西師版一年級上冊11減幾教案
通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法�，F(xiàn)在是小編帶來的西師版一年級上冊11減幾教案，希望對你有所幫助~
西師版一年級上冊11減幾教案
教材內(nèi)容：
《11減幾》是學(xué)習(xí)退位減法的開始，教材以情景加問題的形式出現(xiàn)，共安排了兩個課時，本節(jié)課是第一課時，教材安排了兩個主要環(huán)節(jié)，首先呈現(xiàn)的是買鉛筆的事情，讓學(xué)生通過具體的情境體會減法的意義，第二個環(huán)節(jié)是通過拼擺等操作活動，學(xué)習(xí)11減幾的算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會運(yùn)用加減法計算11減幾。
2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“不夠減則借位”思維方式的形成。
2、理解和掌握計算方法。
教學(xué)方法：
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
實踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到讓學(xué)生多動手、多實踐、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、復(fù)習(xí)和是11的加法。
師談話：小朋友們，今天天氣真好，我們一起到大森林去走一走吧（出示森林課件），你看森林爺爺想考考聰明的小朋友，在樹上掛了幾道加法算式，你能從里面把它找出來，并計算出結(jié)果嗎？
9+（ ）=11
8+（ ）=11
6+（ ）=11
7+（ ）=11
�。ㄍㄟ^童話的方式既復(fù)習(xí)了舊知識，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中）
2、導(dǎo)入
師：孩子們，你們說得真好！老師為你們準(zhǔn)備了很多獎品，有互幫互助組、大膽表現(xiàn)組、積極交流組的獎牌，和智慧星、表達(dá)星、聽講星等星。我把他們放在一個名叫“11減幾”的屋子里（板書課題），要打開這個小屋，必須找到鑰匙，這把鑰匙就是“11減幾”的計算方法。要掌握“11減幾”的計算方法，需要度過幾道難關(guān)，你們愿意去戰(zhàn)勝這些困難，打開小屋取出獎品嗎？
二、勇闖難關(guān)，探索新知
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課例圖，通過數(shù)一數(shù)，說一說，擺一擺等形式讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，主動探索觀察，解決問題，把自己的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。
1、文具迷宮：教學(xué)例1：11-5=6
師：我們要度過第一道難關(guān)是“文具迷宮”，如果小朋友能計算出明明還剩多少支鉛筆，就能度過難關(guān)。讓我們?nèi)リJ第一關(guān)。
�、儆^察情境圖，讓學(xué)生說說看到了什么并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要從1捆零1枝鉛筆中拿出5枝會遇到一些困難。
�。ㄍㄟ^買東西的情景調(diào)動孩子們的積極性，同時引出問題）
�、趯W(xué)具操作
�。▽W(xué)生思考，動手?jǐn)[小棒，找到一種或多種解決問題的辦法）
③小組討論，交流解決的方法。
④反饋，讓小組長匯報討論的結(jié)果。
�、輲熒黄饸w納總結(jié)“11—5”的計算方法。
得出：方法1、從捆好的10根小棒里拿出4個，加上余下的一根，就是5根，拿走它們數(shù)余下的小棒的根數(shù)。
方法2：從捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散著的小棒一起數(shù)，就是結(jié)果。
方法3：我們是通過想加法來進(jìn)行計算的：5+6=11 11-5=6
�、迣W(xué)生練習(xí)“11-6”后交流計算方法。
�。ㄍㄟ^學(xué)生觀察、操作、交流等教學(xué)活動，理解“11減5”的計算方法中的一種或幾種）
2、勇攀石梯：算算“11－6＝（ ）”
師：祝賀同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)是什么呢？（出示多媒體）：勇攀石梯。要到達(dá)“11減幾”這個小屋，還要爬一段石梯，這個梯子共有11步，我們已經(jīng)走了6步，只要小朋友能正確計算出還剩幾步梯子，我們就能順利地度過第二關(guān)。
（借助情景圖，讓學(xué)生對前面所學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。）
3、小鴨子河：教學(xué)例2，11-8=3 11-3=8
師：孩子們，你們真棒，順利地闖過了第二關(guān)，但我們還沒到，還要繼續(xù)前進(jìn)，唉，前面有一條河擋住了去路，只要小朋友能按要求列出算式并計算出來，就能順利地過河。
①借助情景1圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，并列出算式。
②學(xué)生分組討論，交流計算方法。
