古詩(shī)兩首：題西林壁|游山西村教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

5、

實(shí)驗(yàn)一小

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；

2、讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理；

3、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讀背古詩(shī)；

難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。

三、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

四、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知理解詩(shī)題理解詩(shī)句品讀悟意境

熟讀成誦

三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》。

1、初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2、了解作者，理解讀題

（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。

（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思

3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思

補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課

世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，思維兩首詩(shī)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助注釋?zhuān)忠?lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒(méi)有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。

（2）全班交流

在全班交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。

4、品讀悟意境

（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過(guò)思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。

這首詩(shī)寫(xiě)了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？

（對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

（2）品讀詩(shī)名，讀書(shū)讀意

1、反復(fù)練習(xí)古詩(shī)

2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)

3、學(xué)生齊讀

4、熟讀成誦

第二課時(shí)