雙減工作教師總結(jié)

雙減工作教師總結(jié)

　　教師雙減工作總結(jié)（精選21篇）

　　時間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時間的工作，理論知識和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高，是時候認(rèn)真地做好工作總結(jié)了。那么工作總結(jié)的格式，你掌握了嗎？下面是小編幫大家整理的教師雙減工作總結(jié)（精選21篇），希望能夠幫助到大家。

　　教師雙減工作總結(jié)1

　　首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化教師職責(zé)。

　　“雙減”政策語文課堂教學(xué)提出了更高層次的要求，促使教師把對學(xué)生的“多元評價”納入工作的重要內(nèi)容。

　　要通過日常評價讓學(xué)生“看見自己”，找到自己，并鼓勵他們勇敢地朝一個更好的自己走去。這就要求我們徹底告別“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的評價方式，多角度評價學(xué)生，包括正式的、系統(tǒng)化的評價和日常教學(xué)、生活中的口頭評價，一定要堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生得以個性化成長。要注重重成長輕成功、重過程輕結(jié)果式的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，樹立成長比成功更重要的理念。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予學(xué)生正面鼓勵。即使結(jié)果不理想，但只要學(xué)生努力了，老師就一定要表揚(yáng)學(xué)生的努力過程，這種評價正是鼓勵他們做“更好自我”的最好方式。

　　其次，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與批閱方式。

　　在“雙減”當(dāng)中對“作業(yè)量”的減少，并不是簡單地按比例機(jī)械性地減少。真正減少的是機(jī)械、重復(fù)、懲罰性的低效率的作業(yè)，是通過“減”來優(yōu)化作業(yè)的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，不是靠量取勝，而是靠指向性和針對性來取勝。這也就是說，雖然學(xué)生的作業(yè)量在“減少”，但留下來的卻是更高效、更有針對性、更具有診斷性的作業(yè)。

　　第三，充分利用課后延時服務(wù)

　　課后延時服務(wù)是以學(xué)生完成作業(yè)、老師答疑解惑為主，老師可以根據(jù)孩子的掌握情況、完成速度給部分孩子少量題目做補(bǔ)缺、提優(yōu)練習(xí)。教師要多關(guān)注中下學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，利用語文課后延時時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　總之，當(dāng)下“雙減”政策下的語文，無須在“量”上下功夫，應(yīng)在“精”上下功夫。在有限的時間與空間中，如果語文課堂教學(xué)能實(shí)現(xiàn)以小見大、以點(diǎn)見面、課中有人，那就能提高語文教學(xué)質(zhì)量。

　　教師雙減工作總結(jié)2

　　一、進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課

　　備課是教學(xué)過程中一個至關(guān)重要的核心環(huán)節(jié)，是師生為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量語文課堂學(xué)習(xí)而進(jìn)行的全方位準(zhǔn)備，它是一個動態(tài)的過程，包括課前備、課中備和課后備。

　　從教師角度來看，備課是無止境的過程，涉及教師的生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)等活動；從語文課堂內(nèi)涵變化來看，語文課堂教學(xué)應(yīng)由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識”轉(zhuǎn)向“師生通過合作探究來建構(gòu)知識”，這種轉(zhuǎn)型要求備課必須有教師和學(xué)生這兩個主體的共同參與。備課過程是師生學(xué)習(xí)、成長的過程，不能狹隘地認(rèn)為備課是教師的`工作，上課才是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

　　在備課過程中，教師和學(xué)生應(yīng)從不同角度和視角進(jìn)行結(jié)構(gòu)化準(zhǔn)備，需要老師們超越自己，大膽創(chuàng)新，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、情感發(fā)展等需求出發(fā)，研究教材，有效利用課程資源，搭建有效教學(xué)平臺。

　　二、學(xué)生資源的開發(fā)整合

　　生成有效語文課堂，一方面要讓每個學(xué)生既會學(xué)，又學(xué)會，另一方面要在對學(xué)生進(jìn)行編班、分組、排座時，注意將不同程度的學(xué)生合理搭配，交叉安排，以座位形式結(jié)成幫扶對子，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，對學(xué)生資源進(jìn)行充分開發(fā)整合和利用。

　　三、教學(xué)情境的精妙設(shè)置

　　有效語文課堂要突顯它的魅力，要讓學(xué)生喜歡，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管哪個學(xué)科，關(guān)鍵在于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，

　　語文課堂是個多變的時空，廣義的語文課堂不僅是教室，工廠、車間、大自然都可以作為語文課堂。我們完全可以打開語文課堂，把學(xué)生帶到田間地頭去學(xué)習(xí)，帶到美麗的大自然去上課，帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗(yàn)，這便是最真切、最鮮活的教育情境。

　　即使在語文課堂，老師也可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置一些靈活的、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，親身感受。比如可以通過故事、通過游戲、通過師生互動來創(chuàng)設(shè)一些情景；可以組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，這也是一種情境創(chuàng)設(shè)。

　　四、設(shè)問答疑的把握拿捏

　　有效語文課堂的主人是學(xué)生，教師只作最恰當(dāng)、最精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，師生之間的交流與互動，主要是靠設(shè)問答疑這一載體來實(shí)現(xiàn)的。

　　因此，教師的設(shè)問、提問，最后的點(diǎn)評、解答，要得體、要巧妙，要形成照應(yīng)，要具有開導(dǎo)性和啟發(fā)性。對學(xué)生大膽的質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn)，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。

　　至于怎么來設(shè)問、提問，教師怎么來解答、點(diǎn)評，同時怎么來鼓勵學(xué)生，這都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。

　　五、教學(xué)常規(guī)的檢查督促

　　生成有效語文課堂，就像我們推進(jìn)其他工作一樣，要統(tǒng)籌兼顧，絕對不能顧此失彼，水中按皮球。生成有效語文課堂，先進(jìn)的理念要運(yùn)用，有效的方法要探索，行之有效的模式要推進(jìn)。

　　有效語文課堂既要立足常態(tài)，又要追求常新，還要突破常規(guī)，這里所說的“常態(tài)”就是指的教學(xué)常規(guī)管理，它是追求常新、突破常規(guī)的基礎(chǔ)。

　　教師雙減工作總結(jié)3

　　1、一定要重視語文課堂的導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。語文課堂導(dǎo)入要做到靈活多變，引“生”入勝。

　　2、語文課堂上，教師進(jìn)入狀態(tài)，精神飽滿；語言不僅要生動、形象，還有幽默。讓語文課堂上有笑聲，學(xué)生才會愿意上你的課。

　　3、在語文課堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。用教材教，從創(chuàng)造性加工教材開始，教師要對教材科學(xué)地重組、合并、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合你的學(xué)生的實(shí)際，符合你的學(xué)生的口味。

　　4、一定要用自己的話講，講出自己的理解，講出自己的特點(diǎn)，講出自己的風(fēng)格，千萬不要照本宣科。

　　5、語文課堂上教師的全部功績在于“引導(dǎo)”。好學(xué)生不是教師教出來的，而是教師“引導(dǎo)”出來的。好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。

　　6、語文課堂上，教師一定要學(xué)會“偷懶”。教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會"勤"一點(diǎn)。一名“懶”教師會培養(yǎng)一班“勤”學(xué)生，相反，一名“勤”教師，就會培養(yǎng)一班“懶”學(xué)生。

　　7、語文課堂上，教師一定要學(xué)會“裝儍”。教師“儍”，學(xué)生才會聰明。

　　8、語文課堂上，教師一定要學(xué)會“踢皮球”。學(xué)生是語文課堂上的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師不要當(dāng)“保姆”，什么事情都包辦。教師要學(xué)會把皮球踢給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題。

　　9、教師一定要站在學(xué)生的角度來思考問題，找出學(xué)科的難點(diǎn)；一定要從學(xué)科本身的特點(diǎn)，確定重點(diǎn)。做到有的放矢。

　　10、語文課堂上，教師一定要注意語文課堂的生成，要善于捕捉教育機(jī)會，要注意學(xué)生的思路。千萬不要什么情況下，都按自己預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行。

