小學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料范文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，要用到事跡材料的地方還是很多的，從先進(jìn)對(duì)象的形成和內(nèi)涵上來(lái)分，事跡材料可分為在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的先進(jìn)事跡的材料和在一時(shí)因突發(fā)事件而產(chǎn)生的先進(jìn)事跡的材料。大家知道事跡材料的格式嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料范文1
教育是人生一段溫暖的修行，是一份良心的事業(yè)；教師的一生都是在寂靜中守望著那片麥田，等待著麥浪滾滾，期盼著放飛的夢(mèng)想。
xx，女，本科學(xué)歷，高級(jí)教師。1992年入職，20xx年入黨。教了28年的小學(xué)語(yǔ)文，當(dāng)了21年的班主任。現(xiàn)任xx小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)兼三年級(jí)科學(xué)課程。從1992年就職于伊金霍洛旗霍洛灣煤礦幼兒園的保教員，到伊旗石圪臺(tái)煤礦子弟學(xué)校的語(yǔ)文老師，到伊旗烏蘭木倫小學(xué)，到現(xiàn)在就職于伊旗xx小學(xué)，從一名保教員成長(zhǎng)為語(yǔ)文教師、班主任、教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任、教學(xué)副校長(zhǎng)，在伊金霍洛旗基層教育這片熱土上輾轉(zhuǎn)了三十年。春風(fēng)化雨三十載，情灑教壇不言悔。從曾經(jīng)的意氣風(fēng)發(fā)到現(xiàn)在的兩鬢染霜，把青春無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)。扎根基層教學(xué)一線三十年，在平凡的教育教學(xué)崗位上她恪盡職守、孜孜不倦，三十年誠(chéng)心守護(hù)，不忘初心，三十年愛(ài)心付出，潤(rùn)物無(wú)聲；她用最樸實(shí)的行動(dòng)踐行著“教育是份良心的事業(yè)”的教育信條，任歲月斗轉(zhuǎn)星移，默默譜寫(xiě)著季節(jié)的春華秋實(shí)；寒來(lái)暑往，她始終堅(jiān)守那份歷久彌新的教育情懷。
她一直都是位嚴(yán)格的老師。不僅要求孩子們要寫(xiě)一手漂亮的字，更注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，她可謂是“挖空心思”，從四年級(jí)開(kāi)始建立班級(jí)師生共讀活動(dòng)，摸索如何和學(xué)生共同讀整本書(shū)，設(shè)計(jì)有效地“導(dǎo)讀課”“閱讀課”“成果分享課”“讀后拓展課”并用這樣的方式為孩子們搭建了充分閱讀和分享交流的平臺(tái)。每天下午飯后的30分鐘，是她們班級(jí)共讀時(shí)間，就這樣她經(jīng)歷了一次次的嘗試，一次次義無(wú)反顧的堅(jiān)持，到了六年級(jí)時(shí)，她帶著孩子們已經(jīng)把中國(guó)古代四大名著全部共讀完成。近三年的'時(shí)間，共讀活動(dòng)不僅豐富了孩子們的文學(xué)常識(shí)，更形成了良好的閱讀習(xí)慣。每到下了晚自習(xí)，你總能看到一群孩子圍在她身邊，熱火朝天講書(shū)的熱鬧場(chǎng)面。
三尺講臺(tái)，教書(shū)育人，成了她一輩子的選擇。她就像那毫不起眼的鋪路石，沒(méi)有天翻地覆，沒(méi)有轟轟烈烈。日復(fù)一日，年復(fù)一年，一屆又一屆，在平凡的崗位上辛勤耕耘，默默付出，只為在繁茂的田野，翻滾起金黃色的麥浪。
小學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料范文2
xxx老師長(zhǎng)期擔(dān)任低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在工作中她忠于職守，以身作則，精于管理，愛(ài)生如子，勤于學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，善于反思總結(jié)。工作23年間，多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，在她的努力下，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)和教學(xué)成果都取得了顯著的成績(jī)。
在養(yǎng)成教育方面，她有自己的一些好方法：
1、以身作則，細(xì)心管理，養(yǎng)成好習(xí)慣。
小學(xué)低年級(jí)教育的重點(diǎn)就是養(yǎng)成教育，在此階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)后期學(xué)習(xí)生活尤為重要�？梢荒昙�(jí)的小豆豆，進(jìn)了學(xué)校后，大部分同學(xué)還是懵懵懂懂的，坐不住、聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，所有的規(guī)則和方法都要靠老師一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)教。要求同學(xué)們做到的，宋老師總是給孩子們做好大榜樣：每天，她提前到校，帶領(lǐng)值日生打掃衛(wèi)生，手把手教孩子怎樣做到地面沒(méi)有垃圾、墻面桌面沒(méi)有污漬、門(mén)窗沒(méi)有灰塵。教同學(xué)們?cè)鯓幼龅健叭胄＜挫o、入室即讀”；大課間，宋老師在隊(duì)伍前領(lǐng)操；眼保健操示范指導(dǎo)；早讀時(shí)間在教室里培養(yǎng)領(lǐng)讀員。在老師的親身示范影響下，兩個(gè)月后同學(xué)們就基本能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
2、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，用榜樣的力量來(lái)規(guī)范行為。
