初中地理培訓學習心得體會（通用10篇）
當我們備受啟迪時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的初中地理培訓學習心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理培訓學習心得體會 篇1
雛鷹放棄了媽媽的懷抱，擁有了翱翔的自由；幼苗放棄了溫室的呵護，擁有了參天大樹的體魄；我們放棄了與家人的歡聚，放棄了輕松愜意的假期，擁有了沉甸甸的收獲。在盤點收獲的同時還有些意猶未盡，甚至已經在翹首期盼下次集中培訓的到來。
一、環環相扣精彩紛呈
在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下，在實驗中學周到細致的后勤服務下，在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下，在全縣六十多位地理教師的密切配合下，這兩天的全縣集中培訓分三個環節有條不紊地進行著。
首先是教材梳理，明確目標這一環節主要是把前兩天在鎮校級培訓時進行的七年級上下冊教材的梳理情況進行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時教學目標的確定，老師們都講解得非常細致，層次分明，深入淺出。老師們對教材知識體系的把握，對教法獨到的見解，對教材重難點的處理都讓我受益匪淺。展示結束后指導教師及時給予了恰到好處的點評，真是精辟深刻，一語中的。
第二個環節是資源共享，精彩再現在這一環節，以學校為代表把我們最成功的教學經驗和體會展示出來和大家共享。我首先代表實驗中學展示發言，把我們集體智慧的結晶拿出來和大家共享，隨后老師們都爭先恐后，踴躍發言，紛紛毫不保留把自己成功的經驗說給大家聽，甚至為了解決一個難題我們總結了近十種方法，最后找出最直觀、最能使學生掌握的方法。于超老師還結合其它優秀的課例把參加省優質課的優質教學資源給大家進行了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高水平的課例和全新的教學理念。
第三個環節是分組討論，釋疑解惑指導教師事先把各學校老師提出的疑難問題進行了收集、整理、歸類，然后把問題分到四個小組進行討論，人人發言，人人參與，小組長做好評價紀錄、匯總，再次集合后負責把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結果。經過大家的集思廣益，老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外，為了調節老師們緊張的心情和使后面的培訓更有效率，我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂驛站和培訓建議兩個小欄目，更具人性化。
二、盤點收獲，受益匪淺
從教學中獨到的經驗精彩展示到教學中疑難問題的爭先發言，從優質教學資源共享到指導教師的精彩點評，無不顯示了老師們積極探討的學習熱情，毫無保留的奉獻精神。每一個環節我也參與著，思考著，并快樂著。我感覺，這是一次思維碰撞的精神盛宴，行走于一個個獨特的領悟、一個個獨到的觀點中，汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨學而無友”苦惱。我驚訝于每一個人都在認真地思考，真誠地交流，我們分享著智慧，享受著成功的喜悅。在這里，我們獲得一個個的靈感，視野開闊了，見識深廣了，思想活躍了。這些教學方法和技巧，有些是我以前曾思考過的，有些是我一直困惑的問題，通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開，大有撥開云霧見青天的感覺，我忽然慶幸，多虧了各位同仁，多虧了這些獨特的觀點，不然自己在今后教學中不知還要走多少彎路。
其實這次培訓我的另一大收獲，就是慚愧。當我看到別的老師旁征博引，侃侃而談的時候，我發現自己的知識積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，寫出妙筆生花的培訓感言時，我發現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學習中，這種慚愧將成為我不斷學習、不斷進步的動力源泉。
看我們走過的這幾天充實的日子，看這些豐厚的收獲，那些放棄就顯得微不足道。現在我們又坐在了微機桌前……
初中地理培訓學習心得體會 篇2
初中地理教學目標是培養學生對地理事物的觀察，分析的綜合能力，使學生的智力和思想能力不斷得到開發和提高，并使學生的思想品德受到熏陶。這次有幸傾聽了幾堂歷年優質課一等獎獲得者的復習課，讓我受益匪淺，下面針對這幾堂課，談一下我的收獲：
一、從現實生活的經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯系學生生活，
