《青年教師自主成長(zhǎng)的秘訣》讀書心得

　　近期拜讀了徐世貴、紀(jì)文杰著作的《青年教師自主成長(zhǎng)的秘訣》一書，這是一本非常接地氣也很實(shí)用的專業(yè)書籍，堪稱是青年教師從教的入門寶典。書中詳實(shí)述說了作為青年教師如何從備課、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、聽評(píng)課、教學(xué)管理、課堂評(píng)價(jià)等方面扎實(shí)有效地提升自己，怎樣有效處理自主成長(zhǎng)與繁忙工作的關(guān)系，有理論引述，有實(shí)踐例子。每一句的闡釋、每一句的引導(dǎo)、每一句的勸誡，像極了一位諄諄教導(dǎo)的老者，惦念著每一位走向三尺講臺(tái)的我們。

　　教師是一份辛苦的差事，一周的忙碌、兩點(diǎn)一線，工作與生活交織著痛苦還是快樂？書中也給了我們堅(jiān)定的答案——帶著快樂去工作。每一份工作都有它的價(jià)值和快樂的方式，每天圍繞在孩子周圍的我們老師更應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整情緒“學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，尤其是要學(xué)會(huì)化解，隨時(shí)準(zhǔn)備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個(gè)快樂陽光的老師�！蔽覀兦嗄杲處熞惨�在工作中找到快樂，激發(fā)教育情懷、深化職業(yè)信念，久而久之，對(duì)教育工作也就有了職業(yè)認(rèn)同感。

　　做一份工作、敬一份工作、愛一份工作。怎樣做好教師這份神圣的工作？《青年教師自主成長(zhǎng)的秘訣》也給我們介紹了很多詳細(xì)又實(shí)效的做法，給我印象最為深刻的是書中第12章在聽評(píng)課中學(xué)上課，一直以來的想法就是聽課、記錄、反思亮點(diǎn)與不足就可以了，其實(shí)不然。書中介紹，教師有效聽評(píng)課要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：讀課、品課、創(chuàng)課，學(xué)習(xí)吸納、內(nèi)化積淀、生成發(fā)揮。讀課中告訴我們，“聽課不是聽得越多越好，聽得多不如聽的對(duì)；聽的對(duì)，不如聽的.專。”讀到這里，我很不解，什么是專呢？后續(xù)內(nèi)容解釋到專就是“聽對(duì)自己路子的課，聽對(duì)自己有幫助的的課。”聽課前，“老師也不能頭腦空空地進(jìn)教室，需要提前熟悉課標(biāo)、教材，帶著問題與任務(wù)去聽課�！痹诼犝n中，還要學(xué)會(huì)觀察：關(guān)注目標(biāo)、關(guān)注整體、關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注特點(diǎn)。與此同時(shí)，還要記好聽課記錄，把隨時(shí)所關(guān)注和思考的東西記錄下來，也要學(xué)會(huì)課后的問課，從而獲取自己成長(zhǎng)的價(jià)值信息。品課，就是聽課議課的深加工，像喝茶那樣細(xì)細(xì)品味，真正從一堂課中汲取營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充到自己的血液中，也就是聽評(píng)課的最后一公里該做的事情：創(chuàng)課。通過模仿借鑒、思考辨別，從而找到自己。這是一個(gè)了不起的達(dá)成，也是我需要學(xué)習(xí)的地方。

　　學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。自然也就需要靜下心，感悟、思考如何備好自己的一堂課。書中告誡我們“備課不成功，上課肯定不成功”。作為青年教師，我們?cè)趥湔n中很容易出現(xiàn)偏差，不是“備”，反成是“背”，像極了背書、講書，通過學(xué)習(xí)，我知道了備課必須做到以下六步，才能讓自己的備課扎實(shí)有效：一備課標(biāo)，精準(zhǔn)把握教材；二備目標(biāo)，明確任務(wù)重難點(diǎn)；三備學(xué)情，讀懂學(xué)生需求；四備提問，以問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)；五備方法，選擇運(yùn)用恰當(dāng)；六備檢測(cè)，重課堂效果反饋。有“備”而來，是很難做好和堅(jiān)持做到的事情，作為青年教師的我，更要勤奮、努力，持之以恒地做好本職工作，同時(shí)也要學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己，在磨礪、學(xué)習(xí)中反思、進(jìn)步。

