燕子
（主備：徐立良 審核：吳冬梅）
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（ 2月25 日 總10 課時(shí)）
一、 揭示課題
1．導(dǎo)入：
在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（多媒體出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2．板書“燕子”
（1）指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊
（2）齊讀課題。
二、初讀課文
1.自瀆課文
（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）檢查：
A、出示字詞：自由讀--指名糾正讀--齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）
2．理清課文層次
（1）自由讀課文，思考本文主要寫了哪些內(nèi)容？（小組討論）
（2）指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、細(xì)讀第一自然段
1．理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛--烏黑光亮；翅膀--俊俏輕快；尾巴--剪刀似的）
2．指導(dǎo)朗讀
（1）情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
（2）練讀：
（3）指名讀--男生女生比賽讀--齊讀
3．指導(dǎo)背誦
（1）思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛--翅膀--尾巴）
（2）請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
（3）看板書，分一二排、三四排背。
（4）齊背。
四、指導(dǎo)寫字
1．習(xí)字冊(cè)
2．課后描紅
第二課時(shí)（2 月28 日 總11課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)前課
1．請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）
2．作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）
二、細(xì)讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段
（1）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么這可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天）
（2）自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)--吹拂；細(xì)雨--灑落；柔柳……）
（3）重點(diǎn)品味描繪春天的句子
A、出示描繪春天的句子。
指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）
指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）
指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）
B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方--趕來了，為春天增添了許多--生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺？（高興、興奮……）
（4）指導(dǎo)背誦
A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？
B、同桌互背。
2．學(xué)習(xí)第三自然段
（1）理解內(nèi)容：
A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）
找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠……）
B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）
橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）
（2）指導(dǎo)朗讀
A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）
B、指名讀，評(píng)價(jià)--齊讀。
（3）指導(dǎo)背誦
A、燕子圖片演示。（指名表演）
B、練背--齊背（教師同時(shí)演示）
3．學(xué)習(xí)第四自然段
（1）過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就--停在電線上休息。（板書：休息）
（2）默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線--五線譜；燕子--音符）
（3）比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說哪個(gè)好。 （4）指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？
（5）指導(dǎo)背誦：
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著--（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。 讓我們以飽滿的熱情一起讀它。
四、布置作業(yè)
1.摘抄描寫春天的好詞好句。
2.寫一寫
“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌�！毖嘧訒�(huì)譜出一支怎樣的歌?課后想想，請(qǐng)你把歌詞寫出來。
3.朗讀課文，背誦課文羽毛 烏黑光亮
板書設(shè)計(jì)： 外形 翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3 燕子 飛行 快，輕
休息 電線--五線譜
燕子--音符
教學(xué)反思：本文是一篇優(yōu)美的散文。主要描寫了燕子的外形和它在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。通過朗讀，學(xué)生從燕子身上看到了春回大地、萬物復(fù)蘇，自然界到處呈現(xiàn)的一派勃勃生機(jī)。學(xué)生因?qū)ρ嘧拥幕顫姍C(jī)靈很感興趣，竟不由自主的賽讀起來，這時(shí)我布置學(xué)生畫燕子，于是一只只飛行的燕子、休息的燕子
躍然紙上，我再讓孩子們學(xué)燕子，引導(dǎo)學(xué)生為春天添色，為大自然增彩。于是，燕子和他們成了朋友，人、鳥、自然和諧起來�？傮w說來本節(jié)課效果不錯(cuò)。
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