【教學(xué)內(nèi)容】
題目：《快樂旅行》。本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)有順序地描寫景物，只有把握住景物各自不同的特點(diǎn)，筆下的景才會(huì)有個(gè)性，才會(huì)活起來，文章才能寫得深寫得透，才會(huì)感染人。
【設(shè)計(jì)意圖】
作文是綜合性、創(chuàng)造性運(yùn)用語言文字反映客觀事物，表達(dá)思想感情的一種智力操作技能，是一種復(fù)雜的思維。烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”像游記這類體裁的作文教學(xué)，單純的憑借學(xué)生的想象往往是達(dá)不到好的教學(xué)效果的，會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，沒有興趣。多媒體具有圖、文、聲、色并茂并有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，可運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據(jù)自己的觀察，確定寫作的中心和主要內(nèi)容，尋求語言表達(dá)的途徑。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和描述事物，提高寫作能力，還誘發(fā)了學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，為小學(xué)作文教學(xué)插上了飛翔的翅膀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解感知參觀記、游記的寫作要點(diǎn)：有一定順序，抓住重點(diǎn)詳細(xì)描述。
2、借助實(shí)踐活動(dòng)、自己的游覽見聞和感受，靈活運(yùn)用寫作方法完成一篇游記作文。
3、通過習(xí)作，積累游記的一般寫法，激發(fā)熱愛自然、感受人文精神的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。
【教學(xué)難點(diǎn)】有條理地寫清游覽的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片、課件
【教法學(xué)法】
制作多媒體課件，利用音像效果，進(jìn)行直觀的情境教學(xué)。讓學(xué)生有身臨其境的感覺。小組交流。同學(xué)們回憶，激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生按一定的順序?qū)⒆约嚎吹降木拔镎f清楚。師生互評(píng)、生生互評(píng)，推行合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)流程】
一：課前活動(dòng)：語言小游戲
1，詞語接龍
（1）說一個(gè)描寫景色的詞語，要求：聲音洪亮有感情，盡量不重復(fù)；
（2）說一個(gè)描寫人物（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理）的詞語。
（總結(jié)）師：同學(xué)們說的都非常好，可見同學(xué)們都積累了很多好的詞匯，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看教材上“知識(shí)天地”中的第二題，第二題是一些寫景的詞語，比一比看誰記得多。
（設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生詞匯量，在寫作文的時(shí)候使用。）
二、激趣導(dǎo)入
（導(dǎo)入語）師：同學(xué)們，如今生活條件好了，人們更注重精神生活的追求。每逢節(jié)假日，人們總愛外出游玩，感受大自然的美麗，感受各地不同的風(fēng)土人情。尤其是現(xiàn)在春暖花開，更是人們出游的好時(shí)節(jié)。那么你們都到哪里玩過，能用一兩句話說說你的印象或感受嗎？
生：黃河游覽區(qū)、森木公園、博物館、世紀(jì)公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。（同時(shí)老師出示一些景區(qū)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出是什么地方）
師評(píng)：看來同學(xué)們游覽過的地方真不少。其實(shí)，相信游玩的情景同學(xué)們一定仍然記憶猶新，你覺得哪方面給你留下了較深的印象？
生：……
學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：規(guī)模、景色、名字和景點(diǎn)
師：那你知道以下哪個(gè)景點(diǎn)不在河南省境內(nèi)嗎？（出示知識(shí)天地第一題）
生：看題回答問題。師出示標(biāo)準(zhǔn)答案。
二、素養(yǎng)考場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)語言美。
（過渡語）師：在旅游景點(diǎn)，除了景美以外還會(huì)有一些提示語你注意到了嗎？有些提示語看起來很溫馨，有些卻口氣生硬，請(qǐng)同學(xué)們分辨一下“素養(yǎng)考場(chǎng)”中的語句，你認(rèn)為哪一句說的最好并說明理由。（引出素養(yǎng)考場(chǎng)）
（生各抒己見，發(fā)表不同觀點(diǎn)。）
師：剛才大家說的都很好。同學(xué)們你們知道怎樣才能把句子寫生動(dòng)嗎？
生：用上一定的修辭手法。
師：說得很好，那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎？
生：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問……
師：說得很好，那同學(xué)們知道比喻句分為幾種嗎？
生：兩種。明喻和暗喻。
師：怎么區(qū)分明喻和暗喻呢？
生：……
（師講解明喻和暗喻的區(qū)別）
（設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。）
師出示“知識(shí)天地”第三題，讓學(xué)生判斷哪句話不是比喻句。
（生做完題后，師公布標(biāo)準(zhǔn)答案。）
