《堅(jiān)定的錫兵》教案教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-6-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課《堅(jiān)定的錫兵》教案

課題

5 堅(jiān)定的錫兵

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“鑄、殿、緞、渦、狹”5個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)故事中人物的品質(zhì)，理解作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

了解錫兵在“旅行”中的“堅(jiān)定”表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，識(shí)記并理解課文中出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)。

2、再讀課文，了解錫兵在“旅行”中有哪些“堅(jiān)定”的表現(xiàn)？

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

1、你讀過(guò)哪些安徒生的童話？對(duì)他有什么了解？

學(xué)生交流對(duì)安徒生的了解。

2、安徒生童話中的人物形形色色，有讓人愛(ài)憐的賣火柴的小女孩兒，有令人敬佩的丑小鴨，有令人發(fā)笑的皇帝，今天，我們從《堅(jiān)定的錫兵》中看到一位怎樣的人物呢？板書課題。

二、品讀課文，理解探究。

1、檢查預(yù)習(xí)情況：

認(rèn)讀生字：鑄、殿、緞、渦、狹

認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小

2、圍繞“堅(jiān)定”，品讀課文。

（1）整體把握，提出問(wèn)題：

題目是《堅(jiān)定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰(shuí)？（錫兵）

突出寫他的什么？（堅(jiān)定）

堅(jiān)定什么意思？［（立場(chǎng)、主張、意志）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖。］

“堅(jiān)定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個(gè)中心詞對(duì)全篇文章提出學(xué)習(xí)的問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：從哪看出這是一個(gè)堅(jiān)定的錫兵？他為什么這么堅(jiān)定）

抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。

（2）圍繞“堅(jiān)定”全文探究。

默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語(yǔ)句。

a 第4自然段：

“多么可愛(ài)的小姑娘��！”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會(huì)好好保護(hù)她的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)錫兵�！彼媾逻@位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她--她一直是用一條腿站著，絲毫沒(méi)有失去平衡。

默讀，你讀懂了什么？（錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。）指導(dǎo)學(xué)生讀出他態(tài)度的堅(jiān)決。

過(guò)渡：錫兵下定決心要保護(hù)這個(gè)一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護(hù)著她。有一天，小男孩在玩玩具時(shí)，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險(xiǎn)的旅程。

b 5-12自然段：

你還從哪感受到錫兵的堅(jiān)定？（6、9、10、12）

指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險(xiǎn)面前，他始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒(méi)有想自己。）

角色換位：你們就是錫兵，在危險(xiǎn)面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護(hù)哪個(gè)小姑娘，而不擔(dān)心自己？

把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心。

c 13-14自然段：

當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？

如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會(huì)保護(hù)她嗎？為什么？

d 討論：從“錫兵的堅(jiān)定”中，我們看到一種怎樣的品質(zhì)？

三、拓展延伸。