一、課題名稱：《掌聲》
二、教學目標：
1、知識技能目標:①正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”3個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：學生通過多種形式的朗讀體會英子的內(nèi)心情感
3、情感態(tài)度與價值觀：引起學生學習本篇課文的興趣，感受語文的魅力和朗讀的樂趣。
三、教學重點：①知道“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”等詞語的意思②學生通過多種形式的朗讀體會英子的內(nèi)心情感；
教學難點：整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。
四、教學準備：PPT
五、教學過程設(shè)計：
（一）導入
師：今天有這么多老師聽課，林老師真是好緊張啊！同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀！同學們熱情的掌聲，使老師充滿了自信，那你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？今天我們就來學習第２９課《掌聲》。
1、板書課題
師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題。注意“聲”字上橫長，下橫短。
2、齊讀課題。
3、說說讀了課題你最想知道什么？
（二）教學新課
1、學習課文第一自然段
① 師：哦，對呀，是誰在鼓掌？為誰而鼓掌呢？請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，看一看課文中的主人公是一個什么樣的人？（在閱讀課文之前用PPT展示出讀課文的要求）
師：我們文中的主人公是誰？誰愿意來說一說英子是一個什么樣的人？（引出“文靜、小兒麻痹癥，用“造句”強化學生對這兩個詞語的理解）
② 學習詞語后，再請一位學生回答這個問題，進而引出“英子是個憂郁、自卑的女孩”。（板書 憂郁、自卑）
4、學習課文第四自然段
師：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘，那憂郁是什么意思呢？（引出憂郁，并用“造句”強化學生對詞語的理解）前面我們知道了英子是一個憂郁的小姑娘，那請思考這一段又給你留下了什么印象呢？（出示課文第４自然段文字）
師：誰愿意來讀讀這一自然段？
師：誰來說說這一段給你留下了什么印象？
（三）課堂小結(jié)
師：是什么令她發(fā)生了如此巨大的變化，下一節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
六、板書設(shè)計：
29掌聲
憂郁、自卑 -？- 開朗、自信
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