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        幼兒園心理健康教育活動(dòng)心得體會(huì)

        幼兒園心理健康教育活動(dòng)心得體會(huì)

          心理健康是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)、適應(yīng)良好的狀態(tài)。以下是小編整理的幼兒園心理健康教育活動(dòng)心得體會(huì)(精選5篇),歡迎閱讀!

          幼兒園心理健康教育活動(dòng)心得體會(huì)1

          這幾天我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)了梁老師的《心理健康與調(diào)試》和許老師的《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與知識產(chǎn)權(quán)》講座。這次學(xué)習(xí)使我對幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識和看法,已明白了知識產(chǎn)權(quán)的意義。我相信,這次的學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續(xù)。

          很多家長普遍認(rèn)識幼兒教育就是每天哄哄孩子,和孩子玩玩游戲,不要讓孩子出事就好了。很多人提起幼兒教師,都會(huì)覺得這是個(gè)既簡單又輕松的職業(yè),但當(dāng)幼兒園里的幼兒出了點(diǎn)什么事情,就會(huì)一股腦地指責(zé)教師和學(xué)校,教師所承受的負(fù)擔(dān)就非常重,心理的壓力特別大.認(rèn)真分析這些壓力來源于以下幾點(diǎn):

          幼兒難教,現(xiàn)在的孩子狀況:獨(dú)生子女,好動(dòng),調(diào)皮、自私、自我中心,心理壓力主要來源于孩子的行為習(xí)慣及留守兒童多;家長難處,家長的角色定位,家長不理解,不配合、放任、不重視親子關(guān)系,對孩子期望過高;教師難當(dāng),付出的心血得不到社會(huì)的認(rèn)同,收入少,知識增長太快,持續(xù)進(jìn)修,期望過高,覺得自己失敗,不知道如何處理自己的情緒,感到有心無力,職業(yè)倦怠,自身家庭。如生存壓力:房子,醫(yī)療,物價(jià)。家庭壓力:孩子教育,老人贍養(yǎng)等。

          面對這些壓力,我們別無選擇,只有想辦法調(diào)適自己。

          學(xué)會(huì)悅納自己。首先是愉快地接受自己。我是一名老師,“我行,一定行”并回想進(jìn)久取得哪些成績,從而增強(qiáng)自尊、自強(qiáng)、自信、自愛的信念,并學(xué)會(huì)確立切實(shí)可行的近期目標(biāo)。多角度看待問題。情緒理論認(rèn)為,情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身引起,而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對這一事件的解釋和評價(jià)所引起的。要學(xué)會(huì)運(yùn)用理性情緒療法調(diào)整自己對事件的認(rèn)識態(tài)度,如:情緒不佳時(shí),做自我分析。步驟是:找出使自己情緒不佳的誘發(fā)事件;分析自己對誘發(fā)事件的解釋、評價(jià)和看法;與自己不合理的信念進(jìn)行辯論;通過調(diào)整自己的認(rèn)識形成積極的情緒。不斷學(xué)習(xí),增長才干。能力的提高會(huì)促進(jìn)自信的增強(qiáng),有利于產(chǎn)生愉悅的心情。在工作之余,我們要培養(yǎng)自己的興趣愛好。通過充實(shí)自己,完善自己,以更強(qiáng)的自信、充實(shí)的準(zhǔn)備面對工作和生活。

          幼兒園心理健康教育活動(dòng)心得體會(huì)2

          20xx年的這個(gè)夏天,本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識和看法,對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認(rèn)識,我相信,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續(xù)。

          20xx年畢業(yè)那年,我踏上了自己熱愛的幼教崗位,工作的第一年,我被分在中班任教,沒過幾天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上課時(shí)總會(huì)控制不住地發(fā)出很多怪聲音,通常,出現(xiàn)這種情況,我會(huì)用眼神或動(dòng)作提醒他,因?yàn)槲矣X得,他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了,我愿意去進(jìn)一步了解他,當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時(shí),我沒有,我似乎看出了他行為背后更深層的一面,他需要關(guān)愛,他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,傾聽他內(nèi)心最真實(shí)的聲音,于是,我便這么一直用心做著,等著他慢慢向我敞開心扉,果不其然,他開始有了變化,通過一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo),他在各方面都有了長足的進(jìn)步,慢慢地,同伴們也接受了他,而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道,看到他的成長,我倍感欣慰。

          是的,教育就是這么一回事,尤其是對于我們年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天,回想起當(dāng)初那件事,我真的倍感欣慰,因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)人看,一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天,請每一位在幼教一線的教師,真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問題,做一位合格的幼兒心理健康教育教師,讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗(yàn)。

          幼兒園心理健康教育活動(dòng)心得體會(huì)3

          本人特別榮幸能夠參與區(qū)教委組織的幼兒老師“幼兒心理與教育〞和省里組織的“心理健康c證〞這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對幼兒心理健康教育又有了新的熟悉和看法,對心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的熟悉,我信任,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的連續(xù)。

