《化石吟》名師教案

《化石吟》名師教案

　　《化石吟》是一首科學(xué)詩，用文學(xué)的形式來講述科學(xué)知識，表達(dá)對化石的贊美。下面是《化石吟》名師教案，希望你能喜歡。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的音樂美。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣。

　　3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　【教學(xué)方法】

　　1，朗讀法�！痘�石吟》是一首現(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法來抒發(fā)贊 嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。

　　2，聯(lián)想想象法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。

　　3，討論點(diǎn)撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

　　【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件

　　【課時(shí)安排】 一課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語

　　用多媒體向?qū)W生展示化石圖片(恐龍、始祖鳥、魚等)，并解說(化石的概念及其作用)，引起學(xué)生的閱讀興趣。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。(板書課題)

　　二、整體感悟

　　1、聽錄音，注意節(jié)奏和重音，并掌握以下字詞：

　　奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然

　　2、朗讀課文，感知課文

　　這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。

　　(1)集體朗讀。

　　(2)老師點(diǎn)評，師范朗讀。學(xué)生再讀。

　　3、讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組，就詩歌進(jìn)行多角度品味探究。

　　1、請你概括詩歌的主要內(nèi)容。 并劃分層次。

　　明確：主要內(nèi)容是通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的景象。

　　層次劃分：1、2節(jié)(總領(lǐng));3--6節(jié)(主體);7節(jié)(總結(jié)) (板書)

　　2、請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。

　　明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。

　　這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。

　　3、這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色?

　　明確：這首詩運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，還運(yùn)用排比、設(shè)問、比喻等。并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。全詩共5個(gè)“你”字，其中4個(gè)都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。

　　四、拓展延伸 。再讀課文，思考

　　1、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?描繪一下畫面。

　　明確：詩歌的第6節(jié)就是都是一組畫面。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、挑戰(zhàn)思維極限，科學(xué)地猜想人類可能會(huì)進(jìn)化成什么。

　　明確：學(xué)生自由發(fā)揮，言之合理即可。

　　五、課堂小結(jié)

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首抒情詩，飽含感情地贊頌了“會(huì)說話”的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。

　　六、布置作業(yè)

　　1，抄寫課后生字詞，一詞兩遍，并注音。

　　2、課后自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在500字以上。

　　【本教案設(shè)計(jì)思路】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”所以我在教讀本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　拓展閱讀：《化石吟》課文習(xí)題

　　課內(nèi)檢測

　　1.下列加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是( )

　　A.駭骨(hái) 潛行(qián) 軀殼(ké) 一幅畫(fú)

　　B.化石吟(yín) 窺見(guī) 腐朽(xĭu) 蔥蘢(lóng)

　　C.猛犸(mă) 引頸(jìng) 萬載(zăi) 兩棲(qī)

　　D.描繪(huèi) 卓越(zhuó) 檔案(dăng) 裹藏(guŏ)

　　2.下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.窺見(偷看) 海枯(干涸)

　　B.蔥蘢(遮蓋、罩住) 造物主(上帝)

　　C.卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)

　　D.化石吟(贊頌) 骸骨(尸骨)

　　3.下列詩句朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

　　A.肉體/雖早已/腐朽化為烏有

　　B.你/把我的思緒/引向遠(yuǎn)古

　　C.猶如/把生命的檔案/細(xì)細(xì)描畫

　　D.為歷史/留下/一本珍貴的/密碼

　　4.填空題。

　　《化石吟》是一首贊頌化石的__________詩。吟，是______________的一種名稱，這里是___________的手法。這首詩運(yùn)用了__________、____________、______________的修辭。

　　5.詩歌以一連串的問句開篇，有什么好處?詩句中為什么用“你”而不用“它”?“你”代表什么?

　　______________________________________

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　　閱讀下文，回答問題。

　　①最早的魚兒怎么沒下巴?

　　最早的鳥兒怎么嘴長牙?

　　最早登陸的魚兒怎么沒有腿?

　　最早的樹兒怎么不開花?

　�、谑湃トf載的世界可會(huì)重現(xiàn)?

　　沉睡億年的石頭能否說話?

　　長眠地下剛蘇醒的化石啊，

　　請向我一一講述那奇幻的神話。

　�、勰惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古，

　　描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫;

　　你否定了造物主的存在，

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　�、苋怏w雖早巳腐朽化為烏有，

　　生之靈火卻悄然潛行在地下，

　　黑色的軀殼裹藏著生命的信息，

　　為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　⑤時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，

　　猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，

　　海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……

　　生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。

　�、迯�(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，

　　重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，

　　啊，你——令人嘆服的大自然，

　　高明的魔法師，卓越的雕刻家!

　�、呤湃トf載的世界又重現(xiàn)，

　　沉睡億年的石頭說了話。

　　長眠地下剛蘇醒的化石啊。

　　你講的故事多么令人神往、驚訝!

　　6.詩中“沒下巴”的“魚兒”是指_________;“嘴長牙”的“鳥兒”是指_________;“沒有腿”的“最早登陸的魚兒”是指__________;“不開花”的“最早的樹兒”是指____________。

　　7.③節(jié)中的“你”指代的內(nèi)容是( )

　　A.奇幻的神話 B.沉睡億年的石頭

　　C.剛蘇醒的化石 D.逝去萬載的世界

　　8.③節(jié)中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。

　　9.“密碼”的本義是________________，它在④節(jié)中的語境義是_____________。

　　10.④節(jié)中加粗的“珍貴”能否刪去?為什么?

