名師成長之路心得體會(huì)
一、心得體會(huì)的寫作方法
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容,然后寫出自己的意見或感想。明確的說,就是應(yīng)用自己的話語,把讀過的東西,濃縮成簡略的文字,然后加以評論,重點(diǎn)的是著重提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的文字,以寫作技巧的觀點(diǎn)來評論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵,看看它給人的感受如何,效果如何。
(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引,然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo),然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想,然后引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西,把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫;也可以把自己當(dāng)做書中的主角來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來寫。
二、名師成長之路心得體會(huì)(通用20篇)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編整理的名師成長之路心得體會(huì)(通用20篇),歡迎閱讀與收藏。
名師成長之路心得體會(huì)1
這段時(shí)間在網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)了《名師的教學(xué)成長之路》,讓我影響最深的兩句話是:“只有自學(xué),才能自覺的學(xué),真心地學(xué),有效地學(xué);只有自學(xué)才能培養(yǎng)起愛學(xué)這心,善學(xué)這法和終生學(xué)習(xí)這志!,“教師有悟性,教學(xué)才有個(gè)性!彼宰约涸谝院蟮慕虒W(xué)中有以下三點(diǎn)體會(huì):
一、教師素質(zhì)提升
只有教師的素質(zhì)提高了,才能有效地掌握課堂教學(xué)時(shí)間,調(diào)控課堂,使自己在教學(xué)成長中有進(jìn)步,因此教師在素質(zhì)提升這方面,必須要做到以下幾點(diǎn):
第一, 必須具有責(zé)任心、愛心和無私奉獻(xiàn)精神
蘇霍姆林斯基曾指出:“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子!弊鳛橐幻乩斫處煟覀儽仨殶釔鄄⒅艺\于人民的教育事業(yè)。只有我們甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作,以苦為樂、以苦為趣,才能產(chǎn)生巨大的工作動(dòng)力;作為地理教師,還要愛孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn),要愛他們極大的可塑性,要愛他們的主觀能動(dòng)性,要愛他們成長中的每一點(diǎn)進(jìn)步。只有以德立教的愛,才能動(dòng)人、感人、育人。
第二, 必須具有上進(jìn)心、肯吃苦的精神
第三, 必須具有終身學(xué)習(xí)的思想,不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平
作為地理教師,要善于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,使自己有扎實(shí)的理論功底,還要善于學(xué)習(xí)專業(yè)知識。只有這樣,才能掌握時(shí)代的脈搏,才能站在歷史的高度,以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識新時(shí)期地理課的地位和作用,使地理課教學(xué)富有時(shí)代氣息,給地理課教學(xué)帶來生機(jī)和活力。
二、建立和諧的師生關(guān)系
隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了變化,現(xiàn)代家庭以獨(dú)身子女為主,在家都是寵著長大的,有些學(xué)生從小還養(yǎng)成了“飯來張口,衣來伸手,怕苦怕累、不愿學(xué)習(xí)、以自我為中心的思維方式”。所以教師也要改變教學(xué)觀念,調(diào)整自身,要以現(xiàn)代教學(xué)論的管理方法去面對學(xué)生,在課堂上教師要面帶著微笑上課,語言要跟主持人,那樣親和力就強(qiáng),學(xué)生也會(huì)喜歡你,那這門學(xué)科他就愛學(xué)、感興趣。古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如樂之者!迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用,能變無效為有效,化低效為高效。所以建立融洽的師生關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)生環(huán)境很有必要,這樣不但使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)壓力減少,而且也會(huì) 使地理課堂教學(xué)效率提高。
三、教學(xué)中要學(xué)會(huì)反思
教學(xué)中要學(xué)會(huì)反思,可以提高教師的成長,也可以說是教師追求教學(xué)合理性的一種努力。
名師成長之路心得體會(huì)2
4曰14日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養(yǎng),關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上,專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),簡單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng),切適、有效的課堂激勵(lì)評價(jià),深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂,贏得在場教師一次次掌聲,一次次的感動(dòng),一次次的心靈震撼,使所有教師享受其中,受益匪淺。兩天半的研討會(huì)是短暫的,而留給我們的思索卻很深很長。他們對新課標(biāo)準(zhǔn)確深入的領(lǐng)悟、對教材獨(dú)特而細(xì)致的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉(zhuǎn)身,看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美,生態(tài)美。
讀萬卷書,行萬里路;行萬里路,需名師指路。此次去西安“取經(jīng)”,收獲是豐碩的,領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對學(xué)生、對教育那深情的愛,感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量,感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。在此,我粗淺談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)與大家共勉。
一、獨(dú)具匠心、充滿智慧的課堂
我們分別聽了全國名師劉飛耀和程翔教學(xué)不同學(xué)段的《故鄉(xiāng)》,陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的《三笑》等課。課堂上他們用獨(dú)具磁性的聲音、充滿激情的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語言,把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮,也讓我們一線老師呼吸到了語文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂,親切和諧;活躍的學(xué)生,真誠自然。與其說學(xué)生在學(xué)語文,不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見識了優(yōu)秀語文教師應(yīng)該具有的功底和素養(yǎng),讓我們見證了小古文群文閱讀教學(xué)范式的成功實(shí)踐。
亮點(diǎn)一:基于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和傳承的目標(biāo)意識!叭Α狈謩e選自三國魏國邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢龍的《笑府》和趙南星的《笑贊》,三則小古文都是文質(zhì)兼美的文言精品,而且“找奶奶屬牛”文本更能為學(xué)生所津津樂道。
亮點(diǎn)二:基于由淺入深編排體系和剝筍探新教學(xué)策略的過程意識。步步為營、環(huán)環(huán)相扣,特別是“屁頌”這則小古文,教學(xué)過程更是精彩紛呈,韻味無窮,整個(gè)課堂處處洋溢著笑聲,使學(xué)生在輕松、愉悅、書聲瑯瑯的吟誦中感受文言文的樂趣。
亮點(diǎn)三:基于師生靈活互動(dòng)的評價(jià)。在趙老師的引領(lǐng)和策動(dòng)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終高昂投入、趣味盎然,學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間的補(bǔ)充完善,更多的是趙老師妙語連珠的點(diǎn)評與激勵(lì),都激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入到“更上一層樓”的境地。趙老師設(shè)計(jì)的《三笑》小古文教學(xué)卻踏入了“天上人間”的境界,“天上”指能很好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng),“人間”指能對接學(xué)生當(dāng)下的生活,推陳出新,古為今用。
二、解讀文本理性回歸
本次教學(xué)研討圍繞各學(xué)段(小學(xué)、初中、高中)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn),緊扣語文課堂的轉(zhuǎn)型展開研討觀摩。我們的課堂之所以會(huì)把握不準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn),是因?yàn)閷ξ谋镜慕庾x不到位,領(lǐng)會(huì)不了編者的意圖,對教材缺乏正確的理解。所以,今后我們想上一節(jié)好課,就應(yīng)該理解教材,領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的實(shí)質(zhì),要知道,教材只是例子,教材只是引子,我們要通過例子挖掘出經(jīng)典背后的內(nèi)涵所在。
三、真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂教學(xué)
聆聽了大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾。”尤其是何捷老師的《晏子使楚》,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡約但扎實(shí),在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。他們課堂中的語文教學(xué),已走向平實(shí)與質(zhì)樸,扎實(shí)和簡單。專家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞,更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟,因此,我們要給孩子一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展示自己,讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語教學(xué),扎實(shí)到位:或歸類,或以點(diǎn)帶面,或圖片猜字等方法,深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。在趙昭老師的課堂上,老師精心引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片,在文中找詞。接著在通過觀察圖片使學(xué)生能從中對比詞語的不同,從而達(dá)到理解詞語的目的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),讓我覺得詞語教學(xué)新穎,有趣,扎實(shí)。
四、輕松愉快的課前互動(dòng)
在課前創(chuàng)設(shè)這種輕松愉快的談話,拉近師生的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師們用聊、猜、玩的方法,盡可能的了解學(xué)生,拉近與學(xué)生之間的距離,為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。此刻,使我深深認(rèn)識到想讓孩子們喜歡上你的課堂,前提就是要孩子們喜歡上你。如:趙昭老師在課前讓學(xué)生猜猜自己的名字,以此來拉近與學(xué)生距離。趙志祥老師與孩子交流談話,我與圖片上的三位老人比帥,來逗樂學(xué)生,吸引學(xué)生的注意。
五、讀中感悟,培養(yǎng)語感
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!苯處煱验喿x的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們潛心讀書,深入思考,讓學(xué)生真正與文本對話,與文本交流。這十幾位老師,都是在學(xué)生展開朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,并且讀的形式多種多樣,讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用。老師們詮釋了教學(xué)不是“告訴”而是引導(dǎo)。從閱讀文本入手,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,去發(fā)現(xiàn),去感悟。
總之,感受頗多,學(xué)習(xí)讓我的精神在思想中得以洗滌!半m不能至,心向往之”,很多東西要慢慢回味,在工作中慢慢體驗(yàn)、總結(jié)、運(yùn)用。要上好課,需要教師深厚的文化底蘊(yùn),博學(xué)的知識積累。在今后的教學(xué)中向?qū)<铱待R,向同事學(xué)習(xí),以專家和同事的引領(lǐng)、輻射,不斷充實(shí)自己,不斷提高自己的課堂教學(xué)水平,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,聚焦核心素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展嚴(yán)格要求自己。
名師成長之路心得體會(huì)3
10月25日至10月27日,我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓(xùn)。首先,非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我面對面地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。本次培訓(xùn),以《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的反思性實(shí)踐研究》為題,無論是名師的示范課還是專家的報(bào)告,充分展示了數(shù)學(xué)與人文素養(yǎng)、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。通過這次學(xué)習(xí),不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸,更重要的是讓一個(gè)從教二十余年的我,給自己的教學(xué)重新定位,在尋找缺點(diǎn)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。細(xì)細(xì)品味,他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無窮,它們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。下面我談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識:
1、從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了:教者要跨越實(shí)踐與研究的斷層,走出誤區(qū),創(chuàng)新實(shí)踐。張齊華老師的《我們和“學(xué)習(xí)”的零距離》,從質(zhì)疑當(dāng)前教育的現(xiàn)狀,到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)存在的一些讓人焦慮“假學(xué)習(xí)現(xiàn)象”,再到兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七大維度的探究。徐斌老師的《無痕教育的內(nèi)涵與發(fā)展》,從兒童的動(dòng)作、形象、和邏輯思維的三個(gè)過程,闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學(xué)模式。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在不知不覺中開始,在潛移默化中理解知識,在循序漸進(jìn)中掌握知識,在春風(fēng)化雨里提升。
