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      2. 飛機遇險的時候 教案教學(xué)設(shè)計

        發(fā)布時間:2017-2-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          教學(xué)目標(biāo)

        1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼,舍己為人的高尚品德。

        2.讀懂課文的每句話,了解句與句之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

        3.學(xué)會本課的生字、新詞,用“鼓勵”、“歡騰”造句。

        4.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點、難點

        在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上,注意句與句之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

        教學(xué)時間二課時

        教學(xué)設(shè)計

        第一課時

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)學(xué)習(xí)生字、新詞。

        (二)練習(xí)用“鼓勵”、“歡騰”造句。

        (三)有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點、難點

        (一)指導(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯的字。

        (二)指導(dǎo)學(xué)生用“鼓勵”、“歡騰”造句。

        三、教學(xué)過程

        (一)談話導(dǎo)入。

        這節(jié)課我們通過查字典自學(xué)本課生字、詞,并初讀課文,大體了解文章內(nèi)容。

        (二)學(xué)生自讀課文,畫出文中生字、新詞,按要求查字典完成第一次自學(xué)。

        (三)檢查自學(xué)。

        1.指名按自然段讀課文,并注意正音。

        本課共16個生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音,要注意讀準(zhǔn)。

        “著”是多音字,可出示多音字組詞,加以鞏固訓(xùn)練。

        2.指名分析字形結(jié)構(gòu),重點指導(dǎo):翼、衡、械、融這四個字。

        “翼”字讓學(xué)生組詞:機翼。

        (1)什么結(jié)構(gòu)?(上中下結(jié)構(gòu))

        (2)注意書寫:上面的“羽”字頭,在書寫時不帶“鉤”。

        “衡”,讓學(xué)生組詞:平衡。

        (1)什么結(jié)構(gòu)?(左中右結(jié)構(gòu))

        (2)中間部分怎樣寫:(中間是“ ”不是“魚”)

        “械”

        (1)讀準(zhǔn)字音xiè,組詞:機械師。

        (2)什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

        (3)右邊的第三筆和第四筆一樣嗎?

        “融”

        (1)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音róng,組詞融化。

        (2)“融化”是什么意思?(指冰或雪變成水就是融化。)

        (3)什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

        (4)讓學(xué)生弄清左下方的“ ”,不要寫成“ ”或“羊”。

        3.出示形近字組詞,作鞏固練習(xí)。

        慶(  )        累( 。        —劊ā 。

        厭(  )        螺( 。        ā 。

        設(shè)( 。       ⌒ā 。        £牐ā 。

        股( 。       ÷茫ā 。        嫞ā 。

        4.指名讀詞語,進一步鞏固練習(xí)。

        重慶一般機翼冰甲凍僵

        下墜平衡掠過艙門鼓勵

        融化歡騰螺旋槳機械師

        (四)指導(dǎo)造句。

        1.理解詞義:

        鼓勵:激發(fā)、勉勵的意思。

        2.指名課文中帶有“鼓勵”一詞的句子。弄清句式。

        3.例句:數(shù)學(xué)競賽前,媽媽鼓勵我,一定要取得好成績。

        4.學(xué)生練習(xí)造句。

        5.歡騰:歡喜得手舞足蹈。

        6.指讀課文中原句,弄清句式。

        7.例句:我們班被評為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來,同學(xué)們立刻歡騰起來。

        8.學(xué)生練習(xí)造句。

        (五)作業(yè)。

        1.寫生字、詞,熟讀課文。

        2.在造句本上寫出造句。

        第二課時

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼,舍己為人的高尚品德。

        (二)讀懂課文的每句話,了解句與句之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。

        (三)有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點、難點

        讀懂每句話的意思,注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系,進而加深對課文的理解。

        三、教學(xué)過程

        (一)讀題導(dǎo)入。

        1.飛機遇險的時候發(fā)生了什么事?

        2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整,練習(xí)說話。

        (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

        1.指名讀第2自然段。

        2.讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)出句子的序號,想一想哪幾句是寫飛機遇到了危險?

        3.指名回答,這個自然段6共有幾句話?哪幾句是寫飛機遇到了危險?

        4.投影出示3~6句。

        (1)讓學(xué)生讀3~6句。

        (2)指出飛機遇到了什么危險?

        (3)在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按順序說飛機遇到了什么危險?在學(xué)生口述的過程中,教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語。

        先……接著……然后……最后……

        (4)讓學(xué)生用這一組連詞,再次說說飛機遇險的情況。

        這時教師可采用指名說或?qū)W生自說的方式,擴大訓(xùn)練的范圍。

        (5)討論:當(dāng)時飛機的情況怎樣?

