一、教材分析：
本文是一篇精讀課文。課文記敘的是作者在拉薩考察期間，與藏族牧民一起欣賞了一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)，再現(xiàn)了漢藏人民過雪頓節(jié)的歡樂情景。課文線索清晰，按賽前--賽中--賽后的順序，生動(dòng)、具體地寫出了賽牦牛的場(chǎng)面，是學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的好范例。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫14個(gè)常用漢字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
（“雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場(chǎng)面？）
�。奂ぐl(fā)好奇心及觀察力，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題。］
2.交流搜集的資料�！把╊D節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語(yǔ)中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3-5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。
今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)。
（二）初讀課文、探究識(shí)字，了解大意：
1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。
�。圩鹬貙W(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。］
2.字音都讀準(zhǔn)以后把書立好大聲讀課文，讀完了以后想一想課文主要講的什么？
3.檢查生字、生詞掌握情況：
按小組順序帶讀生字新詞。出現(xiàn)問題及時(shí)訂正。
4.分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。
5.說說課文講了一件什么事？
（三）細(xì)讀課文，理解體味。
1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。
（1）作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？
［新課標(biāo)提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。”何為“整體把握”？即在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個(gè)整體，這個(gè)整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語(yǔ)言文字來表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球，組成文章的所有詞、句、段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體�！耙话愣际窍热喿x（整體）--分段閱讀（部分）--全篇整理深化（整體）］
�。�2）雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）讀一讀這些句子。
2.組織交流
重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥
板書：比賽前--比賽中--比賽后
（1）“膘肥體壯”、“精神抖擻”及“戴著”、“披著”、“渾身上下”，寫出了參賽牦牛的健壯和披戴。這些生動(dòng)具體的描寫將一頭頭威風(fēng)凜凜的牦牛展現(xiàn)在我們的面前�！皹s耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”寫出了主人的裝束和氣勢(shì)。
（2）主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。
（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意�！闭f明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。
［教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、一定的評(píng)價(jià)。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點(diǎn)他們?cè)鯓永斫?-聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，或造句，或找近義詞及反義詞等］
3.播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受那時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。
4.指導(dǎo)讀
讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。
�。劢處煈�(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，必要時(shí)教師可以范讀，也可以讓學(xué)生展開朗讀比賽。］
第二課時(shí)
（一）回歸整體，深化思想。
1.有感情地讀課文。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。
（二）拓展延伸。
1.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并試著背一背。
（三）指導(dǎo)寫字。
1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長(zhǎng)。
2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。
3.“賞”字最后一筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。
4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。］
（四）布置作業(yè)
查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。
板書：
雪頓節(jié)上看賽牛
比賽前 -- 比賽中 -- 比賽后
節(jié)日盛裝 驚險(xiǎn)壯觀 滿意而歸
[三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雪頓節(jié)上看賽牛教學(xué)設(shè)計(jì)(2)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 (S版三年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：