2、每節(jié)課都讓人耳目一新。每位名師都創(chuàng)造性地使用和整合教材,不脫離教材,也不背離生活實(shí)際。老師的《體積和容積》運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提前錄制一些小視頻,以一連串問題串引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體積和容積的概念,以及分辨體積和容積,學(xué)生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是他們敢想、敢說、敢做、敢問。張齊華老師執(zhí)教的《圖形中的秘密》一節(jié)課,整個(gè)課堂大部分都是學(xué)生在辯論,老師再推波助瀾。在這節(jié)課中,教者不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,還教會(huì)學(xué)生認(rèn)真聆聽、仔細(xì)思考的習(xí)慣,一節(jié)數(shù)學(xué)課變成了一場辯論賽。
走近名師,感受名師,使我明白:學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分,要想在三尺講臺上盡顯光彩,就必須得不斷提升自己的知識素養(yǎng),腳踏實(shí)地地上好每一節(jié)課。
名師成長之路心得體會(huì)4
曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個(gè)有魅力的地方。于是,我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸,希望能聆聽他們的教育思想,目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,也好讓自己從中受到啟迪,向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。10月24日,我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)語文研討會(huì),使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中,深受啟發(fā),歸納總結(jié)起來,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、眾位名師的課,展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),這次聽的幾節(jié)課,在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的
風(fēng)貌,在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對話的過程,引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí),在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者,確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問題重新認(rèn)識。
4、從他們的授課中可看出,他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽名師講課,如同與大師對話。短短三天的學(xué)習(xí),使我深切體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的體育教師,不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識,還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識,這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過參加這次活動(dòng),使我在深受啟發(fā)的同時(shí),也有新反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下,如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中,我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長補(bǔ)己之短,爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
名師成長之路心得體會(huì)5
5月9日和10日兩天的時(shí)間,我們有幸參加了在西安文理學(xué)院大禮堂舉辦的“名師之路”中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們認(rèn)真聽取和記錄了桂賢娣、段惠民、王文英、石夢媛、李月芝、華林飛五位名家的精彩講座。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間僅有兩天,但收獲頗豐。在這采擷幾位名家的經(jīng)驗(yàn),與各位同仁共勉。
5月9日上午聽取了桂賢娣和段惠民兩位老師的講座。聽桂老師的講座,是一種享受。長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座,沒有講演稿,沒有坐下,一直站著。我們聽得如癡如醉。整個(gè)講座,沒有什么高深的理論,有的只是鮮活精彩的小故事,動(dòng)人、有趣,引人深思。加之桂老師幽默的語言,率真的表演,整個(gè)會(huì)場掌聲不斷。講座中桂老師的口頭語是“乖,聽話。桂老師最愛你們”“乖。相信桂老師”“桂老師最喜歡你們了!”而最感染我的是她的兒童化的語言,慈祥的笑容。從他的言談中我真的體會(huì)到教育的幸福,當(dāng)班主任的幸福。是!班主任工作天天如此,日日重負(fù),枯燥而乏味,作為班主任的我真該在語言方面好好修煉,其次是要有勤奮、自信、樂觀的人生態(tài)度。
段惠民老師的講座《感悟生活的智慧》,他是個(gè)有心人,他特別關(guān)注細(xì)節(jié),懂得向生活學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí),并把自己的體驗(yàn)和感悟運(yùn)用到教育教學(xué)之中。他向馴獸師討教的“不相容法則”:看見做不希望做的動(dòng)作,轉(zhuǎn)身走開,假裝沒看見?匆娤矚g做的動(dòng)作,扔肉,強(qiáng)化這個(gè)動(dòng)作,以及“鯨魚哲學(xué)反應(yīng)”:發(fā)現(xiàn)別人做的正確的事情,并及時(shí)加以鼓勵(lì)。他說了這樣一句話:每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,老師不要自作主張的強(qiáng)迫張三按照李四的格式發(fā)展,將張三培養(yǎng)成李四是不可能的。教師也要把自己當(dāng)成是獨(dú)一無二的的人,每天堅(jiān)持寫日記,要樹立自信,善于學(xué)習(xí),善于讀書,善于反思。是的,當(dāng)下老師要善于讀書,因?yàn)樽x書的教師才能與時(shí)俱進(jìn),永遠(yuǎn)站在教育發(fā)展的最前沿,才能把握著教育改革的脈搏。
頂著酷暑,我們依然按時(shí)到會(huì)場,下午的講座真是今生聽到的最動(dòng)人的講演。當(dāng)我們步入會(huì)場時(shí),只見一位一襲白色短裙配上一條華麗的絲巾,足蹬黑色高跟鞋的端莊女性站在前面,當(dāng)時(shí)我們都驚嘆:好時(shí)尚!這是老師嗎?這并不比節(jié)目主持人差。她原來是全國優(yōu)秀班主任王文英老師,她的講座主題是《“管”的最高境界就是讓被“管”者心甘情愿》。她告訴我們“她極愛美,但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象,衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚,曾經(jīng)引起了家長對其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán),稱學(xué)生為小弟小妹,憑實(shí)力與智慧,讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。更令我們瞠目結(jié)舌的是她的個(gè)人特長多達(dá)十余項(xiàng)。市級大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng);她學(xué)過鋼琴,已通過七級;她學(xué)過舞蹈,曾在全國比賽中獲獎(jiǎng);她學(xué)過指揮,榮獲過省青年指揮家稱號、健美操、古箏、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)無所不會(huì),現(xiàn)在還是很有名的婚禮主持兼策劃。這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)、一種又一種學(xué)生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學(xué)生,用她自身的人格魅力征服著學(xué)生。一曲《眉飛色舞》現(xiàn)代舞表演,震倒了班級的“八大金剛”和“四大美女”,并在全校師生中引起了轟動(dòng)。當(dāng)時(shí)王老師播放了她的錄像給我們看,真是大飽眼福。甚至在會(huì)場王老師還給我們帶來了一首《卓瑪》,歌聲余音繞梁,三日不絕,感覺時(shí)間好短暫。
王文英老師在這里支了幾招做好班主任的方法:
1、征服你的學(xué)生。她所用方法是對學(xué)生實(shí)施”精神折磨”,就是讓學(xué)生感到痛并快樂著,被你收拾的學(xué)生還得向你說謝謝。
2、班級管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學(xué)年的開學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物——一個(gè)信封。把所有孩子的名字都做了詩意的詮釋(尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)),并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生,信封上有送給學(xué)生的祝福和贈(zèng)言。告訴學(xué)生:“你的過去我不在乎,你的今天我很關(guān)注,你的未來我很期望。”這樣就真正地與學(xué)生建立了一種平等融洽的師生關(guān)系。
4、好的`班規(guī)對孩子的管理利大于弊。王老師向我們還展示了風(fēng)帆十四班的班規(guī)中有這樣一段:“我長大了,我懂事了,我自覺了;我有自尊,我力求做到不讓教師批評,不讓同學(xué)責(zé)難,不給別人填麻煩;我有一個(gè)積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功;我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好;我要學(xué),我要會(huì)學(xué),我要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)……”聽后我也在反思,孩子正在成長,有些時(shí)候“疏”比“堵”會(huì)更有效,富有積極向上的言語要求,要比冷酷無情的條條框框的規(guī)章制度更能讓學(xué)生信服、遵守。所以自然的、不帶功利性的教育更真實(shí)、更美麗、也更能使學(xué)生成為一個(gè)積極、樂觀、充滿正能量的人,我想這也許就是教育的最高境界吧。
總而言之,這次這次班主任培訓(xùn)給我很大的觸動(dòng),使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1、提升品質(zhì),幸福成長。
2、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈,要用愛心去感化每一個(gè)學(xué)生。
3、博覽群書,善于積累,善于反思。
名師成長之路心得體會(huì)6
名師是教育事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。名師,顧名思義是在某一區(qū)域內(nèi)具有一定知名度和影響力的教師。名師,不是一種職稱,而是一種榮譽(yù)。然而名師的成長并不是一蹴而就、一帆風(fēng)順的,是需要經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)和實(shí)踐的證明的。時(shí)代呼喚名師,社會(huì)需要名師。名師的產(chǎn)生是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的要求,是社會(huì)發(fā)展對教育的要求。
在專家的眼里,名師特指那些“具有先進(jìn)、獨(dú)到的教育思想,突出的教學(xué)業(yè)績和豐碩的教育科研成果,且具有一定影響力和知名度的教育教學(xué)專家。”;在普通人眼里,名師就是“學(xué)生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會(huì)最尊重的教師,是影響力、感召力、親和力、創(chuàng)造力最強(qiáng)的教師!边@是多么難以達(dá)到的“名師標(biāo)準(zhǔn)”。∪欢,縱觀眾多名師的成功經(jīng)歷以及我個(gè)人的成長軌跡,一個(gè)教師,只要深刻體會(huì)以下幾點(diǎn)的真正含義并踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)踐它們,就能在專業(yè)成長的道路上走得更遠(yuǎn),過得更充實(shí),活得更快樂。
一、要熱愛自己的事業(yè)
和很多老師一樣,我是出于對教師職業(yè)的喜愛才選擇當(dāng)教師的。一個(gè)人只有感覺自己從事的職業(yè)是你真正感興趣的,才會(huì)真正的投入,不懈的追求。我對教師職業(yè)的喜愛在于它是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的神奇工作,有那么一批又一批天真爛漫的孩子由于我的工作,茁壯成長,而我又將在他們的`成長中感受人生的價(jià)值和生命的絢爛。正如清華附中著名特級教師,全國優(yōu)秀教師趙謙翔老師在講的那樣,要耐得住寂寞,浪漫的教學(xué),做一名“樂行僧”。
二、提升專業(yè)知識
教師的知識結(jié)構(gòu)包括本體性知識、文化知識、實(shí)踐性知識和條件性知識。教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識,英語教師就要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識。文化知識是指教師廣博的知識面。教師的工作,有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需要博采眾長,知識淵博的教師往往贏得學(xué)生的精神世界,而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)教師對課程知識的主動(dòng)建構(gòu),教師對課程知識的建構(gòu),不僅僅局限于學(xué)科知識的范疇,主要表現(xiàn)為:以言傳身教的方式建構(gòu)人際間民主協(xié)商、平等對話、和諧相處的程序性和策略性知識;以引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方式建構(gòu)解決問題的程序性和策略性知識;以對文本多種解讀的方式建構(gòu)閱讀、鑒賞、重構(gòu)文本的程序性和策略性知識;以對課本知識的分析、歸納或進(jìn)一步拓展的個(gè)性化方式建構(gòu)課程知識;建構(gòu)課程學(xué)習(xí)的程序性和策略性知識。在課程改革的理念中,“教師不再只是一個(gè)課程知識的被動(dòng)的傳遞者,而是一個(gè)主動(dòng)的調(diào)適者、研究者和創(chuàng)造者”。
三、進(jìn)行教學(xué)反思
教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題,它具有研究的性質(zhì)。在教師日復(fù)一日地進(jìn)行有計(jì)劃的教育教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常會(huì)遇到來自不同方面的問題所帶來的焦慮、困惑、壓力和沖突,這時(shí),不妨記錄自己的所見所聞所感,對自己或別人的成功或失敗的教育事件進(jìn)行分析,思考其中蘊(yùn)含的理論,認(rèn)識取得的經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。這就是反思。
如果說,“教學(xué)就是培養(yǎng)一種習(xí)慣”是大家尊崇的教育信條,那么它就不僅僅適用于教育對象——學(xué)生,教師本身同樣受用。教師要養(yǎng)成的是一種研究的習(xí)慣,一種反思的習(xí)慣,不斷思考自己的精彩與失誤,這是專業(yè)化教師的必備素質(zhì)。
以一堂課為例,我們在這堂課的設(shè)計(jì)、執(zhí)教和教后可以進(jìn)行行動(dòng)前反思、行動(dòng)中反思和行動(dòng)后反思。行動(dòng)前反思:我要實(shí)現(xiàn)一個(gè)怎樣的教學(xué)目標(biāo)?我設(shè)定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)合理嗎?它有沒有損害學(xué)生的發(fā)展?我清楚這節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容在教材中的地位嗎?我這樣教能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)嗎?