　　實(shí)際上，“雙減”之后的語文課堂教學(xué)方法多樣、途徑豐富，不論采用何種方法，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解和重視，是解決問題的金鑰匙。

　　教師雙減工作總結(jié)4

　　在五項(xiàng)管理和“雙減”政策管理下，xx市第xx中學(xué)語文組著眼于學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，跟進(jìn)于新教師的快速成長，努力教研，精準(zhǔn)施策，積極打造高效語文課堂，旨在引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)好習(xí)慣的落地養(yǎng)成。

　　在近期語文組組織進(jìn)行的關(guān)于語文教學(xué)的集體備課，副校長馬克新、教學(xué)主任曹銳親自指導(dǎo)，并給予了最中肯最實(shí)在的教學(xué)建議。曹主任指出，散文詩學(xué)習(xí)是孩子們的難點(diǎn)，怎樣攻克此教學(xué)難點(diǎn)，需要語文老師們開動腦筋，想出妙招，備好課，教好學(xué)。會上，語文組老師們知無不言，言無不盡，一起商量討論，最后順暢圓滿地完成了語文散文詩教學(xué)的集體備課。

　　10月11日，語文組王曉艷老師帶來了一堂生動、精彩的示范公開課《荷葉母親》。本次課堂以孟郊的游子吟的古詩開篇，課堂伊始便迅速抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生帶著對母親的愛，自覺主動地開啟了學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，連貫而高效，為語文老師們進(jìn)行了精彩的示范。本節(jié)課在最后以一曲《母親》結(jié)束，音樂響起時老師不僅落淚，同學(xué)們也是為之感動，為母親的偉大而落淚。語文組定會在優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下長風(fēng)破浪、直掛云帆，為打造新模式下的高效課堂不懈努力。

　　示范課過后，大家利用課余時間進(jìn)行研討。教育大咖葉圣陶先生曾說過，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！贝蠹移毡檎J(rèn)為，這樣相機(jī)誘導(dǎo)、循循善誘的課堂不僅有趣生動引人入勝，而且高效有節(jié)奏，不僅提高了學(xué)生的學(xué)生效率，而且學(xué)習(xí)成果也是立竿見影。

　　指出教師要自己多研讀教材，以教案為輔助，把自己對教材和教案的理解充分融合起來，打造精品語文課程，讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，相信在一次次的教研中，各位老師能不斷精進(jìn)，探尋課堂上的語文之美！

　　教師雙減工作總結(jié)5

　　“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”均是以“小切口”撬動“大改革”。實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。

　　一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

　　二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

　　三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。

　　同時，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)�？此埔粋�點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　作為一名教育人，深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家大力推進(jìn)減負(fù)工作，但由于社會現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心�！半p減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會有著更好的成長環(huán)境，在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。

　　今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

　　教師雙減工作總結(jié)6

　　我從事教學(xué)工作20多年來，對學(xué)生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會，隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運(yùn)”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”，孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來越累。近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，作為一名教師，我認(rèn)為這個意見的出臺非常及時必要，對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。

　　“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。

　　今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

　　教師雙減工作總結(jié)7

　　“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵。

　　一、備課

　　要減負(fù)學(xué)生，更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時時不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

　　二、課堂教學(xué)

　　1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識，讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，促進(jìn)知識的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

　　2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。

　　3.注重知識的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。

　　三、課后減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)

　　作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負(fù)，價值的高效，為國育才，強(qiáng)國有我。

　　教師雙減工作總結(jié)8

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，積極更新教育理念。

　　老師們要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”，家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

　　2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。

　　學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、以生為本，植根課堂。

　　教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

　　4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。

　　“雙減”嚴(yán)控了考試測驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

　　5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。

　　作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路某某。在這條路某某，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

　　教育教學(xué)，需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會更有意義。

　　教師雙減工作總結(jié)9

　　在目前新的教育形勢下，各級教育行政部門、學(xué)生家長均紛紛要求減輕廣大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的睡眠時間，有更多的自由支配空間，還學(xué)生一個健康、愉快的童年生活。在此大環(huán)境下，本學(xué)期我是從以下幾個方面去做的.：

　　首先，給學(xué)生對體育課的情感“減負(fù)”。體育教師應(yīng)具備全面的素質(zhì)，注重與學(xué)生交流、溝通，培養(yǎng)健康融洽的師生感情，教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，對學(xué)生要和藹友愛，公平對待每一位學(xué)生，上課既要嚴(yán)格又要有幽默感，讓學(xué)生不感到枯燥乏味，樂于參與體育鍛煉；體育教師還應(yīng)朝氣蓬勃、精神飽滿、有健美的體魄、良好的形象，得體的言行，使學(xué)生從熱愛教師開始進(jìn)而熱愛參與體育鍛煉，從而使學(xué)生對體育課情感“減負(fù)”，自然上體育課就會自覺積極地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　其次，在教學(xué)方法上優(yōu)化，練習(xí)方法上為學(xué)生“減負(fù)”。體育教師必須與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，領(lǐng)會新教材的精神，選擇適合學(xué)生年齡、生理、心理特征的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每節(jié)“開場白”練習(xí)方法，力求做到“趣味化”。我利用他們的“童心”“童趣”“童語”“童行”去對學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從心理上進(jìn)行運(yùn)動的“減負(fù)”。例如：剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童在初學(xué)集合排隊(duì)時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因?yàn)橹�急而亂說亂叫，針對這一現(xiàn)象，我把學(xué)生四路縱隊(duì)分別編成“小鴨子隊(duì)”、“小黃狗隊(duì)”“小白兔隊(duì)”、“小花貓隊(duì)”，并給每位同學(xué)都變成號，這樣一來，兒童從心理上樂意接受，再集合的時候，老師就說：“看哪一隊(duì)的小動物能最先找到自己的家？”加上老師的表情，語言提示，可使兒童進(jìn)入角色，逐漸養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。因此，在體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗(yàn)，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。多采用豐富多彩又讓學(xué)生樂于接受的練習(xí)方法，使廣大學(xué)生在歡樂、和諧的氣氛中既學(xué)到知識又鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，真正為學(xué)生在練習(xí)方法上“減負(fù)”。

　　再者，要為學(xué)生在教學(xué)評價上“減負(fù)”。過去，體育課對學(xué)生的評定項(xiàng)目較多，也較繁復(fù)；既有理論考試、又有各項(xiàng)素質(zhì)的達(dá)標(biāo)測試、還有各項(xiàng)技術(shù)能力的考評，往往使學(xué)生綜合成績很不理想，雖經(jīng)學(xué)生努力，成績還是不能提高，久而久之，就會傷害學(xué)生自尊心，使其失去學(xué)習(xí)的興趣甚至動力，從而發(fā)展到不愿上體育課，不參加體育鍛煉。所以應(yīng)從評價上為學(xué)生“減負(fù)”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，建立一套科學(xué)、合理的評價體系，刺激學(xué)生參加體育鍛煉的主動性和積極性，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。體育考核為三大塊：體育的基本技術(shù)、技能，課堂常規(guī)，體育理論。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，理論考試完全可以口頭進(jìn)行，也可以當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測驗(yàn)，內(nèi)容是多方面的，如：體育基礎(chǔ)知識、衛(wèi)生保健常識，也可以是平時講述的，像這樣，既增加了學(xué)生知識的獲得和對知識的求知欲，又不是一味地要求學(xué)生花時間背誦，也減輕了學(xué)生的考試壓力。

　　總之，只要廣大體育教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會其精神，貫徹落實(shí)其要求，必能徹實(shí)為廣大學(xué)生“減負(fù)”但又能實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)”的美好目標(biāo)�！皽p負(fù)”不是目的，它只是一種教學(xué)手段，是全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，讓我們廣大體育教師一起行動起來，為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”“提質(zhì)”而努力。

　　教師雙減工作總結(jié)10

　　本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我認(rèn)真貫徹“減負(fù)”工作的指示精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)做好“減負(fù)”的規(guī)定，初步做到減負(fù)增效。