新課標明確指出要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的生活知識，側重基礎性的生活知識和技能，增強學生的生存能力。本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解知識，收到深入淺出的效果，如劉偉老師在導入的時候引用了日本大地震的搜救行動，根據氣象圖來判斷是否有利于搜救行動，以此讓學生學會讀衛星云圖，緊接著通過氣溫曲線圖和降水量柱狀圖來判斷所需要的物資，這樣學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。這樣從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生發言熱烈，思考積極，甚至能對不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
二、以問題為起點的探究式學習方式，激發了學生的學習興趣
新課標倡導在教學中要根據學生的心理發展規律，聯系實際設計教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養學習能力，鼓勵學生積極探究，形成主動學習的態度。這次聽課活動，老師在設計問題方面做得比較好。如侯林老師是這樣設計的：在講山脈作為地理事物的界線時，為了激發學生的興趣，他要求學生以小組為單位設計相。關問題，然后讓其他組的同學回答，充分利用了學生好勝的心理。這樣，以問題為起點學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
三、以學生為中心，把教材，教師，學生，課件融為一體，營造主動學習的氛圍。
在地理教學中要用到大量的地圖，然而單純的手繪地圖遠遠不能滿足需要，所以多媒體在地理教學中就顯得尤為重要，這次聽課給我的啟發也頗為深刻，劉偉老師的課件制作的非常實用，它不是我們平常所用的ppt格式，它的課件可以隨時地圈點，既簡單又很直觀，讓我和宋老師討論了好半天，作為年輕教師的我更應該積極鉆研，充分地運用現代化的教學手段取得更好的教學效果。
四、充分運用學案和小組合作學習的方式。
在復習課中，學案免去了教師口述或者板書的過程，也可以讓學生提前進行預習，這樣能夠提高復習效率，此外，學案上的知識網絡可以幫助學生更好的梳理本屆課的知識，強化各知識點的關聯性，有助于培養學生分析問題的能力，使復習效果更佳。
在課堂上，借助學習小組進行知識的梳理和新問題的探究，避免了"填鴨式"的講述，讓學生教學生，這樣"一對一的教學"效果更好。還有的老師發揮各小組的特長，讓學生提問題，能夠增加課堂的知識面，使知識不僅僅局限在教師的備課范圍內，使學生能夠掌握更多，他們更感興趣的知識，并使他們的知識得到升華。
此外，下午威海市教研員對今年結業考試的要求和方向方法進行的講解使我更加明確了方向，對知識點的處理方式，方法也有了新的認識，相信通過這次培訓，我會更加有自信的面對即將到來的結業考試。
初中地理培訓學習心得體會 篇3
這幾天天氣很寒冷，我冒著寒風到了xx一中xx學校參加曾老師主持的新教師培訓，短短兩個多小時，就將心中的寒意驅散了。
為什么一開篇就說這樣煽情的話呢？其實真不是煽情，是真情實感。這次培訓讓我感受最深刻的，是地理教師的科研精神。作為一個剛畢業的碩士研究生，我對科研的熱情和盼望是非常強烈的，尤其是對我最感興趣的地理教學研究。同時，作為一個應屆畢業生，我也非常盼望能有多方面的嘗試，不僅僅局限于常規的初中地理課堂教學，還有課外興趣小組組織、競賽班輔導、野外考察指導、地理課題研究等，甚至包括高中地理教學，不過正好碰上一中德勝今年在進行改革，很多學生活動都被取消，也就少了很多機會。曾經也有人跟我說，那是因為我還年輕，沒有家庭負擔，才會想做這些繁瑣的事情。其實我自己也不敢想象以后因為帶孩子而焦頭爛額的情景，我只想趁我還年輕的時候，盡量多嘗試。
最近我也有嘗試提出自己的想法，但更多的是直接遭到回絕，我很受打擊，因為我很擔心自己在還有精力和激情的時候沒有得到機會，很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進入寒冬的時候，聽了曾老師的話，突然覺得作為地理教師首先就要懂得堅持，不管遇到什么困難，都應該盡力嘗試，成果不是一兩天就會有的，而是需要一兩年甚至三五年。讀研究生的時候，老師們就經常會說，地理研究是周期最長的，也是出成果最久的，但成果都是驚天動地的，所以需要堅持不懈的科研精神。從培訓時曾老師的話中，我感受到了這種精神。
我想，可能曾老師剛開始工作的時候也遇到過各種困惑，不斷地在嘗試中破除這些困惑，我也希望自己能像曾老師一樣，通過努力和思考讓自己快速成長，與時俱進，堅持不懈，讓自己的工作開展得更加有時代特色和個人特色，為學生呈現更有趣和有效的地理課堂。
初中地理培訓學習心得體會 篇4