行動(dòng)中反思:自己新課程背景下理想課堂的追求是什么?我真正關(guān)注學(xué)生了嗎?知識是我直接“給”,還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)?課堂上組織的小組合作學(xué)習(xí)有效嗎?我的教學(xué)方法是否多樣,我的課堂是否煥發(fā)出生命和活力
行動(dòng)后反思:我覺得這節(jié)課是長了還是短了,為什么?有哪些地方比我預(yù)期的有好些?我的講解是否引起了學(xué)生的注意?我的體溫學(xué)生感興趣嗎?對學(xué)生富有挑戰(zhàn)性嗎?有哪些地方比我預(yù)期的要差些,為什么?
教師的反思不僅可以針對某一教育事件、教育行為,包括具體的一堂課,也可以在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后,進(jìn)行全面的分析、評判,這是一種持續(xù)實(shí)踐過程的反思。比如在進(jìn)行了兒童詩教學(xué)或?qū)β?lián)教學(xué)一個(gè)階段后,對自己選擇的內(nèi)容、學(xué)生的興趣狀況和接受情況、成效的體現(xiàn)及整個(gè)教學(xué)安排的經(jīng)驗(yàn)和失誤進(jìn)行一次全面的反思,以促進(jìn)自己下一階段嘗試和研究的開展。
四、學(xué)會(huì)合作,取長補(bǔ)短
有本書叫《沒有人能獨(dú)自成功》,書中是這樣界定合作:合作是所有組合形式努力的開始。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo),而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖希爾把這種合作稱之為“團(tuán)結(jié)努力”。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,合作是社會(huì)發(fā)展的客觀要求,合作是一種智慧的聚合,采眾家之長,優(yōu)勢互補(bǔ),眾人劃槳開大船,團(tuán)結(jié)就是力量,這種力量推動(dòng)著社會(huì)不斷向前發(fā)展;合作是“l(fā)+1>2”的效應(yīng),合作是雙贏共前。合作就是相互支持,相互幫助,相互啟智開思。學(xué)會(huì)合作已經(jīng)是現(xiàn)代人的基本的生活方略,必備的基本素質(zhì)。在教育領(lǐng)域合作尤為重要,在2002年微軟教育論壇上,微軟副總裁李開復(fù)拿清華大學(xué)和麻省理工學(xué)院打起了比方:“如果舉行編程比賽,一個(gè)清華學(xué)生對一個(gè)麻省理工學(xué)院學(xué)生,我賭清華贏;雙方各出100人,我可能要偏向美國贏!彼强隙绹膶W(xué)生合作精神比中國強(qiáng)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神而關(guān)鍵是教師要學(xué)會(huì)合作;教師在進(jìn)行自我反思的同時(shí)也要擺脫以自我為中心的封閉式的研究模式,把自己的反思擺在教研組、年級組的集體研究中,以開放的形式,通過加強(qiáng)教師集體之間的合作式研究,實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)切磋、互相學(xué)習(xí)、合作研究和協(xié)調(diào)支持,在共同體驗(yàn)成功和分享經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上共同成長。
以上是本人學(xué)習(xí)了網(wǎng)上繼續(xù)教育課程《名師的教學(xué)成長之路》后的一些體會(huì)!
名師成長之路心得體會(huì)7
世界上的書籍不計(jì)其數(shù),就算我們什么都不干,光讀書也是讀不完的,何況我們教師的工作性質(zhì)決定了我們沒有更多的時(shí)間讀書。因此,教師不一定什么書都讀,關(guān)鍵是要悟性,會(huì)學(xué)會(huì)在實(shí)踐中提高自我,在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)中提高自我。
通過學(xué)習(xí)《名師成長之路》,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵深遠(yuǎn),通俗的說:名師應(yīng)該是“學(xué)生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會(huì)最敬重”的教師。其成長標(biāo)志有四:一是人格完善,二是學(xué)識淵博,三是教藝精湛,四是業(yè)績超群。細(xì)細(xì)品之,教學(xué)技藝只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)而已,真正意義上的名師,乃是一個(gè)綜合素質(zhì)的化身。往往具有令人敬重的專業(yè)人格和力求完美的特質(zhì)。內(nèi)心無不保持一份寧靜,一份謙遜,志存高遠(yuǎn)的人格特質(zhì)。往往都具有豐富的知識和深厚的學(xué)養(yǎng)。往往都顯著地具有愛思考的品質(zhì)。我認(rèn)為,在工作中,應(yīng)以名師為典范,嚴(yán)格要求自己。
點(diǎn)滴的微末決定著學(xué)的成敗,絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量。關(guān)注細(xì)節(jié),其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位,就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造;關(guān)注細(xì)節(jié),就是追求教學(xué)的高品位,就是追求教學(xué)的智慧;把握細(xì)節(jié),更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。常言道:教學(xué)法,教無定法,貴在得法。
在教學(xué)過程中,或許我們會(huì)取得成功,或許我們會(huì) 有失敗,但只要我們認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材,熱愛學(xué)生,苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段,教學(xué)的趣味性自然會(huì)生發(fā)出來,就能達(dá)到教學(xué)的理想境界。
成長=經(jīng)驗(yàn)反思。這是波斯納(posner)關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。葉瀾教授曾指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師!弊鳛榻處,如果只是讀書、教書、不寫作,不反思、不梳理自己的成敗得失,就不可能提升自己的教學(xué)理念。
要使自己盡快地成長起來,只有不斷反思。堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆,這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時(shí)開展教學(xué)反思習(xí)慣,更能使我們逐漸向?qū)<倚徒處熆繑n。
“名師”的成長過程將會(huì)漫長,但是我們要堅(jiān)持住,盡自己最大的努力,畢竟我們不是為了“名師”這個(gè)頭銜,而是為這個(gè)我們喜愛的教育事業(yè)而奮斗。也許直到離開這個(gè)舞臺,我們也無法成為“名師”,但是我們并不后悔、并不遺憾,因?yàn)槲覀儼凑照_的方向努力地工作了。
名師成長之路心得體會(huì)8
20XX年10月23日至26日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下,我們一行30多人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之“西安國際兒童閱讀教育論壇” 全國小學(xué)語文研討會(huì)。會(huì)上,專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),簡單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng),切適、有效的課堂激勵(lì)評價(jià),深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂,使所有在場教師享受其中,受益匪淺。三天的“名師之路”小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩會(huì)是短暫的,而留給我們的思索卻很深很長。本次教研活動(dòng)主要由活躍在小學(xué)語文教學(xué)一線的知名教師群體,他們作為展示教師,負(fù)責(zé)展示課,以供聽課教師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身,看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美,生態(tài)美。
根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲,用來改進(jìn)自身教學(xué)現(xiàn)狀是非常及時(shí)可行得,對于教學(xué)多年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握小學(xué)語文教學(xué)的方法和教學(xué)策略,從而增強(qiáng)個(gè)人執(zhí)教能力這個(gè)方向去實(shí)踐努力。此次去西安“取經(jīng)”,收獲是豐碩的,對于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所或缺的,下面我就來談?wù)勎覍τ诒敬斡^摩后的感受體會(huì):
1、成長方向:愛學(xué)生和愛讀書一樣重要
在新課標(biāo)下語文教師該如何成長這個(gè)疑惑聽了陳延軍老師的講座,給了我撥云見日的感覺,為我打開了一扇探索的窗。使我明白了,以學(xué)生為榮的老師是最幸福的,教師是教學(xué)中的客體,把課堂還給學(xué)生。薛老師在講座《閱讀教學(xué)內(nèi)容的研制策略》中指出通背教材是對學(xué)生慧根、德性的雙重戕害,他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無垠的書海中,在良莠不齊的書城里,去選擇那些適合兒童,為兒童所需要、所喜愛的書籍。
2、有效朗讀:自然、個(gè)性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀,在閱讀中陶冶孩子們的情感,激發(fā)想象!币虼,如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書,愛讀書,是我們語文老師的責(zé)任?墒窃诋(dāng)今教學(xué)中,我看到部分語文課上關(guān)于課文內(nèi)容的講解要大大多于對課文的語言文字的感知。一篇課文教師講過了,學(xué)生聽過了,書上的內(nèi)容弄懂了,生字、生詞解決了,課也就算上完了。這樣一課課地講下去,學(xué)生獲得的主要是一篇文章中所述說的某一方面內(nèi)容的“知識”,語言文字的訓(xùn)練被放到次要位置。葉圣陶先生對朗讀這樣描述:“我們默讀時(shí),僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼,而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了,對于文章的思想內(nèi)容,藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲。”語文教學(xué)中講解是對文本的解剖,而朗讀是活的,是賦予作品生命。從某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以也有人說:“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法!
可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的問題,而吳琳教研員的課《獾的禮物》讓我在這位知性的女教師身上看到的是一個(gè)成功的教育者在駕馭課堂的那份運(yùn)用自如。在趙志祥老師的古詩文閱讀課《笠翁對韻》中找到了答案,那就是自然的滲透文本的朗讀,這也符合本次課改對朗讀評價(jià)的要求,即:“朗讀要提倡自然,要以對內(nèi)容的理解把握為基礎(chǔ),摒棄嬌柔做作的腔調(diào)!辈荒芤晃兜目陬^強(qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”,否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)“朗讀腔 ”“表演腔”太濃,而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。聽了他們的示范課讓我感覺最深的地方就是:原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣,用恰當(dāng)?shù)恼Z
3、語文課堂:簡單、平實(shí)、扎實(shí)
聆聽了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾!庇绕涫鞘Y軍晶老師的《文成公主進(jìn)藏》,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡單,教學(xué)伊始蔣老師從幾個(gè)關(guān)鍵的地名詞入手引導(dǎo):“文成公主進(jìn)藏的路線”即課文的主要內(nèi)容。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起到了簡單扎實(shí)得鋪墊作用,再讓學(xué)生帶問題正確、流利地朗讀課文。在讀中引導(dǎo)感悟理解“文成公主進(jìn)藏遇到哪些困難,又是如何克服的?”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡約但扎實(shí),在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。他們的課堂中的語文教學(xué),已走向平實(shí)與質(zhì)樸,扎實(shí)和簡單。
教師是一堂課的組織者,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為圓心,以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維為半徑“畫”好一節(jié)課。這就要求教師不再是純粹的知識傳遞者的角色了,而是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者,是課堂教學(xué)中的“中間著”,教師只需要把教材介紹給學(xué)生,讓學(xué)生與文本直接對話交流,自讀自悟。專家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞,更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟,因此,我們要給孩子一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展示自己,讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。
總之,這次的觀摩會(huì)深深的觸動(dòng)了我,我想名師之所以成為名師,既是時(shí)代使然,更可以超越時(shí)代,因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)藝術(shù)著眼的是學(xué)生生命的發(fā)展。名師們魅力的課堂,是生命的課堂,這是我要畢生的精力去追隨的?