　　作為一名新手教師，我讀此書，受益匪淺，她喚醒了我的成長(zhǎng)意識(shí)，有助于青年教師少走彎路，更快成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)從新手到高手的跨越性發(fā)展。

　　重學(xué)習(xí)促成長(zhǎng)

　　“要給學(xué)生一杯水，自己要有長(zhǎng)流水�！彼�謂的“長(zhǎng)流水”就是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)不僅是教師成長(zhǎng)的需要，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。

　　那么“長(zhǎng)流水”從哪里來呢？重要途徑之一就是理論和專業(yè)學(xué)習(xí)。作為青年教師的我應(yīng)該要在實(shí)際工作中，通過閱讀書籍、參與培訓(xùn)、模仿創(chuàng)造等方式，不斷更新教育理念和專業(yè)知識(shí)。重要途徑之二就是向名師學(xué)習(xí)。正如作者在本書第十章寫道：“遇見名師如同一盞明燈，照見更好的自己，名師為你提供親身示范，搭建展示平臺(tái)，使青年教師少走彎路，指引前進(jìn)方向。”這讓我明白成長(zhǎng)的秘訣：一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)有多成功，看他與什么人相伴。

　　重實(shí)踐促成長(zhǎng)

　　本書強(qiáng)調(diào)了教學(xué)實(shí)踐對(duì)青年教師成長(zhǎng)的重要作用。第十一章《在磨課中歷練，在蛻變中成長(zhǎng)》中講到，一節(jié)優(yōu)秀的公開課需要經(jīng)歷多節(jié)的“痛苦”磨課，磨課時(shí)別人評(píng)價(jià)的語言雖然會(huì)刺痛你的神經(jīng)，但這一次次的指導(dǎo)、批評(píng)、表揚(yáng)、挑剔，為教師成長(zhǎng)注入了動(dòng)力。因此，這也告訴作為青年教師的我，珍惜每一次磨課的機(jī)會(huì)，在備課時(shí)參考學(xué)習(xí)其他老師的指導(dǎo)與建議，步步改進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中提升自己的教學(xué)能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，一是要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃和安排；二是要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)地評(píng)價(jià)和反饋；三是要發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)活動(dòng)的不足并進(jìn)行調(diào)整，在調(diào)整中進(jìn)步，在磨礪中前行。

　　重反思促成長(zhǎng)

　　教學(xué)反思是專業(yè)成長(zhǎng)的“法寶”，也被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的和自我成長(zhǎng)的“核心要素”。那么怎樣做好有效的教學(xué)反思呢？

　　一名教師，只有不斷開展教學(xué)反思，才能在課堂教學(xué)管理過程中，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。本書指出：“有效反思貴在思，真正做到追問自己，追問事情原因與結(jié)果，尋找規(guī)律，并提出解決問題的措施和方法�！边@告訴我們，對(duì)于反思，除了別人對(duì)你的教學(xué)提出看法你反思之外，最重要的反思是自我反思。因此，青年教師要正確認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)，樹立教學(xué)和教研目標(biāo)；要對(duì)教學(xué)積極思考，既要積極尋找自己教學(xué)上的缺陷、短板，以利于改進(jìn)提升，也要尋找自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，以利于今后不斷打磨、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，形成一定的教學(xué)風(fēng)格，快速地成長(zhǎng)。

　　品讀《青年教師自主成長(zhǎng)的秘訣》，讓我明白教師要有時(shí)刻培養(yǎng)自己的意識(shí)，唯有自主成長(zhǎng)才能做一個(gè)成功的教師；同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到，學(xué)生的成長(zhǎng)亦是如此，學(xué)生人生的道路也需要通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思等方式去成長(zhǎng)，所以為師者要發(fā)揮好引領(lǐng)、示范的作用。一切成長(zhǎng)都要先學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己，使自己變得更有價(jià)值，唯有成長(zhǎng)，才能與時(shí)代一起奔跑。

　　由徐世貴、紀(jì)文杰所著的《青年教師自主成長(zhǎng)的秘訣》全面且切實(shí)地為青年教師提供了很多成長(zhǎng)的建議和方法。通讀本書，你會(huì)在其中找到許多實(shí)踐過程中曾遇到的困惑的原因剖析和解決辦法；同時(shí)，你也可以拓寬自己的認(rèn)知領(lǐng)域，加深對(duì)教育的理解，調(diào)整自己的心態(tài)。