俗話說“越珍貴的東西，總是越容易流逝”，轉眼間，20多天的陜師大培訓之行已近尾聲。意味著我將離開這科學和藝術的海洋——陜西師范大學，回到我的工作崗位上去�；仡欉@短暫而豐富的習過程，使我的思想和情感有太多的觸動。下面我把我的一些感悟分以下三個方面加以概括。
第一，我對陜西師范大學培訓之行的情感。
很幸運，我能到陜師大培訓，這是我第一次來西安，一切都是新鮮的。來西安之前，西安對我而言是一個夢、一段神話。最吸引我的 是故都西安深厚而輝煌的文化積淀，美麗而感人的歷史和神話故事。來到西安之后，閑暇之余，我領略了西安的一些景點。如陜西省博物館、秦始皇兵馬俑、大唐芙蓉園、鼓樓等。這一切讓我留戀忘返，興奮之余，也為先人之智慧深深折服和敬佩，同時也為自己是中華民族的一員而驕傲。
從報到后的第二天，我們就開始緊張而充實的培訓學習，培訓過程分別在陜師大雁塔校區、西安文景中學、西安第九十九中學、陜師大附中進行了學習。培訓過程中給我影響最深的是各位老師的博學和他們對人對科學的態度。每一位老師都是被精選的相關學科的名師，他們知識淵博，授課內容豐富而獨到，授課方法靈活多樣。使我學到了很多東西，而他們又是那么的溫文爾雅，那么謙虛真誠。他們都能如此，我怎么能不深深自省呢？這一切讓我感到深深的感激，也許只有自己認真學習，把學到的知識應用于我的工作之中，才是對這一路的'良苦用心最好的報答吧。
第二，我對培訓課程的簡單回顧和感受。
學習過程中對不同方面的知識以不同的形式進行了學習。例如蘇爭艷老師的《初中核心素養漫談》、“麻辣教授”王國杰老師的《中國傳統文化與教育》、岳大鵬老師的《自然地理前沿問題與可持續發展教育》、延軍平老師的《人文地理前沿問題與地理教育》、何軍科老師的《中學地理有效教學設計》、薛東前老師的《地理學研究進展、前沿領域與地理教育》、張立昌老師的《有效教師與有效教學》、王用釗老師的《現代地理教師素養與有效教學》、李鐵老師的《常見地理教學模式教學設計與實踐》、王炎老師的《初中地理教學常見問題與對策》等20多場次的集體培訓讓我們耳目一新，糾正了很多認識方面的誤區，深化了教學理論水平。這次培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應該是：學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習從而達到從學會到會學的目的。通過收看教學視頻，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而沒有實質內容，不能是課堂熱鬧而學生卻一無所獲教師的語言要有親和力，要尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師生活中的朋友。在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。通過本次培訓，我還感受到：地理學科是一門專業很強的學科，地理教師只有不斷提高自己的學科素養才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來說心中要裝著目標，手中要拿著課本，眼睛要盯著學生，要以欣賞的眼光看待學生的變化，要以真誠的態度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，這才是適應新時代的基本的要求。
第三，我對我的教學之路的簡單想法。
學習結束之時，我對自己的教學之路也有了一些想法。
首先，通過培訓我認識到了自己與優秀教師的差距，我該深深自省，認真而努力的向他們學習。
其次，在教學過程中必須持續不斷的學習，正所謂學海無涯，不斷提高理論知識水平和實踐教學水平。主動的找先進的資源進行學習，做好教學反思。
第三，未來的教育教學之路對我而言還很漫長，我該努力學習提高自己的學歷，積極爭取考研，深造學習。
第四，要努力提高和完善自己的綜合素質，端正態度，堅持崇高目標，守住自己的心，努力使自己成為一名優秀的教師。 以上就是我對這次培訓的簡單心得，在此我感謝在這次培訓學習過程中給予我幫助領導和老師們，真誠的給你們說聲謝謝您，您辛苦了。最后用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句格言勉勵自己吧。
初中地理培訓學習心得體會 篇5
有幸參加教育部組織的“國培計劃——農村中小學教師遠程培訓項目”活動的地理學科的學習，深感機會難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學校，認認真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感激。通過八天的學習，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，收獲頗豐。
一、要有“愛”一名優秀的地理教師，不僅要熱愛地理學科，深入細致地鉆研教材內容、分析教學目標、教學重難點，更要熱愛自己的學生，心中有了愛，才能夠想方設法地探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。真正達到教學的目的。
