生物化學(xué)心得優(yōu)質(zhì)范本
篇一：生化實(shí)驗(yàn)心得
本學(xué)期的生化實(shí)驗(yàn)，雖然只從第二周上到第十五周，但是我收獲了很多并且留下了深刻的印象。對(duì)于本次實(shí)驗(yàn)心得的撰寫，我將分為以下3個(gè)部分來進(jìn)行：本學(xué)期實(shí)驗(yàn)回顧、本學(xué)期實(shí)驗(yàn)總結(jié)以及對(duì)于生化實(shí)驗(yàn)課的支持和建議。
一、本學(xué)期實(shí)驗(yàn)回顧：
本學(xué)期的生化實(shí)驗(yàn)課上，我們一共進(jìn)行了11次實(shí)驗(yàn)，分別是Folin-酚試劑法測(cè)定血清蛋白質(zhì)含量、酵母RNA的提取、醋酸纖維薄膜電泳、紫外吸收法測(cè)定RNA含量、聚酰胺薄膜層析、纖維素酶活力的測(cè)定（三硝基水楊酸法）、還原糖和總糖含量的測(cè)定（三硝基水楊酸法）、酶最適PH的測(cè)定、費(fèi)林試劑熱滴定糖、肌糖原酵解作用、微量凱氏定氮法。這些實(shí)驗(yàn)具有代表性，是典型的生化實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中，涵蓋了以前無機(jī)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作，還有全新的實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)儀器。
在這學(xué)期的生化實(shí)驗(yàn)課上，我既復(fù)習(xí)并熟練了大一無機(jī)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)操作和儀器（比如移液管、滴定管、蒸餾等），又學(xué)習(xí)并掌握了許多新操作以及新儀器的使用，比如紫外分光光度計(jì)、離心機(jī)、聚酰胺薄膜、熱滴定、凱氏定氮儀器等。最重要的是，我學(xué)習(xí)并掌握了一些重要的實(shí)驗(yàn)方法和原理，比如Folin-酚試劑法、紫外吸收法、三硝基水楊酸法、費(fèi)林試劑與糖的反應(yīng)、微量凱氏定氮法等。掌握了這些實(shí)驗(yàn)原理以及方法，有利于我們?cè)谝院笾徐`活運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
總體來說，本學(xué)期生化實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我測(cè)定蛋白質(zhì)、糖、核酸的方法，電泳和層析分離物質(zhì)、如何測(cè)定酶的相關(guān)特性、驗(yàn)證肌糖原酵解作用、如何提取RNA。
二、本學(xué)期實(shí)驗(yàn)總結(jié)
通過這學(xué)期的生化實(shí)驗(yàn)，我的實(shí)驗(yàn)技能的到了大大地提升，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)以及老師拓展的知識(shí)令我獲益匪淺，也讓我深深地認(rèn)識(shí)到科學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，尤其是在做�?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要全神貫注，井井有條，否則很容易出差錯(cuò)，而這個(gè)小小的差錯(cuò)很有可能就使實(shí)驗(yàn)前功盡棄，既耽誤時(shí)間又浪費(fèi)試劑。
回顧這一學(xué)期我的實(shí)驗(yàn)課程，每一次我都能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。大多數(shù)都比較順利，小組內(nèi)兩人也大多配合默契，但是有一些美中不足的地方。有的一些實(shí)驗(yàn)比較麻煩，實(shí)驗(yàn)步驟較為繁瑣，我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)偶爾會(huì)產(chǎn)生不耐煩的思想，只想著抓緊結(jié)束，但是在這種時(shí)候往往更容易出差錯(cuò)。我有兩次記憶很深，一次是在測(cè)定纖維素酶活力（三硝基水楊酸法）時(shí)，沒能及時(shí)貼上空白標(biāo)簽，導(dǎo)致又重新制作空白，拜拜浪費(fèi)了時(shí)間；另一次是在鑒定肌糖原酵解作用時(shí)，實(shí)驗(yàn)步驟較為繁瑣，并且老師對(duì)黑板上的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了多個(gè)補(bǔ)充，其中一點(diǎn)是要在水浴后取出大塊肉再加下一步驟的試劑，結(jié)果我們當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了不耐煩情緒，就直接加了試劑而沒有取出大肉塊。對(duì)于這兩次情況，雖然對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有產(chǎn)生什么明顯的影響，但是，它實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了自己的操作并不是很嚴(yán)謹(jǐn)，需要注意和努力。