這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要!
名師成長之路心得體會(huì)9
我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會(huì)為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí),時(shí)間雖短,但組織十分緊湊,收獲的確不少,讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。
在這里,我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我有幸聽到了江蘇南京市特級教師張齊華老師;江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師,高級教師,江蘇省名師周衛(wèi)東;天津市師范大學(xué)兼教授、碩士生導(dǎo)師,國家主干教師,教育部國培專家徐長春教授;北京市優(yōu)秀教師,北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心數(shù)學(xué)特級教師吳正憲老師;安徽合肥市一級教師劉亞東老師;江蘇省特級教師,中學(xué)高級教師徐斌老師;北京市教育學(xué)院初等教育學(xué)院院長,教育心理學(xué)博士,劉加霞教授;等專家教授的精彩授課及講座,聽了諸位專家的報(bào)告,感覺受益匪淺,我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話,勝讀十年書”。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思,讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識與思考,立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì),作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。
感受之一:做一個(gè)有愛心,受學(xué)生歡迎的老師。
在學(xué)習(xí)期間,一共聽了十六位優(yōu)秀教師及專家的授課和報(bào)告,感觸最大的就是,在他們之間我找到了共同點(diǎn),一是幽默感,二是淵博的知識。整個(gè)會(huì)議期間,我都很認(rèn)真地聽他們的授課或是報(bào)告,也很認(rèn)真地做筆記。他們在講課的過程中不乏幽默感,讓我們在哈哈大笑中還體會(huì)到一些生活的真理(尤其是徐斌老師,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,簡潔的語言,不乏幽默感,侃侃而談,幽默中啟迪人生)。同時(shí)想想自己的課堂氣氛,我覺得自己最缺乏的就是幽默感,我要在這方面好好地努力,向他們學(xué)習(xí)!
教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí),也成就了自己。教師要用心做教育,滿懷激情做教育。愛應(yīng)出于真誠,發(fā)自內(nèi)心,才可以感動(dòng)別人,成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。愛需要尊重及寬容,特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時(shí)候,一個(gè)微笑,一句鼓勵(lì)的話,足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察,捕捉學(xué)生的需要。愛需要技巧,注意方式。好多時(shí)候,我們總想當(dāng)然認(rèn)為,只要我心里有愛,對方就能感受得到,因此忽視了愛的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯(cuò)誤,雖出于好意,卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,才可能讓人產(chǎn)生感謝之心,產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
在這里我想和所有老師分享這樣四句話,這四句話也是吳正憲老師送給所有老師的四句話:
1、在育人的過程中——沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要。
2、在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要。
3、在交往的過程中——沒有什么比尊重個(gè)性、真誠交流更重要。
4、在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。
感受之二:轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念
通過此次培訓(xùn),聆聽各位專家的精彩講座,我清醒地認(rèn)識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;課堂上自己講得多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。這些年一直提及課改,對于什么是課改?在培訓(xùn)的過程當(dāng)中,有一位老師總結(jié)的非常好,她是這樣說的;課改就是,教師愉快的教,學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),教學(xué)效果顯著。把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué);蛘哒f,傳統(tǒng)教學(xué)研究的是如何“教”,現(xiàn)在是少教多學(xué),研究的是如何“不教”。這,不僅是教育方法的改變,更是教育觀念的深刻變革。
在培訓(xùn)中,我深感自己的差距與不足。作為一名教師,要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己,博覽群書,授課時(shí)才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺,同時(shí)也對我們每位教師提出了更高的要求,我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。特別是在這個(gè)知識不斷更新的時(shí)代,作為教師的我們一定要緊跟時(shí)代的步伐,而要想跟上時(shí)代的步伐,多讀書是不可缺少的。一個(gè)擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂于接近的教師。讀書應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺行為。書本上的知識再好,都是死的,也只有學(xué)有所思,才能真正變成活的,為我所用。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識適時(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,落實(shí)到具體行動(dòng)上,即使這個(gè)人學(xué)富五車、才高八斗,也不能說明他真正達(dá)到了讀書學(xué)習(xí)的最終目的。通過專家的講座,使我深深地認(rèn)為作為教師,要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此,我以后要堅(jiān)持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵,讓自己獲得更好的發(fā)展。
感受之三:團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同成長。
眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們:要想使自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個(gè)集體,要有自己的協(xié)作組,有自己的研究共同體。教學(xué),不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn),教育研究更不應(yīng)該是單純的個(gè)人努力。再者,合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的事業(yè),是一個(gè)需要耐得住
寂寞的事業(yè)。困惑時(shí),需要有人點(diǎn)撥,困難時(shí),需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體,為他人的成功祝福,為自己的成長歡呼,體會(huì)合作帶來的和諧與幸福,共享研究成果,一起思索問題的解決策略,共同行進(jìn)在專業(yè)發(fā)展的道路上,共同成長。
感受之四:尋找教師職業(yè)的幸福感
幸福不僅僅來自工作中,更來自于生活。一直以來,人們總是以蠟燭來形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實(shí)際上,教師在教育學(xué)生的同時(shí),也提高了自己,教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中,教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,為學(xué)生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,為師生的教學(xué)相長而歡樂。每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。不同的人對幸福的感受和體驗(yàn)是不同的,這種感受和體驗(yàn)取決于人的內(nèi)在素養(yǎng),取決于人的境界。一名優(yōu)秀的教師,不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識的場所,更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場,一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺?梢哉f,提高教師內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界。總之,知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度,在教育生活中享受幸福,樂在其中。
在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,使我深切感受到各位專家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準(zhǔn)備、認(rèn)真的傳授,使我在短短3天時(shí)間里學(xué)到了很多知識。本次培訓(xùn)對我來說,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的升華,也有教學(xué)技藝的增長,還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異,也使我對教育教學(xué)有了重新的認(rèn)識。
雖然培訓(xùn)暫告段落,但反思還在繼續(xù),學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動(dòng),目標(biāo)牽引過程,學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦,活潑了我們的思想,給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后,我真心感謝市教育局、師訓(xùn)科的領(lǐng)導(dǎo),讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在今后的日子里我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),探索創(chuàng)新,把自己獲取的新理念、新方法,一個(gè)一個(gè)落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我將在今后的教育教學(xué)中進(jìn)行細(xì)細(xì)的咀嚼,爭取將此次培訓(xùn)的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動(dòng)力!
名師成長之路心得體會(huì)10
在培訓(xùn)期間,所有的培訓(xùn)人員都很好地完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,虛心、誠懇地接受著蘭總的培訓(xùn),每個(gè)學(xué)員都是那樣的專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽,適時(shí)地記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念,這些講座使我受益匪淺,也深深地觸及我心靈深處。
現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享:
感受之一:愛,沒有愛就沒有教育。
第一,教師要有對自己職業(yè)的酷愛。“幸幸福福做教師”的條件是教師要有對自己職業(yè)的認(rèn)同感,把教學(xué)、教育好每個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家生活的工作。有了對教育的酷愛并把這類酷愛轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情,你就會(huì)體驗(yàn)到教師工作的幸福感,就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。
第二、愛學(xué)生是教育好學(xué)生的根基,對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)貫串于教育教學(xué)的全進(jìn)程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段,第二階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段,第三階段是教學(xué)天生階段,而第四階段就是教師品德階段。沒有對學(xué)生的愛,你的課上得再好,榮譽(yù)得的再多,教學(xué)基本功再扎實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)得再好,也不可能到達(dá)專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段,乃至連出色的課堂天生都不可能出現(xiàn)。
感受之二:變,有變革才有創(chuàng)新。
第一,改變思惟模式,有了新思惟才會(huì)有新行動(dòng)。由原來的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標(biāo)的落實(shí),關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的構(gòu)成與發(fā)展,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、構(gòu)成的進(jìn)程。改變對教材的理解,重視對教材的二次開發(fā),發(fā)掘包含在教材中教育素材,創(chuàng)造性地利用教材,不斷地開發(fā)新的教材資源,讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價(jià)方式與評價(jià)內(nèi)容,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成。
第二,改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行公道的位移,轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者,學(xué)生對話的交換者,課堂教學(xué)的研究者。由原來的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者,學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者;謴(fù)學(xué)生的“主角”地位,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識的探索進(jìn)程,張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)現(xiàn)自我。
第三、轉(zhuǎn)變備課方式!耙惶谜n備一生,一生備一堂課。”從單純的備教材轉(zhuǎn)變成既要備教材,又要備學(xué)生、備教學(xué)媒體,備各種教學(xué)資源,另外還要備自己,備教學(xué)設(shè)計(jì)。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、想入非非的課,備出不斷創(chuàng)新、超出自我的課,為學(xué)生的成功領(lǐng)路,為學(xué)生的發(fā)展奠基,同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。
新課改的基本模式就是自主、合作、探究,老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念,積極投身到新課改的行列中,這是時(shí)代的要求,是老師的職責(zé)要求。
這次的培訓(xùn),我感悟到的不止這些,有更多的感悟我會(huì)在將來的教育教學(xué)中去實(shí)踐、體會(huì)、探究,真正內(nèi)化為自己的所得。人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步,希望自己通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進(jìn)步,不斷超越自我,早日成為研究型教師,我愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想﹗
名師成長之路心得體會(huì)11
在20XX年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)中,我認(rèn)真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優(yōu)秀教師成長之道》一書,深有體會(huì),并做過這樣的讀書筆記:
優(yōu)秀是一種品質(zhì),為現(xiàn)有的品質(zhì)開拓完善的眼界;是一種期待,為追求的人們凝聚智慧的力量;要成為優(yōu)秀教師,我要做的很多,而讀書,是成長路上的基石!如果教師把讀書擺在生活的重要位置,在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念,這樣的教育生活才是完滿而幸福的。這是一種追求,需要不斷地堅(jiān)持,不斷激勵(lì)自我,才能實(shí)現(xiàn)。細(xì)想每一位優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷,無不與書為伴,從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀,到自然而然的改變提升,讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地,而在現(xiàn)實(shí)中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。