　　我認(rèn)為提高教師的認(rèn)識，樹立正確的教育思想是“減負(fù)”的重要前提。作為一名現(xiàn)代教師，必須要更新觀念與時俱進(jìn)。只有思想轉(zhuǎn)變，行為才能轉(zhuǎn)變。只有改革，才能創(chuàng)新。所以我不斷提高自身從教素質(zhì)，以素質(zhì)教育指導(dǎo)自己的思想，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、有個性特長的高質(zhì)量人才。響應(yīng)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，發(fā)展智力，使其成為學(xué)習(xí)的主人。建立民主和諧的師生關(guān)系。

　　如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有家庭作業(yè)，那么學(xué)生課余時間就可以自主活動，對學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。所以在業(yè)務(wù)上我認(rèn)真鉆研，各個環(huán)節(jié)上扎實(shí)做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)工作。其重點(diǎn)落實(shí)在課堂教學(xué)管理質(zhì)量和教學(xué)過程的優(yōu)化上，抓好常規(guī)教學(xué)工作，處理好主導(dǎo)與主體、知識與能力、面向全體學(xué)生因材施教。我努力實(shí)踐新的行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。

　　落實(shí)“減負(fù)”工作得益的是學(xué)生，所以我將學(xué)生放在學(xué)習(xí)研究主體，在學(xué)生學(xué)有余力的前提下，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，布置一些探究性的問題讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行探究，這樣不僅滿足學(xué)生的興趣愛好還可以豐富學(xué)生的課余生活。根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。并且與家長多聯(lián)系，和家長一起培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各種活動，擴(kuò)大知識面的同時還可以發(fā)揮自己的特長，使課余生活變得豐富多彩。

　　自上班以來在這幾個月的工作中，我體會到了“學(xué)習(xí)與反思”對一個新教師的發(fā)展的重要性。通過學(xué)習(xí)，可以豐富我的知識儲備，借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加以實(shí)踐，不斷反思。只有這樣才能發(fā)展、進(jìn)步。

　　為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)更深入貫徹“減負(fù)”，切實(shí)做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。相信只要我能全面細(xì)致地做好工作各個環(huán)節(jié)，“減負(fù)”就能付諸實(shí)踐，取得成效。

　　教師雙減工作總結(jié)11

　　減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔(dān)和校外培訓(xùn)承擔(dān)，是國家作出的一項(xiàng)重大決策部署，事關(guān)青少年身心健康，事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展，是實(shí)行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程。推動實(shí)施“雙減”工作，涉及千家萬戶，我校深刻領(lǐng)會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要措施，切實(shí)扛牢責(zé)任，著力構(gòu)建良好教育生態(tài)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長。

　　一、主要開展了以下工作：

　�。ㄒ唬┲卫砼嘤�(xùn)機(jī)構(gòu)，在“規(guī)范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類補(bǔ)習(xí)中解放出來，把家長從送學(xué)陪學(xué)中解放岀來，是減輕校外負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)任務(wù)。

　　在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，xx市堅(jiān)持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴(yán)格治理，拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊，切實(shí)減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。突出校外培訓(xùn)”時間、作業(yè)、線上培訓(xùn)”等管控重點(diǎn)，將培訓(xùn)結(jié)束時間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓(xùn)行為、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前超綱培訓(xùn)、侵害消費(fèi)者權(quán)益行為等五個方面，重點(diǎn)查處一批違法違規(guī)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反面典型。

　�。ǘ�）統(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì)。

　　只有減輕大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗(yàn)課堂教學(xué)成效的基礎(chǔ)作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來，把家長從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來，中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細(xì)則，確保小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來，中小學(xué)要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、分析反饋、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機(jī)制，將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入校本研修重要內(nèi)容。中小學(xué)要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績效考核等掛鉤。

　�。ㄈ�）明確職責(zé)學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)�！半p減”工作高效、有序進(jìn)行。

　�。ㄋ模┙y(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅(jiān)持向課堂“搶”效率，開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)，確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養(yǎng)，提高課內(nèi)學(xué)習(xí)效率。

　　要堅(jiān)持向校園“爭”時間，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，除體育、勞動、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成，實(shí)現(xiàn)“小學(xué)階段作業(yè)不出校門”。全面加強(qiáng)家校溝通，定期召開以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔(dān)心，增進(jìn)家長對“減負(fù)”工作的理解和支持，防止學(xué)�！皽p負(fù)”的同時家長“增負(fù)”。全面規(guī)范校外培訓(xùn)，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個部門負(fù)責(zé)為成員的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保校外培訓(xùn)專項(xiàng)治理工作有人管、有人抓。堅(jiān)持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規(guī)收費(fèi)、暑假集中補(bǔ)課等行為，迅速遏制校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生問題。在運(yùn)用好全國中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理服務(wù)平臺的同時，依托“XX“開發(fā)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政務(wù)審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區(qū)）試運(yùn)行。正式運(yùn)行后，將實(shí)現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎懲全面公開，查詢評價投訴一鍵融通。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價的5種方式

　　1、亮點(diǎn)評價。評價以激勵當(dāng)先，尊重學(xué)生及其學(xué)習(xí)成果。

　　2、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習(xí)冊可采用多種形式批改，錯題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正，糾正錯題不能在原題更正，應(yīng)在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學(xué)生。批改作業(yè)“WX”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次。

　　3、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學(xué)生臨帖。練習(xí)冊可采用老師批改、組長批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。

　　4、對話性評價。以面談方式采用情感性語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指點(diǎn)，引起師生共鳴。

　　5、作文必須詳改，對佳句和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導(dǎo)性、激勵性。文中點(diǎn)評要貼切、指導(dǎo)性強(qiáng)。周記可以簡改。

　　（六）持續(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)嚴(yán)格監(jiān)管制度。

　　制定實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)險防控措施》和《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等X項(xiàng)“硬”措施，進(jìn)一步加大了對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，特別是通過設(shè)立學(xué)費(fèi)專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動等措施，進(jìn)一步強(qiáng)化了對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)資金規(guī)范管理。

　�。ㄆ撸┻M(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育評價觀念。

　　樹立正確的輿論導(dǎo)向，大力宣傳中小學(xué)減負(fù)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導(dǎo)學(xué)生家長、廣大群眾切實(shí)轉(zhuǎn)變教育評價觀念。注重學(xué)生個性、特長的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　�。ò耍┻M(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)治理。

　　堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管，規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監(jiān)管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)培訓(xùn)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，維護(hù)孩子身心健康和家長合法權(quán)益。

　�。ň牛┲朴喠俗鳂I(yè)批閱的幾個要求

　　1、作業(yè)應(yīng)該及時批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。2、通過分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略，作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據(jù)和支撐。

　　3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生，提倡精批、面批、面改。

　　4、嚴(yán)格控制作業(yè)量，各年級作業(yè)完成時間為：

　　（1）一年級原則上不留書面家庭作業(yè)

　�。�2）二年級家庭作業(yè)不超過30分鐘

　�。�3）三、四年級家庭作業(yè)不超過40分鐘5、教師對學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，或者過后當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。教師通過對學(xué)生作業(yè)情況的及時指導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　（十）評價體系激發(fā)全員發(fā)展本學(xué)期學(xué)校將以“誠信銀行”為新的學(xué)生評價體系，在學(xué)校評價的總體框架下，各班制定適合的評選細(xì)則，以評促管，從德、智、體、美、勞五個方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

　　“誠信銀行”評價體系分為明德卡、善學(xué)卡、修身卡、玉潤卡、勤創(chuàng)卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊(duì)部和班主任進(jìn)行評價；善學(xué)卡表彰課堂表現(xiàn)突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，由科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、道法老師進(jìn)行評價；玉潤卡表彰積極參加區(qū)、學(xué)校的藝術(shù)活動的學(xué)生，由音樂、美術(shù)老師進(jìn)行評價；修身卡主要面向體育活動，體育小達(dá)人評選中表現(xiàn)突出，體育達(dá)標(biāo)進(jìn)步巨大的學(xué)生，由體育老師進(jìn)行評價；勤創(chuàng)卡表彰學(xué)會本年級應(yīng)該掌握的勞動技能，完成勞綜老師布置的任務(wù)，由綜合實(shí)踐和班主任老師進(jìn)行評價。

