小學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會
當(dāng)我們有一些感想時,可以記錄在心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會1
“坪山新區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)”就是規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的一種機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中,我們應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己,但是認(rèn)真學(xué)習(xí)之后,發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問題,還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)、自我反思:
1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵,通過對所教內(nèi)容的一備、二備才能對教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。在平時的備課當(dāng)中,我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,掌握重難點,為課堂上重難點的突破想好方法,為學(xué)生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學(xué)生。但通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中做得不夠,不僅僅只是書本中那幾篇課文,變“教教材為用教材教”。應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會感恩等等。
2、備課,要備教材之外還要備學(xué)生。要對你的學(xué)生有充分的認(rèn)識,了解他們的特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識儲備情況等。老師的教學(xué)設(shè)計知識預(yù)想,需要學(xué)生的配合和感知,越接近他們就越吸引他們,學(xué)生自然會很好的配合,課堂效果必然很好。優(yōu)化教法學(xué)法;設(shè)計教學(xué)過程;預(yù)設(shè)思考問題和檢測練習(xí);合理設(shè)計板書;認(rèn)真撰寫教案。
再者,備學(xué)生時,我們要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生的`理解力,創(chuàng)造力,敢于創(chuàng)新。
3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求,但在平時教學(xué)當(dāng)中,卻有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加考慮,甚至有時是想到哪說到哪。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當(dāng)成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會是對自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。如果遇到不聽話、走神、令你氣憤的學(xué)生,我們也不能橫眉冷對,甚至不理不睬,任其不良發(fā)展;相反,我們要適當(dāng)引導(dǎo),及時指導(dǎo)。當(dāng)然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會交流、學(xué)會欣賞,適當(dāng)?shù)臅r候用必要的肢體語言表情達(dá)意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就能將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢。
4、教學(xué)反思是對自身的教學(xué)進(jìn)行較為系統(tǒng)的梳理,是根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課程的主張,記錄教后的體會與認(rèn)識,仔細(xì)分析課堂教學(xué)過程、行為的得失,甄別教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)的差距。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應(yīng)對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對?這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過這樣的思考,對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多的心得。
5、在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的作業(yè)布置,也還存在一些問題,語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要有書面作業(yè),任課教師在作業(yè)設(shè)計與布置中要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合,量與質(zhì)相結(jié)合,注意多樣性和層次性,以滿足不同層次學(xué)生的需要。多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉,讓每一個學(xué)生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高,如何找到這樣一個平衡點,才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
禁不起推敲的。毛主席曾經(jīng)說過,怕就怕認(rèn)真二字。關(guān)于我的教學(xué)研究史,這才慢慢展開。
我從20xx年教上了一年級,那時候還曾經(jīng)有所怨言,校長讓我教一年級,明顯是不把我放在重要的位置。哎,一年級這么簡單,我課都不用備,拿起來書就可以講了?烧l知,事實上卻沒那么簡單。
在教學(xué)厘米的認(rèn)識時,我認(rèn)為一厘米多簡單哪,還用教嗎?直到孩子們答出一棵大樹高10厘米,一個人身高140米時,我才發(fā)現(xiàn),我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的,沒有知識經(jīng)驗,沒有生活積累。抽象的數(shù)學(xué)知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真,是無知啊。所以,我靜下心來反思自己的教學(xué)方法,教學(xué)語言,教學(xué)思想是不是出現(xiàn)了問題。同時,由于學(xué)校大量的觀摩課,培訓(xùn)令我徹底的感覺到,我不會教書了。
我認(rèn)真研究了華應(yīng)龍、徐長清、吳正憲、錢守望等的教學(xué)課堂,當(dāng)真充滿著童趣。他們的課堂貼近生活,貼近孩子們的心靈,用孩子們的眼睛看世界,與孩子們共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。我感覺到我的差距。
從此,我改變了我自己。從原先的從不花時間去反思一件事,只是關(guān)注于知識的傳遞的一個老師,轉(zhuǎn)而低下頭來,思考教學(xué)方法,思考知識產(chǎn)生過程的教學(xué)。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生,到更多的關(guān)注后進(jìn)生,學(xué)困生。從從開始到最后自己獨攬課堂,到靜靜的耐心的傾聽孩子的稚嫩、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到,感覺孩子們的錯會被溫暖的榮錯。從只抓大題,到關(guān)注細(xì)節(jié)。從直面知識到關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
是的,我們要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。才能適應(yīng)更為激烈的教學(xué)競爭。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人。我要做一名反思型的教師,我要不斷的進(jìn)步,活到老,學(xué)到老。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會2
我們品德教研組通過兩個課時的學(xué)習(xí)和交流,對小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我們認(rèn)為新課程下教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則會事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識,行動上才能跟上步伐。
我們認(rèn)為教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學(xué)生,加強學(xué)生思想品德教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確,如果沒有必要的手段,也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的.。我們應(yīng)該把它作為品德教學(xué)管理最基本的規(guī)范來加以認(rèn)真落實,以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。
《品德與生活、品德與社會教學(xué)建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學(xué)準(zhǔn)備的要求;二是對教師教學(xué)實施的要求;三是對學(xué)習(xí)評價提出了行之有效的建議;四是對教學(xué)資源開發(fā)利用的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡,作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議,對照自己的工作找出不足,把教師勞動前移,嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,鉆研教材,精心設(shè)計教學(xué)每一個環(huán)節(jié),形成課后反思習(xí)慣,做好教學(xué)札記,提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自身發(fā)展;作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,形成主動學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
一、認(rèn)真鉆研教材,做到心中有數(shù)
上課前要整體把握教材,全機了解教材內(nèi)容和目標(biāo),分析各冊教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別,明確目標(biāo)定位,確定課文教學(xué)目標(biāo),劃分教學(xué)課時。并充分查閱資料,準(zhǔn)確掌握教學(xué)中涉及的概念和背景知識。還要做到了解任教學(xué)生的家庭背景、生活狀況、能力水平和行為習(xí)慣等。
