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教師家訪的體心得會(huì)
家訪一直以來都是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁；是學(xué)校和家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶。接下來是小編為您整理的教師家訪的體心得會(huì)，希望對(duì)您有所幫助。
教師家訪的體心得會(huì)1
孩子的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)，而家庭和學(xué)校又是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，如何將它們有機(jī)的組合，將起到1+1>2的作用。所以家訪工作就顯得特別重要，它也是班主任經(jīng)常性的工作。在家訪的過程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴，通過家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望。通過家訪活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。以下是本人的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、早做功課，帶著一顆關(guān)愛之心
家訪主要在于和家長(zhǎng)多交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。記得有一次考試，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：學(xué)生從小有她爺爺帶大，對(duì)她感情深厚，學(xué)生對(duì)她爺爺?shù)娜ナ滥钅畈煌粚W(xué)生父母平常對(duì)學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒有。并且委婉地說出雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想問題才是當(dāng)務(wù)之急。在一個(gè)多小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。我從生活上，精神上關(guān)心她，她深受鼓舞，積極備考，終于又走到了學(xué)生的前列。以真誠(chéng)的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
二、多一個(gè)角度看待學(xué)生
美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒有它就無(wú)法成長(zhǎng)開花”。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來，我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織能力很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送校醫(yī)務(wù)室，通過這件事，我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。我談了這件事，當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)聽過孩子的好話也情緒興奮。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期考試和期末考試。后來，家長(zhǎng)多次打電話邀請(qǐng)我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化，我們傾注多少愛啊。我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
三、多一份尊重，少一點(diǎn)責(zé)備
隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的'類型。我們進(jìn)行家訪時(shí)，要注意談話藝術(shù)。要具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。因?yàn)橛泻芏嗉议L(zhǎng)尤其是后進(jìn)生的家長(zhǎng)，他們對(duì)班主任的家訪都持有戒備的心理，認(rèn)為班主任是“來者不善”。如果班主任在家訪時(shí)只是一味的指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任，那將引起家長(zhǎng)的反感，導(dǎo)致家訪工作不能進(jìn)行下去，從而也達(dá)不到雙方互相配合教育好學(xué)生的效果。因此，班主任進(jìn)行家訪時(shí)，應(yīng)以自然的、平和的、親切的、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣向家長(zhǎng)說明學(xué)生的實(shí)際情況，以商量的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)商討管教學(xué)生的方法，此外還需班主任對(duì)于自己教育學(xué)生過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤敢于自我批評(píng)和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神。相信這樣的家訪方式能使家長(zhǎng)與班主任在一種平等、信任、和諧的氣氛中商討出更多更好的教育方法。
總之，家庭是學(xué)生第一課堂，父母是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著最密切關(guān)系的人，因此要把一個(gè)學(xué)生教育成一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，除了在學(xué)校接受正確的教育之外，良好的家庭教育也是必不可少的。也就是說，家訪工作是班主任工作的延伸，為了學(xué)生的進(jìn)步，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合，讓學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，把學(xué)生培養(yǎng)成將來對(duì)社會(huì)有用的人才。家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
教師家訪的體心得會(huì)2
近日，我和李玲、張廣浩、江得躍、劉青等老師，對(duì)我班的十位同學(xué)進(jìn)行了家訪。這次“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我們的教育教學(xué)取得了一定成效。下面就這次家訪活動(dòng)淺談一下心得體會(huì)。
一、三方坐到一起，真誠(chéng)交流，做到了教育有效。
班主任和各位老師都對(duì)學(xué)生懷有一片赤誠(chéng)之心，為學(xué)生的成長(zhǎng)而憂郁，為學(xué)生的進(jìn)步而高興，為學(xué)生的退步而著急，但這番誠(chéng)心苦心家長(zhǎng)未必能感受到。在于家長(zhǎng)談話時(shí)，就要坦誠(chéng)相見，推心置腹。當(dāng)我們幾位老師在周六、周日的大清早，來到一些同學(xué)家時(shí)，有些家長(zhǎng)和同學(xué)還在睡覺。得知是老師來家訪時(shí)，家長(zhǎng)們連聲說：“老師們，辛苦了，雙休日也不休息，您們辛苦了”。家長(zhǎng)們被老師的家訪誠(chéng)意所打動(dòng)，都與老師、學(xué)生一起坐下，并主動(dòng)向老師反映該生在家的生活學(xué)習(xí)情況。一般情況下，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方坐到一起，真誠(chéng)交流。老師當(dāng)著學(xué)生面，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及不足，并誠(chéng)懇地指出學(xué)生今后努力的方向。這樣才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴，才能“親其師，信其道”，三方坦誠(chéng)交流，也消除了學(xué)生的一些顧慮，化解了學(xué)生與老師、家長(zhǎng)的一些矛盾和分歧。這樣即使當(dāng)著家長(zhǎng)的面，老師指出學(xué)生的一些錯(cuò)誤及不足，學(xué)生也能成肯接受，教育效果非常明顯。