　　二、下一步打算

　　下一步我們將對標(biāo)對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”XX方案，壓實(shí)屬地主體責(zé)任，穩(wěn)妥審慎推進(jìn)。減負(fù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法。只要我們從堅(jiān)守教育初心、牢記教育使命的髙度來認(rèn)識這項(xiàng)工作，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統(tǒng)思維來推進(jìn)這項(xiàng)工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場硬仗！

　　教師雙減工作總結(jié)12

　　為繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

　　一、書包上瘦身，合理調(diào)控

　　推行“小書包”不回家政策，“小學(xué)一、二年級堅(jiān)決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底，在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。

　　嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。

　　禁止通過手機(jī)微信或QQ群等方式留作業(yè)；禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。

　　二、時間上減壓，健康為本

　　結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實(shí)基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項(xiàng)目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂！

　　三、課堂上深研，提質(zhì)為核

　　實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。

　　1、調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。

　　2、梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo)，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式。

　　3、組建新教師入職團(tuán)隊(duì)，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長”等，幫助年輕教師盡快成長。

　　四、作業(yè)上革命，分層多選

　　遵從“頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，設(shè)計(jì)A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。

　　五、內(nèi)容上多元，課程出彩

　　小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達(dá)到96。5%，全校教師參與率達(dá)到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。

　　學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團(tuán)方式推進(jìn)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項(xiàng)目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動中，真正實(shí)現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗(yàn)。

　　六、制度上健全，加強(qiáng)監(jiān)督

　　學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。

　　七、服務(wù)上調(diào)研，群眾滿意

　　推行“5+2”課后服務(wù)以來，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對課后服務(wù)滿意率達(dá)到99。1%，其他選項(xiàng)滿意都在95%以上，達(dá)到了預(yù)期效果，群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。

　　教師雙減工作總結(jié)13

　　“雙減”工作開展百日來，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項(xiàng)”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì)，按照既定實(shí)施方案，不斷通過各種活動載體，研討實(shí)施各項(xiàng)活動，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課外活動，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，提高綜合素養(yǎng)�，F(xiàn)結(jié)合開展的工作實(shí)際，不斷總結(jié)提升，充分認(rèn)識，高度重視，調(diào)整方案，研討過程�？偨Y(jié)如下。

　　一、落實(shí)新政，讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮

　　深入了解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本�！半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項(xiàng)管理”實(shí)施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)校“雙減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下，家長應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

　　二、聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升

　　緊抓質(zhì)量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，訓(xùn)練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”，給予及時的指導(dǎo)與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

　　三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固

　　出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。

　　在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會，通過研討會的開展，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn)，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過程中的困惑。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練習(xí)，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實(shí)效；分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動腦、動口、動手機(jī)會，注重能力培養(yǎng)。

　　四、精準(zhǔn)施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展

　　精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據(jù)上級主管部門指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長書》，統(tǒng)計(jì)回執(zhí)，了解家長需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推進(jìn)會議，按照邊實(shí)施邊改進(jìn)，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實(shí)事；著力探索“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問題，解放時間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀、運(yùn)動、勞動等發(fā)展、成長機(jī)會。

　　五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩

　　硬核“雙減”，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結(jié)合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個性特長，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo)，深度融合校園各類資源，科學(xué)設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容。第一時段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時段為學(xué)生自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團(tuán)活動期間，學(xué)校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團(tuán)活動。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時，各班級結(jié)合本班特色，開展班級小社團(tuán)活動：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動，享受活動的快樂。

　　“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠(yuǎn)，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化“五項(xiàng)”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。

　　教師雙減工作總結(jié)14

　　落實(shí)“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

　　XX區(qū)第二小學(xué)建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實(shí)踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機(jī)會！

　　一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級組一體化”管理體系

　　學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級組制課后服務(wù)模式，將所有教師分入六個年級組，組內(nèi)人員均由本年級不同學(xué)科教師組成，實(shí)現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強(qiáng)了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長

　　以年級為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個體需求�；�于校級課后服務(wù)方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學(xué)第一周，面向?qū)W生、家長進(jìn)行了需求調(diào)研，為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實(shí)現(xiàn)“一生一策”。

　�。ǘ�）年級組長自主統(tǒng)籌，靈活調(diào)控，確保教師彈性上下班

　　各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況，進(jìn)行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上，沒有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班。當(dāng)日16：30后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。同時，我們在校內(nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認(rèn)可。

　　目前，學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現(xiàn)育人中的“用心、精心”。

　�。ㄈ�）“雙組長”管理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

　　為高效推進(jìn)管理工作，每年級都有一名行政干部進(jìn)組，與年級大組長形成“雙組長”負(fù)責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實(shí)現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實(shí)。

　�。ㄋ模�學(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根

　　各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標(biāo)，聚焦學(xué)生成長，所有學(xué)科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認(rèn)后，將于每周一在年級公示區(qū)進(jìn)行公示。

　　二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式

　　如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿，撬動學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展？學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。

　�。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題，構(gòu)建“二個一”改革機(jī)制

　　1、形成一個教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個一體化的“教學(xué)評改”體系。

　　2、突出一個核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要部分；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標(biāo)準(zhǔn)，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。

　�。ǘ�）以“作業(yè)設(shè)計(jì)”為目標(biāo)，聚焦源頭治理

　　1、形成大單元作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計(jì)中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前設(shè)計(jì)好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。

　　要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計(jì)有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

　　2、以綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)為核心突破點(diǎn)。

　　“雙減”政策實(shí)施以來，作業(yè)設(shè)計(jì)更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時，往往會被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，提出“五個策略”：

　　▲基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

　　▲基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)

　　▲基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，精心搭建學(xué)習(xí)支架

　　▲基于學(xué)生個性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

　�。ㄈ�）以“作業(yè)實(shí)施”為路徑，形成一體化脈絡(luò)

　　1、精耕課堂，注重學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗(yàn)和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動的必要補(bǔ)充，同時要求學(xué)生帶著新的思考去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習(xí)評價單”為載體，幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識。

　　如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個等級，對應(yīng)基礎(chǔ)、延伸、素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇，從真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教。

　�。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價”為導(dǎo)向，推進(jìn)改革

　　1、以“能力要素”為評價標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)問題定位�；�于學(xué)生能力培養(yǎng)指標(biāo)，細(xì)化完成每一項(xiàng)作業(yè)所需的能力要素，如，將語文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計(jì)算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標(biāo)。依據(jù)能力要素評價，幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結(jié)，關(guān)注到個體發(fā)展。

　　2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個體學(xué)生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況，及時查漏補(bǔ)缺，教師從整體了解班級學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統(tǒng)、跟進(jìn)補(bǔ)償學(xué)習(xí)，并隨時調(diào)整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式。

　　三、整合“家校社一體化”資源供給

　　落實(shí)好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時，也要做好課后服務(wù)這篇大文章，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的個性化需求。學(xué)校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”

　　學(xué)校充分挖掘集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時又實(shí)現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。

　�。ǘ�）挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源，開展“二小儒雅講堂”

　　學(xué)校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進(jìn)校園，開設(shè)“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認(rèn)知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源，成為了二小校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

　�。ㄈ�）對接校外教育資源，構(gòu)建“二小專家課程智庫”

　　學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖人才走進(jìn)校園，打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程、研學(xué)場館等百余節(jié)專屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈，弘揚(yáng)了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識，營造了講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學(xué)校與社會一體化的育人模式。

　　總之，為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí)，XX區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)�！疤壹t李白心暖花開”的教育愿景，融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個細(xì)節(jié)之中，學(xué)校各部門都站在培養(yǎng)人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點(diǎn)！讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！

　　教師雙減工作總結(jié)15

　　隨著“雙減”政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長關(guān)注的重要話題。

　　“雙減”后學(xué)校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學(xué)生鞏固知識，又能提高學(xué)生的自我管理意識和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣？我校作了如下嘗試：

　　一、確定“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則，建設(shè)學(xué)科單元作業(yè)庫

　　組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類、設(shè)計(jì)等理論知識，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究確定了“一個設(shè)計(jì)思路，四個相結(jié)合，兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則。

　　整體設(shè)計(jì)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)思想：作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)“四個相結(jié)合”：作業(yè)設(shè)計(jì)要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、知識性與趣味性相結(jié)合、實(shí)踐性和人文性相結(jié)合。