　　書中的寶藏建議層出不窮，下面我將從三個(gè)感觸最深的方面來給大家分享。

　　不管在哪一個(gè)行業(yè)，哪一個(gè)工作崗位上，請(qǐng)堅(jiān)信：成長(zhǎng)比成功更重要，循序漸進(jìn)的成長(zhǎng)，終會(huì)讓你的成功水到渠成。

　　那么成長(zhǎng)中最重要的就是要懂得培養(yǎng)自己，生命中最值得投資的是自己：正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)韜光養(yǎng)晦，敢于走出舒適圈，挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)新自我。

　　書中談到，或許有些老師一聽到公開課、寫論文等事，心理上立刻就有準(zhǔn)備后退的姿勢(shì)了，有時(shí)為了掩飾自己內(nèi)心的小心思，還美其名曰：“平平淡淡才是真�！逼鋵�(shí)我自己也有過這樣的心理，但后來勇敢地經(jīng)歷過一次次磨課和最后公開課順利的呈現(xiàn)，我才發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)勝畏難心理，走出舒適圈，你會(huì)看到另一番你意想不到的天地�；蛟S這片天地時(shí)大時(shí)小，但你會(huì)有種思想覺悟又上升到另一個(gè)境界的成就感。

　　眾所周知，備課是教師的基本技能。其中，備課的諸多技巧和方法我就不贅言了，書中也提了許多有效途徑和門道。但是有一點(diǎn)很重要的認(rèn)識(shí)：備課不成功，上課肯定不成功。如果你某一節(jié)課是倉(cāng)促準(zhǔn)備而去上課的話，請(qǐng)細(xì)細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)總會(huì)有學(xué)生識(shí)破你的小心思的。所以，認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)生，其實(shí)也是對(duì)自己最起碼的尊重，也是為自己的未來鋪好磚瓦。

　　除了在備課中學(xué)上課，也可以在聽評(píng)課中學(xué)上課。聽評(píng)課其實(shí)是一種可以以較小的投入，取得較大的收獲的學(xué)習(xí)方式。所謂聽課是一種觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，但能學(xué)到更多方法應(yīng)該是聽課之后的教學(xué)延伸——評(píng)課。盲目聽十節(jié)課，不如認(rèn)真研一節(jié)課，對(duì)于執(zhí)教教師課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議，既可以鍛煉表達(dá)自己教學(xué)理念的膽量，也可以在交流中改善升華自己的教學(xué)方法和策略。你在與其他老師彼此的交流探討中，會(huì)少走許多的彎路。

　　一節(jié)用心備好的課，還需要在一個(gè)紀(jì)律良好的課堂上才可以順心順利地開展，而優(yōu)化課堂組織管理則可以解決很多棘手的紀(jì)律問題。書中對(duì)于課堂管理的方法和措施介紹得全面又通俗易懂，每每閱讀你都能發(fā)現(xiàn)有適合的方法，可以幫助你解決當(dāng)下遇到的一些課堂管理痛點(diǎn)。

　　我作為一個(gè)年輕教師，在課堂管理上還有很多待提升的方面，而提升的路徑不止有書籍資料，還可以多與前輩溝通交流探討。但在尋找解決問題、提升自我的過程中，最重要的還是要有良好的心態(tài)。

　　不管在課堂管理上也好，或者其它工作處理上也罷，我們總會(huì)面臨著許多煩惱，自己有時(shí)也無端地因此生悶氣，這些氣爭(zhēng)先恐后地匯集到你的身上，就成了一堆惡氣，問題更解決不成。

　　學(xué)生是可發(fā)展的人，其實(shí)，我們作為教師也是可發(fā)展的人，應(yīng)該允許自己花一些時(shí)間去摸索和成長(zhǎng)，畢竟合適的方法并不是一時(shí)就能尋著。所以，我們得學(xué)會(huì)原諒、寬容和化解，隨時(shí)把煩惱丟到垃圾桶里，努力做一個(gè)陽光快樂的老師。

　　偉大來自平凡，成功的路上并不擁擠，因?yàn)閳?jiān)持的人太少太少！所有的堅(jiān)持遲早都會(huì)得到回報(bào)。如果作為老師的我們能堅(jiān)持自主成長(zhǎng)，又找到了正確的成長(zhǎng)方向，相信未來成為一名自己理想型的教師不是夢(mèng)！