　　__________________________________

　　___________________________________

　　11.⑤節(jié)畫線句運(yùn)用了___________的修辭手法，運(yùn)用這種修辭手法的好處是_____________;如果不用修辭手法，把它變換成平實(shí)的說法，應(yīng)這么說：_____________________。

　　12.⑥節(jié)中破折號的作用是_____________，詩中“高明的魔法師，卓越的雕刻家”的本體是____________。

　　13.第②節(jié)與最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

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　　_______________________________

　　課外創(chuàng)新

　　14.老師讀了一道數(shù)學(xué)題：“5加4乘3等于多少?”小明的答案是27，小紅的答案是17。根據(jù)小明的理解，把這道題用文字簡明準(zhǔn)確地表述出來。(包括標(biāo)點(diǎn)，限15字之內(nèi))

　　閱讀下面詩歌，回答問題。

　　魚化石

　　艾青

　　動(dòng)作多么活潑，

　　精力多么旺盛，

　　在浪花里跳躍，

　　在大海里浮沉;

　　不幸遇到火山爆發(fā)，

　　也可能是地震，

　　你失去了自由，

　　被埋進(jìn)了灰塵;

　　過了多少億年，

　　地質(zhì)勘探隊(duì)員，

　　在巖層里發(fā)現(xiàn)你，

　　依然栩栩如生。

　　但你是沉默的，

　　連嘆息也沒有，

　　鱗和鰭都完整，

　　卻不能動(dòng)彈;

　　你絕對的靜止，

　　對外界毫無反應(yīng)，

　　看不見天和水，

　　聽不見浪花的聲音。

　　凝視著一片化石，

　　傻瓜也得到教訓(xùn);

　　離開了運(yùn)動(dòng)，

　　就沒有生命。

　　活著就要斗爭，

　　在斗爭中前進(jìn)，

　　即使死亡，

　　能量也要發(fā)揮干凈。

　　15.豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩歌的生命�！痘�石吟》的作者見到化石聯(lián)想到什么?而本詩作者見到魚化石又聯(lián)想到什么?

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　　16.從材料安排的順序上看，本詩與《化石吟》的不同是：__________

　　17.從詩歌傳達(dá)的信息來看，本詩與《化石吟》的主題大不相同。《化石吟》的主題是_________，它是一首____詩;《魚化石》的主題是___________，它是一首________詩。

　　18.在人稱運(yùn)用上，《化石吟》用_____人稱，而《魚化石》用_____人稱。

　　19.你認(rèn)為最能體現(xiàn)魚化石特征的詩句是哪兩句?

　　___________________________________________

　　20.說說對下面詩句的理解。

　　(1)“動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉”，詩人極力寫魚兒旺盛的精力和活潑的動(dòng)作的目的是什么?

　　________________________________________

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　　(2)“活著就要斗爭，在斗爭中前進(jìn)，即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈”，這里詩人借助魚化石的什么特點(diǎn)，表達(dá)了自己怎樣的感情?

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　　寫作訓(xùn)練

　　21.查資料，寫一篇關(guān)于化石的科學(xué)說明書。

　　答案

　　1.A 2.B 3.A

　　4.科學(xué)抒情詩 贊頌 擬人 夸張 排比 象征

　　5.詩歌用—連串的問句開篇的好處是：啟人思索，引人入勝。詩句中的“你”代表化石，用“你”表明化石保存著生命有機(jī)物的殘余，同時(shí)也使人感到更生動(dòng)、親切。

　　6.無頜魚類 鳥類的祖先 兩棲類的祖先 孢子植物

　　7.C

　　8.生物進(jìn)化 否認(rèn)了造物主的存在

　　9.在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號碼 隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索

　　10.不能刪去。因?yàn)?ldquo;珍貴”這個(gè)詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索得之不易，而且它很有研究價(jià)值。

　　11.比喻 生動(dòng)形象，通俗易懂，給人以深刻印象 生物從遠(yuǎn)古不斷地向現(xiàn)在進(jìn)化

　　12.解釋說明 大自然

　　13.第②節(jié)與最后一節(jié)構(gòu)成前后照應(yīng)的關(guān)系。詩句“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)”與“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，“沉睡億年的石頭能否說話”與“沉睡億年的石頭說了話”，“請向我一講述那奇幻的神話”與“你講的故事多少令人神往、驚訝”相照應(yīng)。這樣寫，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人留下完整印象。

　　14.5加4的和乘以3等于多少?

　　15.《化》的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群，而《魚》的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚兒和它的滅頂之災(zāi)。

　　16.《化》是倒敘，《魚》是順敘

　　17.化石為我們傳達(dá)了太古時(shí)代的生命信息 科普敘事詩 沒有運(yùn)動(dòng)，就沒有生命 政治抒情詩

　　18.第一;第二

　　19.鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈。

　　20.(1)悲劇發(fā)生的悲烈(以生命襯托死亡)。 (2)借助魚化石完全石化的特點(diǎn)，表達(dá)詩人對政治厄運(yùn)的反抗與蔑視。

　　21.略

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