二、要“善”變新課標與舊教材相比，無論是從教材內容還是教學方法，變化比較大。所以一名優秀的地理教師一定要善“變”。根據不同的教學內容和不同的學生，探索不同的教法和學法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動”新課標里很多內容都要求老師和學生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要出現在課堂上，還要出現在課前準備和課后的拓展中。通過這次學習，還解決了許多困擾我多年的問題。比如：以前在上等高線這塊內容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地展現出來。幫助學生理解這一內容，都始終沒能如愿。而在這次學習中，我欣喜地發現了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊！培訓是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。
初中地理培訓學習心得體會 篇6
當前推陳出新的有效教學和高效課堂正是我們中學階段所大力倡導的教學新模式。通過一年來的實踐，我們認識到要實現地理高效課堂，就要努力做到：積極主動，目標達成，注重生成，合作學習，師生互動，教學相長，高效學習。下面就一年來我們的地理教學在創建新課堂中的做法總結如下
一、精心備課
要上好一節課，實現地理教學高效的基礎就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學生，還要備教學設計(包括教學案設計和課堂設計)，這是一項很復雜很勞累的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常在備課中努力做到以下兩點：一是把課本讀厚。我們查閱大量資料來解決本部分的重點、難點和疑點。二是把課本讀薄。在熟悉了課本內容的基礎上，認真研究教法和學法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言�；谶@兩點，我們把教學思路以教學案的形式設計成文字形式，也就是我們備課中經常使用的word文檔。教學案設計思路是新授課的教學模式，即預習交流-互動探究-當堂達標-質疑反思。
1、預習交流
這一環節先列出這節課的知識結構，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導學生先自學，自主掌握本節的大部分簡單的知識點，也為下一環節節省時間。
2、互動探究
這一環節是一節課的最重要的一步，我們在教學案上，常常分條理、循序漸進地列出這節課的重點、難點和疑點，發給學生先自主探究，等到上課的時候，就指導學生逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當展開講解，當然一節課不會有太多的重點、難點和疑點。這一過程，學生可以各抒己見，充分表達自己對問題的認識與理解，多以小組討論、組內達成共識、組與組之間歸納出結論的形式進行。在這一環節上，你若大膽放手讓學生參與了，你就會驚喜地發現學生們的思維原來是那么的活躍，那么的有見解，很多學生都能夠一語中的地說出問題的實質。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學習效果吧。這一環節是課堂的主要部分，用時約25分鐘，視具體章節而定。
3、當堂達標
這一環節就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時讓學生當堂做完，當堂反饋自己的學習效果，當堂檢測自己的學習效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細選篩選出來的，通過上課來看，當堂鞏固效果良好。經過一段時間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的。
4、質疑反思
這一環節是留給學生根據自己的學習程度及對本節內容的掌握程度自主進行質疑反思，有疑問的，或小組內討論解決，或向老師請教解決。這部分在教學案上都是以鼓勵語的形式出現。如：學貴有疑，問題是思考的產物，你的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結果等等。
二、用心上課
上課是整個教學工作的中心環節，也是實現地理高效課堂的最重要途徑。下面就從上課的幾個主要環節來說一說我的做法。
1、新課導入
新課導入是地理課堂的一個重要環節，對整節課堂的學習具有十分重要的作用，好的導入往往是教學的一個良好開端。所以地理課的導入要以趣激趣，用生動誘人、精煉點題、設有懸念且探究性強的語言去調動學生學習地理的興趣與熱情。
2、學習過程
學習過程是課堂的精髓所在，一節好課，應該有好的學習過程。