對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，講大道理是聽(tīng)不懂的。宋老師通常會(huì)用樹(shù)立小榜樣的方法輕松解決難題。比如當(dāng)教室里同學(xué)們吵吵鬧鬧的`時(shí)候，她會(huì)說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)xxx，你看他坐得多端正，沒(méi)有說(shuō)話，一直在認(rèn)真聽(tīng)我講課，思考問(wèn)題，我相信他一定能回答出老師提出的問(wèn)題。”這時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲，所有的同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)榜樣，認(rèn)真聽(tīng)課，那些調(diào)皮搗蛋的孩子也會(huì)爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題來(lái)證明自己聽(tīng)講也很認(rèn)真。當(dāng)值日生把教室打掃得一塵不染時(shí)；當(dāng)同學(xué)幫其他小朋友系鞋帶時(shí)；當(dāng)學(xué)困生有了進(jìn)步時(shí)；當(dāng)放學(xué)路隊(duì)做到了安靜有序時(shí)……宋老師都會(huì)及時(shí)送上鼓勵(lì)和肯定，或許是一句衷心的表?yè)P(yáng)，或許是一顆甜甜的糖果，或許是一本圖書(shū)，都能激發(fā)全班同學(xué)的積極性。宋老師正是抓住了孩子們希望得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)的心理，她適時(shí)、準(zhǔn)確的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)既能引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，還能增強(qiáng)孩子們的自信心。班風(fēng)逐漸形成，班級(jí)互助互愛(ài)的氛圍也日益濃烈。
3、因材施教，讓每個(gè)班級(jí)里的孩子們各方面能力都有所不同，老師對(duì)孩子的要求也不可能都一樣。每天，宋老師都會(huì)給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)不同難易程度的問(wèn)題和任務(wù)，力爭(zhēng)讓孩子們都能體驗(yàn)到成功。每天下午放學(xué)前，班級(jí)會(huì)有10分鐘總結(jié)評(píng)比時(shí)間，說(shuō)說(shuō)今天“我的收獲”。有人會(huì)說(shuō)今天我學(xué)會(huì)了給桌椅消毒、有人說(shuō)今天我跑步得了第一、今天我聽(tīng)課很認(rèn)真、今天我給同學(xué)們講故事了、今天我認(rèn)識(shí)了一位新朋友……根據(jù)老師觀察和學(xué)生評(píng)議，選出進(jìn)步最明顯的5名同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)并鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)努力。這樣做既增長(zhǎng)了同學(xué)們的自信心，又豐富了閱讀，一舉兩得。你若要問(wèn)問(wèn)班里的同學(xué)，老師最愛(ài)誰(shuí)？孩子們一定會(huì)異口同聲回答：宋老師最愛(ài)認(rèn)真的孩子、最喜歡每天都有進(jìn)步的孩子！同學(xué)們每天都有進(jìn)步的目標(biāo)和動(dòng)力，長(zhǎng)此以往必然會(huì)有很大的改變。
4、家校合力，助力孩子成長(zhǎng)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，僅僅靠學(xué)校的教育和班主任的叮囑是絕對(duì)不夠的，還需要家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。工作中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有少部分孩子在校乖巧、努力，是老師眼中的“好孩子”，而家長(zhǎng)卻反映在家是無(wú)法管理的“混世魔王”。針對(duì)這種情況，宋老師會(huì)找合適的機(jī)會(huì)與孩子談心，并與家長(zhǎng)互相配合，針對(duì)孩子的實(shí)際情況明確該樹(shù)立的一些規(guī)則，教給孩子父母一些具體管理方法，對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)心，讓孩子充分享受到來(lái)自學(xué)校和家庭的關(guān)愛(ài)，激勵(lì)孩子們積極向上的動(dòng)力。
5、五育融合，為孩子終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
宋老師以語(yǔ)文、道德與法治、隊(duì)會(huì)、勞動(dòng)教育課為陣地，班務(wù)管理為抓手，家校結(jié)合，適時(shí)開(kāi)展紅領(lǐng)巾講黨史故事、優(yōu)秀民族文化主題隊(duì)會(huì)、陽(yáng)光心靈主題隊(duì)會(huì)、勞動(dòng)達(dá)人評(píng)選等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，教育引導(dǎo)同學(xué)們從小樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年。
“愿孩子們?nèi)缦蛉湛话�，心向�?yáng)光，快樂(lè)成長(zhǎng)，開(kāi)最美的花，結(jié)最豐碩的果！”這是宋老師的班級(jí)寄語(yǔ)，她希望自己能像太陽(yáng)一樣能給孩子們帶來(lái)陽(yáng)光、溫暖；希望自己能夠以身示范，成為孩子們的好榜樣，讓孩子們能終身受益。
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