　　作業(yè)要“兩個全面覆蓋”：單元內(nèi)的知識、能力、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側(cè)重；不同層次學(xué)生的分層個性作業(yè)全覆蓋，并要有余量。學(xué)科教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，逐步形成適合我校學(xué)情特點(diǎn)的單元作業(yè)集，最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫。

　　每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，精選作業(yè)內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。

　　在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據(jù)完成作業(yè)的體驗(yàn)預(yù)估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時長，并進(jìn)行菜單式分類。在實(shí)際布置作業(yè)時，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行菜單式布置，對不同層次的學(xué)生提供內(nèi)容選單及對應(yīng)的完成時長范圍，指導(dǎo)各個層次的學(xué)生做出適合自己的選擇。

　　二、編制每日作業(yè)記錄單，實(shí)現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管

　　1、校級管理

　　學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)記錄單模板，供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項(xiàng)目包括：學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時間、實(shí)際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。

　　2、教務(wù)管理

　　教務(wù)處每周通過各年級各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單，監(jiān)控各年級各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學(xué)生的作業(yè)總量，確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì)；同時教務(wù)處還通過檢查各班學(xué)習(xí)委員記錄的班級日志，監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實(shí)情況。

　　3、備課組管理

　　學(xué)科備課組提前一周研究設(shè)計(jì)單元作業(yè)，并形成周學(xué)科作業(yè)清單，上報教務(wù)處。

　　4、年級組管理

　　各年級組以班級為單位，由班主任管理學(xué)生作業(yè)記錄單，即通過對學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評，落實(shí)班級學(xué)生的作業(yè)管理。

　　作業(yè)記錄單使用：每個學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預(yù)估的時長；并在完成作業(yè)后記錄實(shí)際的完成時間，以及就寢的時間；學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時長；家長依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況自主留言；班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單，對各科作業(yè)的實(shí)際完成情況及時與學(xué)科教師溝通，對家長的留言及時回復(fù)，對作業(yè)單反應(yīng)出的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及問題及時匯總，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應(yīng)出的情況作點(diǎn)評，樹立班級完成作業(yè)標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生做好時間的主人。

　　作業(yè)記錄單看似簡單，其作用還真不小。

　　對學(xué)校而言：

　　■可監(jiān)控各學(xué)科作業(yè)布置情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　■為學(xué)科組提供作業(yè)設(shè)計(jì)合理性的佐證，強(qiáng)化對作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。

　　■為班主任統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量提供依據(jù)，從而更好的控制學(xué)生作業(yè)總量。

　　對學(xué)生而言：

　　■通過學(xué)生作業(yè)記錄的完成情況，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時解決，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點(diǎn)評，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

　　■培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習(xí)慣，逐步學(xué)會管理時間，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　■分層作業(yè)讓每個學(xué)生在其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導(dǎo)學(xué)生居家的個性化學(xué)習(xí)、活動等。

　　對家長而言：

　　■家長知曉學(xué)生作業(yè)情況，監(jiān)督學(xué)�！半p減”工作的落實(shí)。

　　■搭建學(xué)校、班主任與家長溝通的渠道，隨時了解家長的訴求。

　　■追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長。

　　小作業(yè)、大思考、精管理，減負(fù)不減質(zhì)，接下來我們還將繼續(xù)創(chuàng)新管理方法，探索更多讓“雙減”落地的措施，減負(fù)提質(zhì)。

　　教師雙減工作總結(jié)16

　　20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期，我校歷史教研組圍繞“減負(fù)增效”，依據(jù)各學(xué)段具體學(xué)情，以“學(xué)習(xí)力提升”為切入點(diǎn)，加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。

　　落實(shí)“雙減”，重在“減負(fù)提質(zhì)”。要達(dá)成這一目標(biāo)，需要變革傳統(tǒng)課堂，提高課堂實(shí)效。“雙減”形勢下，為了推進(jìn)在初中課堂中落實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力，歷史組教研立足學(xué)情與課堂，開展組內(nèi)教學(xué)集備并積極參與市、區(qū)及總校多項(xiàng)教研活動。本學(xué)期，本組教師開設(shè)省、市、區(qū)、校級公開課或講座共計(jì)8節(jié)，其中朱玲老師開設(shè)省級公開課1節(jié)，謝宇潔老師、陳梅英老師開設(shè)市級公開課各1節(jié)，林玲老師開設(shè)區(qū)級公開課1節(jié)，劉金美老師開設(shè)區(qū)級公開課和校級學(xué)科講座各1節(jié)。此外，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動中各開設(shè)1節(jié)成功的教學(xué)示范課，充分展示了本組教師的專業(yè)能力。

　　本學(xué)期，歷史組積極參與各項(xiàng)比賽，成績突出。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中，鄭琦老師獲二等獎，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎，成績突出。

　　在課題研究方面，本組教師們能聯(lián)系實(shí)際，勤于反思，將經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，參與省、市各級課題研究2項(xiàng)。本學(xué)期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表。

　　“雙減”是減法，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)習(xí)評價體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下，更需要高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理與評價，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此，本學(xué)期歷史教研組依據(jù)學(xué)情，圍繞“限時提效、分層可選、豐富多樣”的原則，結(jié)合各年齡段學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)了體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。

　　“雙減”是加法，增加了學(xué)生實(shí)踐活動時間。為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培育家國情懷，文體周期間，本組在七、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學(xué)科競賽，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實(shí)、踏實(shí)、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量、有生命力的課堂，才能為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一個學(xué)期結(jié)束，揮別故舊，更當(dāng)踔厲奮發(fā)、篤行不怠，不負(fù)育人之責(zé)！

　　教師雙減工作總結(jié)17

　　為全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，XX學(xué)校迅速成立學(xué)�！半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實(shí)方案，并全過程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實(shí)。

　　“雙減”政策想要真正見效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強(qiáng)。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實(shí)減輕過重負(fù)擔(dān)，讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”，提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動，增強(qiáng)健康體魄。

　　一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

　　在課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)�！叭�人成長”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。

　　同時，積極組織交流活動。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的 “成長課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

　　二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，健全管理機(jī)制

　　為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求，制定了《XX學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》、《XX學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機(jī)制，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。

　　“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里�！叭�提”分別是：提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平�！叭�控”即控制作業(yè)總量、控制作業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。

　　學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計(jì)”活動，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè)，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”

　　各科分層作業(yè)：除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　三、拓展服務(wù)渠道，提升延時質(zhì)量

　　為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，有效實(shí)施各種課后育人活動，學(xué)校面向?qū)W生開展課后延時服務(wù)，由學(xué)生及家長自愿選擇參加。

　　首先，根據(jù)調(diào)查問卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔，尤其是對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)（不占用正常的教學(xué)時間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補(bǔ)課”）。

　　其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求，開設(shè)60多個社團(tuán)，每個學(xué)生都選擇了自己心儀的社團(tuán)。

　　四、開展豐富活動，增強(qiáng)健康體魄

　　為保障學(xué)生休息權(quán)利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)生每天不少于9小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時”活動參與率達(dá)到100%，推動健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。

　　五、下一步工作打算

　　1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。

　　2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。

　　全體XX人定將不忘初心，砥礪前行，堅(jiān)守教育沃土，深耕細(xì)作，把“輕負(fù)高效”落實(shí)在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中，在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo)，在變中確立新起點(diǎn)，在變中求得新進(jìn)步，創(chuàng)XX之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

　　教師雙減工作總結(jié)18

　　“雙減”政策是重塑教育生態(tài)的及時雨，更是提升育人質(zhì)量的新契機(jī)。我校順勢而為，乘勢而上學(xué)校把“雙減”作為本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)，從作業(yè)革命、延時服務(wù)、課堂改革、校外減負(fù)四方面做起。將減負(fù)增效與課后服務(wù)、三個課堂、五項(xiàng)管理等實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)結(jié)合學(xué)本課堂提高學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)意作業(yè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、課后服務(wù)彰顯個性特色為話題，對雙減的工作總結(jié)如下：