        “突然,飛機遇到一股強烈的寒流,機翼和螺旋槳上都結(jié)了冰,而且越結(jié)越厚。不大一會兒,機身也蒙上了厚厚冰甲。飛機像凍僵了似的,沉甸甸地往下墜,還失去了平衡。機翼掠過一座座山峰,眼看就要撞著山尖了,情況十分嚴(yán)重!

        5.待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后,教師可引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

        (1)在朗讀過程中,哪些地方應(yīng)該加重?

        (2)讓學(xué)生試讀,然后同學(xué)評議。

        (3)再次指名試讀。

        (4)這四句話之間的順序能顛倒嗎?為什么?

        6.指讀第2自然段前兩句。

        (1)這兩句寫的是什么?

        (2)當(dāng)時飛機飛得怎樣?(平穩(wěn)飛行)

        7.指讀第7句。

        這句寫的是什么?(采取措施)

        8.讓學(xué)生動筆練習(xí)給本段分三層。

        (1)討論分層。

        (2)分層的依據(jù)是什么?(事情發(fā)展順序)

        9.這個自然段應(yīng)該怎么讀?

        教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文,讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,讀文時要讀出輕、重、緩、急的語氣,從中體會文章的內(nèi)容。

        10.讓學(xué)生分層試讀后試說層意。

        (1)飛機開始時在云層中平穩(wěn)飛行。

        (2)飛機遇到寒流,機翼結(jié)冰失去平衡,情況嚴(yán)重。

        (3)機長采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。

        (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

        1.讓學(xué)生自讀第3自然段,想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況?周恩來同志是怎么做、怎么說的?

        2.待學(xué)生回答后,讓學(xué)生默讀課文,畫出表示周恩來同志動作的詞語及他說的話。

        3.指名回答后,投影出示重點句,通過比較體會帶點詞語的意思。

        (1)周恩來同志站起來,從搖擺不定的機艙一頭跨到小女孩面前。

        周恩來同志立刻站起來,從搖擺不定的機艙一頭,幾步跨到小女孩面前。

        (2)這兩句話哪一句寫得好?為什么?

        后一句話好。這句話是通過一系列的動作來表現(xiàn)周恩來同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格。“立刻站”說明他動作迅速,沒有絲毫猶豫。“幾步跨”說明他動作快,心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。

        (3)討論:這是一種什么精神?(舍己為人)

        (4)齊讀第2句話。

        4.比較第二組句子。

        (1)出示句子。

        周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上,還說:“孩子,不要哭,要像你爸爸那樣勇敢、堅強,同困難和危險作斗爭!”

        周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上,還親切地鼓勵她說:“孩子,不要哭,要像你爸爸那樣勇敢堅強,同困難和危險作斗爭!”

        (2)哪一句寫得好?為什么?

        第2句話是從神態(tài)和動作語言上反映了周恩來同志在危險關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人!榜R上解下”說明周恩來同志動作迅速,沒有絲毫猶豫!坝H切地鼓勵”說明周恩來同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。

        (3)指名讀句子,體會情感。

        (4)討論:這時候誰最危險?周恩來同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人,這是一種什么精神?(臨危不懼、無私無畏)

        (四)學(xué)習(xí)第4自然段。

        1.學(xué)生自讀課文,提出不懂的問題。

        (1)為什么別人要把傘包讓給周恩來同志,而周恩來同志卻用命令的口吻拒絕了?

        對這個問題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解:

        一是同志們熱愛他,真誠地讓給他傘包,此時單靠勸說是不會發(fā)生作用的。二是周恩來同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的。這時周恩來同志用“命令的口吻”突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。

        (2)指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。

        (3)齊讀旁白,指名讀周恩來同志說的話。

        (4)教師讀旁白,同學(xué)們齊讀周恩來同志說的話。

        (五)學(xué)習(xí)第5自然段。

        1.學(xué)生自讀課文,體會高興的心情。

        2.討論:“就在這時候”指什么時候?

        (指飛機遇險的危急關(guān)頭,周恩來和同志們互讓傘包的時候。)

        3.飛機脫險了,大家的心情怎樣?

        (高興、激動、興奮)

        4.指名讀,同學(xué)評議。

        5.讓學(xué)生想象一下,機艙里一片歡騰是什么樣兒的?

        6.齊讀最后一段。

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