在本學(xué)期生化實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫中，我重點(diǎn)注意老師強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)分析部分。上課認(rèn)真聽老師的實(shí)驗(yàn)講解并認(rèn)真記錄有關(guān)的可能實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。在課后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)對(duì)這些點(diǎn)重點(diǎn)分析和總結(jié)，有時(shí)甚至是查找相關(guān)資料然后再進(jìn)行分析。通過這一些列的做法，我的實(shí)驗(yàn)分析能力得到了提升，我能在討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者實(shí)驗(yàn)操作時(shí)找到更好、更精確的切入點(diǎn)，能得出更好的結(jié)論。
同時(shí)，本學(xué)期老師將我們分為兩人一組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，兩人之間的磨合和合作是一種鍛煉，對(duì)今后很有幫助。
三、對(duì)于生化實(shí)驗(yàn)課的支持和建議
我非常感謝老師在這一學(xué)期中的辛勤勞動(dòng)。老師在課前為我們做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備很不容易，配試劑等都很辛苦。謝謝老師您了。
我覺得咱們的額生化實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)的挺好的。兩人一組可以分工合作，加快實(shí)驗(yàn)效率，同時(shí)又避免了因?yàn)橥M同學(xué)人數(shù)多而有的同學(xué)無事可做的現(xiàn)象。老師在課上講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)可能結(jié)果、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的分析、講解和拓展令我獲益匪淺，有利于培養(yǎng)我的實(shí)驗(yàn)思維并且拓寬了知識(shí)視野。
建議方面，我想和老師提的一點(diǎn)建議其實(shí)是有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材方面的。對(duì)于老師所提到的有關(guān)節(jié)約試劑、減少材料浪費(fèi)等事項(xiàng)我非常贊同，并且大多數(shù)時(shí)候器材和試劑都很全（這和大一的無機(jī)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)實(shí)驗(yàn)相比條件進(jìn)步了很多），只是希望咱們的一些其他實(shí)驗(yàn)儀器能更全面一點(diǎn)，舉一個(gè)例子，可以使用的紫外分光光度計(jì)只有3臺(tái)，有些過少，實(shí)驗(yàn)中要等待的時(shí)間較長(zhǎng)，并且有的儀器還不是很準(zhǔn)確，對(duì)于我們的實(shí)驗(yàn)造成了一定的困擾，希望老師能將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有些問題的儀器同一修一修。
總之，我很喜歡咱們的生化實(shí)驗(yàn)課，并且從中學(xué)到了很多知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)用，鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作，形成了實(shí)驗(yàn)要耐心、細(xì)心、恒心的觀念。同時(shí)還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作觀念。我獲益匪淺。
篇二：生物化學(xué)學(xué)習(xí)心得