�、� 學(xué)生當(dāng)小老師，說說自己的.做法。
④師生總結(jié)不同方法的不同之處。
借助情景圖，讓學(xué)生交流、討論、匯報得出結(jié)論。在交流的過程中，優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)小老師，一部分同學(xué)在小組中得到了幫助，輕松的獲得了知識。使學(xué)生的主體意識、合作意識充分發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的知識體系。
三、芝麻開門：鞏固運(yùn)用
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1、找朋友，2、猜一猜。3、自制11減幾的口算卡片，做游戲。
師：小朋友們，你們表現(xiàn)真不錯，順利闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們已來到小屋前，要想打開門，小朋友們只要能成功地完成下面三個活動，門就會自動打開。
活動1：在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾：3、5、6、8四個數(shù)字及 “11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四個算式。讓數(shù)字和和對應(yīng)的算式握手做好朋友。
�。ㄟ@樣設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，同時又調(diào)動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，又將課堂氣氛推向了一個**）
活動2：指導(dǎo)每桌制作一個點(diǎn)子圖，讓學(xué)生在課內(nèi)外都可以做這個游戲。
活動3：分發(fā)卡片，讓學(xué)生找出有11的卡片，再找出標(biāo)有“-”的卡片，然后兩個同學(xué)一起做游戲，一個同學(xué)隨抽出一張卡片，把這三張卡片擺成一個算式，讓另一個同學(xué)計算結(jié)果。
針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，開展游戲形式的練習(xí)，不僅能增強(qiáng)趣味性，而且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到及時獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。同時在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容。
四、全課小結(jié)
先學(xué)生說說：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？再說說計算方法，（對所學(xué)知識進(jìn)行整理鞏固）
師：小朋友，你們真了不起，經(jīng)過你們共同努力，小屋的門已經(jīng)打開，現(xiàn)在請你取出屬于你們的獎品吧（老師把事先準(zhǔn)備好的獎牌和星發(fā)給同學(xué)）
五、板書設(shè)計
我認(rèn)為 ，板書是全課知識點(diǎn)的體現(xiàn)，應(yīng)展示出全課知識點(diǎn)間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生邏輯思維，從而形成完整的知識結(jié)構(gòu)。
根據(jù)低年級兒童特點(diǎn)，本課板書利用簡筆畫豬頭、西瓜，直觀形象地展示重點(diǎn)內(nèi)容，擦亮兒童好奇的眼睛，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)特色：
1、尊重學(xué)生已有的知識水平，聯(lián)系學(xué)生生活實際組織教學(xué)。
把認(rèn)識活動建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)之上，如在學(xué)生“11減幾”之前，先對幾加幾得11進(jìn)行復(fù)習(xí)，在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，努力讓學(xué)生結(jié)合自己實際情況介紹自己原有的認(rèn)知，通過交流，互相學(xué)習(xí)，最后再讓學(xué)生接受新知。
2、創(chuàng)造性利用教材，讓學(xué)生在具體生動的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在借助情景圖解決好學(xué)習(xí)新知以后，把教材的練習(xí)融入游戲之中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固所學(xué)知識。
3、尊重學(xué)生獨(dú)特體驗，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。
在整個學(xué)習(xí)過程中，努力讓學(xué)生展示自己獨(dú)特的思維方式，教師予以充分尊重，并采取多次交流，讓學(xué)生在交流中展示自己，獲得自己不知道的信息，采用小老師的形式鼓勵孩子進(jìn)行全班**流。
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