　　1、提高教學(xué)效率

　　課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由等待被動學(xué)習(xí)走向自主合作探究學(xué)習(xí)，從而提升課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此，備好課是前提，我們學(xué)校在課堂的環(huán)節(jié)、板塊、流程上進(jìn)行探索，提煉總結(jié)出“4+x”教學(xué)模式，從而讓“教”與“學(xué)”既有基本的規(guī)范，又有個性化的生成創(chuàng)造，在“教”與“學(xué)”的互動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。課堂上我們用“2+2”的時間量化對課堂進(jìn)行有效教學(xué)，教師的教不超過20分鐘，學(xué)生的學(xué)不少于20分鐘，旨在降低課堂中的低耗，合理約束教師的講授時間，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有效思考、積極交流，讓學(xué)生成為課堂的主人。經(jīng)過這一段的2+2教學(xué)模式，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動了，課堂思考的學(xué)生多了，積極發(fā)言的同學(xué)多了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。

　　2、激發(fā)作業(yè)個性

　　學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上出臺了《東仁堡小學(xué)“作業(yè)革命”實(shí)施方案》《“三星兩表一統(tǒng)籌”作業(yè)管理模式實(shí)施辦法》等，為一線教師搭建起可操性強(qiáng)、簡單好用的“作業(yè)革命”框架，，提出推行“三星兩表一統(tǒng)籌”作業(yè)管理模式�！叭�星”指的是將作業(yè)根據(jù)難度系數(shù)分為三個星級，一星級為基礎(chǔ)類作業(yè)，二星級為提高類作業(yè)，三星級為拓展類作業(yè)；“兩表”指在教師操作的“作業(yè)統(tǒng)籌管理公示表”和學(xué)生完成的“作業(yè)完成情況評價反饋表”；“一統(tǒng)籌”指的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)書面作業(yè)和校外實(shí)踐作業(yè)的統(tǒng)籌管理，切實(shí)做到各學(xué)科作業(yè)總量的統(tǒng)籌。此管理模式運(yùn)行一月余來，學(xué)生的作業(yè)總量得到有效控制，老師布置作業(yè)時能相互交流，選取最佳的作業(yè)布置方式，學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)更優(yōu)化、內(nèi)容更加豐富、更加側(cè)重實(shí)踐性作業(yè)的布置。如在教學(xué)《浪淘沙》時，我們語文老師本著精講精練，優(yōu)化作業(yè)，圍繞減少學(xué)生作業(yè)的同時還能提高作業(yè)質(zhì)量的原則。教學(xué)時我們緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和本單元的語文要素。為了考查學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，在作業(yè)設(shè)計(jì)上我們充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)情。一星級作業(yè)設(shè)計(jì)的是用書法的格式默寫《浪淘沙》，還設(shè)計(jì)了一個常識檢測題，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是考查學(xué)生對雙基的掌握情況；二星級作業(yè)是讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上描繪出情景圖，這是考查學(xué)生抓住關(guān)鍵詞想象畫面，體會作者的情感。作業(yè)布置下去，同學(xué)們熱情高漲，尤其是二星級作業(yè)同學(xué)們通過對古詩的理解，抓住“九曲”“萬里”“浪淘風(fēng)簸”等關(guān)鍵詞想象畫面，描繪出一幅幅詩人站在黃河邊，眺望滾滾波濤的情景，有的同學(xué)還插入了牛郎和織女的畫面。三星級作業(yè)是搜集有關(guān)黃河的詩句名言，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展性和創(chuàng)新性，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。三星級作業(yè)中，部分能力強(qiáng)的學(xué)生搜集到了很多這方面的詩句名言，并在班里進(jìn)行分享，孩子們的知識面，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、增效延時服務(wù)

　　為了響應(yīng)國家的政策，我們學(xué)校對開展多年的“悅美課程”進(jìn)行整合，提出了“4+1延時、悅美雙融合課程”模式并啟動實(shí)施。在4天的“作業(yè)指導(dǎo)+學(xué)科活動”延時課程中，老師們改變了原來的教學(xué)模式。在第一節(jié)的作業(yè)指導(dǎo)課上能認(rèn)真對當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行督查，老師們或是聽寫生字詞語，或是默寫古詩名言，或是指導(dǎo)作業(yè)，尤其是很多老師能利用這一寶貴的時間進(jìn)行抓差，督促指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)，做到書面作業(yè)不出校門，這大大減輕了家長的負(fù)擔(dān)。第二節(jié)課為學(xué)科活動課，我們開設(shè)了語文閱讀、數(shù)學(xué)游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、英語口語、音樂律動、美術(shù)欣賞、體育拓展等項(xiàng)目，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，提升綜合素養(yǎng)。為了進(jìn)一步豐富延時服務(wù)課程，在國慶節(jié)后，我們將學(xué)校開展多年的“悅美課程”植入延時服務(wù)，以“校本課程+社團(tuán)活動”的形式，實(shí)現(xiàn)周三為無作業(yè)日。落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生“全面發(fā)展”的核心素養(yǎng)。實(shí)行延時服務(wù)最大的受益者是家長，之前家長每天都稱要看孩子寫作業(yè)，為了孩子不能工作，每天還要請假去接孩子，或者讓家里的老人去照顧孩子。如今有了延時服務(wù)以后，孩子不用再被送去晚補(bǔ)班了，家長可以繼續(xù)工作，到點(diǎn)正好可以直接接孩子回家。真正減輕了家長的負(fù)擔(dān)，在加上老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，很多家長在開始觀望要不要參加延時服務(wù)到最后的每個班全部參加，可見家長對我們學(xué)校延時服務(wù)的認(rèn)可。

　　“雙減”工作任重而道遠(yuǎn)，這只是萬里長征的第一步。在今后的工作中，我們將不斷提高教學(xué)效率、激發(fā)作業(yè)興趣、增效延時服務(wù)，讓雙減工作真正做到減負(fù)增效。

　　教師雙減工作總結(jié)19

　　教師雙減工作總結(jié)20

　　今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個學(xué)期。與之前的歷次減負(fù)不同，“雙減”不再是片面的“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”，而是校內(nèi)外一并治理。。隨著“雙減”措施的落實(shí)，進(jìn)行學(xué)科類培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨退市、退出或轉(zhuǎn)型的選擇。而對于學(xué)校，“雙減”強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進(jìn)課后服務(wù)全覆蓋，通過學(xué)校提質(zhì)增效，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　“雙減”之后的第一個新學(xué)期，教育部提出下大力氣做強(qiáng)做優(yōu)校內(nèi)教育，切實(shí)做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好，推出了一系列減負(fù)要求。為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和省市縣相關(guān)文件精神,有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展，一階段以來，我校落實(shí)“雙減”工作階段總結(jié)如下：

　　一、實(shí)行“雙減”工作承諾制

　　我校組織開展簽訂承諾書活動，調(diào)動教師參與“雙減”工作積極性，規(guī)范教育教學(xué)行為，促進(jìn)提升教育質(zhì)量。承諾書要求教師保證遵守教師職業(yè)道德，堅(jiān)決杜絕違規(guī)有償補(bǔ)課行為；保證“零起點(diǎn)”教學(xué)，做到應(yīng)教盡教，堅(jiān)決杜絕隨意增減課時、提高難度、加快進(jìn)度等行為；保證改進(jìn)考試方法，降低學(xué)生考試壓力，堅(jiān)決杜絕違規(guī)統(tǒng)考、考試排名等行為；保證親自批改作業(yè)，按要求控制作業(yè)量，堅(jiān)決杜絕給家長布置作業(yè)；保證注重學(xué)情分析和差異化、個性化教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕課上不講課下講。

　　二、學(xué)生作業(yè)管理情況

　�。ㄒ唬�減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的核心是對課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)實(shí)行“三限”，即限份量、限數(shù)量、限時間。

　　1.“限份量”即對課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑假作業(yè)的總量進(jìn)行限制，學(xué)科配套的課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑假作業(yè)嚴(yán)格按照省規(guī)范化辦學(xué)要求，只使用上級教育主管部門推薦的教輔資料。

　　2.“限數(shù)量”即各科教師作業(yè)量必須嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定布置，不準(zhǔn)超量布置。