三：聽力訓(xùn)練
過渡語：師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^敦煌嗎？
生：……
師：有一首優(yōu)美的歌曲名字叫《千年敦煌》，你們想聽嗎？在聽之前請(qǐng)同學(xué)們先看聽力題……
（引出聽讀訓(xùn)練）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂的刺激下，愉快地想象。尋求語言表達(dá)的途徑。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和描述事物，提高寫作能力，還誘發(fā)了學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。 ）
注：師播放音樂后朗讀，以便讓學(xué)生聽清并通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感美。
（師核對(duì)答案并講解）
四：感知回憶，師生交流
1、組織交流，尋找寫作靈感。
師：同學(xué)們?cè)斡[過哪些地方，最讓你記憶猶新的是什么地方的什么場(chǎng)景?為什么？或是讀過什么比較喜歡的游記作品？給你留下了什么樣的記憶？
生：……
師：從同學(xué)們回答中可以看出，你們不但游覽過許多咱們河南省內(nèi)的景點(diǎn)而且游覽過一些省外的景點(diǎn)。那么怎么把它寫出來呢？請(qǐng)同學(xué)們看“精讀訓(xùn)練”的內(nèi)容。看看這位小作者是怎樣描寫游華山這一過程的。
2、學(xué)習(xí)例文，明確寫法
師：下面咱們一起來學(xué)習(xí)這篇例文，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題：
第一，找出表示參觀順序的句子。
第二，說說作者運(yùn)用什么方法來介紹景點(diǎn)特征的。
第三，請(qǐng)你用“﹏﹏”畫出描寫爬山途中“我”心理緊張的句子。
第四，作者游覽華山的順序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中詳細(xì)寫了___________的景色。
（生認(rèn)真讀短文，并回答問題。）
學(xué)生（1）：作者按時(shí)間順序來寫的
學(xué)生（2）：作者使用了引用、列數(shù)字、打比方這些方法來介紹景點(diǎn)特征。
學(xué)生（3）：爬西峰詳寫
……
（設(shè)計(jì)意圖：通過例文的學(xué)習(xí)，初步感知這類文章的寫法。）
五：聊聊寫法
（過渡語）師：現(xiàn)在人們的生活越來越好，有很多人會(huì)利用或長(zhǎng)或短的假期去領(lǐng)略大自然的美麗。北京、香港、西沙群島、西安兵馬俑、博物館……這些美麗的地方是多么令人神往！我相信我們?cè)谧耐瑢W(xué)也都到過一些令人心曠神怡的好地方。你都去過哪些讓你流連往返的地方呢？如果讓我們寫究竟該怎么寫呢？
1.調(diào)動(dòng)積累歸納寫法
師：其實(shí)，我們對(duì)游記并不陌生，我們學(xué)習(xí)過的《九寨溝》、《黃果樹瀑布》、《記金華的雙龍洞》（課件出示相關(guān)圖片）等課文都是這一類文章。那么，同學(xué)們已經(jīng)積累了哪些寫游記作文的技巧呢？
（師生交流寫作技巧）
2．教師提煉：
（生1）、要抓住景物的特點(diǎn)。只有把握住景物各自不同的特點(diǎn)，筆下的景才會(huì)有個(gè)性，才會(huì)活起來，文章才能寫得深寫得透，才會(huì)感染人。
（生2）、記敘清楚，重點(diǎn)突出。可按時(shí)間先后順序，或者按移步換景順序，或者時(shí)空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡(luò)清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點(diǎn)，寫具體，寫生動(dòng)。
（生3）、要寓情于景，融理于景。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。
（生4）、要有點(diǎn)藝術(shù)色彩。可以把游地的歷史、名勝、人情、習(xí)俗、文物、特產(chǎn)以及民間傳說、文人詩(shī)句等，加以融會(huì)貫通，穿插引用，多層次、多側(cè)面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實(shí)飽滿，富有情趣和藝術(shù)魅力。
3．作文指導(dǎo)：
（老師歸納總結(jié)）通過同學(xué)們剛才的回答，老師歸納出以下幾點(diǎn)：
1、寫出自己與別人的不同感受來
游記散文不能寫成流水帳，關(guān)鍵是寫出自己獨(dú)到的感受，要寫出游時(shí)的“味”來。比如同一座泰山，在不同時(shí)代，在不同季節(jié)，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個(gè)陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會(huì)是另一番景象。就算是兩個(gè)人在同一季節(jié)、同一天去同一個(gè)地方，兩個(gè)人所獲得的感受也是不一樣的，因?yàn)閮蓚�(gè)人的生活閱歷、知識(shí)水平、個(gè)人愛好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗(yàn)寫出來。
2、選自己感受最深的、心靈受觸動(dòng)最大的方面去寫
我們?cè)谟斡浬⑽牡膶懽髦�，一定要試著去捕捉那些撼�?dòng)我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。
3、要有一個(gè)明確的主題，要巧妙地表達(dá)自己的思想
散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個(gè)豐富而深邃的境界。游記散文也應(yīng)如此。有些游記散文主要描寫祖國(guó)的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛祖國(guó)的熱情；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達(dá)作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們?cè)趯懹斡洉r(shí)應(yīng)該做到能表達(dá)一定的情感，寄寓一定的思想。