首先，課堂上的講和學。
①課堂上的講
課堂不是講堂，老師得先明白這節課該講什么、怎樣講。該講什么就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講;怎樣講就是講的時間不能過長，內容不能過多，節奏不能過快，提倡讓學生自主、合作和探究學習。課堂上講的境界就是要追求精確、精煉和精彩。
�、谡n堂上的學
新課程倡導學生要自主學習、探究學習和合作學習。自主學習就是我要學探究學習就是我會學合作學習就是我樂學。這三種學習方式要因時因情況而用。
其次，課堂上的討論。
地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學習基礎上的，所以有效的課堂討論就要建立在學生個體獨立思考和自主學習的基礎上的，因此老師要根據問題的難度和廣度，給學生足夠的談論時間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。
最后，課堂上的提問
提問作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，可以使老師將關注的焦點從課堂轉移到學生身上。好的課堂提問應該能引發學生的有效思考，疏通學生的思考思路，活躍學生的思維。
3、課堂小結
凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應該有課堂總結。老師在引導學生對本節課進行總結的同時，不僅能激發學生對學習內容的進一步鞏固強化，而且也能引導學生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學習的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。
三、細心批改作業、耐心輔導
細心改作業，耐心輔導都是日常教學中必不可少的環節與工作。通過改作業，你會發現不少課堂上你沒注意到的問題，發現了問題才能鞏固強化所學，為下面的學習打好基礎。通過耐心輔導，不僅能夠解決學生遇到的疑難問題，還可以拉近我與學生之間的距離，有利于更好地完成教學。
四、專心抓落實
再好的教學如果不落實到學生身上，都是無效教學。因此老師要在學生落實所學上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學落實到課本上、學案上、筆記上;課下要落實到作業上，不僅要按時獨立完成，而且要保質保量完成。對于那些做不完或完成不好的學生一定別放過，要及時監督、督促做完。通過初一的這幾次月考及階段測驗，我深感抓落實的重要性，的確，學生的學要比老師的教更重要呀。
教學是一門學問，需要不斷學習與研究;教學是一門科學，需要立教于學;教學是一門藝術，需要講究技巧方法。實現地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，讓我們共同努力吧,以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效!加油!
初中地理培訓學習心得體會 篇7
從事教學工作已經幾年了，一直以來擔任我校試驗部的地理課。由于我本人不是地理專業的，再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”這一不太好聽的名字，因此學生不重視，學習上不肯下大功夫，怎樣讓學生喜歡地理課，愛上地理課。我也在工作中苦苦的思索著。
1、激發學生興趣，活躍課堂氣氛
地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為避免陷入此局面，我在教學中盡量運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。
知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的。為此我每次力爭自己吃透教材，凡要求學生讀背的知識自己事先全部掌握（包括圖）。甚至在有意無意中讓他們發現我們的老師竟然能把我們的課本背下來，讓他們在心里敬佩老師的同時，自己也就下工夫學習了。
趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發學生的學習興趣而進行的�；顒幼鳛楝F今地理教學的重要組成部分，如果運用得體，便可激發學生思考地理問題的興趣，積極去探索，去學習。在地理課中，我始終把地理知識的學習和地理技能的培養有機地結合起來，以活動帶動知識學習和技能培養，讓學生動起來。比如，在八年級“水資源”一節中，課文提到我國水資源嚴重匱乏，上課時，我又引導學生回顧“我國資源總量豐富，人均不足”一節中的圖文材料“水資源危機”，結果學生觸動很大。因為，在學生的意識中，水龍頭一開，自來水就來。土地龜裂、河道斷流，人們飲水成為困難。對他們而言，都沒有親身經歷過這樣的生存環境。