　　3.“限時間”即除一二年不留家庭作業(yè)外，各科布置的作業(yè)總量完成時間絕不能超過1小時。

　　同時，對布置課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)的學(xué)科明確限定為語文、數(shù)學(xué)、英語三科。規(guī)定外的學(xué)科，如果布置作業(yè)，必須讓學(xué)生當(dāng)堂完成，絕不留課外作業(yè)。

　�。ǘ�）任何年級、備課組和任課教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)校制度和上級規(guī)定，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律科學(xué)地執(zhí)行課程和教學(xué)進(jìn)度，不準(zhǔn)要求學(xué)生利用課間、午休時間寫作業(yè)、背課文等。

　　（三）嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定量布置課外作業(yè)。提倡為學(xué)生布置實(shí)踐性、活動性及創(chuàng)新性作業(yè)，不布置重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，嚴(yán)禁教師使用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。學(xué)校要加強(qiáng)對各科作業(yè)布置的協(xié)調(diào)管理,切實(shí)控制每日各學(xué)科課外作業(yè)總量，要加強(qiáng)對教師布置課外作業(yè)量和批改課外作業(yè)情況的檢查。

　　（四）學(xué)校、教師不得隨意占用節(jié)假日、雙休日、寒暑假組織學(xué)生集體補(bǔ)課、提前上新課；不準(zhǔn)教師開辦任何名目的有償補(bǔ)課班，不準(zhǔn)為社會上的有償補(bǔ)課提供場所，教師不得以任何名義參與社會有關(guān)部門和個人組織的任何形式的有償補(bǔ)課，不準(zhǔn)強(qiáng)迫或變相介紹推薦學(xué)生參加社會上舉辦的補(bǔ)習(xí)班。

　　（五）探究“作業(yè)減負(fù)提質(zhì)”創(chuàng)新方法

　　我校從交通紅綠燈獲得靈感，設(shè)置“紅黃綠”三個小組，紅色代表暫時落后的第三組，引申義為目前稍微暫停，只要自己一加油門，就會順利通過綠燈。黃色代表中間第二組，引申義為目前為成績暫緩，處于中間位置。綠色代表第一組，義為目前為高速前進(jìn)狀態(tài)，應(yīng)繼續(xù)保持。這種分組布置作業(yè)的辦法，被我校稱為“三二一，進(jìn)步走”作業(yè)法。

　　1.根據(jù)學(xué)生課上的學(xué)情分析和完成作業(yè)情況，將全班學(xué)生劃分為紅黃綠三個小組。分別布置程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如為學(xué)優(yōu)生和中等生，設(shè)立有挑戰(zhàn)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)科思維發(fā)散；對待轉(zhuǎn)化生，則把課本知識作為主要教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。

　　2.紅黃綠三個小組確定后，先選定一名小組長（根據(jù)其表現(xiàn)可定期更換）。再為每位學(xué)生頒發(fā)寫有自己名字的對應(yīng)三種顏色卡片，后期如果調(diào)整小組，卡片將及時更換。平時將卡片張貼在班級內(nèi)明顯位置，時刻提醒鼓勵著同學(xué)們。

　　3.制作“三二一，進(jìn)步走”作業(yè)檢查表，分發(fā)給小組長，每天由小組長收齊作業(yè)，交給老師，老師檢查完后，如全部正確，則在正確一欄劃“√”，并及時公布完成作業(yè)情況。

　　為更加充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)積極性，特為每位成功晉升上一小組的同學(xué)設(shè)立“三、二、一，進(jìn)步走！”儀式，老師會結(jié)合雛鷹爭章進(jìn)行獎勵，并喊口號：“進(jìn)步走！一二一，一二一......”同時，學(xué)生高舉自己新的“紅黃綠”小組牌由后面小組成功進(jìn)入上一小組，全班學(xué)生給予熱烈掌聲�！袄蠋煟�我這一次從綠色小組進(jìn)到黃色小組啦！”還有的同學(xué)會把自己晉升小組的高興時刻寫進(jìn)日記。

　　“紅黃綠”分層布置作業(yè)，無形中激發(fā)了同學(xué)們的好勝之心，他們從預(yù)習(xí)作業(yè)階段就開始發(fā)力，課堂上積極踴躍參與，完成作業(yè)時候高度集中，時刻關(guān)注自己在作業(yè)小組中的動態(tài)變化。還有的同學(xué)在完成了本小組的課后作業(yè)任務(wù)后，主動找老師要求增加任務(wù)，學(xué)習(xí)勁頭空前高漲。學(xué)生由以前的被動應(yīng)付作業(yè)，轉(zhuǎn)為主動完成作業(yè)，這正是學(xué)校貫徹因材施教的教育理念，教師提供個性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐結(jié)果。

　�。�六）作業(yè)管理的疑惑和建議

　　對今后作業(yè)管理的建議：一是嚴(yán)控作業(yè)量。要嚴(yán)格按照“雙減”的要求，作業(yè)不要過多。各科之間要注意協(xié)調(diào)好，同一天作業(yè)都不要布置得太多。只有這樣學(xué)生才能按時完成作業(yè)，并且質(zhì)量才能有保證。二是作業(yè)難易程度適中。要讓學(xué)生感到完成作業(yè)并不是一件很難的事，這樣有利于提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。另外，上課時我們要多關(guān)注待轉(zhuǎn)化生的聽講情況，只有好好聽講了，作業(yè)質(zhì)量才有保證。三是作業(yè)及時批改，及時反饋。學(xué)生們希望及時得到老師的評價，從中看到自己的進(jìn)步，受到鼓舞。因此對認(rèn)認(rèn)真真完成作業(yè)的先進(jìn)典型，要大力表揚(yáng)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要他按時完成了作業(yè)，也應(yīng)對他們進(jìn)行鼓勵，使其體會到戰(zhàn)勝困難取得成功的快樂。

　　總之，提高學(xué)生作業(yè)的效益，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，真正讓作業(yè)成為提高學(xué)生能力，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的主要手段，讓師生在作業(yè)的量與質(zhì)中找到平衡點(diǎn)。今后，我們將繼續(xù)用創(chuàng)新思維探索作業(yè)管理新方法，并應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際工作中，為“減負(fù)提質(zhì)”走出一條新路。

　　三、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)實(shí)施策略

　　做好學(xué)校課后服務(wù)工作，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求，是學(xué)校層面減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)所要做的重要工作。各校要依據(jù)本校實(shí)情，依據(jù)課后服務(wù)“一校一案”原則，認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，制定確實(shí)可行的實(shí)施方案，確保按時在今年秋季開學(xué)后“全覆蓋”“5+2”開展課后服務(wù)。

　　(一)課后服務(wù)時間

　　1.星期一至星期五，每天不少于2小時

　　2.根據(jù)學(xué)校實(shí)際合理安排時間

　�。ǘ�）課后服務(wù)內(nèi)容

　　遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課后服務(wù)主要內(nèi)容是安排學(xué)生做作業(yè)、寫字、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，開展社團(tuán)及興趣小組活動、學(xué)生綜合實(shí)踐活動等各類校園活動。

　　文體活和興趣小組活動：主要包括籃球隊(duì)、足球隊(duì)、田徑隊(duì)、曳步舞、合唱、書法、舞蹈、科技、閱讀、寫字強(qiáng)化訓(xùn)練等。

　�。ㄈ�）課后服務(wù)形式：分校級興趣小組和班級興趣小組，盡量滿足不同孩子的需求。

　�。ㄋ模┱n后服務(wù)的要求

　　1.加強(qiáng)宣傳

　　進(jìn)一步做好學(xué)生及家長的宣傳教育工作，做到公開、公正、透明，引導(dǎo)家長深刻認(rèn)識普及課后看護(hù)工作的意義，堅(jiān)持自愿原則，可通過致家長一封信或家長會形式，做好宣傳和調(diào)查工作。

　　2.及時整改

　　及時總結(jié)課后服務(wù)工作開展以來的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題，做好自查自檢工作。

　　3.常態(tài)檢查

　　加強(qiáng)對課后服務(wù)工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，切實(shí)提高課后服務(wù)工作的質(zhì)量。