4、游記類散文要有一個(gè)合理的順序
任何文章都要有一個(gè)合理的順序，游記文章的順序可以是時(shí)間的推移，可以是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。
5、游記散文要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物
在游記散文中，有時(shí)為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章的內(nèi)容，我們可以展開豐富的聯(lián)想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。
6、游記散文可以插入一些有文化底蘊(yùn)的東西
如神話傳說、前人詩(shī)文、名人軼事等。寫游記散文時(shí)總要涉及某一個(gè)地方，而任何一個(gè)地方都有一定的歷史。游記散文不能純粹是寫這個(gè)地方有哪些事物，還可能牽涉到這個(gè)地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個(gè)地方的一些人文知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣等，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達(dá)的需要選擇插入的內(nèi)容。
總之，游記散文寫法多種多樣，但關(guān)鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬于自己的真切感受。
板書設(shè)計(jì):
1、寫出自己與別人的不同感受來
2、選自己感受最深的、心靈受觸動(dòng)最大的方面去寫
3、要有一個(gè)明確的主題，要巧妙地表達(dá)自己的思想
4、游記類散文要有一個(gè)合理的順序
5、游記散文要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物
6、游記散文可以插入一些有文化底蘊(yùn)的東西
師總結(jié)：把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果不寫下來，時(shí)間長(zhǎng)了，在自己的記憶里就只會(huì)留下一個(gè)大概的印象，很多細(xì)節(jié)就會(huì)遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現(xiàn)在，請(qǐng)大家寫一篇游記，題目自擬，不少于500字。
附件：
黃果樹 九寨溝
九寨溝 金華的雙龍洞
范文事例
快樂的旅行
從我開始記事起，就知道考上清華大學(xué)或北京大學(xué)是一件多么自豪的事。雖說我現(xiàn)在連小學(xué)都沒畢業(yè)，但我已經(jīng)體驗(yàn)過了大學(xué)生活。
在去年暑假，我上的菁華浩揚(yáng)少兒英語學(xué)校組織去北京，體驗(yàn)大學(xué)生活的夏令營(yíng)，我很快就報(bào)了名。
走的那天，我到了火車站，看到爸爸、媽媽并沒有買火車票，知道這是不準(zhǔn)讓家長(zhǎng)一同去的。我在進(jìn)入火車時(shí)感到興奮，而在坐下后，看著窗外的父母時(shí)突然間臉就變了樣，我心里開始不高興了。
在火車上，本來死氣沉沉的，但不知是哪個(gè)搗蛋鬼把老師的擴(kuò)音器悄悄的拿了過去，按下按鈕響起了樂曲，大家頓時(shí)歡樂起來，一節(jié)車廂又說又笑，氣氛一下子就歡快了。
到了北京我們睜大了眼睛盡可能地將眼前的一切“錄制”下來。我們?cè)谝粋�(gè)遠(yuǎn)離鬧市區(qū)的地方住下來，每天上午時(shí)不時(shí)地講幾節(jié)英語課，那英語課非常特別，因?yàn)槭乔迦A大學(xué)的外教給上。
我們到了晚上并不寧?kù)o，有的人熬夜看電視；有的人四處串門；有的人在浴池里“游泳”；有的人為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，開著小燈在下棋。
隔三差五地去參觀幾處風(fēng)景，但老師們不帶我們?nèi)ヌ彀查T。我們出來時(shí)都帶了不少錢，有時(shí)老師組織去外面的小超市里買點(diǎn)東西，但我不知為什么，出來前下定決心要大花特花，而現(xiàn)在反而不怎么想買東西了，漸漸地學(xué)會(huì)節(jié)約了。
最后一天上午，我們參觀了清華大學(xué)，那兒的環(huán)境非常好，樓房一座座的，面積也很大。雖然是暑假，但也能看到幾名樹陰下專心學(xué)習(xí)的學(xué)生。
這次旅行是快樂的，因?yàn)樗鲩L(zhǎng)了我的知識(shí)，也讓我感到從來沒有過的快樂。
記金華的雙龍洞
葉圣陶
4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。
出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。
在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀（wù)森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。
在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在洞外的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。
內(nèi)洞漆黑一片，什么都看不見。雖然工人們提著油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以有宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來間房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的，上源在深黑的石洞里。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
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