教學目標：
1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、認識13個生字，會寫16個生字。
教學重、難點：
1、作者從哪幾方面介紹小草的特點。
2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思，體會小草的特點。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美：
剛才啊，老師聽到同學們背的古詩里，其中，有一首是寫植物的，寫的是什么植物呢？這節(jié)課，咱們就來學習一篇關(guān)于它的課文，好嗎？（生：好）師板書課題
咱們一起來欣賞一首歌曲，聽聽這首歌，唱的是什么？贊美的又是什么呢？
師：你看小草多么值得贊美啊，下面請同學們自由讀課文,要求：讀準字音，讀通句子
二、初讀課文，感知美
1、師：請同學們看屏幕，這些字詞，你都認識嗎？（生：認識）
師：那，咱們就開火車讀
2、檢查字詞：絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風景、啟示。
3、對于“絢麗”這個詞，你是怎樣理解的？顏色耀眼而華麗。
師：你解釋得可真好。
4、同學們再來看，纖細這個詞，其中，纖，還是一個多音字呢，你知道它還有一個讀音，念什么嗎？（纖，可以組什么詞？纖夫，大家看，這就是纖夫，（出圖片））
三、品讀悟情，理解美
1、師：這篇文章寫得這樣美，還想再來讀讀嗎？（想）請同學們邊讀、邊畫、邊想，作者是按照什么順序來寫的？找出作者是從哪幾個方面來贊美小草的? 找到的同學可以先和同桌說一說。
2、學習第2自然段：師：好，請同學們默讀第二自然段。
思考：（屏幕出現(xiàn)）
這一段寫出了小草的什么特點？
生匯報：小草具有頑強的生命力
師板書：頑強的生命力
師：書中的哪些地方寫出了小草具有頑強的生命力？你是怎樣理解的？
生1：“小草雖然體態(tài)纖細，卻能經(jīng)受住大自然的風風雨雨”
2、“越是風吹雨打，小草越是長得茁壯�！�
3、“無論是野火、狂風、干旱，都不能摧毀它那堅定的生活信念。
師：對于這些句子，你是怎樣理解的？
師：是啊，小草真了不起。誰能帶著你的感受再來讀一讀這個句子？
生讀（2個）
師：第二句，誰來說？
師：真的是越挫越勇啊。誰能試著讀出這種頑強的生命力嗎？
師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？
生：女生讀，男生讀
師：請同學們?nèi)w起立齊讀第三句話
師：你怎樣理解這句話呢？
師：所以，作者開頭用了這樣的詩句：
讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。
師：正是因為，小草具有頑強的生命力，所以，作者在課文的開篇這樣寫道：
小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
3、學習第3自然段
師：請同學們回憶一下，剛才咱們是怎樣來學習課文第2自然段的呢？
生：1、先讀課文
2、這一段寫出了小草的什么特點？
3、哪些詞句突出了這一特點？談?wù)劯惺?/p>
4、找出來有感情地讀一讀。
師：出示自學提示：
A.有感情的朗讀你喜歡的自然段.
B.這一段寫出了小草的什么特點？
C.哪些詞句突出了小草的特點？并就這句話談?wù)劯惺堋?/p>
D.有感情的讀一讀。
師：課文的3，4，5自然段和第2自然段的寫作方法是一樣的，請同學按照這樣的學習方法在小組為單位來學習你喜歡的段落。
生匯報：
3自然段：小草到處都可以生長的特點
師：板書：極強的適應(yīng)性。
生：“被人們--繁衍著”
生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔”
師：小草還能生長在哪呢？
生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上
師：為什么作者不全寫出來呢？
生：太多了
師：是呀，小草可以生長的地方太多了，有個符號幫了忙，什么符號？
生：省略號
師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說：讀：
天涯何處無芳草？
師：這樣的小草，怎能不讓人愛它呢？
師：所以，作者在課文的開篇這樣寫道：
（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
4自然段：小草象征著春天，象征著希望。
師：板書：傳遞春的信息
生：“當嚴冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望�！�
師：所以，作者說：
（出示）茅檐低小，溪上青青草
師：這都預(yù)示著春天即將到來。
生：“當人們--干渴”
師：是啊，同學們看，
師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，該是多么的讓人興奮�。�
師：你喜歡這樣的小草嗎？（喜歡）
師：所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
5自然段：
師:大地像母親一樣養(yǎng)育著小草，那么小草又是怎樣回報大地的呢？
生：“小草長在--使大山充滿生機”。
師：出示，這句話運用了什么修辭方法？
生：排比
師：誰愿意讀讀這句話？
師：這樣吧，咱們來接讀好不好？（好）
師：多么值得贊美的小草呀，我們的母親從小把我們養(yǎng)大，是多么的不容易呀，我們也應(yīng)該象小草一樣，學會回報自己的母親。所以，作者情不自禁地寫下了：
讀：誰言寸草心，報得三春暉
師：這些句子具體說明了小草的什么特點？
生：扎根在大地上，給大地增色。
師：板書：默默裝點大地
師：這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？
師：所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生匯報：它們都是以古詩開頭，先概括的說一說，再具體寫。
師：這4個自然段都是以古詩名句開頭，總括全文內(nèi)容，起到了畫龍點睛的作用，咱們也來寫一寫這樣的句子，好嗎？
出示：（古詩名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們贊美＿＿＿，是因為它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
師：你還能再說出小草的其它品質(zhì)嗎？
生：小草自信、無私奉獻、永不認輸
師：在我們這個社會哪些人像小草？
四、教師激情總結(jié)：
小草，你默默無聞，樸實無華，你從不與樹木比高底，也不與鮮花爭艷麗，你從不索取什么，也不渴求什么，只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地。所以，我們都希望
生齊（讀）自己成為祖國大地上一棵青青的小草
[《小草的生命》教學設(shè)計 (鄂教版二年級上冊)]相關(guān)文章：
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