          畢業(yè)那年,我踏上了自己喜愛的幼教崗位,工作的第一年,我被分在中班任教,沒過幾天,班上一位孩子立即引起了我的留意,他上課時(shí)總會(huì)掌握不住地發(fā)出許多怪聲音,通常,消失這種狀況,我會(huì)用眼神或動(dòng)作提示他,由于我覺得,他所做的這一切的初衷只是想引起大家的留意罷了,我情愿去進(jìn)一步了解他,當(dāng)他被貼上“壞孩子〞的標(biāo)簽甚至被否認(rèn)時(shí),我沒有,我好似看出了他行為背后更深層的一面,他需要關(guān)愛,他需要同伴,我情愿尊敬他,走近他,傾聽他內(nèi)心最真實(shí)的聲音,于是,我便這么始終專心做著,等著他漸漸向我放開心扉,果不其然,他開頭有了變化,通過一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo),他在各方面都有了長足的進(jìn)步,漸漸地,同伴們也接受了他,而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道,看到他的成長,我倍感欣慰。

          是的,教育就是這么一回事,尤其是對于我們年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今日,回想起當(dāng)時(shí)那件事,我真的倍感欣慰,由于我把孩子當(dāng)人看,一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今日,請每一位在幼教一線的老師,真正專心關(guān)注我們孩子的心理健康問題,做一位合格的幼兒心理健康教育老師,讓我們將來的仆人翁都能擁有健全的人格、愛的力量、制造的士氣、樂觀的同伴關(guān)系、才智和靈性以及審美體驗(yàn)。

          幼兒園心理健康教育活動(dòng)心得體會(huì)4

          學(xué)習(xí)了幼兒老師的心理健康與心理調(diào)適這一課程,本人受益匪淺。我覺得自己不僅學(xué)習(xí)到的是心理學(xué)的理論學(xué)問,而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!在這次學(xué)習(xí)中,我仔細(xì)傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座,他們都以實(shí)實(shí)在在的案例和詳細(xì)豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng),并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高同學(xué)心理素養(yǎng)的根底教育,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對同學(xué)的心理教育,可以削減甚至杜絕同學(xué)心理問題的發(fā)生。通過學(xué)習(xí)我還意識到要實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)同學(xué)的人格健全進(jìn)展的目標(biāo),老師的作用是無可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的學(xué)習(xí)中,我都認(rèn)仔細(xì)真地看教材,聽講座,做好筆記,學(xué)好心理健康方面的學(xué)問,關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)得更好,生活得更好!

          老師的心理健康也影響到同學(xué)的心理健康。好的老師能為同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長環(huán)境。人不怕做事,就怕心累。留神累時(shí),我們要有自我掌握、自我調(diào)試的力量,保持樂觀樂觀的教育心態(tài),不將生活中不開心的心情帶入教育工作中,不遷怒于孩子,克制偏愛心情,一視同仁地對待孩子,同時(shí)不將工作中不良心情帶入家庭。我還學(xué)會(huì)了幾種解壓的`方法:掌握呼吸法、自我剖析法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用,正確熟悉自己通過學(xué)習(xí),我意識到在工作中要有更樂觀、樂觀、向上的心態(tài),并且熟悉到,保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。這些將深深地影響著我、鼓勵(lì)著我對今后工作的態(tài)度,這也將直接地影響到我的同學(xué)們,使同學(xué)們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問貧乏。通過這次學(xué)習(xí),我收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界,很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對教育的熟悉有了一個(gè)新的提高,對心理健康與心理調(diào)適的素養(yǎng)也得到了肯定程度的提高。

          幼兒園心理健康教育活動(dòng)心得體會(huì)5

          轉(zhuǎn)眼間,參加心理健康培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)已結(jié)束,這一期的學(xué)習(xí)讓我深深感受到此次機(jī)會(huì)彌足珍貴。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但收獲頗豐。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我了解了心理健康教盲的意義以及它的重要性,明白了教師不僅僅要上課程,更重要的是要育人。幼兒心理健康教育關(guān)鍵是教師,幼師要尊重幼兒。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境,給孩子給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂,以此激發(fā)幼兒的求知欲,培養(yǎng)的幼兒探索精神與生活情趣。讓幼兒們能夠快樂學(xué)習(xí),快樂成長!

          通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到:幼師本人首先要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識和駕馭壓力,化壓力為動(dòng)力。要將工作中出現(xiàn)的問題看作生活之必然存在,把出現(xiàn)的各種問題作為自己能力鍛煉的絕佳機(jī)會(huì)。我們?nèi)粘9ぷ饕龅接兴捎旭Y,不能憑一時(shí)的工作熱情,面對某一項(xiàng)工作就耗盡心理、生理上的能量,以致對以后的工作產(chǎn)生倦怠,喪失激情。幼師應(yīng)先學(xué)會(huì)認(rèn)識自己、接納自己,關(guān)心自己,珍惜自己,然后才能教書育人,身正為范,教育和影響幼兒,成為的良師益友。具體可從以下幾方面去努力:

          一、幼師要審時(shí)度勢,自覺加強(qiáng)心理

          調(diào)適幼師心理不健康就可能導(dǎo)致幼兒的性格不完整,就不能正確的處理幼兒之間、幼師之間、家庭之間的問題,這些問題一旦爆發(fā),就可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范。幼師認(rèn)知水平比較低,所以幼師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。另外,作為幼師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對維護(hù)心理健康有重要意義。

          二、教師要加強(qiáng)修養(yǎng),堅(jiān)決抵制各種紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)給人們帶來種種

          誘惑,因此,尤其需要教師樹立起自尊、自強(qiáng)與自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的幼師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生不安。所以,幼師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí),我知道了幼師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

          三、幼師要發(fā)掘潛能,促進(jìn)幼兒健康

          成長我對心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對認(rèn)識與識別心理異,F(xiàn)象有了認(rèn)識,而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程,心理素質(zhì)良好的幼師。

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