義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
（人教版一年級(jí)上）
武山縣教育體育局教研室 顧建平
甘肅省武山縣馬力中心小學(xué) 高雪明
爺爺和小樹 （導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)）
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、至少學(xué)會(huì)10個(gè)生字；
2、至少認(rèn)識(shí)4個(gè)詞語(yǔ)；
3、會(huì)說(shuō)“……的……”短語(yǔ)；
4、會(huì)用“……有……”這樣的句型練習(xí)說(shuō)話；
5、知道課文有幾個(gè)自然段；
6、能體會(huì)出課文中爺爺對(duì)小樹的愛護(hù)和小樹給爺爺?shù)幕貓?bào)方式；
7、能根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話續(xù)編春、秋兩季的內(nèi)容；
8、鼓勵(lì)孩子熟讀并背誦課文 ；
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：爺爺愛小樹，小樹親心爺爺
導(dǎo)學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、至少認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；
2、至少學(xué)會(huì)4個(gè)生字；
3、熟讀課文并試背課文。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：(略)
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文并背誦課文；
2、知道爺爺愛護(hù)小樹，小樹就讓爺爺乘涼;
3.會(huì)用“……的……”進(jìn)行短語(yǔ)練習(xí)；
4．會(huì)用“……有……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：句型練習(xí)。
導(dǎo)學(xué)方法：范例誘導(dǎo)法。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、 游戲示范，誘導(dǎo)激趣。
1、孩子，老師今天特別想和孩子們一起練習(xí)說(shuō)話。記住，老師說(shuō)什么，你就跟著說(shuō)什么，可千萬(wàn)別說(shuō)錯(cuò)了。
示范句型：(1)我有一本語(yǔ)文書
(及時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)，特別是當(dāng)孩子說(shuō)出“我也有一本語(yǔ)文書”時(shí)，要表?yè)P(yáng)孩子“也”字用得好!)
示范句型:(2)我有一支粉筆
(注意孩子的反應(yīng)，談笑中糾正孩子錯(cuò)誤，不要因?yàn)楹⒆映鲥e(cuò)，其他孩子取笑而挫傷孩子的積極性)
示范句型：(3)教室里有68個(gè)好孩子
2、孩子示范，老師學(xué)說(shuō)。
(學(xué)孩子學(xué)說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生的興趣)。
3、小組或同桌間練習(xí)說(shuō)話。
4、找出課文中“……有……”的句子讀給同桌聽聽。
（設(shè)計(jì)思路：游戲是最好的激趣方法，興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教孩子說(shuō)話是為了練習(xí)方法，學(xué)孩子說(shuō)話是為了運(yùn)用學(xué)到的方法。如果說(shuō)教學(xué)生練習(xí)說(shuō)話是課堂教學(xué)的需用，那么，學(xué)孩子說(shuō)話則是把課堂教學(xué)激活的有力手段�！敖淌菫榱瞬唤獭�。“學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)正好體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、特別是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中這一教育教學(xué)思想。）
二、 自我展示，張揚(yáng)個(gè)性。
1、 我會(huì)認(rèn) (認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字)：
字卡展示，認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀，并歸納識(shí)字的方法。
2、 我會(huì)寫(學(xué)會(huì)的生字)：
板書生字。
3、 我會(huì)評(píng)(寫的如何)：點(diǎn)撥、矯正書寫，規(guī)范書寫漢字。
4、 我會(huì)讀(讀課文)
5、 我會(huì)背(試背課文)
6、 我會(huì)說(shuō)(“……的……”)短語(yǔ)練習(xí)。
7、我想說(shuō)(讀完課文后最想說(shuō)的話是什么)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)感悟到付出了“愛”就能得到“愛”的回報(bào)。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力 ，形成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：既考慮到了學(xué)生認(rèn)知的的前提能力，又體現(xiàn)了《課標(biāo)》“上不封頂，下要保底”的要求。給不同認(rèn)知層次的孩子都提供屬于自己的展示平臺(tái)。張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的過(guò)程。）
三、 拓展延伸，豐富想象。
孩子們，粗心的叔叔在寫文章的時(shí)候把春天和秋天的故事忘了告訴我們，昨天，叔叔打電話讓我把這個(gè)事兒告訴孩子們，并說(shuō)想讓你們把春天和秋天的故事講出來(lái)，他好寫到書里去，給其他小朋友讀。
聰明的孩子請(qǐng)別忘了讓父母親一起幫你記下春天和秋天的故事，好讓我轉(zhuǎn)交給遠(yuǎn)方的作者叔叔，讓他寫到書中去，讓其他小朋友讀全小樹和爺爺春、夏、秋、冬的故事。
（設(shè)計(jì)思路：這一教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說(shuō)是達(dá)到了“課結(jié)束而學(xué)不止”課堂教學(xué)效果，激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，架起了家長(zhǎng)與語(yǔ)文課堂教學(xué)之間的橋梁。既考慮到了一年級(jí)孩子年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，又能讓孩子在家長(zhǎng)的幫助下滿足表現(xiàn)的愿望，真可謂是一舉兩得�。�
板書設(shè)計(jì)： 爺爺和小樹
爺爺 ←→ 愛 ←→小樹
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