大二上學(xué)期，我們動(dòng)醫(yī)專業(yè)開設(shè)了動(dòng)物生物化學(xué)這門課，巧的是，我們生化老師主編的新書也出版了，而且還成了我們這一屆學(xué)生們的教材（我們都是很自豪的.）。我以前不知道會(huì)換書，所以就提前買了一本胡蘭主編的《動(dòng)物生物生化》，是那種舊的教材，自己以為內(nèi)容不會(huì)相差太大，后來生化老師也說到了這一點(diǎn)：用誰的書并不影響對(duì)生化課的學(xué)習(xí)。 記得很清楚，上第一節(jié)生化課，講的緒論，印象很深的是生化老師所說的記筆記的事情：要讓我們自己“喂”自己。幾乎每門新課一開始，便是講緒論，任課老師也會(huì)講到記筆記的，可是該怎樣記，記些啥，還是不清不楚。我們這些大學(xué)生們，走過了高中三年，邁過了高考這道坎，筆記不知記了多少，大概每個(gè)人都會(huì)有他們自己的一套學(xué)習(xí)的方式，記筆記當(dāng)然也是一樣啦，用什么方法，記些什么內(nèi)容，他們應(yīng)該是很清楚的。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)特別贊同生化老師的觀點(diǎn)，覺得他說的都是些大實(shí)話�？墒牵@好多年來早已養(yǎng)成的記筆記的習(xí)慣，還真是不容易改的，我有自己的習(xí)慣，該記什么不該記什么，自己也是順其自然的，有時(shí)候會(huì)記些老師的ppt上面的知識(shí)點(diǎn)（我沒有向老師要課件的習(xí)慣），有時(shí)候就只是在那聽老師講課，我和生化老師的想法其實(shí)挺像的：只要學(xué)到知識(shí)就行，其他的都是手段而已，無所謂。 任何一門新課一開始上，大概都會(huì)有新的老師來上課，學(xué)生的積極性都是很高的，一般是全到的，免不了一陣的好奇與興奮，或許只是為了認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)新老師，摸摸老師的脾氣性格什么的，新知識(shí)一般是學(xué)不到多少的，這對(duì)于生化課也不例外。最一開始的幾節(jié)生化課，我自己都覺得自己是那么認(rèn)真地聽講，看書，記筆記，又加上一開始學(xué)的部分是蛋白質(zhì)、核酸，這些又是在我高中時(shí)喜歡的生物課中學(xué)過的，于是就更放心了：就這樣學(xué)唄，也沒啥難度啊。上了幾節(jié)課后，對(duì)于生化課和生化老師的新鮮感沒有了，老師的上課方式也有了了解，雖然沒有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，課上沒有問題，課后沒有溫故知新，但這好像并沒有影響到我的學(xué)習(xí)。自己也早就聽學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們說過，生化挺難的，甚至流行“生理生化，必有一掛”這樣的說法，可是我卻不以為意，有種看輕的心態(tài)。
然而隨著學(xué)習(xí)的深入，新名詞多了，老師的ppt上又有很多的英文和英文符號(hào)簡(jiǎn)寫，加上講了好幾個(gè)循環(huán)，不斷積累，終于，慢慢地，開始跟不上老師講課的速度了，至于后面的糖代謝，脂代謝，就幾乎是天書了，我不知道別人是什么感覺，反正我是真心這樣認(rèn)為的。于是老師上課前對(duì)于上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的提問，理所當(dāng)然的成了我的擔(dān)驚受怕，雖然老師問的問題都是很簡(jiǎn)單的，上節(jié)課都講過了，但是不會(huì)的人仍然是大有人在，我也很是心虛，很是擔(dān)心老師會(huì)點(diǎn)到我的名字，整個(gè)教室有一兩百學(xué)生，若是站起來啥也答不出來那可就丟人丟大了。當(dāng)然也有很認(rèn)真學(xué)習(xí)的，想必課后也是做好了復(fù)習(xí)，課上提問人家回答的就是好，此時(shí)我除了為僥幸沒被點(diǎn)到名而長(zhǎng)吁一口氣外，心里對(duì)于這樣的好學(xué)生也是充滿了羨慕嫉妒恨，當(dāng)即告訴自己往后再奮起直追，課后就又忘了，該怎么樣還是怎么樣。老師講的課聽不懂了，上課就開始走神，犯困，至于老師都講了些什么，我只能說是：不知所云。但我在聽，只是不知道講的是什么而已，所以一節(jié)課下來，腦子中沒能裝下多少東西，可是不知怎么的，自己卻沒有一丁點(diǎn)兒著急的感覺或者說是干脆放棄不學(xué)了的念頭。
哎，那段日子上的生化課，真是“輕松愉快”。
就這樣，上課該聽聽，該不會(huì)還是不會(huì)，自己卻并不著急，學(xué)完了糖、脂代謝，直到到了含氮小分子物質(zhì)的代謝這一部分，沒辦法了，再不學(xué)整本書就學(xué)完了，再也不能告訴自己我還有時(shí)間奮起直追了，于是才開始自己逼著自己弄明白老師所講的。重要的是休息好，上課不再犯困，集中精力，盡量靠前些坐，也便于拍些照片（我沒有老師上課的課件），課后復(fù)習(xí)看看，省下記筆記的時(shí)間看看書，把知識(shí)串成串，盡量加快節(jié)奏，以便跟上老師的速度，以這樣的方式，直到結(jié)課。