二、變“喊家長(zhǎng)”為“訪家長(zhǎng)”，改變了家訪模式，轉(zhuǎn)變了教師的工作作風(fēng)。
現(xiàn)在，我們不少老師對(duì)一些違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生，特別是那些屢教不改的學(xué)生，往往是打個(gè)電話發(fā)個(gè)短信給家長(zhǎng)，喊家長(zhǎng)到學(xué)校來。不管家長(zhǎng)在忙什么，一定要及時(shí)到校。一些學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，對(duì)于他們的家長(zhǎng)，老師也就經(jīng)常用電話喊。殊不知，家長(zhǎng)也要工作，也要謀生，如此這般，這些同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)老師打來的電話就有一些厭煩情緒。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為老師的工作沒有方法，只會(huì)打電話；對(duì)待家長(zhǎng)沒有誠(chéng)意，只會(huì)騷擾人，教育孩子沒有責(zé)任心、耐心。這樣的教育效果可想而知。喊家長(zhǎng)的方法很顯然不利于老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間真誠(chéng)的交流與溝通。雖然，叫家長(zhǎng)來學(xué)校是溝通學(xué)校與家庭，共同教育學(xué)生的重要橋梁，也是保證學(xué)校教育教學(xué)工作健康發(fā)展的重要手段，加之現(xiàn)代社會(huì)通信業(yè)發(fā)達(dá)，電話喊家長(zhǎng)來確實(shí)又方便又快捷，大部分時(shí)候，電話喊來家長(zhǎng)的教育效果也還是比較明顯，但是，那種動(dòng)輒就電話行家長(zhǎng)的.做法，未必有很好的效果，甚至招來學(xué)生、家長(zhǎng)的一片怨言。倒不如老師走進(jìn)他們的家庭，真誠(chéng)的走進(jìn)他們的心靈效果會(huì)更好些。
現(xiàn)在學(xué)生普遍認(rèn)為，老師打電話喊家長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)就是“告狀”。家長(zhǎng)已接到電話也覺得，孩子在學(xué)校是不是闖了什么大禍“犯了法”。家長(zhǎng)被電話喊到學(xué)校，學(xué)生也被老師喊到家長(zhǎng)面前，老師歷數(shù)學(xué)生條條“罪狀”。學(xué)生受到嚴(yán)厲的教訓(xùn)，心理當(dāng)然不好受，表面上對(duì)老師的批評(píng)教育誠(chéng)懇接受，實(shí)則“陽(yáng)奉陰違”，在場(chǎng)的家長(zhǎng)似乎同時(shí)也教育了孩子一頓，但更多的時(shí)候覺得沒面子、難堪。這樣的電話喊家長(zhǎng)，不但起不到預(yù)期的教育作用，反而會(huì)加大學(xué)生甚至家長(zhǎng)的抵觸情緒，增加了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師的反感。個(gè)別心理脆弱的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)情緒異常，失去理智，產(chǎn)生不良后果。
相反，教師走進(jìn)學(xué)生家庭，直接“訪家長(zhǎng)”而不是“喊家長(zhǎng)”，放下身段與學(xué)生、家長(zhǎng)三方平等的坐到一條板凳上，家長(zhǎng)會(huì)從內(nèi)心深處感受到教師對(duì)待工作的熱情真誠(chéng)，感受到教師對(duì)待教育的負(fù)責(zé)耐心，感受到教師的工作作風(fēng)的細(xì)致入微，，感受到教師師德的高尚與美麗，不擺架子，教師坐到學(xué)生與家長(zhǎng)之間，這正是家長(zhǎng)配合教師教育學(xué)生的前提，是教師力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)配合的心理基礎(chǔ)。通過這次“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，我們老師普遍感受到“訪家長(zhǎng)”比“喊家長(zhǎng)”的效果要好得多。盡管進(jìn)萬(wàn)家家訪對(duì)老師們來說，確實(shí)占用了自己的休息時(shí)間，但只要我們老師都能有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的奉獻(xiàn)精神，這樣的家訪我們還是能做得到的。
三、實(shí)事求是，以鼓勵(lì)為主，家訪才能取得理想效果。
要消除學(xué)生和家長(zhǎng)一貫認(rèn)為的那種教師一家訪，玖拾來告狀的心理。家訪時(shí)，教師要向家長(zhǎng)實(shí)事求是的反饋情況，有一說一，有二說二，防止夸張和做作，但也要注意方法和技巧。既要實(shí)事求是，又要能給學(xué)生和家長(zhǎng)傳遞正能量，以鼓勵(lì)為主。對(duì)那些學(xué)習(xí)生活比較順利，心情舒暢，又特別是新進(jìn)取得了一些成績(jī)的學(xué)生，教師在家訪時(shí)應(yīng)當(dāng)著孩子的面向家長(zhǎng)介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生和家長(zhǎng)沉浸于成功的喜悅中。此時(shí)，教師在要求學(xué)生談一談取得成績(jī)后有什么新的打算和追求，比老師單方面的制定目標(biāo)要好得多。比如在李蕾家，介紹其成績(jī)提高較快較穩(wěn)定，但有偏科情況，讓其認(rèn)識(shí)到這些。又如我們來到程月家時(shí)，其父感到有點(diǎn)意外，首先問老師是不是女兒在學(xué)校表現(xiàn)不好。當(dāng)我們說明了來意，告訴家長(zhǎng)程月在校各方面表現(xiàn)還可以，特別要注意交通安全。孩子也說了騎車被擦掛的一些情況，希望家長(zhǎng)也要注意對(duì)孩子的安全教育。當(dāng)我們?cè)绯縼淼娇缀萍視r(shí)，其父告訴老師們，他上早班去，正安排母親在家接待，其實(shí)母親也正要上班，這正好來個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)教育”，孔浩平時(shí)主要的問題是上學(xué)遲到，當(dāng)著母親的面，我們對(duì)孔浩說：“你看你父母工作多忙，父親大清早就上班了母親馬上也要上班，他們能遲到嗎？作為學(xué)生，上學(xué)能遲到嗎？”孔浩當(dāng)著母親的面表態(tài)，以后上學(xué)再也不遲到了。
這次“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，收到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。我作為家訪老師，心得頗多，僅略述以上三點(diǎn)�？傊�，教育教學(xué)要取得良好的效果，就要盡力取得家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與老師真誠(chéng)緊密的配合，這樣才能產(chǎn)生教育的合力，達(dá)成有效地教育教學(xué)目標(biāo)。
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