教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字詞，弄清課文的內(nèi)容。
3、初步了解課文，感受黃河的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)艄公為“黃河的主人”。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我國(guó)有兩條大河。是哪兩條大河？今天我們主要來(lái)說(shuō)說(shuō)“黃河”。（板書(shū)：黃河）你對(duì)黃河有哪些了解？學(xué)生自由交流。
師：在古代，有許多詩(shī)人都曾贊嘆過(guò)黃河。（出示）
“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山”--王之渙。
“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”--李白。
有一位著名的作家袁鷹，也來(lái)到了波濤洶涌的黃河岸邊，他寫(xiě)了一篇文章《黃河的主人》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（板題）
讀題目，能不能讀得氣勢(shì)更大一些？
二、自讀課文，讀通課文。
1、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。并把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。
2、把自己讀得很好的段落讀給同桌聽(tīng)�！ �
3、指名讓學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
三、再讀課文，整體感知。
過(guò)渡：作者贊頌的黃河的主人是誰(shuí)？課文說(shuō)了艄公的什么事？
1、齊讀課文。
2、檢查交流。
（1）課文中誰(shuí)是黃河的主人？(板書(shū)：艄公)
教學(xué)生字：艄公的“艄”是什么偏旁？“艄”是什么意思？(船尾掌舵的人，所以“艄”用舟字旁)
（2）課文中的艄公駕駛、掌舵的是什么交通工具？（黃河里的羊皮筏子）
（相機(jī)介紹羊皮筏子：黃河里的羊皮筏子，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。羊皮筏子：黃河上游的一種交通工具，用羊皮制成，吹了氣，便能浮在水面上。）
（3）課文說(shuō)了艄公的什么事？（理解課文的主要內(nèi)容）
（4）作者看到的黃河里的情景是怎么樣的？
出示第一段：“黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚�！�
作者袁鷹眼前的黃河是怎樣的？你從哪些詞中感受到的？（學(xué)習(xí)膽戰(zhàn)心驚、黃河滾滾、濁浪排空、萬(wàn)馬奔騰）
想不想看看那氣勢(shì)磅礴的黃河。(課件演示：黃河奔流的情景)
此時(shí)你心里感到怎樣？(我感到害怕、自豪、激動(dòng))
帶著你看到的、聽(tīng)到的，自已讀一讀這一段。(指名讀)
讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
膽在顫抖著，心在害怕著。作者對(duì)黃河那濁浪排空的氣勢(shì)感到害怕�？吹竭@樣的情景我們都膽戰(zhàn)心驚，放聲把課文朗讀一遍。
（5）課文還有哪些詞也能體現(xiàn)黃河的磅礴的氣勢(shì)？
①教學(xué)生字“駭”�！榜敗笔鞘裁匆馑�？“驚”呢？“濤”和“浪”都是指什么？ “驚濤駭浪”是什么意思？（使人害怕的大風(fēng)浪）。
②教學(xué)生字：“履”。你理解“如履lǚ平地”嗎？“履”是什么意思？寫(xiě)這個(gè)字要注意什么
（6）這樣氣勢(shì)磅礴的黃河在艄公眼里是什么樣的？在課文中找出有關(guān)句子。
①相機(jī)出示句子（交流學(xué)習(xí)）
②齊讀句子
四、再讀課文，談感受。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀了課文，你最想說(shuō)得是什么？
五、作業(yè)。
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》。（齊讀課題）
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽、沉著、鎮(zhèn)靜、談笑風(fēng)生、從容�！�
3、齊讀六個(gè)詞語(yǔ)。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這六個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)人的心里、神情的？那么課文中膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽的是誰(shuí)？沉著、鎮(zhèn)靜的是誰(shuí)？談笑風(fēng)生、從容的又是誰(shuí)？（我、艄公、乘客）
二、體驗(yàn)黃河的壯美。
1、那么是什么使作者膽戰(zhàn)心驚，他又為什么提心吊膽呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文的1-5自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀并說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、交流：
“黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚�！�
讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
下面就讓我們一起來(lái)目睹一下母親河的雄姿。（播放課件）
這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔騰不息的黃河！此時(shí)此刻，我們佇立在黃河邊上，聽(tīng)著黃河的咆哮，心潮起伏，感情激蕩你想說(shuō)些什么呢？
是啊，君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。黃河每天都這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。讓我們齊讀第一自然段，讀出黃河那磅礴的氣勢(shì)。
三、體驗(yàn)羊皮筏子的驚險(xiǎn)：
1、這樣的黃河怎不讓我膽戰(zhàn)心驚呢？而我又在為什么提心吊膽？自由讀課文2-5自然段，畫(huà)出課文中的有關(guān)句子，多讀幾遍，好好體會(huì)一下。
2、讀課文。誰(shuí)先來(lái)讀讀你找出的語(yǔ)句，再談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（1）“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)”。
“那么小，那么輕”，“小小的，整個(gè)兒”，這么一讀，就讓我們感覺(jué)到萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的黃河上，羊皮筏子越發(fā)顯得小而輕，還有誰(shuí)想讀？
（2）“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六人！”
那么小的羊皮筏子上還坐六人，真危險(xiǎn)哪！真擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)沉下去。你能讀出這種危險(xiǎn)來(lái)嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)
老師聽(tīng)出了你的擔(dān)憂(yōu)，聽(tīng)出了你的害怕！讓我們懷著這種心情來(lái)讀一讀第3段。
讀到這兒，你見(jiàn)到了怎樣的情景？
你從哪里體會(huì)到了羊皮筏子的危險(xiǎn)？
（3）“也只有十只到二十只羊那么大的體積吧，……還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋”
那么小那么輕的羊皮筏子上有六個(gè)人已經(jīng)很危險(xiǎn)了居然還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋，真讓人提心吊膽。讓我們用朗讀再現(xiàn)那驚心動(dòng)魄的一幕吧。（讀1-5段）
四、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1、讀描寫(xiě)乘客的句子，想想乘客怎樣談笑風(fēng)生。假如你是乘客，你會(huì)和你的同伴說(shuō)些什么？
2、乘客們腳踏滔滔的黃水，面對(duì)滔天的巨浪，可以說(shuō)是危機(jī)四伏，他們?cè)趺催�有心情說(shuō)說(shuō)笑笑呢？
A、艄公怎么做的，竟然讓身處險(xiǎn)境的乘客們?nèi)绱朔判�？讀6-8段畫(huà)出描寫(xiě)艄公的句子，多讀幾次抓住印象深的句子談感受。
B、艄公是憑什么克服困難的？
3、為什么說(shuō)艄公是黃河的主人？
五、課外延伸。
在人外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子的艄公以外，還有很多主人。如：同學(xué)們就是課堂的主人。
六、作業(yè)布置。
1、摘錄描寫(xiě)黃河和艄公的詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)黃河的資料，加深對(duì)黃河的了解。
[蘇教版《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
2.蘇教版祁黃羊課件
6.蘇教版掌聲課件
7.蘇教版變色龍課件