那么,怎樣才能成為優(yōu)秀教師?通過細(xì)讀《優(yōu)秀教師成長之道》,我得到了一些重要的啟示——
1、長期、扎實(shí)的實(shí)踐。
優(yōu)秀教師的成功,不來自長期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。特級教師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授,“十幾年來做過大量的調(diào)查,閱讀了上千萬字的著作,分析過數(shù)萬個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)案,統(tǒng)計(jì)處理了無數(shù)的數(shù)據(jù)!苯處煻家粯,承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù),所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著,但快樂著”,體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。
2、頑強(qiáng)、自覺地學(xué)習(xí)。 優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的!皩W(xué)無止境。我先天不足,唯有后天勤奮補(bǔ)上!”為了彌補(bǔ)自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷,吳正憲給自己約法三章:“要敢于吃別人不愿意吃的苦,要樂于花別人不愿意花的時(shí)間,要敢于下別人不愿下的苦功!”酷愛學(xué)習(xí)和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式:向同行學(xué)習(xí);向?qū)W生學(xué)習(xí);向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí);進(jìn)修學(xué)習(xí);課題學(xué)習(xí);學(xué)術(shù)學(xué)習(xí);追蹤學(xué)習(xí);分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí);網(wǎng)上學(xué)習(xí);傳播學(xué)習(xí);實(shí)踐學(xué)習(xí);參觀學(xué)習(xí)
3、聯(lián)系實(shí)際的思考。
教師在頑強(qiáng)、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,普遍十分重視思考,顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級教師于永正所說:“我們的教育需要理性,別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育,比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等——這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn):考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,通過思考,他們對教育理念的理解更加深刻,尤其重視反思自己。
4、充滿個(gè)性的創(chuàng)新。
優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn):就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思,最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性;不斷地創(chuàng)新;辯證的思考。教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體,他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行,而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考,他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論,他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。
總之,教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書,只有喜歡讀書,多讀有益的書,教師的專業(yè)化水平才能得到提升,教師的教育觀才能更好地確立。
名師成長之路心得體會(huì)12
根據(jù)甘肅省教育廳、中共甘肅省高校工委關(guān)于舉辦“百名中青年思想政治理論課名師培養(yǎng)計(jì)劃”培訓(xùn)班的通知,我校思想政治理論課教學(xué)部選派我參加20XX年5月23日至5月28日由西北師范大學(xué)承辦,甘肅省教育廳主辦的“甘肅省百名中青年思想政治理論課名師培養(yǎng)計(jì)劃”第一期培訓(xùn)班。
本次培訓(xùn)總共6天,其中5月24—27日是集中學(xué)習(xí)時(shí)間,在學(xué)習(xí)期間,西北師范大學(xué)邀請到了陣容強(qiáng)大,規(guī)格較高的在馬克思主義理論研究和高校思想政治理論課教育教學(xué)領(lǐng)域中取得豐碩成果的專家來為培訓(xùn)教師授課,既有北師大的博士生導(dǎo)師熊曉鈴教授,又有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的馮秀軍教授,還有蘭州大學(xué)的王學(xué)儉教授等等。本次培訓(xùn)主要圍繞學(xué)習(xí)習(xí)近平系列講話和高校思想政治理論課教育教學(xué)展開。
通過本次培訓(xùn)使培訓(xùn)教師領(lǐng)會(huì)了高校思想政治工作的重要性和艱巨性。作為思想政治理論課教師,首先要樹立堅(jiān)定的理想信念,忠誠黨的教育事業(yè)。其次,思想政治理論課教師還要有強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任意識,能主動(dòng)利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)挖掘思想政治教育資源,不論課堂內(nèi)外,都能始終不忘自身所肩負(fù)的對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重任。再次,要表里如一,始終如一,才能贏得學(xué)生的信任。第四,要從思想上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想問題,并把解決學(xué)生的思想問題與解決他們的實(shí)際問題結(jié)合起來。最后,要言傳身教,為人師表,做學(xué)生的良師益友。同時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué),誠信為人,嚴(yán)于律己,甘為人梯。
教師要給學(xué)生以營養(yǎng),必須自己先吸收營養(yǎng),政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道,首先要求教育者自身要全面、準(zhǔn)確、深刻地把握馬克思主義,即具備馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的理論素養(yǎng)。教師特別要研讀馬克思主義經(jīng)典原著,這是準(zhǔn)確傳播馬克思主義的前提。其次,思想政治理論課教師還需汲取與馬克思主義基本原理相關(guān)的各種背景材料、前沿學(xué)科知識和交叉學(xué)科知識等,提高自然科學(xué)素養(yǎng),了解各種社會(huì)思潮和思想流派,這樣授課內(nèi)容才會(huì)有廣度和深度,才能解決學(xué)生深層次的思想問題。再次,教師還要從思想政治理論課教學(xué)的特殊性出發(fā),具備教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的學(xué)養(yǎng)。教師只有了解當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),掌握思想政治理論課教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律和方法,才能把具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的馬克思主義理論很好地“灌輸”給學(xué)生。
高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。其根本目的在于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和基本方法分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、提高解決實(shí)際問題的能力,為塑造高素質(zhì)的人才、促進(jìn)人的全面發(fā)展打好思想基礎(chǔ)。實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生將馬克思主義理論內(nèi)化為思想政治素養(yǎng)和科學(xué)思維方法,外化為分析和解決問題能力的重要途徑,能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,是提高教學(xué)實(shí)效性和教學(xué)吸引力的有效方式。思想政治教育作為一種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,就要使學(xué)生成為活動(dòng)主體,這樣才可能在活動(dòng)中發(fā)揮其主體性功能,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人的發(fā)展的最終目的。實(shí)踐性教學(xué)正是通過凸顯學(xué)生主體參與的教學(xué)過程,使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,以提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
時(shí)光如逝,參加全省思政教師培訓(xùn)已經(jīng)過去了一段時(shí)間,但幾天的培訓(xùn)使大家受益匪淺。尤其是聆聽各位專家精辟的理論思想和對思政工作的創(chuàng)新見解使我們對高校思政工作有了更深入的認(rèn)識,我們?yōu)樽约耗軌騽偃芜@一職業(yè)感到非常自豪!也希望類似的培訓(xùn)以后能夠開展更多,有更多的機(jī)會(huì)跟學(xué)界同仁相互切磋和交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高!
名師成長之路心得體會(huì)13
學(xué)習(xí)了清華附中著名特級教師,全國優(yōu)秀教師趙謙翔老師的“名師的教學(xué)成長之路”,感覺收獲很多。為我了解“名師”、感悟“名師”,學(xué)習(xí)“名師”提供了一份非常珍貴的資料。趙老師以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,更以對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學(xué)習(xí),去揣摸:
一、學(xué)習(xí)他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求。
要學(xué)習(xí)他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報(bào),對大自然的熱愛這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀,把工作與學(xué)習(xí)看成是品嘗人生的歡樂,樹立視事業(yè)如生命,愛在其中,以苦為樂,為之獻(xiàn)身的信念。
二、學(xué)習(xí)他關(guān)愛學(xué)生,提倡民主,不懈追尋教育理想的精神。
要學(xué)習(xí)他民主、科學(xué)的教學(xué)觀,以博大的胸懷,真摯的愛心,長年累月、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、鍥而不舍地堅(jiān)持下去,真正實(shí)踐目中有“人”的教育,充滿人性、人情和人道的教育,為了一切人全面發(fā)展的教育。
三、學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。
要學(xué)習(xí)他對待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自覺、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神,善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看“身邊”;多看有利,少看不利;多看自己的長處,少想自己無法改變的弱點(diǎn)。真正樹立笑對人生的境遇觀,以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。
四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
結(jié)合師德教育活動(dòng)實(shí)際,更新觀念,加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)意識的教育。將先進(jìn)的教育理念逐步落實(shí)到每一堂課、每一次活動(dòng)中,全面提高教育質(zhì)量和效益。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平。要象趙老師那樣認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)。要天天看書,讀教育名著,拜專家為師,以學(xué)者為友。學(xué)他們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神,學(xué)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的崇高人格。同時(shí),也應(yīng)向同事學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),向周圍的人學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短,在生活中不斷砥礪,享受經(jīng)歷,完善自我。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,全面提升自己和事業(yè)的境界。
五、在欣賞名師的睿智時(shí),也在深刻反思自己的教學(xué)行為。
1、要經(jīng)常學(xué)習(xí),及時(shí)反思
成功源于勤奮,成功是與辛勤的汗水分不開的。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,需要專家型的教師,在新時(shí)期,我們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理念、教育方法和教育途徑,只有不斷學(xué)習(xí),才能夠不斷充實(shí)自己,才能不斷吸收,才能按新課標(biāo)要求從事教育、教學(xué)研究工作。此外,一個(gè)人,貴在自知之明,為人師,應(yīng)該養(yǎng)成反思精神,在一個(gè)工作日或一個(gè)階段后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé),反省工作中的優(yōu)點(diǎn)和失誤,這樣才能不斷激勵(lì)自己,取得進(jìn)步。
2、愛即“教育”
“愛學(xué)生”是教師的神圣職責(zé),是師德的核心。教師不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,正直的工作作風(fēng),厚積薄發(fā)的工作效率,更需要的是對學(xué)生傾注愛。心中有學(xué)生,多一份關(guān)愛,多一份牽掛。教師對學(xué)生必須具有普遍的愛,愛和尊重每一個(gè)學(xué)生,它兼具有父親的嚴(yán)格,母親的溫柔,朋友的平等,是一種平等和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)全面發(fā)展。
3、責(zé)任重于泰山
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。中華民族的偉大復(fù)興要依靠教育來承擔(dān),這是廣大教師和教育工作者對民族、對未來所肩負(fù)的重要責(zé)任。因此,教師以“愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表”為己任,有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好,有責(zé)任讓家長放心滿意,有責(zé)任促進(jìn)教育公平,促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。
名師的優(yōu)點(diǎn)很多,值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方更多,我會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中不斷從名師身上找優(yōu)點(diǎn),以不斷充實(shí)和完善自己,同時(shí)還要不斷的找差距,使自己的教育教學(xué)工作也接近名師。
名師成長之路心得體會(huì)14
寒假,有機(jī)會(huì)參與學(xué)校組織的在網(wǎng)上觀看多位名教師的講座,通過認(rèn)真的聆聽和自己的學(xué)習(xí),用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華,我明白了教師的使命和職責(zé),收獲頗豐,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、加深了對教師勞動(dòng)的理解
教師的勞動(dòng)是屬于服務(wù)性的勞動(dòng),是一種特殊的勞動(dòng)。它具有自身的特點(diǎn),即復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長效性。在面對新的情況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),我覺得教師的勞動(dòng)應(yīng)該充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動(dòng)性,以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生。
二、對教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的觀念理解的轉(zhuǎn)變
原先我認(rèn)為教師在大學(xué)畢業(yè)后,工作時(shí)只要勤備課,勤批作業(yè),勤解題,勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來,這是絕對行不通的,我們大學(xué)里學(xué)的專業(yè)知識并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異,只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新自己,才能不斷地吐故納新,才能不斷地棄莠汲良,才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化,教育活動(dòng)才最有效率!教育要與時(shí)俱進(jìn),教師只有學(xué)習(xí)!
