師范生實習(xí)個人心得體會
一段相遇，怎會有些故事，令人輕松的，抑或令人難堪的，更有讓人一生銘記的。
秋天的一些日子，每天，陽光暖暖地照在教室的玻璃窗上，有些光線被折射到教室的角落里，散落在學(xué)生的課桌上和臉上。
我常帶著微笑的眼神，看著每個學(xué)生走進(jìn)教室來，有的會跟我打聲招呼“老師好！”，我都點頭示意。個別活潑一點的，還會和我開玩笑，或者抱我一下（男同學(xué)）。當(dāng)然也有非常不老實的，一早來了還要與同學(xué)打打鬧鬧的，我也會示意他們要安靜。
實習(xí)的日子過得很快，不光是因為時間短，更重要的是我們每天都忙忙碌碌。從早上6點多起床，帶著他們早讀，聽課，試講，督促午休，一直到晚讀，晚自習(xí)，督促他們晚休之后，將近11點鐘我們才能回宿舍。附中沒有我們的辦公室，我只能在宿舍和附中之間來回奔跑，那條從四坡九棟經(jīng)五四大道，穿教職工宿舍樓區(qū)，過民大附小到附中的路，我已近走的再熟悉再頻繁不過了。哪里的木瓜結(jié)了一樹，哪家晚上熄燈很晚，哪一家的飯菜香，我都清楚的很。
做好班主任，既要樹立威嚴(yán)又要保持和藹可親的形象，簡短的三周，我很難做到。對我班學(xué)生，我是威嚴(yán)不足，親切有余。但他們都還尊重我，雖然經(jīng)常和我開點玩笑，扯皮，但關(guān)系都很好。平時課堂上該怎么要求他們，還怎么要求他們，對他們剛?cè)嵯酀?jì)，該笑的的時候也會忍不住的笑。
對學(xué)生，我始終保持親近，但又不至于親密無間，還要保持一分距離。這么做有我的想法和考慮。我認(rèn)為作為一名實習(xí)老師，我只有三周的時間，首先要定好自己的位置。作為一名實習(xí)老師，我不同于代課老師也不同于班主任，我的工作只是臨時擔(dān)任兩周的班主任，上一節(jié)語文課。在這短暫的三周內(nèi)，我要做好班主任工作，完成語文教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然完成自己的工作和任務(wù)，要靠老師和學(xué)生的支持與配合，老師是指導(dǎo)，學(xué)生是主體。做好工作也是對老師的尊重，對學(xué)生的負(fù)責(zé)。所以在工作期間，我的計劃和安排都會事先與班主任打聲招呼，征求他的意見，然后再實施，而且我會嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度和課程安排，不能由著學(xué)生的要求，更不能隨他們?nèi)涡酝秊�。我覺得這是對學(xué)校和老師最起碼的尊重，也是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。課堂上就要學(xué)習(xí)，自習(xí)課就可以隨意自習(xí)，不會因為老師不在或者某些學(xué)生的起哄而改變學(xué)校的課程計劃。因為學(xué)校對學(xué)生考慮的比我們要周到，要全面，休息有休息的時間，活動有活動的時間，如每周他們有三節(jié)體育課，一節(jié)計算機(jī)課等等，而且下午放學(xué)與晚自習(xí)之間有很長的休息活動的時間，這些時間學(xué)生都是可以自主安排的。
在批改作業(yè)上我也做到寬嚴(yán)有致，寬就是對他們以鼓勵和夸獎為主，嚴(yán)就是對講解答案要謹(jǐn)嚴(yán)精確，實際上我做的沒這么好，有疏忽的地方。進(jìn)行試講時，我認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見，修改教案，把握時間和節(jié)奏。在正式講課的時候，要與學(xué)生主動配合，創(chuàng)造學(xué)生積極參與的機(jī)會。