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      2. 小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

        時間:2022-12-27 12:43:17 心得體會 我要投稿
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        小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

          當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達能力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編為大家收集的小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

          近期,我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學語文教學賽課觀摩活動,聆聽了鄒萬麟老師、李峰老師和陶玲老師的課,收獲良多。之前,曾在骨干班學習時了解到,關(guān)注課堂教學的有效性是今年教研重點,鄒萬粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課,以自己精心設(shè)計和課堂智慧,保證了教學的有效性,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

          一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

          當我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……李峰老師在教學《桂花雨》這一課時,她讓學生一邊觀看桂花食品圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生的食欲,平添幾分活躍氣氛。

          教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言,把學生帶進了作者的童年,同時也激發(fā)了學生對作者生活的年代的了解,為學生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象,使學生的心靈受到了陶冶,喚醒了學生美的感受。

          二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

          新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應(yīng)該是一個“先學后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的.過程!蔽蚁,陶老師所執(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

          本課教學有這樣三個層次

          1、初步綜合閱讀階段的聽讀感悟;

          2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

          3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段聽讀感悟時,陶老師向?qū)W生提出這樣的要求:認真聽老師讀課文,這篇課文會寫些什么呢?第二個階段的自讀感悟,陶老師要求學生大聲讀課文,讀準字音,在文中認讀生字;第三個階段的自讀感悟,在出示了一組組美麗的鮮花圖片后,老師又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,你想對滿地的鮮花說些什么?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),陶老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”!斑@個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

          以上這些評價,我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。

          三、處理、把握教材的方法十分獨到

          三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的喜愛時運用“說”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)學生理解。最精彩的是學生用動作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學生在音樂背景下邊有感情的朗讀,邊做出身臨桂花樹下,感受桂花雨落下的動作,此時的學生仿佛就是童年的作者,享受桂花雨帶來的快樂。

          鄒老師則找準了切入點,引導(dǎo)學生展開討論:“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師?”從而給了學生個性化閱讀的極大空間,學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;在辯論的過程中,學生對“笑面人生”感受得很深?我想通過本課學習,這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學生心中留下深深印記。

          一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?我想這些也就是我們追求的“高效”吧!

          一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

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