三、對師德規(guī)范的進(jìn)一步認(rèn)識
學(xué)生具有一種向師的心理傾向,所以教師是學(xué)生的行為的楷模,知識的源泉,是學(xué)生模仿的對象。教師勞動(dòng)的示范性體現(xiàn)在人格的示范和學(xué)習(xí)的示范兩個(gè)方面。學(xué)高為師,身正為范,是我們教師的兩大要求。如何做到身正,關(guān)系到我們在學(xué)生面前表率作用,這涉及到師德。將熊熊一窩,要培養(yǎng)新時(shí)代有德之人,教師的師德是關(guān)鍵,因此師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。通過培訓(xùn),謝玲副局長在依法教學(xué)、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、為人師表等八方面對我們的師德規(guī)范進(jìn)行了要求。此外,我個(gè)人覺得師德的關(guān)鍵在于“敬業(yè)”、“愛生”、“奉獻(xiàn)”,只要心中熱愛職業(yè),熱愛學(xué)生,熱于奉獻(xiàn)就不愧“身正為范”四個(gè)字。
四、對教學(xué)以及班級管理的方法有了初步的體會(huì)
許多有經(jīng)驗(yàn)的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法。這些行之有效的經(jīng)驗(yàn)使我們避免了將來工作的誤區(qū)和歧途,對我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書記所說,單純地借鑒這些經(jīng)驗(yàn)是不行的,在未來的工作中,我們要因地制宜,因人而異,科學(xué)地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn),適時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),時(shí)時(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為本的人性化思想,充分把把握矛盾的普遍性和特殊性,做到“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”的結(jié)合。
以上就是我的心得,這些名教師的經(jīng)驗(yàn)和理論使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上,我一定遵從領(lǐng)導(dǎo)們的教誨,遵守師德規(guī)范,扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
名師成長之路心得體會(huì)15
20XX年XX月XX日,我認(rèn)真聽取了我校名師XXX主任的名師引領(lǐng)網(wǎng)頁博客等成長介紹,令我感受很深。里面不僅提到了許多對我們教師教書育人方面的精深理論,還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例。劉主任作為一名名師,熱愛教育事業(yè)、淡漠功名、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象。至使我不斷的思考:為什么他的見解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處——反思自己的課堂,覺得離名師的差距真是太遠(yuǎn)了。通過學(xué)習(xí)名師,使我深受啟發(fā)。
一、我們作為一名青年教師,要知責(zé)任,明責(zé)任,負(fù)責(zé)任,盡責(zé)任
1、愛崗:愛是做好所有事情的動(dòng)力,只有你愛,你才會(huì)想;只有你想,你才能做;只有你做,你才會(huì)體會(huì)到其中的快樂。我們教師從事的是特殊的行業(yè),服務(wù)的對象是活生生的人,有血有肉,有感情,有思想,你愛他,他才能愛你。我們面對可愛的小狗都能產(chǎn)生喜愛之情,面對將死的小鳥都會(huì)產(chǎn)生憐憫之心,面對這些天真無邪,活潑可愛的孩子我們有什么理由不愛他們呢?
2、細(xì)心:教育是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),教師所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨嘰”。但就是教師細(xì)心完成的每件小事,才讓學(xué)生從小到大形成了一個(gè)健康的人格。
3、勤奮:我們所處的是二十一世紀(jì),是一個(gè)知識大爆炸的時(shí)代。我們服務(wù)的對象學(xué)習(xí)知識也不單是教師的教,而是多渠道的。他們了解到的知識是有可能超出我們想象的程度,也可以說在某個(gè)方面孩子可能成為你的老師。教師惟有不斷的自我發(fā)展,自我提高,自我完善,才能更好的履行自己的責(zé)任。
自那個(gè)晚上,我終于準(zhǔn)備努力的走近名師,知道劉主任作為名師所需具備的各種條件:扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神。但也深深的體會(huì)到:名師也,冰凍三尺非一日之寒也!所以,我們青年教師要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,縮短與名師的差距!
二、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力,也增強(qiáng)了信心
通過這次培訓(xùn),我感到自己身上的壓力變大了,名師不是打造出來的,也不是宣傳出來的,而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來的。正所謂,做人難,做老師難,做名師更難!但正是因?yàn)殡y,在教育道路上真正成為教育家的人才少之又少;正是因?yàn)殡y,才讓我們對像劉主任那樣在教育崗位上做出出色成績的人充滿尊敬。名師是通過自身的學(xué)識、修養(yǎng)、能力來獲得學(xué)生、家長、社會(huì)、國家等公共空間的認(rèn)同,成為名師最重要的就是要擁有扎實(shí)過硬的教學(xué)功底,而這一切都建立在豐富的理論基礎(chǔ)之上,只有廣泛涉獵與教學(xué)相關(guān)的理論知識,并將抽象的知識理論與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來,真正讓理論指導(dǎo)實(shí)踐,再通過對實(shí)踐的不斷反思、完善知識結(jié)構(gòu),在實(shí)際工作過程中,通過以內(nèi)容為基礎(chǔ)的課程和來自各方面的經(jīng)驗(yàn)來提高自身的知識水平。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛樾訅袑W(xué)第一屆“青年工作室”的培訓(xùn)對象,在今后的日子里,我只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,希望能在成為杏中名師的道路上快步奔跑。
“路漫漫其修遠(yuǎn),吾將上下而求索”。我堅(jiān)信,有追尋便是快樂,有希望便是幸福。讓這希望和追成為我一生的精彩!成為杏中教育教學(xué)的精彩!
名師成長之路心得體會(huì)16
3月27日,學(xué)校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩會(huì)!贝舜螌W(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師,使我在許多方面都獲益非淺。
吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格,課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默,驚心動(dòng)魄的教學(xué)、驚心動(dòng)魄的課堂、驚心動(dòng)魄的閱讀給我留下了深刻的印象,還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學(xué)過程給我們展示了她絢麗的個(gè)人風(fēng)采。
面對素未謀面的孩子們,王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田,讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上,雖然孩子們對老師不熟悉,表現(xiàn)的很靦腆,但王老師循循善誘,耐心引導(dǎo),為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象,給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機(jī)會(huì),激起了孩子們學(xué)詩的熱情。王老師善于表揚(yáng),語言時(shí)而樸實(shí)、真誠,深深打動(dòng)在場的所有人;時(shí)而詼諧幽默,使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導(dǎo)下,一聲聲深情的朗讀蕩入整個(gè)會(huì)議大廳。也蕩入了每個(gè)老師的心扉,會(huì)場上王老師用她甜美的嗓音,配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩,引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩,整個(gè)會(huì)場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學(xué)中,為學(xué)生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中,達(dá)到情感的升華,使學(xué)生深刻的去感悟、去體會(huì)。在反復(fù)的吟誦中,學(xué)生去嘗試寫詩句,接詩句。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了寫詩。這很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,及語言文字的運(yùn)用。
最后,王老師告訴我們有詩心的老師,才能孕育出詩性的學(xué)生。有詩心的學(xué)生,心思細(xì)膩,心地善良,從內(nèi)向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學(xué)習(xí),我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個(gè)有詩心的老師,也能教出有詩心的學(xué)生。
名師成長之路心得體會(huì)17
我受學(xué)校的委派參加了“名師之路”第十屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng),本次活動(dòng)使我受益匪淺,下面我就來談?wù)劚敬斡^摩后的感受:
一、會(huì)議概況
這次研討會(huì)共邀請13位名師,分別有吳琳、薛法根、吳忠豪、趙志祥、諸向陽、武鳳霞、郭甲良、趙昭、蔣軍晶、田冬英、陳延軍、張祖慶、王文麗。共計(jì)13節(jié)示范課,9場報(bào)告,兩場專家點(diǎn)評。研討會(huì)緊緊圍繞“新知識、新體驗(yàn)、新平臺、新境界!边@一主題,以自主、合作、探究等多樣化的教學(xué)方法,展示優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方式和實(shí)施策略,指導(dǎo)教師提高踐行先進(jìn)教學(xué)理念、品味語言魅力、彰顯語文素養(yǎng)的教學(xué)能力。
二、總體感受
名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感,闡釋和演繹了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我們對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了一個(gè)全新的認(rèn)識。課堂上他們用獨(dú)具磁性的聲音、充滿激情的動(dòng)作、富含詩意的語言,把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮,也讓我們呼吸到了語文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂親切和諧,活躍的學(xué)生真誠自然。與其說學(xué)生在學(xué)語文,不如說在享受語文。讓我們感受最深的是老師們在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)并沒有一味追求教學(xué)過程的艷麗和離奇,而更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的本真與個(gè)性的以學(xué)定教,細(xì)處引導(dǎo)巧妙設(shè)疑,適時(shí)點(diǎn)撥,環(huán)環(huán)相扣,層層提高,展現(xiàn)了學(xué)生的主體參與,教師的指導(dǎo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)理念。
走進(jìn)名師課堂,聆聽名師講座,我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如飲甘露,充分領(lǐng)略了語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力,讓我們真正走進(jìn)了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中,在一次又一次的感動(dòng)中,在一次又一次的回味中,使我經(jīng)歷了一次深刻的成長之旅。
三、下面我就薛法根老師的課做一下主要匯報(bào)。
薛法根老師簡介:
薛法根,現(xiàn)任江蘇省蘇州市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長,中學(xué)高級教師,小學(xué)語文特級教師。原創(chuàng)語文“組塊教學(xué)”,主張“為發(fā)展言語智能而教”,獲得江蘇省第二屆基礎(chǔ)教育成果特等獎(jiǎng)。他的語文課“教得輕松、學(xué)得扎實(shí)”,形成了“清簡、厚實(shí)、睿智”的教學(xué)風(fēng)格,《臥薪嘗膽》、《愛如茉莉》等經(jīng)典課例深入人心。先后出版《為言語智能而教》、《薛法根教閱讀》等五部專著,曾獲全國模范教師、江蘇省首屆名教師、蘇州市教育名家等榮譽(yù)稱號。
我已經(jīng)是第二次聽薛法根老師的課,薛老師的《猴子種果樹》和他的報(bào)告《散文:如何教的不散》,都深深吸引了我,感染了我,F(xiàn)將他的報(bào)告與大家一起分享。
第一,在他的課堂上學(xué)生的各種能力都能得到提升,他通常會(huì)讓學(xué)生概述或是復(fù)述課文,而這些是在他給出一定的提示詞語的前提下,這樣的做法對學(xué)生的語言表達(dá)能力及歸納、復(fù)述能力多有所提升,在學(xué)生進(jìn)行初步回答后,薛老師會(huì)根據(jù)學(xué)生所說的加以補(bǔ)充和引導(dǎo),然后再找另外的同學(xué)進(jìn)行復(fù)述,經(jīng)過反復(fù)的幾名同學(xué)使全班同學(xué)有一個(gè)整體的教師引導(dǎo)是非常細(xì)致及恰當(dāng)?shù),能及時(shí)的調(diào)整學(xué)生的思路及方向,對于學(xué)生總結(jié)課文和理解課文中心非常有幫助。
