課題：凡卡 課型：講讀課 備課時間： 擬授課時間：
主備人：李文蘭 備課組長簽字及時間： 主管領導簽字及時間：
第一模塊：教材分析 （必須課時備課）
主備人資源
知識目標
1、閱讀凡卡寫信的內容，抓住重點詞句體會凡卡痛苦悲慘的學徒生活，重點朗讀凡卡求爺爺的語句，讀中體會凡卡內心極度痛苦，急切回鄉(xiāng)的心情。
2、閱讀凡卡回憶的往事，初步領悟插敘內容以苦襯樂，對比、反襯的寫作方法。
3、感悟以夢結尾的含義與作用。
情感目標 體會文章表達的思想感情，深入感受凡卡命運的悲慘，引導學生珍惜幸福童年。
教學重點 通過第八自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。
教學難點 初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。
知識易錯易混點 鄉(xiāng)村生活的歡樂是以所謂的樂，不是真正的歡樂。以此襯托城市生活的悲慘，凡卡命運悲慘。
新舊知識銜接點 《凡卡》的作者是（ ）國著名作家（ ）。文章主要寫了（ ）的事。除了寫信外，還寫了凡卡的（ ）。
教學具準備 相關資料，多媒體
第二模塊：課堂教學流程設計（在流程中要標明哪些內容理解需要合作探究，教師點撥導引什么）
程序 時間 教師行為 學生活動 個性調整
鞏固復習，導入 3分鐘 整體感知全文后，你最想用哪一個詞概括凡卡的命運？怎樣悲慘？作者是怎樣寫出來的？ 小組內合作復習
明確學習目標、組團呈現問題 2分鐘 出示：1、抓住重點詞句感受凡卡命運的悲慘。
2、領悟文章的表達方法。
給出探究問題：1、閱讀凡卡寫信的內容，從哪些重點詞、句中體會出凡卡在城里過著悲慘的生活？
2、除了寫信的內容，文章還寫了凡卡回憶（ ）和（ ）的往事。在凡卡心目中鄉(xiāng)村生活是（ ）的，你是從哪體會到的？3、凡卡的夢能實現嗎？作者以夢結尾，你體會到什么？ 1、齊讀學習目標
2、指讀探究問題，其他學生心中默讀
組內合學探究、質疑 5分鐘 教師巡視，了解學情，整理學生疑問，二次備課 在上節(jié)課按導學案自主學習理解的基礎上，先在小組內合學，若有疑問再在大組內合學，完善導學案上的理解
班內展示、質疑 25分鐘 第一個問題：
1）挨打，教師引領提升：
老板拿皮帶打他、老板娘用青魚嘴戳他，他們還可能怎么打他，你仿佛看到什么，聽到了什么？
2）挨餓，教師引領提升：
他被餓得……讓我們真切感受到凡卡命運的悲慘！
3）挨凍，睡不好覺，教師引領提升：
補充莫斯科從11月到４月一直處在冰天雪地之中，１月平均氣溫僅－１０.２℃，最低可至－４２℃，
4）教師引領提升：是的，九歲的凡卡在城里的生活再也活不下去了，他經常挨打、挨餓、挨凍，睡不好覺，這樣的生活簡直是什么樣的生活��？
5）此時此刻，你們內心的感受就是一個字“苦”！命運悲慘！
接下來展示第二個問題。
教師引領提升：
1）對，在鄉(xiāng)村有爺爺的陪伴，凡卡覺得他很幸福，他很快樂！用一個字概括那就是“樂”
2）我們看，信中寫苦，回憶寫樂，作者這樣寫是不是矛盾呢？
3）小結：作者將寫信的內容與回憶穿插來寫，用鄉(xiāng)村的樂反襯城市的苦，對比中讓我們更加感受到凡卡命運的悲慘。我們寫作時也可以運用這種寫作方法。
過渡：凡卡把信投進了郵筒，把對自由和幸福的追求投進了郵筒。（師配樂讀最后一自然段）“過了一個鐘頭……正在念他的信�！�
3、凡卡的夢能實現嗎？作者以夢結尾，你體會到什么？
小結：看來，無論爺爺能不能收到信，無論凡卡是回到鄉(xiāng)下還是留在城里，他都無法擺脫悲慘的命運。 學生逐題展示交流，互相補充，提出質疑
整體梳理小結 2分鐘 作者在信中詳細描寫凡卡在城里生活經常挨打、挨餓、挨凍表現了凡卡生活的“苦”，揭示他命運的悲慘，信中穿插了鄉(xiāng)村生活的樂，與城里的生活形成鮮明的對比，反襯出凡卡命運的悲慘。最后以夢結尾，暗示凡卡想過上幸福生活只能是一個夢，永遠無法擺脫悲慘的命運。激起人們對當時社會的憎惡和對凡卡的深切同情。對比之下，我們的生活是多么的幸福！ 小組之間互相說一說本節(jié)課所學習的內容。用雙色筆整理、完善導學案上的理解。
當堂達標小測 3分鐘 1、 出示檢測內容
2、 給出答案 1、 學生認真完成。
2、 互相檢查。
第三模塊：練習設計
梯度 內容（寫清訓練的題型、內容）
能力提高拓展練 1、小組內合作復習：
《凡卡》的作者是（ ）國著名作家（ ）。文章主要寫了（ ）的事。除了寫信外，還寫了凡卡的（ ）。
2、老板拿皮帶打他、老板娘用青魚嘴戳他，他們還可能怎么打他，你仿佛看到什么，聽到了什么？
3、他被餓得……
4、莫斯科從11月到４月一直處在冰天雪地之中，１月平均氣溫僅－１０.２℃，最低可至－４２℃，凡卡就睡在過道里，他會被凍得……
5、當堂達標小測
1）作者寫凡卡邊寫信訴說 的城里生活，邊回憶 的鄉(xiāng)村生活，這種寫法叫 。它使城里生活的苦和鄉(xiāng)下生活的樂形成了鮮明的 ，使讀者更加深刻地感受到凡卡命運的悲慘。
2）作者用“夢”結尾，耐人尋味，不僅暗示著在當時的社會制度下，凡卡要改變悲慘的命運只能是 ，還讓我們更加深切地感受到凡卡命運的 ，激起人們對當時社會的 和對凡卡的 。
（說明：這塊的練習是課上教學流程對學生能力訓練的內容，只不過把那里的訓練復制到這里來）
第四模塊：目標檢測卷
（要求緊扣教學目標、落實教學重難點進行設計）
目標檢測 能分課時糾紛課時來設計，根據每節(jié)課的教學目標來設計
當堂達標小測
1、作者寫凡卡邊寫信訴說 的城里生活，邊回憶 的鄉(xiāng)村生活，這種寫法叫 。它使城里生活的苦和鄉(xiāng)下生活的樂形成了鮮明的 ，使讀者更加深刻地感受到凡卡命運的悲慘。
2、作者用“夢”結尾，耐人尋味，不僅暗示著在當時的社會制度下，凡卡要改變悲慘的命運只能是 ，還讓我們更加深切地感受到凡卡命運的 ，激起人們對當時社會的 和對凡卡的 。
第五模塊：教學反思
（既反思課堂的成功，又反思課堂的不足，最重要的是思考解決問題的策略、改進的措施）
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