我及時利用這組圖片給學生帶來的觸動，讓學生分別表演自己在日常生活中的用水片段，要求真實地反映自己的行為。同學們都很積極，在短時間的議論之后，有的表演用水龍頭沖腳的，有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的，還有兩位同學表演用水打鬧的，也有表演用水后不關水龍頭的，當然也有表演節約用水的。我沒有對學生表演出自己日常生活中不好的行為而批評他們。相反，表演浪費水資源的同學，他們大膽地展示出自己的真實行為，說明了他們已認識到了自己的不足，作為教師，要及時抓住學生的閃光點，對其肯定、表揚和鼓勵。表演之后，請學生分組討論今后我們應如何合理使用水資源，然后各組推選代表發言�；顒咏Y束后，我注意觀察學生日常生活用水情況，通過觀察發現，學生在這方面有了很大的改變，能夠做到節約用水。培養學生良好的生活習慣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和現象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。比如在講述《陸地和海洋》一課時，正好是我國的“神舟六號”宇宙飛船上天，結合時事，既有利于學生對地理知識的掌握，又有利于學生對現實的認識，同時還可以培養學生的分析、概括的思考能力。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與教學中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣才會使他們產生無窮地渴望和勇往直前的熱情。，因而在教學中要學會適時地進行興趣的激發和積極情緒的調動，促使每位學生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。
2、溝通師生感情，鼓勵學生發言
學生的學習興趣和學習積極性還來源于師生思想感情的溝通，師生關系的融洽。教師在教學中不僅要看到成績優秀的學生，還應特別關心學習基礎較差的學生，他們常有自卑感和對教師的戒備心理。為此，我常以一些較簡單問題讓他們回答，即使回答錯了，也肯定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定，作為教師，及時抓住學生的閃光點，對其肯定、表揚和鼓勵，消除他們的心理壓力，讓他們相信只要我舉手回答問題，就是一種勇氣、一份自信；漸漸地他們就變被動回答為主動舉手參與討論了。
3、發揮課代表優勢，學生管理學生
課代表作為老師的助手，不僅僅只是收發作業如此簡單了事。讓學生參與管理學生，一方面鍛煉學生的工作能力，另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識到如果自己不嚴格要求自己，讓就無法去要求別人。八（3）班的趙瑞杰，是一個讓老師家長都頗為頭疼的學生，但是自從擔任地理課代表一職以來，協助老師嚴格要求班內學生，認真及時收發作業，自習課布置作業、讀背聽寫，著實成了老師的好幫手。
4、親身體驗教師角色，激發聽課興趣
上課老師講，學生聽，天長日久，相當單調、枯燥。在七年級上冊第五章《發展與合作》時，我嘗試讓學生講，我來聽，結果反而收到了意想不到的效果。
�、�、學生自己或身邊同學上去講課，無論好壞，對于他們都有一種耳目一新的感覺，因此講的用心，聽的專心。
②、“我”是老師，站在講臺上，面對同學，他的學習使命感、責任感無形之中就會增強。感覺要教好別人，首先要自己學好。
③、讓他們相信：地理的知識點，只要學生肯學，真的就能自己學會。通過當老師講課，體會老師講課的辛苦，增強學習信心，感覺地理知識不難學。
�、�、扮演老師，站在講臺之上，當然更激發了興趣，即使個別知識點沒有處理好，沒講清楚，也覺得沒什么。甚至有的同學自己覺得講的不滿意，要求在講一次。
�、�、體驗課堂，讓他們親身體驗一下上課時學生如果不認真聽講故意搗亂該怎么辦。七（3）班的高仁在講課中，就提出“孔燕同學上課太調皮，不專心聽講”。這樣在以后的課堂上他就知道要自我約束了。
5、教學過程中存在的不足
由于地理不是本人專業，對于所有地理知識不能很好地融會貫通，再加上不能專心致志地鉆研教材，因此在教學時不能做到一氣呵成，使課堂教學真正成為藝術。同時對于怎么學好地理，本人也沒有一定的方法，在教學中只好要求學生多背死記，無形中增加了學生的負擔，不能很好地落實素質教育精神。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在教育教學的園地里，我還僅僅是一名新兵，我以我滿腔熱情，關心和愛護每一位學生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，永遠不滿足現狀，要不斷進行教學改革、勇于實踐，要不斷提高自己的思想水平、教學水平和科學素質，為我所熱愛的教育事業、為我所選擇的職業獻出我畢生的精力！