那一天我連續(xù)上了兩節(jié)課，第一節(jié)由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把握字音字形和語句停頓，有感情的朗誦文章，體味作者的情趣。這一節(jié)課上的很活躍，我讓他們以互相攀比的方式進(jìn)行朗讀和背誦，學(xué)生們也互相不服氣，踴躍參與其中。第二節(jié)課，由我?guī)е麄冋搅私庾髡吲c文章，賞析全文。這節(jié)課很安靜，可能是我提問的不夠，給的機(jī)會不多，他們的熱情明顯冷卻了，也因為內(nèi)容多的問題，我不能給他們太多的機(jī)會，所以我自己在臺上的表演比較多。這也不是全部，還是有一些同學(xué)始終和我積極配合著進(jìn)行呢，不然我也不能流利順暢的完成任務(wù)。他們幾個太積極了，領(lǐng)悟能力也比較好，聲音又大，讓我忽略了其他的同學(xué)。除了這些成績和不足，我覺得最成功的地方是，在我的引導(dǎo)下，他們能夠發(fā)掘出新的認(rèn)知和感受。比如說，在《湖心亭看雪》中兩句經(jīng)典的寫景句子“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已�！蔽以O(shè)問“第二句寫景有什么特點？寫得好，好在哪里？”這是我根據(jù)教案來進(jìn)行的，他們并沒有給我原本的答案，而這樣來表述 “作者站在不同點上來看風(fēng)景，用游人的眼光，在移動著看景，描寫具體的景物�！碑�(dāng)時我就很驚訝，學(xué)生很有領(lǐng)悟能力和觀察能力。想想作者時游西湖，前一句是作者初入西湖，西湖給作者留下的整體印象；那下面肯定是作者要泛舟湖上，自然是以游人移動的視角來欣賞西湖之景。我對他這一點看法很是欣賞和贊同。而所有的資料和教案都只關(guān)注這一句的白描手法以及長與短、大與小、點與線、動與靜的結(jié)合，都沒有涉及到移動視角的問題，這有我的.啟發(fā)和引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生的觀察和領(lǐng)悟。除去這次實習(xí)中的種種，我覺得這里才是我教育實習(xí)中的亮點，感謝學(xué)生，同時也鼓勵自己。
溫暖的陽光，如出浴的絲綢，溫柔而又華麗的照在教學(xué)樓向陽的地方。學(xué)生們朗朗的讀書聲，如同跳躍的音符，充滿朝氣和活力。在未來的人生旅途中，它又將演奏怎樣的一支希望之曲呢？
我沒有和他們說再見，其實我比誰都想說那句道別，說句珍重，但是我又比誰都害怕別離的場面和不舍的眼神。我們實習(xí)老師也不應(yīng)該帶走什么，也許最好就這么安靜地離開。在我們來得時候接的是46個人完整的班級，那在我們走的時候，我們也應(yīng)該歸還46個人的完整班級。我們不應(yīng)該帶走他們中任何一人的心和希望，這才是我們真正該做好的。臨行前，我只與班主任說了道別，感謝班主任三周內(nèi)對我們工作的支持和幫助，同時祝福我們班有光明美好的前程，也相信在何老師的帶領(lǐng)下，我們09（3）班會越來越好。（還要去語文老師那交實習(xí)鑒定表）
我輕輕走，正如我輕輕地來，回一回頭，看一眼初09（3）班門窗上的陽光，我不帶走一絲溫暖和希望。在回來的路上，刻意走的很快，走的決絕，我不是在逃離，我又是在逃離。
秋風(fēng)一天一天的緊了，寒意深了，必須穿上外套甚至是毛衣才夠暖和。路上的槐樹，那一樹的黃花卻依舊生氣不減。宿舍樓的影子慢慢的拉長，向西北移去。風(fēng)帶走了窗臺上的光線，還有什么人的笑容、身影留在被人遺忘在遠(yuǎn)的或近的角落。
也許會有一些人認(rèn)為我是對的，也許會有很多人認(rèn)為我錯了。也許對或錯，已經(jīng)不再重要，重要的是我走的瀟灑，坦然。
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