第二,注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),他對于一篇文章的解讀,通常會(huì)概括為幾個(gè)階段或是過程,比如說這件事有什么起因、經(jīng)過是怎樣、結(jié)果又是如何,讓學(xué)生聯(lián)系這三句話續(xù)編故事。這是對課文之外內(nèi)容的一個(gè)拓展,在此過程中訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫,這才是語文課追求的一個(gè)目標(biāo),聽、說、讀、寫是語文的四大基本要求,如果這四個(gè)目標(biāo)在一堂課都能有所落實(shí),那么無疑這堂語文課是成功的。
第三,課堂只要一本書加一個(gè)筆記,這樣灑脫的學(xué)習(xí)方式真的讓我聽起來就覺得充滿了向往,也覺得這樣的課堂是非常吸引人的,書是工具,筆記本是思想和學(xué)到知識的一個(gè)載體,就是這個(gè)筆記本,記錄了多少課堂筆記、聽寫內(nèi)容、心得體會(huì)、作文等,這個(gè)筆記本是學(xué)生通過一堂課以及薛老師平時(shí)的言傳身教所收獲的知識與思想,這都是他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累出來的。
第四,側(cè)重最基礎(chǔ)的讀,薛老師的課堂通常都會(huì)憑借引導(dǎo)孩子反復(fù)的讀,這是語文教學(xué)中最基本、最普通、最簡單的方式,俗話說書
書讀百遍,其義自現(xiàn),這句話在薛老師的課堂上有著完美的體現(xiàn),就是在這一次次的讀中學(xué)生體會(huì)到了課文所表達(dá)的內(nèi)容,領(lǐng)悟到了做人、做事的道理,體會(huì)到了某個(gè)人物的高尚品質(zhì)和值得人們贊揚(yáng)的精神。這種沒有精心預(yù)設(shè)的場景、沒有精美的渲染也能達(dá)到學(xué)生和教師的心靈相通,這種境界只能是大師才能做到。
四、我個(gè)人對語文教學(xué)的反思
長期以來,小學(xué)語文教學(xué)未從根本上解決“高耗低效”的難題,表現(xiàn)在三個(gè)方面:
1、目標(biāo)不明。語文教學(xué)承載了太多的“使命”,頭緒繁多,方向不明,不知為何而教,因而常!胺N了人家的地,荒了自家的田”。
2、內(nèi)容缺失。語文課程、教材未能解決語文課程內(nèi)容與教材內(nèi)容的問題,尚未形成科學(xué)的、可表述的語文學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教學(xué)中內(nèi)容繁雜,分不清學(xué)科界限、年段界限、主次界限,語文教師缺乏鮮活的、適切的語文知識。缺失適宜的語文教學(xué)內(nèi)容必然帶來
語文教學(xué)的低效,甚至是無效、負(fù)效,也必然弱化語文教學(xué)的專業(yè)性。正如薛老師所說,語文老師成了歷史老師,地理老師等。
3、方法貧乏。語文教學(xué)習(xí)慣于“以文本內(nèi)容學(xué)習(xí)帶動(dòng)言語能力培養(yǎng)”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“感悟”,然未能就“經(jīng)驗(yàn)、思維、想象”這些“感悟”的內(nèi)在要素作學(xué)理的解析,沒有提煉出具有普適性的教學(xué)方法與方式,難以應(yīng)對不同的文本與不同的學(xué)生。
五、今后改進(jìn)方向
在閱讀課堂教學(xué)中,以經(jīng)過重組的教學(xué)內(nèi)容為核心,明確教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)教學(xué)“板塊”確立以發(fā)展學(xué)生語文運(yùn)用能力為主的目標(biāo)群,然后根據(jù)小學(xué)生每個(gè)年齡階段的主導(dǎo)活動(dòng),科學(xué)、合理地安排聽說讀寫等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng),確定訓(xùn)練層次,制定訓(xùn)練步驟,如朗讀、體悟、想象、比較、概括、復(fù)述等,并整合成一個(gè)生動(dòng)活潑的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在各層次的訓(xùn)練中得到全面的訓(xùn)練和整體的發(fā)展。
組塊教學(xué)以學(xué)定教,刪繁就簡,確立了讀、悟、習(xí)的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)。其靈魂是“聯(lián)”,讀、悟、習(xí)的語文學(xué)習(xí)過程使學(xué)生個(gè)體與教材語言、情感、形象、思想相互聯(lián)系,相互融合,達(dá)到共振,進(jìn)入新的學(xué)習(xí)境界的過程。因此,組塊教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系的能力和自覺聯(lián)系的意識,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
。1)讀,主要指誦讀。誦讀教學(xué)堅(jiān)持六個(gè)字:讀讀,讓學(xué)生充分自由地朗讀課文,讀懂意思,讀出形象,讀出情感,讀出韻味;評評,引導(dǎo)學(xué)生就課文的某些語句、段落進(jìn)行評價(jià),發(fā)表自己的看法,或喜歡,或不滿,提高其評判能力,學(xué)習(xí)初步的鑒賞;背背,讓學(xué)生選擇喜愛的段落背一背、記一記。
。2)悟,即體驗(yàn)、感悟。組塊教學(xué)注重學(xué)生與文本、經(jīng)驗(yàn)與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯(lián)通,教學(xué)中充分激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,引導(dǎo)學(xué)生通過思維與想象,達(dá)到對文本內(nèi)容、情感及表達(dá)規(guī)律的`領(lǐng)悟,在廣泛的聯(lián)系中達(dá)到融會(huì)貫通,自悟自得,并日漸提高學(xué)生的悟性,培育學(xué)生的靈性。
。3)習(xí),即習(xí)得、運(yùn)用。習(xí)的基本途徑有:
、僮x中遷移。引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)話題,結(jié)合生活實(shí)際和個(gè)體經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)綜合性的說寫活動(dòng),促使學(xué)生借鑒、遷移教材語言及表達(dá)方式,不斷提高言語能力。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創(chuàng)造性復(fù)述等。
、诰C合性學(xué)習(xí)。打破課堂界限、學(xué)科界限、課內(nèi)外界限,充分利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源,開展切合學(xué)生實(shí)際的綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。如組織學(xué)生編輯班報(bào),課本劇表演,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,參觀訪問,開展專題性閱讀等。
③反思性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)之后,自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,尋找存在的問題,堅(jiān)持寫“學(xué)后筆記”,既提高學(xué)生自我反思、自我監(jiān)控的能力,又促使學(xué)生將所學(xué)的知識、技能及時(shí)加以梳理、整合。
總之,這次觀摩會(huì)深深地觸動(dòng)了我。我想名師之所以是名師,既是時(shí)代使然,更可以超越時(shí)代。因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)藝術(shù)著眼的是學(xué)生生命的發(fā)展。這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫,收益卻很多。只有自己不斷地學(xué)習(xí),不斷地提升自己的語文素養(yǎng)和自身的素質(zhì),才能適應(yīng)語文教學(xué)發(fā)展的新需要。
名師成長之路心得體會(huì)18
X月X日下午,通過聆聽王秀紅和董會(huì)歌兩位省級名師的講座,使我感到受益匪淺……
通過聆聽王秀紅和董會(huì)歌兩位名師滔滔不絕、揮灑自如的講座,十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博……從昔日一位普普通通的一線教師到人人仰慕和尊重的省級名師,她們走的是同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),刻苦鉆研和提升自己的專業(yè)知識!除此之外,更重要的是多讀書,讓讀書學(xué)習(xí)成為生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。這讓我回想起平日里領(lǐng)導(dǎo)讓我們讀書、撰寫讀書筆記和隨筆的情景……看似不起眼的練筆,卻對我們的成長有著莫大的幫助!
王秀紅老師講述了名師成長的四個(gè)標(biāo)志:一是人格完善;二是學(xué)識淵博;三是技藝精湛;四是業(yè)績超群……董會(huì)歌老師講述了教師成長的三項(xiàng)修煉:讀心,靜待花開;讀書,積淀底蘊(yùn);講課,歷練技能……
今天留給我印象最深刻一句話就是王秀紅老師所說道:“一個(gè)人想要去做一件事兒的時(shí)候,有一千個(gè)理由去做;反之,不想去做一件事兒的時(shí)候,有一萬個(gè)理由不去做”……反思自己,是不是也是這樣呢?通過這兩位老師的講座,分享自己的名師成長故事,我們不難發(fā)現(xiàn),她們能一路成長,走向今天的輝煌,都源于生活,源于寫作,源于讀書!在今后的教育教學(xué)中,我會(huì)一直堅(jiān)持寫下去!
名師成長之路心得體會(huì)19
四個(gè)學(xué)期忙碌的日子匆匆,就像過往云煙轉(zhuǎn)瞬即逝;厥祝乙炎哌^江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程學(xué)習(xí)生涯,兩年的學(xué)習(xí),再一次讓我感受到了化壓力為動(dòng)力,化辛勤地付出為自我地提升。
在教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間,感謝進(jìn)修學(xué)校給予一路的引領(lǐng),感謝導(dǎo)師夏江萍校長的悉心指導(dǎo),感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情鼓勵(lì)。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評課議課、一本本的書籍滋養(yǎng),一次次講座的精神大餐,真的讓我收益匪淺。
一 、課題研究提升水平
波斯納說:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!贝_實(shí),要讓自己快速成長起來,就要努力成為一個(gè)科研型的教師。
我的研究課題是“課堂教學(xué)中教師理答藝術(shù)的研究”。第一次接觸“理答”,是看到特級教師王崧舟說的這段話:語文教師的功底,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是課前的文本細(xì)讀,還有一個(gè)是課堂上的師生對話,后來閱讀了資料,知道“理答”是師生對話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在兩年的學(xué)習(xí)里,我深入進(jìn)行課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí),深入理解了“理答” 的內(nèi)涵,了解了理答主要表現(xiàn)的形式,明確了理答研究的意義;采用廣泛搜集資料、收集案例研究、常態(tài)課調(diào)查分析,課堂行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)嘗試等多種研究方法和途徑,進(jìn)行深入地探究。我深入進(jìn)行案例分析,搜集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實(shí)錄,點(diǎn)擊教學(xué)精彩片斷,思考名師是如何進(jìn)行智慧理答的,并推敲為什么要這樣理答,理答的好處。經(jīng)過多個(gè)案例的研究,我發(fā)現(xiàn)名師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理答,營造良好的課堂文化氛圍,讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識點(diǎn),喚醒、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在平常的聽課過程中,我也有意識地聽取一線教師的課堂理答,對這些案例進(jìn)行深入地思考與剖析,仔細(xì)推敲他們是怎樣進(jìn)行理答的,并進(jìn)一步深入思考。我認(rèn)真撰寫了課題中期研究報(bào)告;分析當(dāng)前語文課堂,存在的對理答四種形式的誤讀,及提出要進(jìn)行相應(yīng)的四種智慧理答,撰寫了課題結(jié)題論文《智慧理答,實(shí)現(xiàn)語文課堂的還學(xué)于生》。在扎扎實(shí)實(shí)地課題研究中,我發(fā)現(xiàn)自己的課堂理答能力有了提升,師生的對話正走向深入。
二、磨課上課提高能力
教學(xué)的主陣地在課堂,通過兩年來名師班的學(xué)習(xí),收益最大的是課堂教學(xué)。兩年來我聽了許許多多的課,記載了厚厚的四五本聽課錄。面向全市上了兩堂匯報(bào)課,去其他學(xué)校,向自己所在學(xué)校上課多節(jié),很好地鍛煉了自己的課堂駕馭能力,提高了自己解讀教材的能力,讓自己在課堂上更加自信淡定。
回憶每一次磨課,課堂上我們的一句語言的表達(dá),一個(gè)儀態(tài)的流露,一處學(xué)生回答的點(diǎn)撥,導(dǎo)師都認(rèn)真記錄,課后及時(shí)一一給予指導(dǎo)。試上幾次課,導(dǎo)師就認(rèn)真聽幾次課,課被聽過幾次,就被修改過幾次。導(dǎo)師總是說:課要多磨,磨到怎么上好就怎么上!導(dǎo)師這種求真鉆研的精神,這種精益求精完善課堂的行動(dòng),堅(jiān)定了我們不斷完善、不斷超越的信心,感覺著自己的課堂一堂比一堂漸入佳境,感覺著自己課堂在快速地成長,內(nèi)心對導(dǎo)師的感激之情油然而生。
記得上展示課《漁歌子》時(shí)。我把簡單的二十七個(gè)字,解讀深厚,再把它上簡單。備課工作一點(diǎn)都不敢馬虎,教案前后修改十幾回?梢坏秸n堂,還是由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足,頻頻出錯(cuò)。導(dǎo)師在下面,一直微笑著聽我上課,她的眼神充滿鼓勵(lì),讓我想起一次次的試上,反反復(fù)復(fù)進(jìn)行磨課,導(dǎo)師總是撥開迷霧般地點(diǎn)評,總給我點(diǎn)亮前行的方向。在導(dǎo)師充滿鼓勵(lì)的微笑中,我終于多了一份自信;在導(dǎo)師默默的鼓勵(lì)下,我不再緊張,不再浮躁,而是從容面隊(duì)學(xué)生,順利把課上完。一節(jié)課要上好,還真是不簡單。備課無從下手,幾易其稿,反復(fù)推敲,柳暗花明,上課毫無信心,到熟練地駕馭,靈活地處理,真心感謝導(dǎo)師在我課堂成長的路上一路陪伴!