“大練教學基本功”活動是吉林市教育局促進我市教師專業發展的一項重大舉措。響應上級號召，結合進修學校確定的學科教師“每人一絕”教學基本功訓練內容及要求，結合本人專業水平及教學實際的需要，活動啟動后我們每位教師都制定了練功計劃，并認真地按計劃實施。在此過程中，作為一名一線的班主任教師頗有感觸。
首先，這次練功活動給我們教師提供了一個平臺，讓我們意識到自己那些地方不好得馬上改進，在課余時間對自身的弱項進行彌補，。以“三字一畫”為例，在這段時間的練功過程中，雖然每天的教學工作繁忙，但仍能逼著自己堅持按計劃實施。過程有點苦，但看到自己的進步，還是有點欣慰。
其次，這次練功活動促進了教師個人專業水平的發展。作為語文、數學雙科教學的教師，備課前認真學習《課程標準》，熟記學年和學年段的具體要求，讓它成為自己教學中的一把度尺，來服務自己的教學，提高自己的教學質量。教學設計中要結合教材內容及編者意圖，考慮學生的年齡特點、班級學生整體情況、科學有效地設計教學方案。課堂上面向全體學生，恰當地運用信息技術輔助教學，激發學生的求知欲，設計有層次、開放性的習題，力爭做到靈活運用教材，科學有效地使用教材。課后及時及對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗。此次練功給自己提供了一個提升教學水平的儲備機會。
再次，這次練功活動為基礎型教師的評定奠定了基礎。提高教學質量，關鍵是教師的自身的能力，沒有過硬的教學基本功，就不能提高教學質量，就不能適應當前的教育需要，更談不到做家長滿意教師之說了。開展“每人一絕大練基本功”活動，目的就是促進教師專業化的發展，全面提高教學質量。
總之，作為一名教師，應該借本次活動，努力提升自己的教育思想、專業能力，以跟上時代發展的步伐。凡事貴在堅持，讓自己每天都切實地去做，虛心學習，嚴格要求自己，不求最好，但求更強!
初中地理培訓學習心得體會 篇8
經過這次新課程、新教材培訓，我對新課標下的地理教學有了更深的認識，經歷了“不識廬山真面目”到“一覽眾山小”的歷程。這期間對地理新課程標準有了自己的心得體會和理解。
首先一名合格的地理教師，應當要熱愛地理學科，深入細致地鉆研教材內容、分析教學目標、教學重難點。要熱愛自己的學生，要對學生有愛心、耐心、信心，這樣才會想方設法地探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。達到教學的目的。才會將學習到的新理念，新思路，新教育觀念盡量應用到課堂教學中，讓自己的地理課堂充滿活力、充滿實效。
其次一名合格的地理教師，應當不斷更新自己， 新課標與舊教材相比，無論是從教材內容還是教學方法，變化比較大。要根據不同的教學內容和不同的學生，探索不同的教法和學法�；畹嚼�，學到老，否則，就會落伍了。只有學習，在理論上才會有所提高；知識上才會有所豐收，教學技藝上才會有所增長。通過培訓我重新認識了自己，反思過去自己的初中地理教學，有許多缺點。如：教學方式方法古板僵化，媒體教學等現代化教學手段應用較少；課堂上師生互動較少，學生的動手動腦練習較少，學生參與教學活動的熱情不高；對學困生的關心輔導較少……今后，我會不斷地學習，更新教育理念、補充學科知識，掌握新的教學方法，熟悉使用新的教學手段；學以致用，與時俱進，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并做到多學多思多改，不斷提高自己教育教學水平。爭取做一名合格的人民好教師。
第三，培訓讓我明白要將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一，“過程與方法”是教學的重要出發點，改變了以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。我必須經常有意識地反省自己的教學，從中總結經驗教訓，虛心聽取他人對自己教學工作的意見，進而不斷改進自己教學，使自己升華。
第四，重視對地理問題的探索，愛因斯坦說過:"提出一個問題遠比解決一個問題重要."李政道教授也說過:"學問,就是學習問問題."但是,現實是,我們教的學生,越教越沒有了問題,即使能攻克試卷上的一道道難題,但面對生活的難題卻知之不多.學生的自主探究,發現和創新意識得不到應有的發展,情感,意志,精神境界等得不到應有的塑造和升華.因此,除了重新審視提問的價值以外,我們還應該從
提高教師的"提問"能力;培養學生的"提問"能力;開展各種類型的討論活動;倡導自主,合作與探究學習等幾個方面入手加以改進.
第五，注重學習過程評價和學習結果評價的結合， 地理學習評價中,過去那種僅僅以"雙基"落實為終極目標而忽視地理能力,地理意識,地理情感的做法已經遭到了普遍的質疑.《課程標準》中提出的評價目標是從"知識與技能","過程與方法","情感態度與價值觀"三個維度來表述,形成"形成性評價與終結性評價相結合,定性評價與定量評價相結合,反思性評價與鼓勵性評價相結合"的多樣性評價模式.多樣的評價手段能夠針對不同的地理學習任務,不同程度的學生,起到及時了解學生學習狀況,促進與鼓勵地理學習的良好作用.
