樹(shù)立自己的形象。人的一生不能只是追求物質(zhì)上的滿(mǎn)足,更應(yīng)該有精神上的認(rèn)可度、尊嚴(yán)、威望等。
四、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性
我們以前的教學(xué)主要是教師講為主。一堂課,從上課開(kāi)始到下課都是教師講學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。全班同學(xué)按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),像工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品一樣。使許多的學(xué)生丟失的自我,失去了靈性。在中學(xué)階段處于花季一樣的年齡本應(yīng)是快樂(lè)而幸福的。主動(dòng)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。但由于我們的教學(xué)方法單一,課堂少了活力。教師是一味的強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),以教師自我為中心,不論學(xué)生的感受如何都必需按照教師的安排去做。這樣學(xué)生在課堂當(dāng)中失去了主體性,充分的能動(dòng)性。多數(shù)學(xué)生即使死記了一些知識(shí),但也容易忘記,久而久之,學(xué)習(xí)就跟不上了,也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)我們的教學(xué)就更困難,F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)就體現(xiàn)的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的具體特點(diǎn),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從而改變了以前的.學(xué)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
五、落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”
落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”最好的方法還是化學(xué)實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素,是獲取知識(shí),進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,更培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的合作、師生間的交流亦能讓學(xué)生在身心的體驗(yàn)中得到一種團(tuán)結(jié)合作、獲取成功的情感滿(mǎn)足。在今后的教學(xué)工作中,我一定盡力按照新課標(biāo)的要求,搞好自己的教育教學(xué)工作。
化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的,學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此,它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的學(xué)習(xí)情境,以誘導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)和支持學(xué)習(xí)者的探索、思考和問(wèn)題解決活動(dòng)。建構(gòu)主義還指出,知識(shí)是情境的,是應(yīng)用文化、背景和活動(dòng)的部分產(chǎn)物,知識(shí)是通過(guò)情境中的活動(dòng)生成的。學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了在未來(lái)情境中重用所學(xué)知識(shí)的可能性。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解一些知識(shí),而是讓學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決客觀世界中的一些問(wèn)題。只有在現(xiàn)實(shí)世界的情況下,學(xué)習(xí)才能更有效。因此,現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,還可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
化學(xué)有一種天然的魅力。教師如果能熟練運(yùn)用與化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、故事、史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片、視頻等材料,就能為課堂教學(xué)創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、新穎性、新穎性、形象性和有效性,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀態(tài),促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)和知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。這里,筆者以九年級(jí)化學(xué)為例,談?wù)勗谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法:
首先,利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué);瘜W(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn);瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有利因素。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)許多生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。比如人民教育版九年級(jí)化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué),老師可以安排學(xué)生從家里帶小玻璃杯子、勺子和適量的.蔗糖。上課開(kāi)始,讓學(xué)生自己搭建一杯糖水,引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖是否可以無(wú)限溶解在一杯水中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)添加過(guò)量蔗糖會(huì)在杯底出現(xiàn)沉淀時(shí),老師指出他們現(xiàn)在得到的上清液是蔗糖的飽和溶液,然后指導(dǎo)學(xué)生定義飽和溶液。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為飽和溶液是不再能溶解某種溶質(zhì)的溶液,但他們往往沒(méi)有想到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件:一定的溫度和一定量的溶劑。這時(shí),老師可以提問(wèn):如何使蔗糖的飽和溶液不飽和?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),如果溫度升高或溶劑增加,原來(lái)飽和的溶液會(huì)變成不飽和的,所以他們認(rèn)識(shí)到,只有在溫度和溶劑量固定的情況下,談?wù)擄柡腿芤汉筒伙柡腿芤翰庞袑?shí)際意義。通過(guò)搭建糖水的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的情境。學(xué)生不僅可以容易地理解飽和和非飽和溶液的兩個(gè)重要概念,而且還可以學(xué)習(xí)它們之間相互轉(zhuǎn)化的方法
化學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在,所以我們可以利用真實(shí)的生活情境來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境,尤其是初中化學(xué)教學(xué),我們應(yīng)該讓學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性,從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外,加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系,不僅可以使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性,開(kāi)闊視野,而且可以使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣,有利于學(xué)生掌握。比如九年級(jí)化學(xué)“物質(zhì)鑒定”教學(xué)中,老師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí):小明媽媽在做飯時(shí)不小心把裝著純堿和鹽的瓶子弄混了,你能想出什么化學(xué)方法幫她鑒定?通過(guò)創(chuàng)造這樣一個(gè)真實(shí)而親切的生活情境,學(xué)生可以輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒定方法。
簡(jiǎn)而言之,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生實(shí)際生活,轉(zhuǎn)變教育觀念,為學(xué)生創(chuàng)造各種情境。將學(xué)習(xí)過(guò)程還原到自己的活動(dòng)過(guò)程中,引導(dǎo)他們?cè)谧灾、主?dòng)的化學(xué)活動(dòng)中更好地構(gòu)建和提高自身素質(zhì),從而不斷提高課堂效率。
化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4
化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分,也是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)需要注重以下幾個(gè)方面。
首先,化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)需要注重基礎(chǔ)概念的理解。在學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)之前,學(xué)生需要先掌握化學(xué)基礎(chǔ)概念,如原子、分子、離子等。只有理解了這些基礎(chǔ)概念,才能更好地理解化學(xué)用語(yǔ)的含義和用法。因此,在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中,我會(huì)先通過(guò)實(shí)驗(yàn)或示意圖等方式,讓學(xué)生理解這些基礎(chǔ)概念,再引入相關(guān)的化學(xué)用語(yǔ)。
其次,化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)需要注重實(shí)際應(yīng)用的講解。化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ),但它并不是孤立存在的,而是與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)的。因此,在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,講解化學(xué)用語(yǔ)的具體含義和用法。例如,在講解化學(xué)反應(yīng)時(shí),我會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)或示意圖等方式,讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和過(guò)程,然后引入相關(guān)的化學(xué)用語(yǔ),如反應(yīng)物、生成物、化學(xué)方程式等。
第三,化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。化學(xué)用語(yǔ)是一種抽象的概念,學(xué)生往往難以理解和記憶。因此,在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中,我會(huì)采用多種方式,如小組討論、游戲等,讓學(xué)生積極參與和互動(dòng),加深對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的理解和記憶。例如,在講解化學(xué)元素時(shí),我會(huì)讓學(xué)生分組,通過(guò)比賽的方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)元素的符號(hào)和名稱(chēng),加深對(duì)化學(xué)元素的理解和記憶。
最后,化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)需要注重知識(shí)的鞏固和拓展;瘜W(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但它并不是學(xué)習(xí)化學(xué)的全部。因此,在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生鞏固和拓展化學(xué)知識(shí)。例如,在講解化學(xué)反應(yīng)時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用,如制備化合物、分離混合物等,讓學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。
總之,化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)需要注重基礎(chǔ)概念的理解、實(shí)際應(yīng)用的講解、學(xué)生的參與和互動(dòng),以及知識(shí)的鞏固和拓展。只有注重這些方面,才能更好地提高學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的理解和記憶,更好地促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。
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