三、聽課評課豐厚思考
導(dǎo)師經(jīng)常鼓勵(lì)我們要多多聽課,開闊課堂教學(xué)的視野。費(fèi)潔老師在輔延為脫產(chǎn)輪訓(xùn)班的學(xué)員上課,導(dǎo)師告知我們聽課;市里參加無錫市賽課的一些老師在花園小學(xué)預(yù)上,導(dǎo)師帶領(lǐng)我們前去聽課;無錫聽教育學(xué)會(huì)組織的賽課,導(dǎo)師組織我們前往聽課;名師班學(xué)員多次研究匯報(bào),導(dǎo)師同我們一起聽課……哪里有課,哪里就有我們的身影。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下,課聽多了,我漸漸感覺自己備課的板塊在變清晰,自己解讀文本在逐漸深入,設(shè)計(jì)教案能夠圍繞目標(biāo),整體駕御……感覺自己對語文的喜愛之情越來越濃。
每次上完小組里的課,導(dǎo)師都會(huì)非常認(rèn)真地評課,給我提出中肯的建議,小組里的師兄師姐也總會(huì)傾囊相授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次上完全市的匯報(bào)課,六位導(dǎo)師又總會(huì)精心指點(diǎn)。20XX年十二月份,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)為期三天的研究課聽課后,各位老師述說著他們心中的好課標(biāo)準(zhǔn):要有語文三味,‘兒童味’‘語文味’‘家常味’”(邵主任);把指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)留給自己,把理解、感悟、提升留給學(xué)生(費(fèi)老師);發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的功能,扎實(shí)語言的訓(xùn)練(夏校長);“種語文的一畝三分自留地”(何校長);求真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的本色語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展(馬校長);學(xué)會(huì)品讀(翟校長)。
聽著導(dǎo)師們的指點(diǎn),我進(jìn)行了深入地自我反思,仔細(xì)琢磨著怎樣的課屬于好課。并改進(jìn)自己的課堂,用這些理念指導(dǎo)自己上半年的匯報(bào)課。我知道語文課堂要實(shí)現(xiàn)“還學(xué)于生”,要讓課堂綻現(xiàn)兒童味,教師首先要擺正上課心態(tài),以生為本,把課堂還給學(xué)生,要學(xué)著耐心傾聽學(xué)生的課堂回答,要善于挖掘?qū)W生的課堂資源,化為有效學(xué)習(xí)的資源。語文課堂要追尋“語文味”的芬芳,課堂要錘打共振點(diǎn),凸現(xiàn)家常味;要挖掘生長點(diǎn),上出語文味;要找準(zhǔn)生長點(diǎn),品出語文味,突出語文力。
四、書籍思考涵養(yǎng)心性
“腹有詩書氣自華”,書籍是靈魂的滋養(yǎng),哲人說,“最是書香能致遠(yuǎn),一點(diǎn)一滴蘊(yùn)精神”。 導(dǎo)師平日里教導(dǎo)我們要多閱讀,兩年來,我努力使自己沉下心來,積極吸取各類教育雜志中的教育動(dòng)態(tài),品讀教育專著中的豐厚內(nèi)涵,品嘗豐盛的精神大餐,收獲教育教學(xué)的點(diǎn)滴思考,以大量的理念“洗腦”,讓書本啟迪心扉。
我知道,學(xué)+做+寫=發(fā)展。我將自己的閱讀與實(shí)踐的思考與收獲,寫在自己的教育博客上,將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟?qū)懗呻S筆論文,有多篇論文獲獎(jiǎng),一篇論文發(fā)表于《新課改教育研究》上,輔導(dǎo)學(xué)生的多篇習(xí)作發(fā)表在報(bào)刊上。我努力使自己做一顆風(fēng)中思考著的蘆葦,相信“厚積薄發(fā)”定能增強(qiáng)自己的底蘊(yùn)。
五、聆聽講座歷練經(jīng)驗(yàn)
我喜歡聽講座,因?yàn)楹玫闹v座總是能給人大量的信息,總是能給人以“洗腦”的沖擊。教師進(jìn)修學(xué)校一次次為我們送上的豐盛的精神大餐,多次精心安排聽講座:鄭金洲教授的講座《教師專業(yè)成長》,讓我明確在問題研究中引領(lǐng)教師專業(yè)成長,積極反思促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長;華東師范大學(xué)席居哲教授的講座《中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座整理》,對小學(xué)生心理健康的問題,心理教育的原則,心理輔導(dǎo)的策略,予以我們指導(dǎo);上海的王志剛校長《學(xué)校文化建設(shè),與校長領(lǐng)導(dǎo)力》這個(gè)講座,以鮮活的活動(dòng),拓開了我們的眼界,其校開設(shè)的德育課程,為各校德育工作的表率;萬瑋老師《班級管理中的教育智慧》這一講座,娓娓道出追求教育無痕的大智慧,讓人折服。大師的智慧啟迪著我的智慧,前沿的理論沖擊著我的思想。一個(gè)個(gè)精彩的講座,讓我接受了大量新的信息,提升了教育理念,開啟著教育的靈思。這些理念,對我今后的教育教學(xué)管理工作,都有相當(dāng)大的指導(dǎo)意義。
更令我難忘的是,我還面向脫產(chǎn)班成員作過一回講座。記憶猶新,當(dāng)聽說要作一個(gè)小時(shí)的講座,著實(shí)讓我緊張了一陣,因?yàn)樽约簭膩頉]有作過講座,這將實(shí)現(xiàn)零的突破;另外,一小時(shí)的講座,至少要一萬兩三千個(gè)字,哪來這么多的素材可以講呢。后來,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,我早早就做了準(zhǔn)備,導(dǎo)師再次給予指導(dǎo),認(rèn)為其中我總結(jié)的《上下五千年》的閱讀指導(dǎo),寫得很有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)價(jià)值,其他一些內(nèi)容,也應(yīng)更實(shí)在,還要在給人啟發(fā)上多下工夫。于是我根據(jù)導(dǎo)師的建議,反復(fù)修改,就像寫論文那樣精心完善,由于準(zhǔn)備充分,做講座的時(shí)候就水到渠成了。
六、各類活動(dòng)提升素養(yǎng)
細(xì)細(xì)數(shù)來,名師班的兩年生活,教師進(jìn)修學(xué)校安排的課程對提高自己的教育教學(xué)科研能力真的很有幫助;而其安排的各種活動(dòng),更是提高了自己的各方面師德素養(yǎng)。辯論賽燃起自己教育的斗志,加深了對師德重要性的認(rèn)識;讀書交流活動(dòng),讓我對教育經(jīng)典,如多元智能、等的解讀更深入。課件考試,促進(jìn)了我對教學(xué)幻燈片制作的深入學(xué)習(xí),異校鍛煉讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的教育智慧……一系列的活動(dòng),增強(qiáng)了我的教育教學(xué)自信,讓我多方面地吸取營養(yǎng),提高自身的素質(zhì)。
王崧舟老師說:“一個(gè)優(yōu)秀的語文教師,必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性,高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性,宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性,遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。”今后,我將更加努力,努力成為一個(gè)充滿人性、靈性、活性、詩性的優(yōu)秀小學(xué)語文教師。
美好的時(shí)光總是短暫的,兩學(xué)年的名師基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí),匆匆而過,再次感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們的成長插上了翅膀,感謝導(dǎo)師教給我們,工作勤奮踏實(shí)的干勁,精益求精的韌勁,鉆研進(jìn)取的闖勁!如果可以,真想留在名師班繼續(xù)學(xué)習(xí),因?yàn)槊麕煱嗟娜兆樱娴暮苄腋#?/p>
名師成長之路心得體會(huì)20
最近我校開展了“學(xué)習(xí)十大名師事跡”活動(dòng),通過學(xué)校集體學(xué)習(xí)與自學(xué)十大名師的先進(jìn)事跡,在領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí),我深刻感受到了名師對學(xué)生、對教育行業(yè)的愛;感受到了他們身上所凝聚的知識力量;感受到了他們對學(xué)生身心發(fā)展無微不至的關(guān)懷。也深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大,感人的事跡催人淚下,他們的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng),值得學(xué)習(xí)和深思,他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。
這些優(yōu)秀教師的事跡體現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)生。他們把愛獻(xiàn)給了教育事業(yè),在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂,為我們樹立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣。
在21世紀(jì)要做一名合格的老師,尤其是要做一名優(yōu)秀的老師,這段路還很漫長。在專業(yè)上要有所追求,要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí),不斷鉆研,才能成為一名合格的人民教師,F(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先,教師要無悔于自己的選擇,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無怨,無悔于自己的選擇。
其次,教師要熱愛自己的學(xué)生。作為教師,應(yīng)該關(guān)愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,使他們身心全面健康地發(fā)展。這種熱愛,應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感的。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。通過學(xué)習(xí),我懂得了怎樣去愛學(xué)生!皭邸笔且婚T藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面。作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
再次,教師要學(xué)無止境。學(xué)習(xí)對于一個(gè)教師的成長具有十分重要的意義。我們每一位教師都要審時(shí)度勢,把握時(shí)代發(fā)展的脈博,用發(fā)展的眼光看待自己,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科,向書本學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺的那一天起,一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ),他們才能在教學(xué)中深入淺出,揮灑自如。優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè),不畏困難,勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教,厚以載德,他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事,甘為人梯,無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
作為一名教師,我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣,學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育,甘為人梯的崇高境界,學(xué)習(xí)他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守,樹立良好的職業(yè)道德,真正熱愛教育事業(yè),以教育為快樂,熱愛自己的工作崗位,扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。
總之,向名師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)名師對事業(yè)執(zhí)著的精神,愛學(xué)生的品格,學(xué)無止境的精神,我們只有向他們學(xué)習(xí),再加上自己努力去做,自己才能成為一名合格的甚至優(yōu)秀的教師,才能成為名師。
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