總而言之，這次新課標和內容創新修訂，要求加強自己的專業素養同時，以后還得需要我們教師在教學實踐中去探索、發現。在實踐中去感悟新課程理念，做一名合格的地理老師。
初中地理培訓學習心得體會 篇9
有幸參加教育部組織的“XX國培計劃——農村中小學教師遠程培訓項目”活動的地理學科的學習，深感機會難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學校，認認真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感激。
通過八天的學習，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，收獲頗豐。
一、要有“愛”
一名優秀的地理教師，不僅要熱愛地理學科，深入細致地鉆研教材內容、分析教學目標、教學重難點，更要熱愛自己的學生，心中有了愛，才能夠想方設法地探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。真正達到教學的目的。
二、要“善”變
新課標與舊教材相比，無論是從教材內容還是教學方法，變化比較大。所以一名優秀的地理教師一定要善“變”。根據不同的教學內容和不同的學生，探索不同的教法和學法。做到因地制宜、共同提高
三、要善“動”
新課標里很多內容都要求老師和學生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要出現在課堂上，還要出現在課前準備和課后的拓展中。
通過這次學習，還解決了許多困擾我多年的問題。比如：以前在上等高線這塊內容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地展現出來。幫助學生理解這一內容，都始終沒能如愿。而在這次學習中，我欣喜地發現了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊!
培訓是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。
初中地理培訓學習心得體會 篇10
炎炎七月17、18兩天，胡建強老師和我參加了全縣舉行的初中地理學科培訓學習。聆聽并參與了老師們的示范與展示，獲益良多。他們展示了教師的授課技藝與水平，讓我們真正體會到優秀教師的新理念、新方法、以及新手段的應用能力。以下是我們這次學習的一些具體的體會。
首先，他們的課前活動是豐富多樣的。在教師的啟發下每位同學都能很好的進行課前的預習，有了一定的知識儲備，就有了良好的開端，會有事半功倍的效果的。教師設置懸念，注重師生互動、生生互動，拉近與學生之間的距離。提高了學生學習的積極性和主動性，提高了學生探究問題的積極性和主動性。例如講述海陸面積的時候，先提出問題，接著讓學生分組通過實驗解決問題。分工明確，一名同學閉眼點擊地球儀10次，兩人分別記錄點擊海陸的次數，一人記錄大家總結的結論。采用情景教學，問題的設置具有層次性、梯度性，有對問題的情感體驗，引導學生質疑、探究，又通過活動得出結論，不生搬硬套，學生在掌握知識的同時又獲得了能力的提升。
其次，重視教師角色的轉變。新課程要求教師由傳統意義上的知識的傳授者和學生管理者向學生發展的促進者轉變，要最大限度的幫助學生挖掘自身潛能，喚起成長渴望，營造積極向上的氛圍，幫助學生建立其對學習過程和結果進行恰當的自我評價的機制。課堂教學實現了變教為誘、變教為導、變學為思、學思結合的科學的教學方式。注重“探究與滲透”的實踐活動，鞏固了教師的指導作用和學生的主體地位。
最后，老師們有著良好的專業素質，有著職業生命的溫度、寬度和高度。扎實的教學基本功，較好的課堂調控能力，精心設計的備課，對教材把握的深度，這些都是我今后的工作中最值得學習和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書、版圖和版畫。板書、版圖和版畫是地理課堂教學藝術中必不可少的部分。板書設計的美觀動人，吸引了我們，給我們留下深刻的印象。
板書不繁不空，不雜不亂，綱目清晰，層次分明，文字工整流暢，符號醒目美觀，色彩搭配合理，圖文并茂，突出了地理學科的特點。教師在運用是講繪結合，繪“形”繪色，引導學生一步步觀察，啟發其想象能力，促進學生積極思考，從而使學生形成了良好的地理觀念和概念，發展了地理思維能力。
勿庸質疑，學生越來越難教，面對學生的變化和問題，以欣賞的眼光看待學生的變化，以真誠的態度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來！要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，是適應新時代的基本要求。
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