上課時,對所有的知識點做到了如指掌,傳授時才能做到游刃有余,這樣,學(xué)生就會在心里佩服你,就會喜歡上你的課,上課時也會認(rèn)真聽講。因此課余時間,必須認(rèn)真鉆研教材教法,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個別差異,明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的,哪些是難于記憶的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易錯混的,做到心中有數(shù)。要根據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生獲得體驗感悟。低年級適宜以活動體驗為主,中高年級適宜增強問題探究式教學(xué)。
二、注重學(xué)習(xí)評價,尊重學(xué)生特點
重視課堂教學(xué)中的即時評價,及時進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動記錄和評價。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評價和反饋。期末進(jìn)行必要的書面檢測,結(jié)合日常觀察、學(xué)習(xí)活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式,綜合評定學(xué)期學(xué)業(yè)成績。評價主體多元,有教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、家長和社會評價等方式,評價方法多樣,有教師觀察記錄、學(xué)生活動、學(xué)生訪談、作品評析、書面測試等方法,教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法,并不斷創(chuàng)新和完善。
這學(xué)期,我們在網(wǎng)片教研組的要求下,每一年級段根據(jù)教學(xué)特點和學(xué)生特點,要求設(shè)計一份有創(chuàng)造性的期末評價制度,充分尊重了學(xué)生的個性特點。
三、開發(fā)教學(xué)資源,重視學(xué)科合作
品德學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科,它的課程資源是多樣的、開放的,不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此,要根據(jù)教學(xué)需要,利用學(xué)生的經(jīng)驗、生活等資源;利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源;利用社會教育機構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實效。這學(xué)期,在教學(xué)四下年級品德中,我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會機構(gòu)資源,讓學(xué)生進(jìn)行實地考察和采訪,獲得事半功倍的教學(xué)效果。
我們教師還應(yīng)重視閱讀報刊書籍,關(guān)注時事新聞,加強科學(xué)、歷史等方面知識的學(xué)習(xí),以適應(yīng)課程教學(xué)的要求。另外,還要特別注意利用其他課程,實現(xiàn)綜合教育效益。
品德常規(guī)課的教學(xué)是我們在日常教學(xué)中更應(yīng)該加強和重視的教學(xué)活動。但是,我們好多品德課任教師都是語文教師兼班主任,實在沒有更多的精力和實力去更多地關(guān)注品德教學(xué),所以要將日常的品德教學(xué)常規(guī)落實到底、落實到位,但這說得容易,做得難。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會3
新學(xué)期開學(xué),在學(xué)校認(rèn)真組織下,我學(xué)習(xí)了<<九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)>>,通過學(xué)習(xí)交流,使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識,教師要時刻加強學(xué)習(xí),努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn),時刻要求自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等,需要教師科學(xué)的設(shè)計,才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中,我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己,但是認(rèn)真學(xué)習(xí),一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn):
課堂教學(xué)是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求,但在平時教學(xué)當(dāng)中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當(dāng)成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會是對自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,語言規(guī)范”,但遇到那太差的朽木之時,也顧不得什么形象,什么橫眉冷對,吹胡瞪眼,哪里有端莊二字可言,況且生氣有損容顏,學(xué)習(xí)常規(guī)以后,我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的.藝術(shù),學(xué)會傾聽,學(xué)會交流,學(xué)會欣賞,學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應(yīng)對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時自己可以如何應(yīng)
對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗,形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以,課堂的結(jié)束,并不意味著備課的停止。課后的反思,是一種經(jīng)驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎(chǔ);是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過這樣的思考,對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之,學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,應(yīng)該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會4
學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施要求》后,我更加體會到了閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵!缎W(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施要求》指出:“閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生理解、積解和運用語言文字的能力,理解課文蘊含的道理,有閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣!
所以我認(rèn)為,首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀,而且是為了應(yīng)用,但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位,同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。所以作為語文老師,我一定要更新教學(xué)觀念改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。
要適應(yīng)新的教改,就必須改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu),而代之以學(xué)生自讀,教師點撥。要求教師要少講,教師的首要任務(wù)不是講授課文,而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用,而不是替代作用。要以學(xué)生自讀為主,把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生,使學(xué)生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x,增加學(xué)生自我閱讀的實踐,要求學(xué)生對一篇課文通過認(rèn)真閱讀,能有自己的獨立見解,哪怕是不夠正確的認(rèn)識,通過課堂講解,以達(dá)到共識。同時,在教學(xué)中要注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以此建立在教師點撥下以學(xué)生自讀為主的“自讀”機制。只有自學(xué),學(xué)生才能形成語文能力。
課堂閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的'一個重要環(huán)節(jié)。但是過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,不能引起學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)科既有鮮明的獨立性,又具有廣闊的兼容性。學(xué)習(xí)資源和實踐機會是無處不在,無時不有。所以在平時的教學(xué)中要將課內(nèi)知識向課外延伸,拓寬閱讀領(lǐng)域,以多種渠道激趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。可以把閱讀教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,可以通過別的信息渠道去閱讀一些有關(guān)的書籍;也可組織學(xué)生收聽或觀看與課文相關(guān)的廣播、電視、音像制品等,這樣不僅能使學(xué)生較好地把握教材內(nèi)容,還可以讓學(xué)生更全面地分析人物的特點,受到強烈的藝術(shù)感染,讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。總之,語文閱讀教學(xué)不能局限在狹窄的圈子里閉門造車,而應(yīng)回復(fù)自己的生動和精彩。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會5
通過學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的`學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)對語文課的興趣有較大的提高。
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