　　4.提質(zhì)增效

　　做好課內(nèi)教學(xué)與課后服務(wù)內(nèi)容的有效整合，提高課后看護(hù)質(zhì)量，明確課后服務(wù)工作的“服務(wù)”定位，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)，為家長減負(fù)。

　　教師雙減工作總結(jié)21

　　為落實(shí)國家“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生校內(nèi)校外負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，第四中學(xué)采取“三位一體”策略，多措并舉積極推進(jìn)教育教學(xué)各項(xiàng)工作，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　一、政策傳達(dá)到位

　　1、“雙減”會議。

　　新學(xué)期開學(xué)，為響應(yīng)“雙減”政策落地，學(xué)校召開了“落實(shí)‘雙減’政策工作會議”、“落實(shí)黑龍江省‘雙減’實(shí)施意見工作會議”，全體教師參加會議。會上。傳達(dá)了相關(guān)政策文件，校長陳雪作了重要講話。陳校長指出，全體教師要高度重視“雙減”工作，更新教育教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，全體教師要嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為，不開設(shè)任何輔導(dǎo)班，不推薦學(xué)生上輔導(dǎo)班，不額外增加學(xué)生作業(yè)等。教務(wù)處以“致家長一封信”的形式向家長宣傳了學(xué)生作業(yè)管理辦法，讓教師、學(xué)生和家長了解國家的“雙減”政策。

　　2、制度保障。

　　要保障“雙減”工作的有效實(shí)施，除了做好師生宣傳外，建立制度必不可少。對于一線教師來說更新教師理念并非易事，特別是老教師，多年的教學(xué)方法改變起來有“痛”點(diǎn)。為了使“雙減”政策快速在每一個學(xué)生身上落地生根，第四中學(xué)制定了《寶清四中作業(yè)總量調(diào)控制度》、《寶清四中學(xué)生作業(yè)管理整改制度》、《第四中學(xué)作業(yè)公示制度》、《第四中學(xué)學(xué)生作業(yè)管理制度》四項(xiàng)制度，并下發(fā)各教研組和備課組，組織教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間集體學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)行有了快速轉(zhuǎn)變。

　　二、方法指導(dǎo)到位

　　1、示范引領(lǐng)。

　　為全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，寶清四中召開了落實(shí)“雙減”工作教師專題培訓(xùn)會。全校教師在陳雪校長的帶領(lǐng)下積極參與、認(rèn)真聆聽。此次培訓(xùn)會內(nèi)容以增強(qiáng)教師“雙減”意識、打造高效課堂、提升課后服務(wù)水平、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效為目標(biāo)。針對“雙減”的相關(guān)內(nèi)容，盛利麗老師和林海娟老師代表一線教師做了專題經(jīng)驗(yàn)分享。盛老師從分層作業(yè)布置、作業(yè)高效查收等方面分享了自己的成功做法；林海娟老師從布置彈性作業(yè)、家校溝通等方面分享了自己的成功經(jīng)驗(yàn)。教務(wù)處主任辛丹從分層作業(yè)設(shè)計(jì)方法、提高課堂效率三要素兩方面進(jìn)行了培訓(xùn)，業(yè)務(wù)副校長閆冬磊從提升延時服務(wù)水平、減負(fù)不減質(zhì)兩方面進(jìn)行培訓(xùn)。本次業(yè)務(wù)培訓(xùn)會用時三個小時，為全體教師樹立了榜樣、提供了方法、明確了要求，也為教師的工作引來了源頭活水。

　　2、家校聯(lián)動。

　　“雙減”工作落地后，仍有部分家長對政策不夠了解、不夠理解，學(xué)校要求教師要與家長多溝通，細(xì)致傳達(dá)，耐心解釋，并召開雙減工作專題家長培訓(xùn)會。結(jié)合“防疫”工作的要求，本次會議集中環(huán)節(jié)在線上進(jìn)行。會上，德育副校長鄭萬金同志對教育部出臺“雙減”政策的意義以及具體內(nèi)容為家長進(jìn)行了詳細(xì)解讀。業(yè)務(wù)副校長閆冬磊同志作了題為《“減負(fù)”不減“責(zé)”》的專題培訓(xùn)。兩位校領(lǐng)導(dǎo)從政策高度、家庭教育方法兩方面給予家長思想引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，至此，“雙減”工作在家長心中落地生根。集中會議后各班級班主任結(jié)合各班實(shí)際情況，做了各班“雙減”工作要求和方法指導(dǎo)。

　　3、課題引導(dǎo)。

　　學(xué)校結(jié)合我校省級課題《初中生作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究》，以備課組為單位，備課組長為主要負(fù)責(zé)人，確保作業(yè)有層次、有統(tǒng)一的部署。針對不同層次和學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生，各備課做設(shè)計(jì)了自選作業(yè)。教師從作業(yè)難度、作業(yè)時間、完成方式三個方面把作業(yè)分成a、b兩層，學(xué)生根據(jù)自身需求進(jìn)行作業(yè)選擇，取得良好效果。

　　三、監(jiān)督管理到位

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　為了確�！半p減”工作的有效實(shí)施，我校成立了以校長為組長，副書記、副校長為副組長的雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組，緊緊圍繞國家政策要求制定了方案政策，多次召開會議，對雙減工作進(jìn)行部署。

　　2、監(jiān)督小組。

　　為了保障“雙減”政策的有效性，我校成立了以業(yè)務(wù)副校長為組長，以教務(wù)主任主任、學(xué)年組長為副組長的“雙減”工作監(jiān)督小組。對教師課堂教學(xué)效率、作業(yè)布置總量、作業(yè)協(xié)調(diào)會議的召開、作業(yè)分層設(shè)計(jì)、延時服務(wù)質(zhì)量等方面進(jìn)行檢查監(jiān)督。教務(wù)主任需每日深入包括延時服務(wù)時間在內(nèi)的各科課堂，監(jiān)督指導(dǎo)教師課堂教學(xué)效率；教務(wù)主任、學(xué)年組長需每日隨機(jī)抽查教學(xué)班子的作業(yè)協(xié)調(diào)會；監(jiān)督小組成員需每日抽查各班級作業(yè)總量，對不合理的作業(yè)進(jìn)行刪減，對作業(yè)超量的教師進(jìn)行約談；教務(wù)主任需每月進(jìn)行一次大型作業(yè)檢查，對優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行講評，取得良好的效果。

　　A、控制作業(yè)總量。

　　教務(wù)處在開學(xué)初明確提出作業(yè)要求，各學(xué)科要控制總量、提高作業(yè)質(zhì)量，各班主任為班級日作業(yè)總量負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)，保證學(xué)生書面家庭作業(yè)每天不得超過90分鐘。不給家長布置作業(yè)或要求家長批改作業(yè)，不用手機(jī)布置作業(yè)。

　　B、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

　　在課后延時服務(wù)中，各學(xué)科教師利用其中一部分時間來輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)，答疑解惑。通過老師的指導(dǎo)幫助、同學(xué)間討論可以完成大部分作業(yè)，保證難題不出校門，學(xué)生減少了回家后寫作業(yè)的時間。

　　C、優(yōu)秀作業(yè)展覽。

　　為了規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫，提高作業(yè)完成質(zhì)量，學(xué)校在學(xué)生大會上對部分優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展覽，供同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。

　　D、提高課堂效果。

　　教務(wù)處嚴(yán)格常規(guī)教學(xué)管理，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)督檢查，扎實(shí)推進(jìn)校本主題研修，用好我校的“三學(xué)一評”教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)懂學(xué)會，盡量減少課后補(bǔ)課的需求，以便減輕課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

　　“深思以致遠(yuǎn)”，落實(shí)“雙減”工作、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展勢在必行。經(jīng)過一個學(xué)期的具體實(shí)踐，我校從政策傳達(dá)、方法指導(dǎo)、監(jiān)督管理三個維度對“雙減”工作進(jìn)行了有效的實(shí)施，“三位一體”的措施保證了“雙減”工作在寶清縣第四中學(xué)落地生根�！半p減”工作利國利民，第四中學(xué)將一直牢記教育初心，為黨育人，為國育才。

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