為了考試不至于像學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們說得那樣“生理生化，必有一掛”，落下的糖、脂代謝部 分，只能靠自己了。我的書上，糖代謝這一章一共有三十來頁，我就每天看十頁，于是，三個(gè)晚上，看完了糖代謝，結(jié)果一回想，想起來的寥寥，emp tca還是不太清楚，并且看了就忘，記不住。沒辦法，再來，又兩個(gè)晚上，看了一遍，再回想一下，感覺這次好多了。脂代謝這部分也有三十來頁，我也是以這樣的方法看過來的，連著兩個(gè)星期的晚上時(shí)間（每天一兩個(gè)小時(shí)），我?guī)缀醵冀o了生化，確切的說，是分給了糖、脂代謝兩章。那幾個(gè)晚上，安靜而又專注，幾乎和自學(xué)沒啥兩樣，好在兩周后弄懂的差不多了，直到考試前的那段時(shí)間，我還會(huì)隔幾天就看看這兩部分，重新回顧一下，當(dāng)然其他章節(jié)也在復(fù)習(xí)，沒敢大意，備考我就以教材為主，加上老師網(wǎng)絡(luò)課程上的練習(xí)題，足夠了�？墒菦]有想到的是，考題過于簡(jiǎn)單了，考試時(shí)就在想：就這樣的題，考個(gè)八、九十分應(yīng)該沒啥大問題的，不知道還會(huì)不會(huì)有人掛科。成績(jī)出來，雖然沒過九十，可也算是在意料之中的。可好像還是有人掛科了，從自己的經(jīng)歷來看，表示理解。
是不是我們這一屆的學(xué)生們太幸運(yùn)了，考題都簡(jiǎn)單了，還是有其他什么原因，不得而知。這樣的考題，可能會(huì)使那些在生化上付出很多的學(xué)生感到不值，可又一想這生化學(xué)習(xí)的目的不在考試，而是在于對(duì)知識(shí)的理解與把握，只要你是真正付出了，學(xué)到的知識(shí)就是你自己的，別人誰也搶不走，考題難易也就無所謂了。
回想一下，真的很感謝自己的堅(jiān)持，沒有放棄、否定自己。不管別人怎么樣，也不管老師怎么說，自己應(yīng)該是最了解自己的，只要你自己不否定自己，那你就一定可以做到。
篇三：學(xué)習(xí)生化的感想
大二上學(xué)期，我們動(dòng)醫(yī)專業(yè)開設(shè)了動(dòng)物生物化學(xué)這門課，巧的是，我們生化老師主編的新書也出版了，而且還成了我們這一屆學(xué)生們的教材（我們都是很自豪的）。我以前不知道會(huì)換書，所以就提前買了一本胡蘭主編的《動(dòng)物生物生化》，是那種舊的教材，自己以為內(nèi)容不會(huì)相差太大，后來生化老師也說到了這一點(diǎn)：用誰的書并不影響對(duì)生化課的學(xué)習(xí)。 記得很清楚，上第一節(jié)生化課，講的緒論，印象很深的是生化老師所說的記筆記的事情：要讓我們自己“喂”自己。幾乎每門新課一開始，便是講緒論，任課老師也會(huì)講到記筆記的，可是該怎樣記，記些啥，還是不清不楚。我們這些大學(xué)生們，走過了高中三年，邁過了高考這道坎，筆記不知記了多少，大概每個(gè)人都會(huì)有他們自己的一套學(xué)習(xí)的方式，記筆記當(dāng)然也是一樣啦，用什么方法，記些什么內(nèi)容，他們應(yīng)該是很清楚的。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)特別贊同生化老師的觀點(diǎn)，覺得他說的都是些大實(shí)話。可是，這好多年來早已養(yǎng)成的記筆記的習(xí)慣，還真是不容易改的，我有自己的習(xí)慣，該記什么不該記什么，自己也是順其自然的，有時(shí)候會(huì)記些老師的PPT上面的知識(shí)點(diǎn)（我沒有向老師要課件的習(xí)慣），有時(shí)候就只是在那聽老師講課，我和生化老師的想法其實(shí)挺像的：只要學(xué)到知識(shí)就行，其他的都是手段而已，無所謂。 任何一門新課一開始上，大概都會(huì)有新的老師來上課，學(xué)生的積極性都是很高的，一般是全到的，免不了一陣的好奇與興奮，或許只是為了認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)新老師，摸摸老師的脾氣性格什么的，新知識(shí)一般是學(xué)不到多少的，這對(duì)于生化課也不例外。最一開始的幾節(jié)生化課，我自己都覺得自己是那么認(rèn)真地聽講，看書，記筆記，又加上一開始學(xué)的部分是蛋白質(zhì)、核酸，這些又是在我高中時(shí)喜歡的生物課中學(xué)過的，于是就更放心了：就這樣學(xué)唄，也沒啥難度啊。上了幾節(jié)課后，對(duì)于生化課和生化老師的新鮮感沒有了，老師的上課方式也有了了解，雖然沒有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，課上沒有問題，課后沒有溫故知新，但這好像并沒有影響到我的學(xué)習(xí)。自己也早就聽學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們說過，生化挺難的，甚至流行“生理生化，必有一掛”這樣的說法，可是我卻不以為意，有種看輕的心態(tài)。
然而隨著學(xué)習(xí)的深入，新名詞多了，老師的PPT上又有很多的英文和英文符號(hào)簡(jiǎn)寫，加上講了好幾個(gè)循環(huán)，不斷積累，終于，慢慢地，開始跟不上老師講課的速度了，至于后面的糖代謝，脂代謝，就幾乎是天書了，我不知道別人是什么感覺，反正我是真心這樣認(rèn)為的。于是老師上課前對(duì)于上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的提問，理所當(dāng)然的成了我的擔(dān)驚受怕，雖然老師問的問題都是很簡(jiǎn)單的，上節(jié)課都講過了，但是不會(huì)的人仍然是大有人在，我也很是心虛，很是擔(dān)心老師會(huì)點(diǎn)到我的名字，整個(gè)教室有一兩百學(xué)生，若是站起來啥也答不出來那可就丟人丟大了。當(dāng)然也有很認(rèn)真學(xué)習(xí)的，想必課后也是做好了復(fù)習(xí)，課上提問人家回答的就是好，此時(shí)我除了為僥幸沒被點(diǎn)到名而長(zhǎng)吁一口氣外，心里對(duì)于這樣的好學(xué)生也是充滿了羨慕嫉妒恨，當(dāng)即告訴自己往后再奮起直追，課后就又忘了，該怎么樣還是怎么樣。老師講的課聽不懂了，上課就開始走神，犯困，至于老師都講了些什么，我只能說是：不知所云。但我在聽，只是不知道講的是什么而已，所以一節(jié)課下來，腦子中沒能裝下多少東西，可是不知怎么的，自己卻沒有一丁點(diǎn)兒著急的感覺或者說是干脆放棄不學(xué)了的念頭。
哎，那段日子上的生化課，真是“輕松愉快”。就這樣，上課該聽聽，該不會(huì)還是不會(huì)，自己卻并不著急，學(xué)完了糖、脂代謝，直到到了含氮小分子物質(zhì)的代謝這一部分，沒辦法了，再不學(xué)整本書就學(xué)完了，再也不能告訴自己我還有時(shí)間奮起直追了，于是才開始自己逼著自己弄明白老師所講的。重要的是休息好，上課不再犯困，集中精力，盡量靠前些坐，也便于拍些照片（我沒有老師上課的課件），課后復(fù)習(xí)看看，省下記筆記的時(shí)間看看書，把知識(shí)串成串，盡量加快節(jié)奏，以便跟上老師的速度，以這樣的方式，直到結(jié)課。
為了考試不至于像學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們說得那樣“生理生化，必有一掛”，落下的糖、脂代謝部
分，只能靠自己了。我的書上，糖代謝這一章一共有三十來頁，我就每天看十頁，于是，三個(gè)晚上，看完了糖代謝，結(jié)果一回想，想起來的寥寥，EMP TCA還是不太清楚，并且看了就忘，記不住。沒辦法，再來，又兩個(gè)晚上，看了一遍，再回想一下，感覺這次好多了。脂代謝這部分也有三十來頁，我也是以這樣的方法看過來的，連著兩個(gè)星期的晚上時(shí)間（每天一兩個(gè)小時(shí)），我?guī)缀醵冀o了生化，確切的說，是分給了糖、脂代謝兩章。那幾個(gè)晚上，安靜而又專注，幾乎和自學(xué)沒啥兩樣，好在兩周后弄懂的差不多了，直到考試前的那段時(shí)間，我還會(huì)隔幾天就看看這兩部分，重新回顧一下，當(dāng)然其他章節(jié)也在復(fù)習(xí)，沒敢大意，備考我就以教材為主，加上老師網(wǎng)絡(luò)課程上的練習(xí)題，足夠了�？墒菦]有想到的是，考題過于簡(jiǎn)單了，考試時(shí)就在想：就這樣的題，考個(gè)八、九十分應(yīng)該沒啥大問題的，不知道還會(huì)不會(huì)有人掛科。成績(jī)出來，雖然沒過九十，可也算是在意料之中的�？珊孟襁�是有人掛科了，從自己的經(jīng)歷來看，表示理解。
是不是我們這一屆的學(xué)生們太幸運(yùn)了，考題都簡(jiǎn)單了，還是有其他什么原因，不得而知。這樣的考題，可能會(huì)使那些在生化上付出很多的學(xué)生感到不值，可又一想這生化學(xué)習(xí)的目的不在考試，而是在于對(duì)知識(shí)的理解與把握，只要你是真正付出了，學(xué)到的知識(shí)就是你自己的，別人誰也搶不走，考題難易也就無所謂了。
回想一下，真的很感謝自己的堅(jiān)持，沒有放棄、否定自己。不管別人怎么樣，也不管老師怎么說，自己應(yīng)該是最了解自己的，只要你自己不否定自己，那你就一定可以做到。
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